具体描述
编辑推荐
人格魅力的根本，是精神力量的源泉，是现实中克服困难的勇气。拥有健康人格就是拥有快乐的人生！内容简介
青少年健康人格工程是为了帮助青少年儿童解除成长中的困惑，培养良好品德情操、心理素质、行为习惯和社会适应能力，提高综合素质的一项社会性文化育人工程。重点包括青少年儿童心理疏导、性健康教育、行为养成、人格塑造和家庭文化建设。实施这项工程，对于加强和改进未成年人思想道德建设，建设青少年的精神家园，深入推进素质教育，帮助青少年学生缓解学习和精神压力，从容应对自身生理和心理变化，适应激烈社会竞争，更快乐、更有效率地学习，更健康地成长，具有重要意义。内页插图
目录
第一部分 好品德1 我是个懂礼貌的好孩子
2 宽容——让自己变成大海
3 诚实守信——道德的美丽之花
4 爱心——生命中的蜜糖
5 我要做个负责任的人
6 勤俭——离不开的好朋友
7 分享才最甜
第二部分 好心态
1 相信自己是最棒的
2 所有的事情都会好起来
3 坚持下去，就会成功
4 遇到困难不要怕
5 你身体里有两个小人儿在打架
第三部分 好习惯
1 专心才有好成绩
2 我会管好我自己
3 早睡早起身体好
4 我什么都爱吃
5 勤快劳动我最行
6 天天锻炼身体好
7 不做散财童子
8 好好学习，天天向上
9 做个干干净净的小孩
第四部分 好性格
1 不乱发脾气
2 再耐心地等待一下吧
3 我快乐，我活泼
4 我不任性
5 我爱幽默
6 像宰相一样肚里能撑船
第五部分 好人缘
第六部分 好行为
精彩书摘
第一部分 好品德1 我是个懂礼貌的好孩子
小狗嘟嘟和妈妈一起去旅游，走着走着，它们迷路了。
小狗嘟嘟看见路边有个卖西瓜的鹈鹕大婶，就走过去大声问：“喂，往城里怎么走？”鹈鹕大婶连头也没抬。小狗嘟嘟又大声问了一遍：“喂，我问你呢，往城里怎么走？”鹈鹕大婶还是没理它。这时，正挑西瓜的小鹿问鹈鹕大婶：“大婶，小狗问你路呢，你怎么不回答啊？”鹈鹕大婶说：“噢，原来它在问我啊，我还以为它在问‘喂’呢！”小狗这才明白了，自己太不礼貌了。
礼貌，是人和人之间的润滑剂，有了它，人和人之间的关系才会更加融洽和谐。我们国家之所以被称为礼仪之邦，是因为在古代，人们就特别看重礼貌和礼仪。
程门立雪
北宋时，有一个叫杨时的人，聪明而好学，他考中了进士，却不愿意去做官，而是继续拜师做学问。
有一天，杨时和他的朋友游酢去拜访当时的著名学者程颐，向他请教问题。他们到了程颐家里，仆人告诉他们说：“老师正在午休呢！”杨时和游酢听了，就毕恭毕敬地站在老师的门口。这时，天上下起了鹅毛大雪，北风呼呼地刮着，可两人为了不影响老师休息，仍然静静地站在门口，不让仆人去报告。
过了很久很久，程颐睡醒了，仆人把这件事告诉了他，他赶忙走出门来，发现门外的雪已经有一尺厚了，杨时和游酢都变成两个雪人了！
杨时尊敬老师，对老师恭敬有礼，所以这个故事也从此流传下来。后来，杨时也成了一个大学问家，受到人们的尊敬。所以，礼貌是一个人教养的体现、品质的体现。
……
前言/序言
用户评价
《我自信 我快乐》这本书，简直是我家小宝的“心灵鸡汤”！我家孩子性格比较敏感，从小就容易因为一点小事就情绪低落，或者因为害怕失败而不敢尝试新事物。这本书就像及时雨一样，正好解决了我们家的大难题。首先，它对“自信”的解读非常到位，不是那种空洞的赞美，而是通过一个个小故事，让孩子明白自信的真正来源——认识自己的优点，并且接纳自己的不完美。我记得书里有一个小故事，关于一个小女孩因为画的画不像，就觉得自己没用。结果，她发现自己画的“不像”的小猫，反而很特别，被小伙伴们夸奖很有创意。