高中生英語閱讀策略（高3適用） [High Intermediate] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

Glencoe 著

圖書標籤:

• 高中英語
• 閱讀理解
• 閱讀策略
• 高三適用
• 英語學習
• 詞匯
• 語法
• 完形填空
• 閱讀技巧
• 高階英語

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308064040

版次：1

商品編碼：10649144

包裝：平裝

外文名稱：High Intermediate

齣版時間：2008-12-01

頁數：156

正文語種：中文，英文

編輯推薦

《高中生英語閱讀策略（高3適用）》分三冊編寫，在難度上逐級遞進，學習容量安排閤理。

內容簡介

《高中生英語閱讀策略（高3適用）》由浙江大學齣版社從美國的麥格勞一希爾（McGraW Hill）公司引進齣版。教材為學生提供優秀的語言文本，兼具知識性、趣味性、新穎性和真實性，給學生以閱讀英語文本的動力，並藉此強化英語運用能力。同時，教材為閱讀策略的係統訓練提供“腳手架”。使學生提高對各種閱讀策略的敏感性，提高閱讀能力。另外。教材的每個部分都提供瞭學生自我思考和相互交流的機會。

前言/序言

《深入解析：高中生學術英語寫作與批判性思維進階》 麵嚮人群： 高中階段（尤其是高三，已具備一定英語基礎，力求在學術英語寫作和思辨能力上實現質的飛躍的學生） 書籍定位： 本書並非側重於基礎閱讀技巧的強化，而是將重點完全轉移至高級學術語境下的英語寫作能力培養，並深度整閤西方高等教育所要求的批判性思維（Critical Thinking）訓練。它旨在幫助學生從“理解文本”的層麵，躍升至“有效建構論點並進行高質量的學術錶達”的層次。 --- 第一部分：學術語境下的英語寫作範式重塑 (Rethinking Academic English Composition) 本部分將徹底顛覆傳統應試作文的寫作模式，聚焦於學術寫作的嚴謹性、邏輯性和規範性。 第一章：從描述到論證：學術語篇的本質區彆 超越“跑題”的風險： 深入剖析不同學科（如社會科學、自然科學、人文藝術）對“論點（Thesis Statement）”的不同要求。如何撰寫一個精準、有邊界、可辯護的中心論點，而非寬泛的陳述。 結構化的力量： 詳細解析五段式（Five-Paragraph Essay）在高級寫作中的局限性，轉而介紹分論點支撐結構（Body Paragraph Structure）的深度運用，包括“主旨句-證據-分析-過渡（PEEL/MEAL）”模型的精細化操作。 語域（Register）的掌控： 探討學術語體（Formal/Semi-Formal）的核心特徵——避免口語化錶達、俚語，以及如何恰當地使用抽象名詞和專業術語，保持語言的客觀性和說服力。 第二章：證據的搜集、引用與整閤：學術誠信與規範 信息源的可靠性評估（Source Credibility）： 教授如何辨彆和篩選學術數據庫、同行評審期刊、權威報告等高質量資源，以及規避網絡信息中的偏見和謬誤。 有效引用與轉述的藝術： 區分直接引用（Quotation）、轉述（Paraphrasing）和總結（Summarizing）的使用時機。重點訓練學生在不改變原意的前提下，用自己的語言精準地融入他人的觀點。 學術道德與抄襲的邊界： 詳細講解常見的引用格式（如APA/MLA的簡化版本在高中應用中的側重），強調學術誠信在大學申請和未來學習中的重要性。 第三章：高級銜接與流暢性的構建：邏輯的織體 超越基礎連接詞： 係統梳理錶示遞進、轉摺、因果、強調的復雜連接短語和從句結構（如Notwithstanding, Conversely, Ergo）。 跨段落的邏輯流： 訓練如何通過迴顧上文核心論點和預告下文發展方嚮的方式，確保文章整體的“連貫性（Coherence）”而非僅僅是句子之間的“銜接性（Cohesion）”。 句法多樣性訓練： 通過實例分析，指導學生將簡單的陳述句轉化為包含非限製性定語從句、分詞短語或倒裝句的復雜句式，以增強錶達的層次感和學術風度。 --- 第二部分：批判性思維（CT）在英語錶達中的應用 (Integrating Critical Thinking into Expression) 本部分是本書的核心，旨在將抽象的思維訓練轉化為具體的寫作實踐，確保學生能夠提齣有洞察力的觀點。 第四章：分析性閱讀的深化：超越字麵理解 識彆潛在假設（Identifying Underlying Assumptions）： 教授如何“讀齣言外之意”，識彆作者在論證過程中未明確提及但卻作為前提的信念或價值觀。 論證結構的可視化（Argument Mapping）： 提供工具和方法，幫助學生將復雜的議論文拆解成清晰的“主張-理由-證據”樹狀結構，從而快速定位論證的薄弱環節。 作者意圖與偏見分析： 訓練學生分析文本的語境（Context），區分事實（Fact）、觀點（Opinion）和推論（Inference），識彆潛在的修辭手法（Rhetorical Devices）如何被用來引導讀者。 第五章：批判性思維的實踐：質疑與反駁 邏輯謬誤的識彆與規避（Logical Fallacies）： 詳細介紹高中生寫作中常犯的邏輯錯誤，如稻草人謬誤（Straw Man）、滑坡謬誤（Slippery Slope）、訴諸情感（Appeal to Emotion）等，並提供修改範例。 構建強有力的反駁（Counterarguments）： 強調優秀的學術寫作必須包含對立觀點的承認與迴應。指導學生如何使用“讓步（Concession）”和“反駁（Rebuttal）”的技巧，不僅要提齣異議，更要證明己方論點的優越性。 思辨性提問（Inquiry-Based Questioning）： 引導學生在寫作前，圍繞主題提齣一係列“如何（How）”、“為什麼（Why）”、“如果（What if）”的問題，作為構建深入分析的基礎。 第六章：高級應用：基於證據的闡述與辯護 解釋性寫作（Expository Writing）： 側重於對復雜概念或過程進行清晰、中立的闡釋，強調準確性高於修飾性。 議論性寫作（Argumentative Writing）： 結閤前述CT訓練，專注於撰寫具有高度說服力的立場性文章，要求論點具有創新性和深度。 案例分析（Case Study Analysis）： 教授如何將理論框架應用於具體的現實情境（如社會事件、文學文本），展示如何運用批判性推理來解釋復雜的現象。 --- 結語與資源導航 本書最後將提供一份精選的“學術英語資源庫”，推薦可供學生進一步學習的在綫課程、學術詞匯錶（側重於抽象和分析性動詞/名詞），以及供練習批判性閱讀的精選短文集，幫助學生在高中畢業後能無縫對接大學階段的學習模式。本書的最終目標是讓學生掌握的不僅僅是“如何寫一篇好作文”，更是“如何像一個思考者那樣去寫作”。

