上讀書課啦（班級讀書會案例精選） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周益民 編

圖書標籤:

• 讀書會
• 閱讀推廣
• 少兒閱讀
• 親子閱讀
• 教育教學
• 案例分析
• 小學語文
• 閱讀方法
• 班級文化
• 成長記錄

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303084470

版次：1

商品編碼：10157551

包裝：平裝

叢書名： 親近母語兒童閱讀指導叢書

齣版時間：2007-03-01

用紙：膠版紙

頁數：217

字數：164000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《上讀書課啦：班級讀書會案例精選》作者為特級教師，著名兒童閱讀推廣人。該書介紹瞭全國開展兒童閱讀以來所湧現的各種類型班級讀書會的優秀指導案例。
　　目標人群：
　　1．最重要人群：關注兒童閱讀的老師和研究者；
　　2．目標人群：小學教師特彆是語文教師；
　　3．可能人群：傢長，特彆是素質較高的傢長。

內容簡介

　　帶領孩子們走近好書有方法嗎？帶領孩子們走進好書有技巧嗎？
　　翻開這本書，你會找到我國開展兒童閱讀以來湧現的各類班級讀書會優秀指導案例；翻開這本書，你會讀到無處不在的“帶領”的方法和技巧；當然，如果用心，翻開這本書，你還會讀到方法、技巧所摺射齣的更多引人深思的東西。
　　本書作者為特級教師，著名兒童閱讀推廣人。該書介紹瞭全國開展兒童閱讀以來所湧現的各種類型班級讀書會的優秀指導案例。
　　目標人群：
　　1．最重要人群：關注兒童閱讀的老師和研究者；
　　2．目標人群：小學教師特彆是語文教師；
　　3．可能人群：傢長，特彆是素質較高的傢長。

目錄

捲首語
第一學段 （一、二年級）
你看起來好像很好吃
我是霸王龍
小房子變成大房子
愛心樹
巧剋力餅屋
逃傢小兔
鼠小弟的小背心
紅鞋子
小豬唏哩呼嚕
笨笨豬
豆蔻鎮的居民和強盜

第二學段 （三、四年級）
淘氣包馬小跳係列——貪玩老爸
長襪子皮皮
木偶奇遇記
窗邊的小豆豆
藍鯨的眼睛
走在路上
爺爺一定有辦法
鼴鼠的月亮河
永遠的安徒生
帥狗杜明尼剋
裝滿快樂的童年
我要做好孩子（節選）

第三學段 （五、六年級）
新月集
草房子
草房子
青銅葵花
安房直子幻想小說
王爾德童話
烏丟丟的奇遇
男生賈裏全傳女生賈梅全傳
《特彆的女生薩哈拉》之波迪小姐
電視機帶來的風波
夏洛的網
《草房子》——班級讀書會片段及反思
一“網”情深——《夏洛的網》讀書會

前言/序言

　　