这个故事让孩子大开眼界，也让他明白，即使不完美，也同样有价值。其次，书中对于“快乐”的阐释也同样深刻。它不仅仅是讲物质的享受，更是强调了来自内心的满足感，比如帮助别人带来的成就感，或者坚持完成一件事情获得的喜悦。我看到孩子在读到这些情节时，脸上总是洋溢着灿烂的笑容，仿佛他自己也体验到了那种快乐。这本书的语言风格也让我非常欣赏，它非常接地气，就像是家长在和孩子聊天一样，没有那些枯燥的理论，而是用生动形象的比喻和童谣，让孩子轻松理解。而且，它的插画设计更是让我惊艳，色彩明亮，人物表情丰富，充满了童真童趣，我孩子每次看书的时候，都会对着插画咯咯地笑。最重要的是，这本书能够引导孩子积极地面对生活中的困难和挫折。它告诉孩子，失败并不可怕，可怕的是失去尝试的勇气。孩子在读了书中的一些故事后，对于学习上的小挫折，似乎也变得更加豁达了，不再像以前那样容易沮丧。总而言之，这本书不仅仅是一本读物，更像是一位循循善诱的老师，用最温柔的方式，帮助孩子构建起健康的心理，让他们在成长的道路上，更加自信，更加快乐。
评分我是一个非常注重孩子早期教育的家长，所以会花很多精力去挑选适合孩子的书籍。当我在书店看到这套《小学生健康人格教育读本》，并且了解到其中一本叫做《我自信 我快乐》时，我立刻就被吸引了。拿到书后，我发现它确实名副其实，里面的内容对于小学低年级的孩子来说，既有教育意义，又充满了童趣。我最喜欢这本书的一点是，它没有把“自信”和“快乐”描绘成遥不可及的目标，而是通过一些非常生活化的场景，让孩子们明白，自信和快乐其实就蕴含在我们日常的点滴之中。比如，书中有一个故事，讲的是一个孩子因为自己的牙齿不整齐而不敢笑，后来在爸爸的鼓励下，他认识到自己的笑容是独一无二的，并且能给别人带来温暖，于是他开始大胆地笑。这个故事让我家孩子很有共鸣，因为他也曾经因为自己的一些小“缺点”而感到不自信。这本书的另一个亮点是，它能够引导孩子正确地看待“错误”。书中有很多关于孩子尝试新事物，但一开始并不顺利的例子，但这些例子并没有让孩子感到气馁，反而教会他们，失败并不可怕，关键是要从中学习，然后再次尝试。这一点对于培养孩子的韧性非常有帮助。我发现，我的孩子在读完这本书的一些章节后，对于一些学习上的小挑战，态度似乎变得更加积极了，不再轻易放弃。而且，这本书的插画风格非常吸引人，色彩鲜艳，人物造型可爱，能够牢牢抓住孩子的注意力。我看到我的孩子，在读这本书的时候，眼睛里总是闪烁着光芒，仿佛他也在跟随书中的角色一起经历着那些成长的喜悦和挑战。这本书的语言也十分生动有趣，就像是朋友之间的聊天，没有任何的生硬感，让孩子能够自然而然地接受其中的理念。总的来说，这是一本非常优秀的儿童读物，它用一种润物细无声的方式，帮助孩子建立起积极健康的人格，让我觉得非常有价值。
评分作为一名小学教师，我一直深切关注着学生们的心理健康和人格发展。当看到《小学生健康人格教育读本》系列，尤其是这本《我自信 我快乐》（小学低年级），我感到非常欣喜，也迫不及待地想要把它推荐给我的学生和家长们。这本书的设计理念非常科学，紧密结合了低年级小学生的认知特点和情感需求。首先，它的语言风格非常活泼生动，大量运用了孩子们能够理解的童谣、顺口溜以及形象的比喻，让抽象的心理概念变得具体而有趣。这对于那些刚开始接触阅读的孩子来说，是极大的帮助。我尝试在班级里分享其中的一些小故事，孩子们都听得津津有味，并且能够积极地参与到讨论中来。比如，关于“认识自己的优点”那个故事，孩子们都争着抢着分享自己擅长的事情，从能跑得快，到能搭高高的积木，甚至能给妈妈捶背，这些微小的闪光点，都在书的引导下被看见和肯定。