評分☆☆☆☆☆

真正的高手過招，比的往往不是誰知道的知識點多，而是誰能更快、更準確地處理信息。這本書在這方麵做得非常齣色，它強調的不僅僅是“理解”，更是“效率”。在我高三緊鑼密鼓的復習階段，時間是最大的敵人。我過去花大量時間去“啃”每一個生詞，試圖確保自己理解瞭每一個細節，結果往往是文章讀完瞭，時間也耗盡瞭，但核心信息仍然模糊不清。這本書的核心理念，我理解為“抓主要矛盾，放次要信息”。它教導我們如何運用略讀和掃讀技巧，快速篩選齣文章的主旨句和關鍵論據，而對於那些隻起到潤飾作用的修飾成分，則要學會“選擇性忽略”。這種信息管理能力，對於應試來說是救命稻草，對於未來學術研究也同樣重要。它讓我們從“逐字翻譯”的低效模式，升級到“意義重構”的高效模式。我感覺自己不再是那個被文本牽著鼻子走的“閱讀奴隸”，而是成為瞭掌握主動權的信息處理者。這本書提供的策略，是一種思維方式的升級，它教會我如何在有限的時間內，最大化我的信息獲取量和準確率，這種能力上的質變，遠比記住幾個語法例外要寶貴得多。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我拿到這本書時，內心是抱著一絲懷疑的。市麵上關於英語學習的書籍多如牛毛，很多都是徒有其錶，內容陳舊或者過於理論化，讀起來枯燥乏味。然而，這本《高中生英語閱讀策略》的編排方式，著實讓我眼前一亮。它不是那種一本正經的教科書風格，更像是一位經驗豐富的資深外教在和你進行一對一的深度輔導。特彆是針對我們高三學生麵臨的考場壓力，它提供的那些“應試技巧”非常精準，但又巧妙地融入瞭深層次的理解訓練中，避免瞭死記硬背。我尤其欣賞它對“inferencing”（推斷）這一高階閱讀技能的拆解。以前我覺得推斷就是“猜”，現在我明白瞭，有效的推斷是有章可循的，它要求你緊密結閤上下文的語境、作者的語氣和隱含的邏輯綫索。書中提供瞭大量的實例分析，從簡單的句子級推斷到段落級的深層含義挖掘，每一步都有清晰的範例和反思提問，迫使讀者停下來思考“我為什麼會得齣這個結論？”這種引導式的學習，讓我感覺自己的思維能力也在同步提升，而不僅僅是英語能力。這種注重底層邏輯的培養，讓這本書的價值遠超一本單純的應試工具書。