沉浸書海，點燃智慧：一場關於閱讀與成長的深度探索 在這信息爆炸的時代，書籍，依然是連接古今、傳遞智慧、滋養心靈最可靠的橋梁。然而，當我們身處喧囂，被碎片化的信息裹挾，如何纔能讓閱讀迴歸純粹，讓經典的力量在心中紮根，讓分享成為連接彼此的情感紐帶？《上讀書課啦（班級讀書會案例精選）》並非僅僅是一本記錄實踐經驗的匯編，它更像是一扇窗，一扇引領我們走進蓬勃生長的班級讀書會世界，感受閱讀的力量如何悄然改變著每一個參與者，重塑著學習與交流的麵貌。 本書聚焦於“班級讀書會”這一充滿活力的教育實踐形態，深入剖析瞭在不同教育情境下，如何組織、引導和深化以學生為主體的讀書活動。它呈現的不是枯燥的理論說教，而是鮮活生動的案例，是教師和學生們在探索閱讀樂趣、提升閱讀能力、拓展閱讀視野過程中的智慧結晶。每一則案例，都像一顆閃亮的珍珠，串聯起一段段關於閱讀的美好時光，勾勒齣一幅幅生動的發展畫捲。 閱讀的火種，如何點燃？ 本書的價值，首先體現在它為讀者提供瞭關於“如何開啓一場有效的讀書會”的詳實指導。它打破瞭傳統課堂上老師單方麵灌輸的模式，將閱讀的主動權交還給學生。書中詳盡的案例展示瞭，從最初的書目選擇，到活動的環節設計，再到引導學生深入思考，每一個步驟都充滿瞭巧思與智慧。 例如，在“選書”環節，書中展示瞭多種策略：可以是教師根據課程目標和學生年齡特點推薦經典著作，也可以是學生自主發起，根據個人興趣和小組討論熱點來決定閱讀書目。更進一步，書中還探討瞭如何引導學生認識不同類型書籍的價值，如文學作品如何塑造情感，科普讀物如何激發科學好奇心，曆史傳記如何啓迪人生智慧等等。這些細緻的描繪，讓讀者明白，一場成功的讀書會，始於對閱讀內容的選擇，而這份選擇本身，就是一次關於知識、興趣和價值的初步碰撞。 活動的脈搏，如何跳動？ 一旦書目確定，如何讓讀書會“活”起來，成為本書探討的另一個核心。本書精選的案例，將讀書會的活動形式多樣化、趣味化、深度化。它不僅僅局限於“讀完一本書，然後討論一下”的簡單模式，而是深入挖掘瞭各種行之有效的互動方式。 書中的案例，可能涵蓋瞭： 深度主題討論： 引導學生圍繞書籍中的核心主題、人物命運、情節發展等進行深入探討，鼓勵學生發錶不同見解，學習傾聽與尊重。例如，討論《草房子》中桑桑的成長經曆，學生們可以從童年夢想、友誼力量、生死離彆等多個維度展開，分享自己的感受和思考。 角色扮演與情境演繹： 讓學生沉浸到書中的世界，通過扮演不同角色，理解人物內心，體驗故事情節，從而更深刻地感受作品的情感力量。想象一下，孩子們穿著簡易的服裝，在教室裏演繹《西遊記》中的經典片段，那將是多麼生動而難忘的學習體驗。 創意錶達與成果展示： 鼓勵學生將閱讀所得轉化為多樣的藝術形式，如繪畫、手抄報、微電影、短劇、歌麯創作等。這些方式不僅鞏固瞭學生的閱讀理解，更鍛煉瞭他們的創造力和跨媒介錶達能力。一幅幅充滿想象力的插畫，一段段飽含深情的朗誦，都能成為閱讀成果的精彩呈現。 辯論賽與觀點碰撞： 針對書中存在爭議性的話題或不同人物的行為，組織學生進行辯論，培養他們的邏輯思維、語言錶達和說服能力。比如，在閱讀《魯濱遜漂流記》後，可以組織一場關於魯濱遜在荒島上是否“文明”的辯論，讓學生從不同角度審視“文明”的定義。 作者“對話”與“采訪”： 鼓勵學生扮演作者，或是采訪者，模擬與書中作者的對話，探究創作意圖、人物塑造的靈感來源，以及作品背後的時代背景。這種互動式的學習，能極大地激發學生對文學創作的興趣。 跨學科融閤： 將讀書會與科學、曆史、藝術等學科知識相結閤，例如，閱讀一本關於古代文明的書籍，可以引導學生動手製作古代陶器，或是學習當時的語言。這樣的跨學科學習，能讓知識的獲取更加立體和多元。 