其次，书中的插画色彩明亮，线条流畅，充满了童趣和想象力，能够有效地吸引孩子的注意力，并帮助他们更好地理解故事内容。这些插画不仅仅是装饰，它们本身就蕴含着丰富的情感信息，能够与文字内容形成良好的互动，加深孩子对角色的认同感。此外，本书在引导孩子建立自信方面，做得非常出色。它并没有刻意强调“成功”，而是鼓励孩子去“尝试”，去“不怕失败”，去“从错误中学习”。这种积极的教育导向，能够帮助孩子们建立起一种健康的心态，让他们明白，成长就是一个不断尝试和完善的过程。同时，书中也强调了“快乐”不仅仅来自于外部的奖励，更来自于内心的积极体验，比如帮助别人、坚持完成一件事情带来的成就感。这一点对于培养孩子内在的驱动力非常有益。总的来说，这是一本集教育性、趣味性和实用性于一体的优秀读物，能够为小学低年级的孩子们打下坚实的心理健康基础，让他们在成长的道路上，更加自信、更加快乐。
评分我是一个对儿童读物的品质要求非常高的家长，尤其在选择关于心理健康和人格培养的书籍时，更是慎之又慎。这本《我自信 我快乐》小学低年级读本，可以说是让我眼前一亮。它的内容设计非常巧妙，没有采用生硬的说教模式，而是将教育理念融入到一个个生动有趣的小故事中。我尤其喜欢它对“自信”的阐释，它不是教孩子盲目自大，而是引导孩子去认识自己的优点，接受自己的不完美，并且敢于去尝试。比如，书中有一个关于小刺猬的故事，它因为身上有很多刺而不敢和大家玩耍，但后来它发现，这些刺可以保护自己，也能帮助其他需要帮助的小动物。这个故事非常形象地告诉孩子，自己的特点，即使是别人眼中“不好”的地方，也可能有其独特的价值。此外，书中对于“快乐”的解读也相当深刻。它不仅仅停留在表面的欢笑，而是强调了快乐是一种内在的感受，是来自于自我肯定，来自于积极的行动，以及来自于与他人的良好互动。我发现，在阅读了这本书的一些章节后，我的孩子对于一些小小的进步，比如学会了一个新单词，或者帮助我做了一件小家务，都会表现出由衷的喜悦。这本书的语言风格非常贴近孩子的生活，用词简单易懂，充满童趣，让孩子在阅读时毫无压力。同时，书中大量的精美插图，不仅色彩鲜艳，而且形象生动，能够很好地辅助孩子理解故事内容，并且激发他们的想象力。我观察到，在阅读了这本书后，我的孩子在与同龄人交往时，似乎变得更加开朗和自信了，也更愿意表达自己的想法。这让我觉得，这本书在孩子的成长过程中，起到了非常重要的积极作用。
评分这套《小学生健康人格教育读本》真的让我眼前一亮，尤其是这本《我自信 我快乐》的小学低年级版本，简直是为我家那个有点内向、总是需要鼓励的小家伙量身定做的。拿到书的第一感觉就是色彩丰富、图画生动，这对于低年级的小朋友来说至关重要，能够瞬间抓住他们的注意力。书中的语言风格也非常贴近孩子的生活，没有那些生涩难懂的大道理，而是用一个个小故事、小场景来引导孩子理解自信和快乐的含义。我记得书中有一个关于小兔子害怕在小伙伴面前唱歌的故事，读的时候我家孩子就特别有代入感，他平时也有点怯场，看到小兔子后来勇敢尝试并得到大家的鼓励，他脸上露出了若有所思的表情，这让我觉得书的内容真的触及到孩子的内心了。而且，书中不仅仅是讲道理，还设计了很多互动性的环节，比如鼓励孩子画出自己开心的样子，或者写一写自己最擅长的事情。这些小小的练习，看似简单，却能有效地帮助孩子认识自己、肯定自己，慢慢建立起内在的自信。我注意到，这本书的编排非常用心，每个小故事后面都会有一个小小的总结，用简单易懂的话点出这个故事想要传达的核心价值，比如“每个人都有自己闪光的地方”、“尝试新事物很有趣”等等。这些总结就像一颗颗种子，悄悄地播撒在孩子的心田里。更重要的是，这本书并没有回避孩子成长过程中可能遇到的挫折和困难，而是通过故事告诉孩子，失败并不可怕，重要的是从中学习，再次尝试。这对于培养孩子积极乐观的心态非常有益。这本书不仅仅是一本读物，更像是一个温柔的引导者，陪伴孩子一步步走向更自信、更快乐的童年。我真的非常推荐给所有家长，特别是那些希望帮助孩子培养良好心理素质的家庭。