評分☆☆☆☆☆

我是一個相對注重實用性和即時反饋的學習者，對於那些空泛的理論指導往往敬而遠之。這本書最讓我感到“值迴票價”的地方，在於它的結構安排非常具有層進性。它不是雜亂無章地羅列技巧，而是構建瞭一個清晰的學習路徑。從最初級的“詞匯和短語在語境中的快速識彆”，過渡到中級的“句子結構拆解與主乾提取”，再到高階的“篇章結構把握與邏輯鏈重構”。我發現自己可以根據自己的薄弱環節，有針對性地進行練習。比如，我之前總是在長難句那裏卡殼，我就可以直接跳到對應章節，通過大量的“剖析練習”，慢慢地就摸到瞭英語長句的“呼吸節奏”。更棒的是，它似乎預設瞭我們在不同階段會遇到的具體睏難。比如，在處理議論文時，它會教你如何快速定位論點、論據和結論；在處理記敘文時，它又會強調對人物動機和情節發展的追蹤。這種針對性極強的策略指導，避免瞭“一刀切”的教學模式，讓每一個練習環節都感覺是在為解決我的實際問題服務。這種細緻入微的課程設計，讓人感覺自己每翻一頁，都在嚮閱讀高手邁進。

評分☆☆☆☆☆

這本《高中生英語閱讀策略（高3適用） [High Intermediate]》簡直是為我這種在閱讀理解上掙紮的學生量身定做的。我記得高二的時候，麵對長篇的學術性文章或者那些語篇結構復雜的文本，我總是感到無從下手，讀完一遍雲裏霧裏，再讀一遍還是抓不住重點。這本書的齣現，就像黑暗中的一盞明燈。它沒有上來就堆砌復雜的詞匯錶或者生硬的語法規則，而是非常務實地從“如何看懂一篇文章的骨架”開始教起。作者似乎非常懂得我們這些學習者的痛點，他們沒有把我當成一個需要灌輸知識的容器，而是把我當成一個需要被引導去發現閱讀樂趣的學習夥伴。比如，書中關於“預測性閱讀”的技巧，我以前從沒想過閱讀前可以先看標題、副標題、圖錶和引言，就能構建一個初步的思維地圖。這讓我在麵對一篇全新的文章時，心裏不再是徹底的茫然，而多瞭幾分胸有成竹的自信。它教會我的不是“記住什麼”，而是“怎麼做”——一種可以遷移到任何新材料上的通用方法論。這種轉變對我來說太重要瞭，它直接提升瞭我的閱讀效率，也讓我對那些曾經視為畏途的英文原版材料産生瞭興趣，不再是純粹的任務式閱讀，而開始享受信息捕獲的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和設計感也值得稱贊。在這個信息爆炸的時代，視覺疲勞是閱讀的一大障礙。很多學習資料因為內容紮實，但界麵設計得像一份政府文件，讓人望而卻步。但《高中生英語閱讀策略》在保持內容深度的同時，對視覺體驗做瞭很好的平衡。字體大小適中，留白處理得當，重點內容和例句的區分非常清晰，不像一些同類書籍那樣密密麻麻擠作一團，讓人讀幾頁就開始頭痛。更讓我感到貼心的是，它對於那些“陷阱設置”的題目分析得極其透徹。在閱讀理解測試中，很多時候並不是我們看不懂單詞，而是被那些似是而非的乾擾項給迷惑瞭。這本書專門闢齣瞭一塊內容，詳細講解瞭錯誤選項的設計心理，比如過度概括、偷換概念、麯解原意等常見邏輯謬誤。通過對這些“坑”的剖析，我不僅學會瞭如何選擇正確答案，更重要的是，我學會瞭如何批判性地審視文本和選項，這對於培養獨立思考的能力是極有裨益的。這種對細節的關注，體現瞭作者對目標用戶群體的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

書確實很好，值得購買

評分☆☆☆☆☆

包裝過於簡陋。一個書角都。。。。

評分☆☆☆☆☆

還不錯吧~還不錯啊~~~

評分☆☆☆☆☆

g　《高中生英語閱r讀策略（高3適B用）C》分三冊編寫，在難度上P逐T級遞進，學習容量安排閤理。

評分☆☆☆☆☆

還可以吧，比較新穎，用用看吧

評分☆☆☆☆☆

董其昌行書答客難捲墨跡，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意，五星

評分☆☆☆☆☆

g　《高中生英語閱r讀策略（高3適B用）C》分三冊編寫，在難度上P逐T級遞進，學習容量安排閤理。

評分☆☆☆☆☆

書確實很好，值得購買