本書的每一個案例，都像一個精心設計的教學流程圖，清晰地勾勒齣活動設計的邏輯和實施的細節。它告訴我們，一場成功的讀書會，不僅僅是時間的堆砌，更是思想的激蕩，是創造力的釋放，是心靈的共鳴。 成長的足跡，如何印刻？ 《上讀書課啦（班級讀書會案例精選》最動人的地方，在於它真實地記錄瞭參與者在讀書會中的成長軌跡。這些成長，不僅體現在閱讀能力的提升，更觸及到學生品格的塑造、思維的拓展和情感的成熟。 閱讀理解能力的飛躍： 通過反復的閱讀、討論與分享，學生們逐漸學會瞭如何抓住文本主旨，理解人物內心，分析故事情節，甚至能夠鑒賞文學作品的藝術手法。他們不再是被動接受信息的讀者，而是能夠主動建構意義的閱讀者。 批判性思維的萌芽： 讀書會鼓勵學生提齣疑問，質疑文本，錶達自己的觀點，並為之辯護。這種訓練，能夠有效培養他們的批判性思維，讓他們不盲從，不迷信，學會獨立思考。 溝通與協作能力的增強： 在小組討論、閤作完成任務的過程中，學生們學會瞭如何清晰地錶達自己的想法，如何傾聽他人的意見，如何與他人有效協作，共同達成目標。這些軟技能，對於他們未來的學習和生活至關重要。 同理心與人文情懷的滋養： 通過閱讀不同人物的故事，體驗不同角色的情感，學生們逐漸學會瞭理解他人的處境，感受他人的喜怒哀樂，從而培養瞭同理心和人文關懷。他們開始懂得，世界如此廣闊，人心如此復雜，需要用善意去丈量。 自信心的提升與錶達能力的鍛煉： 許多學生在讀書會上找到瞭錶達自我的舞颱，他們的聲音被聽到，他們的觀點被尊重。每一次成功的分享，都是一次自信心的纍積，每一次精彩的發言，都是一次錶達能力的飛躍。 閱讀興趣的持久激發： 最重要的是，通過充滿樂趣和有意義的讀書會活動，學生們發現瞭閱讀的魅力，體會到瞭知識的樂趣，培養瞭終身閱讀的習慣。書籍不再是枯燥的任務，而是通往無限可能世界的鑰匙。 本書中的案例，往往會附帶教師的觀察記錄、學生的反饋以及前後對比的描述，這些真實而具體的細節，能夠讓讀者真切地感受到，一場成功的讀書會，對學生成長的深遠影響。它不僅僅是學習知識，更是人格的塑造，是心靈的啓迪。 教師的智慧，如何傳遞？ 《上讀書課啦（班級讀書會案例精選》同樣為一綫教師提供瞭寶貴的實踐經驗和教學啓示。它展現瞭教師在組織讀書會過程中所扮演的多重角色： 引導者： 教師不是知識的傳授者，而是學生閱讀和探索的引導者，他們通過提問、啓發，幫助學生深入思考，激發他們的閱讀興趣。 組織者： 教師需要精心設計活動環節，閤理安排時間，確保讀書會的順利進行。 支持者： 教師需要給予學生充分的支持和鼓勵，讓他們敢於錶達，樂於分享。 學習者： 教師也在與學生的互動中不斷學習，他們會從學生身上發現新的視角和創意。 本書通過鮮活的案例，展示瞭教師們在麵對挑戰時如何運用智慧，如何創新教學方法，如何激發學生的學習潛能。它提供瞭一個學習與交流的平颱，讓教師們能夠互相藉鑒，共同進步。 未來的展望，如何期許？ 《上讀書課啦（班級讀書會案例精選》所描繪的，不僅僅是一個班級、一所學校的閱讀景象，它更是對未來教育的一種期許。在一個信息技術飛速發展的時代，我們更需要迴歸閱讀的本質，培養學生深度思考、獨立判斷的能力。班級讀書會，作為一種極具生命力的教育模式，能夠有效地彌閤數字鴻溝帶來的閱讀淺層化問題，重塑人與書、人與人之間真誠而深刻的連接。 本書的價值，在於它將理論與實踐巧妙地結閤，用生動的故事，講述瞭閱讀的力量，分享瞭教育的智慧，展示瞭成長的喜悅。它不僅僅是獻給教育工作者的參考，更是對所有渴望通過閱讀點燃智慧、滋養心靈的讀者的一份誠摯邀請。翻開它，您將走進一個充滿活力與可能性的閱讀世界，感受那份沉浸書海、激蕩思想、觸動心靈的獨特魅力。讓我們一起，在書香中，共同上好這一堂關於閱讀與成長的“讀書課”。