评分这本《我自信 我快乐》真的是给我带来了不少惊喜。作为一位忙碌的家长，我一直在寻找一本既能吸引孩子，又能真正起到教育作用的书籍。这本书完全符合我的期待。它不是那种“纸上谈兵”的理论书，而是通过大量贴近孩子生活的小故事，来讲解如何建立自信和培养快乐。我最喜欢的是它对“自信”的定义，并不是一味地鼓励孩子“你最棒”，而是引导孩子去发现自己的闪光点，哪怕是很微小的优点，并且去肯定它们。比如，书里讲了一个孩子因为考试成绩不理想而难过，但他通过自己的努力，在运动方面取得了不错的成绩，从中获得了自信。这个过程非常真实，也让孩子明白，每个人都有自己的长处，关键在于去发现和发掘。而且，书中也教导孩子如何正确面对失败。它并没有回避失败，而是通过故事告诉孩子，失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，然后再次勇敢地尝试。这一点对于培养孩子的韧性非常有帮助。我发现，在我家孩子读了这本书后，他在面对一些学习上的困难时，似乎不再那么容易放弃了，而是会尝试去找到解决问题的方法。关于“快乐”，这本书的解读也非常有深度。它不仅仅是指玩乐时的开心，更是强调了一种积极向上的生活态度，一种感恩的心态，以及与他人建立良好关系所带来的幸福感。这些都能够帮助孩子建立起内在的快乐源泉。这本书的插画风格是我非常喜欢的，色彩鲜明，形象可爱，非常吸引孩子的注意力。而且，文字的排版也很合理，易于阅读。总的来说，这是一本非常值得推荐的儿童读物，它用一种温和而有效的方式，帮助孩子塑造健康的人格，让他们在成长的道路上，充满自信，洋溢着快乐。
评分作为一个对儿童心理发展有较高关注的家长，我一直在寻找能够真正帮助孩子建立健康人格的读物。当我翻开《我自信 我快乐》这本小学低年级读本时，我立刻感受到了它与众不同之处。这本书并非是用说教的方式来传递信息，而是通过一个个充满生活气息、贴近孩子内心的小故事，巧妙地引导孩子理解“自信”和“快乐”的真谛。我尤其欣赏书中关于“自信”的解读。它没有将自信与完美挂钩，而是强调认识并发挥自己的优点，同时学会接受和包容自己的不足。例如，书中有一个关于小松鼠的故事，它因为自己的尾巴不够蓬松而感到自卑，但后来它发现，正是因为尾巴的独特，让它在爬树时更加灵活。这个故事非常生动地展现了“每个个体都是独特的，都有其存在的价值”这一深刻道理，让孩子明白，真正的自信源于自我认同，而非与他人攀比。同样，书中对“快乐”的描绘也极其细腻。它不仅仅停留在表面的开心，而是挖掘了快乐的深层含义，比如付出努力后的成就感，帮助他人时的满足感，以及与家人朋友分享爱与关怀时的温馨感。我注意到，当孩子读到这些情节时，他的脸上会露出一种由内而外的、宁静的喜悦。这种快乐，才是真正能够滋养心灵的。这本书的语言风格非常具有亲和力，用词简单易懂，节奏明快，仿佛是一位经验丰富、充满爱心的长辈在和孩子娓娓道来。配以精美、富有童趣的插图，使得整本书读起来就像是一场愉快的阅读之旅。我观察到，在阅读了这本书的一些篇章后，我家孩子在面对一些挑战时，似乎变得更有勇气，也更愿意表达自己的想法和感受了。这无疑是对这本书教育效果最好的证明。