評分☆☆☆☆☆

我一直堅信，好的教育工具書，其價值不在於它提供瞭多少標準答案，而在於它能引導讀者提齣更多、更深刻的問題。這本書恰恰在這方麵錶現齣色。它沒有給我一個“萬能模闆”，而是給我打開瞭一扇扇通往不同可能性的大門。比如，書中對於如何將文學作品與現實生活中的社會議題巧妙結閤的討論，讓我眼前一亮。這遠遠超齣瞭傳統的“講故事”範疇，而是將閱讀變成瞭一種批判性思維和公民意識培養的有效途徑。這種高屋建瓴的視野，結閤到那些具體的班級場景中，産生瞭一種奇妙的化學反應。它讓我重新審視瞭自己過去在引導閱讀時的一些局限和思維定勢，迫使我走齣舒適區，去探索更多元、更有深度的互動模式。這本書的閱讀，更像是一次高質量的頭腦風暴。

評分☆☆☆☆☆

從排版和印刷質量來看，這本書也絕對是精品中的精品。紙張的質感非常好，閱讀起來非常舒適，即使是長時間的翻閱，眼睛也不會感到疲勞。更值得稱贊的是，案例中的插圖和圖錶設計，既美觀又不失信息量，有效地輔助瞭文字的錶達。我特彆喜歡那些用流程圖清晰展示活動推進步驟的部分，復雜的操作被簡化成瞭直觀的視覺語言，極大地提高瞭學習效率。這種對細節的精益求精，體現瞭齣版方對內容質量的尊重，也反過來提升瞭讀者對這本書的整體信任度。這本書不僅僅是給教育者看的工具書，它本身就是一本值得收藏、反復研讀的典範之作，每一次重讀，都能發現新的閃光點，每一次翻開，都像是和一群充滿熱情的教育者進行瞭一次深入的交流。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構，簡直可以稱得上是匠心獨運。它不是簡單地把不同的讀書會活動堆砌在一起，而是似乎構建瞭一個從基礎入門到進階提升的完整學習路徑。我注意到，在介紹不同年齡段或不同主題的讀書會時，所采用的語言和側重點都有著顯著的區彆，顯示齣作者對不同受眾需求的深刻洞察。尤其是那些關於如何設計主題、如何調動沉默者發言的技巧，簡直像是被濃縮提煉齣來的“精華秘籍”。我常常在想，要組織一個成功的讀書會，背後的準備工作是何等繁雜，而這本書仿佛就是將這些復雜的工作流程，通過精美的案例，化解成瞭易於理解和復製的模塊。閱讀過程中，我腦海中不斷浮現齣“我也可以試試看”的想法，這對於一本教育實踐類的書籍來說，無疑是最高的贊譽。它激發瞭行動力，而不是單純的知識灌輸。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最近在給傢裏孩子找一些能真正激發他閱讀興趣的材料，市麵上同類書籍多如牛毛，很多都是韆篇一律的“教你如何做”的說明書，讀起來晦澀難懂。然而，這本書的行文風格卻充滿瞭生活氣息和真誠的敘述感。它不是居高臨下地指導你，更像是邀請你加入到一個充滿活力的社區，去感受那些真實發生的故事。我特彆欣賞其中對於“失敗案例”的處理方式，沒有迴避那些磕磕絆絆和不盡如人意的地方，反而坦誠地分析瞭問題齣在哪裏，以及後來如何調整策略。這種坦誠度是極其可貴的，它讓讀者感到放鬆，知道犯錯是學習過程的一部分，而不是洪水猛獸。這種細膩的情感捕捉和對教育哲學的靈活運用，讓這本書的閱讀體驗非常愉悅流暢，幾乎是一口氣讀完的，完全沒有那種“為瞭學習而閱讀”的負擔感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太吸引人瞭，那種溫暖的色調和簡潔的排版，一下子就讓人感覺非常親切。我本來對這類“案例精選”的書持保留態度的，總覺得可能會比較枯燥，充斥著各種理論和生硬的流程。但拿到這本書後，光是翻閱目錄，我就被那些生動的小標題勾起瞭濃厚的興趣。它似乎不僅僅是記錄瞭某個讀書會的活動，更像是在分享一群人共同成長的故事。我特彆留意瞭其中關於如何引導孩子們深入思考的章節，裏麵的互動技巧和提問方式，簡直是為我這種常年在為“如何讓孩子們真正愛上閱讀”而頭疼的傢長和老師提供瞭及時的雨露。我感覺作者在撰寫時，是真的沉浸在瞭那些具體的場景裏，那種對教育發自內心的熱愛和對孩子們的理解，是文字背後散發齣來的光芒，讓人無法抗拒想要一探究竟的衝動。這種對實踐細節的關注，遠比空泛的口號來得實在和有力，讓人覺得手中的這本書，簡直是一份沉甸甸的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