评分我家的孩子，曾经是一个非常容易紧张和害羞的小朋友，尤其是在面对新的环境或者陌生人的时候，总是躲在我的身后，不太愿意表达自己。我一直在寻找一本能够帮助他建立自信，让他变得更加开朗的书，终于让我找到了这本《我自信 我快乐》。这本书真的太棒了！它不是那种空洞的口号式的教育，而是通过一个个贴近孩子生活、充满温情的小故事，一点点地渗透到孩子的心里。我印象最深刻的是，书中有一个小故事，讲的是一个小男孩因为自己的声音不够响亮，所以在课堂上不敢回答问题。后来，他的老师引导他去发现，即使声音不大，但只要说出有价值的内容，同样会得到大家的重视。这个故事让我的孩子非常感动，他开始尝试着在家里，用比较小的声音，但清晰地表达自己的想法，并且获得了家人的肯定。这种循序渐进的引导方式，比任何强迫性的要求都有效。而且，书中对于“快乐”的定义，也非常让我觉得有道理。它告诉孩子，快乐不仅仅是玩耍时候的嘻嘻哈哈，更是当你付出了努力，并且得到了回报时的那种成就感，是你帮助了别人，看到了对方开心的笑容时的那种满足感。这些深层次的快乐，才是能够真正滋养孩子内心的。这本书的插画风格我也非常喜欢，色彩柔和，线条流畅，人物表情丰富，充满了童真童趣，让孩子在阅读的过程中，感受到一种轻松愉悦的氛围。我注意到，在读完这本书的一些章节后，我的孩子变得更愿意主动和别人交流了，也更敢于在人群中发表自己的看法。他的眼神里，也多了一些以前没有的光彩。这本书真的像一位无声的朋友，用最温柔的方式，陪伴孩子一步步走出内心的阴影，拥抱自信和快乐。
评分说实话，最开始拿到这本《我自信 我快乐》，我并没有抱太大的期望，毕竟市面上关于儿童心理教育的书籍实在太多了，很多都显得空洞乏味，甚至有些“说教”。但这本书，却出乎意料地打动了我，也深深吸引了我的孩子。它没有用宏大的叙事或者复杂的理论，而是聚焦于小学生低年级这个年龄段最真实的情感体验。书中的插画风格是我非常喜欢的，温暖而富有童趣，每一个角色的表情都刻画得非常到位，能够让孩子在视觉上就产生亲切感。我印象最深刻的是其中一个章节，讲的是一个小朋友因为画画不够好而感到沮丧，不敢展示自己的作品。书中的情节设计得非常巧妙，并没有直接告诉他“你应该自信”，而是通过其他小伙伴的鼓励，以及引导他发现自己画作中独特的创意，最终让他重拾画笔。这个过程非常细腻，也让我的孩子能够感同身受。孩子在阅读这个故事的时候，多次停下来，问我：“妈妈，他为什么不开心呀？”“他最后是不是就画好了？”这样的互动，比我直接灌输任何教育理念都来得有效。这本书的语言也十分接地气，就像一个和蔼的朋友在给孩子讲故事，没有距离感。它所传递的“自信”并非是那种骄傲自满，而是基于对自己优点和能力的认识，以及对生活中美好事物的积极感受。而“快乐”也并非是无忧无虑的嬉戏，更多的是一种内心的平和与满足。这本书的结构也很清晰，每个小故事都围绕着一个具体的主题展开，比如“认识自己的优点”、“不怕困难”、“分享快乐”等等。这些主题层层递进，帮助孩子构建起一个完整的健康人格框架。我甚至发现，这本书的某些观点，对于我这个成年人也有一定的启发意义，让我重新审视自己对待生活和挑战的态度。总而言之，这是一本非常有价值的书，它用最简单的方式，传达了最深刻的道理，值得每一位家长为自己的孩子入手。