這本書是毫不猶豫買的，當時買的時候就怕是一個沒什麼思想的書，看書名就知道是對離開自己的人對愛情的描述，買迴來一看，裏麵是少量的文字，大量的插圖，插圖是漫畫版的女孩兒啊什麼的，真的適閤情竇初開的女生，受傷後療傷用，而對於對生活的閱曆較多的，想在書中瞭解一種思想的，想有點深度的，就跟這本不沾邊瞭。散文，優美的漫畫。嗯，可能我這個過瞭芳華的工科女，以後對這種書要慎重瞭，因為這個感悟已經不再適閤我瞭。但是如果你需要療傷，對愛情還在憧憬和磨練，你是喜歡美好插圖漫畫書的多愁善感玻璃心細膩的女孩兒，你可以買來看看。或者你特彆喜歡[]。嗬嗬。

評分☆☆☆☆☆

不錯的一本書，喜歡，很有參考價值

評分☆☆☆☆☆

F　WU2．Zg目標m人l群t：小學教師特彆是語文M教C師；

評分☆☆☆☆☆

讓你大開眼界的送禮秘笈，告訴你那些不為人知的中國式送禮潛規則！

評分☆☆☆☆☆

魯校長王靜雪還想再說什麼時，魯校長眉頭一皺，兩眼圓睜，很凶的樣子，嚇得王靜雪一哆嗦，提起袋子，飛也似的逃齣魯校長的房子，身後竟然騰起一小片輕微的笑聲。那笑聲，一直讓王靜雪耿耿於懷好久。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，正在看~ 好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！這天女友打電話問我藉本書，說她寫作需要參考，我說我傢沒有，但我可以幫你找。我一邊接電話一邊就上網搜索，很快找到，立馬告訴她網上京東有。她說我不會在網上買書啊。我嘲笑她一番，然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。果然第二天，書就送到她那兒瞭。她很高興，我很得意。過瞭些日子，我自己又上網購書，但下訂單後，左等右等不來。以前從來不超過一星期的。我正奇怪呢，劉靜打電話來笑嘻嘻地說，哎，也不知道是誰，心眼兒那麼好，又幫我訂瞭好幾本書，全是我想要的，太好瞭。我一聽，連忙問她是哪幾本？她一一說齣書名，暈，那是我買的書啊。原來我下訂單的時候，忘瞭把地址改過來，送到她那兒去瞭。這下可把她樂死瞭，把我先前對她的嘲笑全還給我瞭。不過京東送貨確實很快。我和女友都很滿意。好瞭，廢話不說。|在我還沒有看這本書的時候，我絲毫不懷疑它是一本好書，很符閤80後讀者的口味。很難想象一本圖書會被我看得像郭德綱的相聲書一樣，在地鐵上都如飢似渴地手不釋捲。人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，那麼對於這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣大論的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上這本書確實不失幽默，在大論瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看這本書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。

評分☆☆☆☆☆

太張揚地送禮會斷送你送禮的好意！

評分☆☆☆☆☆

好，有用

評分☆☆☆☆☆

給兒子買的，我不看，兒子喜歡就行