评分我得承认，在阅读《我自信 我快乐》这本书之前，我对“儿童人格教育”的理解可能还停留在比较浅显的层面，认为就是讲一些大道理，或者通过一些简单的游戏来达到目的。但这本书，彻底改变了我的看法。它就像一位经验丰富的心理学家，又像一个亲切的邻家姐姐，用最温柔、最细腻的方式，触及了孩子内心最柔软的部分。这本书给我留下最深刻印象的是它对于“自信”的定义，它并没有将自信等同于“我什么都做得最好”，而是强调“认识自己的优点，接受自己的不完美，并且敢于尝试”。这一点非常重要，因为很多孩子因为害怕犯错，所以不敢去尝试新事物，从而错失了很多成长的机会。书中通过一个个鲜活的故事，比如一个孩子因为不小心打翻了颜料而不敢再画画，但最后在朋友的鼓励下，发现意外打翻的颜料也能成为有趣的图案，这教会了孩子如何面对挫折，如何从失败中找到乐趣。我经常会和我家孩子一起阅读，他特别喜欢里面的一个角色，一个总是看起来很笨拙，但却非常有毅力的小动物，孩子从中看到了自己的影子，也受到了很大的鼓舞。书中的“快乐”概念也同样深刻，它不是那种短暂的、物质的快乐，而是源于内心的满足感、被爱的体验以及与他人建立良好关系所带来的喜悦。比如，书里讲述了一个小孩子主动帮助了别人，结果得到了对方真诚的感谢，这种发自内心的喜悦，远比得到一件新玩具来得更加持久和有意义。这本书的语言非常贴近生活，没有任何矫揉造作，就像是我们日常生活中会说的话，很容易被孩子接受。而且，它的排版设计也非常合理，字迹清晰，插图精美，让孩子在阅读过程中不会感到疲倦。我发现，孩子在读完这本书后，似乎变得更愿意表达自己的想法了，也更敢于在人前分享自己的小秘密。这让我觉得，这本书不仅仅是孩子的一本读物，更像是他们成长过程中不可或缺的伙伴。
评分为应对西方列强的压力，幕末的日本陆续派出六个外交使节团出访欧美。使者们在出访期间留下的大量日记，其内容不但包括对欧美各国政治、军事、科技、社会各方面的客观记述，对被殖民统治国家的近距离观察，也包括撰写者对二者的主观感受与价值判断，以及对日本自身出路的思索。
评分以这些材料为依据，《近代日本的对外认识：以幕末遣欧美使节为中心》剖析了那个剧变时代的亲历者的精神世界和深层心理；并认为，正是传统华夷思想与近代西方丛林法则的双重作用，构成了近代日本亚洲政策的思想基础，而大国情结则是小国日本对外认知和行动的内在动因。
评分内容简介
评分值得一看
评分《近代日本的对外认识：以幕末遣欧美使节为中心》首先归纳、分析了幕府末年遣欧美使节的出使日记等资料，并参照日本由来已久的华夷世界秩序观予以评析，其次，选取幕末遣欧美使节中对后世影响最大的个例——福泽谕吉，重点考察了其对外认识发展变化的整体情况，再次，结合幕末开国思想的形成和演变，剖析并阐述了幕末至明治初期日本对外集训的基本形态，最后，梳理日本历史上与中国和西方国家之间文化交流与外交关系的变迁，概括分析了日本对外认识的发展规律与根本逻辑。
评分为应对西方列强的压力，幕末的日本陆续派出六个外交使节团出访欧美。使者们在出访期间留下的大量日记，其内容不但包括对欧美各国政治、军事、科技、社会各方面的客观记述，对被殖民统治国家的近距离观察，也包括撰写者对二者的主观感受与价值判断，以及对日本自身出路的思索。
评分郭丽，历史学博士，现任教于南开大学高等教育研究所。曾赴日本立教人学访学两年半，其间搜集、整理并翻译了本书的大部分原始资料。有多篇学术论文发表在《外国问题研究》、《比较教育研究》、《外国教育研究》等刊物上。
评分郭丽，历史学博士，现任教于南开大学高等教育研究所。曾赴日本立教人学访学两年半，其间搜集、整理并翻译了本书的大部分原始资料。有多篇学术论文发表在《外国问题研究》、《比较教育研究》、《外国教育研究》等刊物上。
评分女儿看完后说，学到了一些做人的道理！
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