斯滕伯格教育心理学（原书第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 罗伯特 J. 斯滕伯格 著

图书标签:

• 教育心理学
• 斯滕伯格
• 心理学
• 教学
• 学习
• 认知
• 发展
• 思维
• 原书第2版
• 教材

出版社： 机械工业出版社

ISBN：9787111398486

版次：1

商品编码：11112553

品牌：机工出版

包装：平装

丛书名： 心理学精品教材译丛

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：470

正文语种：中文

内容简介

《斯滕伯格教育心理学（原书第2版）》是由斯滕伯格与威廉姆斯两位知名心理学家共同撰写的，他们在给读者呈现出系统、完整的学科内容体系的同时，整合其他相关领域的研究成果，从多元和辩证的视角来审视、诠释教育心理学，给读者奉献了一部特色鲜明、内容丰富、极具参考价值的力作，帮助读者全面而深刻地思考教育教学过程中的心理规律，确立科学的教育理念。
《斯滕伯格教育心理学（原书第2版）》适用于教育学、心理学等教育类专业的本科生及研究生。

目录

译者序
前言
作者简介

第1章 成为专家型教师，成为专家型学习者
本章导读
1.1专家型教师与一般教师的区别
1.2何谓专家型教师
1.3何谓专家型学习者
1.4教育心理学有助于培养专家型教师和专家型学习者
本章小结
成为一名专家：疑问与难题

PART1第一部分人的发展变化
第2章 认知发展
本章导读
2.1认知发展：适用于教学的概念
2.2皮亚杰的认知发展阶段理论
2.3维果斯基的认知发展的社会文化理论
2.4信息加工理论：检验学习与记忆的技能
2.5比较认知发展的三种主要理论
2.6心理理论
2.7语言发展
2.8大脑发展
2.9专长与认知发展
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第3章 个性、性别取向、社会性和道德发展
本章导读
3.1为什么理解儿童个性、性别取向、社会性情绪和道德的发展对教师来说非常重要
3.2个性发展：成为独特的个体
3.3性和性别取向的发展：获得性别角色
3.4社会性发展：学习如何与人交往
3.5道德发展：获得是非感
3.6识别、理解和处理发展中的各种危险
本章小结
成为一名专家：疑问与难题

PART2第二部分人的差异
第4章 个体差异：智力、认知和学习风格、创造力、智慧
本章导读
4.1为什么理解个体差异对教师来说非常重要
4.2理解智力的个体差异
4.3当前教育中关于智力的争议
4.4认知风格和学习风格
4.5理解创造力的个体差异
4.6智慧
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第5章 个体差异：特殊儿童
本章导读
5.1对特殊儿童的教育
5.2智力功能的极端情况：天才
5.3智力功能的极端情况：智力障碍
5.4学习上的挑战
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第6章 群体差异：社会经济地位、种族、性别和语言
本章导读
6.1为什么理解群体差异对教师来说非常重要
6.2社会经济差异
6.3种族差异
6.4性别差异
6.5语言差异
6.6多元文化教育
本章小结
成为一名专家：疑问与难题

PART3第三部分思维、认知和记忆
第7章 学习的行为理论
本章导读
7.1为什么理解学习的行为理论对教师来说非常重要
7.2经典性条件反射的学习
7.3操作性条件反射的学习
7.4社会学习
7.5认知－行为矫正
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第8章 学习的认知理论
本章导读
8.1为什么理解学习的认知理论对教师来说非常重要
8.2标准记忆模型
8.3其他记忆模型
8.4信息的提取
8.5建构主义理论
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第9章 思维：概念形成、推理和问题解决
本章导读
9.1为什么理解思维对教师来说非常重要
9.2概念的形成
9.3推理
9.4问题解决
9.5迁移
9.6决策
9.7为思维而教学
本章小结
成为一名专家：疑问与难题

PART4第四部分动机和建构理论
第10章 激励学生
本章导读
10.1为什么理解动机对教师来说非常重要
10.2内部动机与外部动机
10.3理解动机的四种途径
10.4唤醒水平的作用
10.5学生确立目标的作用
10.6学生需要的作用
10.7学生的归因与信念的作用
10.8激励有特殊需要的学生
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第11章 课堂管理
本章导读
11.1为什么理解课堂管理对教师来说非常重要
11.2有效的教师是如何管理学生的
11.3制订并实施规则和程序
11.4保持控制并预防问题
11.5课堂管理的特殊方法
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第12章 课堂教学
本章导读
12.1为什么理解课堂教学对教师来说非常重要
12.2以教师为中心的教学原则
12.3以学生为中心的原则（或建构性教学）
本章小结
成为一名专家：疑问与难题

PART5第五部分评估
第13章 标准化测验
本章导读
13.1为什么理解标准化测验对教师来说非常重要
13.2什么是标准化测验
13.3标准化测验的类型
13.4测验质量的评估
13.5标准化测验分数的解释
13.6标准化测验中存在的问题和关注的焦点
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
第14章 课堂评估
本章导读
14.1为什么理解课堂评估对教师来说非常重要
14.2传统评估
14.3真实性评估
14.4评分与成绩报告单
本章小结
成为一名专家：疑问与难题
参考文献

前言/序言

《教育心理学：认知、情感与社会维度》（原书第2版） 一本关于人类学习与发展的全面而深入的探索 这是一本旨在为教育工作者、研究者以及所有对人类学习和发展过程感兴趣的读者提供深刻见解的著作。本书不仅关注学习的认知过程，更将目光投向了驱动学习与发展的情感和更广阔的社会背景。作者以严谨的学术态度和生动的案例，将复杂的心理学理论转化为可理解、可应用的知识，帮助读者构建一个多维度、整合性的教育心理学理解框架。 核心内容概述： 本书分为几个主要部分，层层递进地展现了教育心理学的精髓。 第一部分：教育心理学的基础框架 教育心理学的定义与研究方法： 开篇点明教育心理学的核心概念，即研究个体在教育情境下的学习、发展和适应过程。本书将深入探讨教育心理学的基本研究范式，包括观察法、实验法、调查法、个案研究等，以及这些方法在理解教育现象中的优势与局限。读者将了解如何批判性地评估教育心理学研究的证据，并将其应用于实际的教育决策。 人类发展的生命历程： 学习与发展是相辅相成的。本部分将勾勒出人类从婴儿期到成年期的主要发展阶段，重点关注与教育相关的关键发展特征。这包括认知能力的发展（如皮亚杰和维果茨基的理论）、语言能力的发展、社会情感能力的发展（如依恋理论、自我概念的形成）以及道德推理的发展。理解不同年龄段学生的发展特点，是有效教学的前提。 个体差异的理解与尊重： 教育的核心在于满足所有学生的需求。本书将深入剖析影响学习和发展的个体差异，包括但不限于智力差异（多重智力理论）、学习风格（尽管存在争议，但仍是教学中常被提及的维度）、个性特质、文化背景、家庭环境以及社会经济地位。本书强调，理解和尊重这些差异，是实现教育公平和个性化教学的关键。 第二部分：学习的认知过程 学习的本质与理论流派： 本部分将详细梳理教育心理学中关于“学习”的经典理论。从行为主义的学习理论（如经典条件反射、操作性条件反射），到认知主义的理论（如信息加工理论、图式理论、建构主义），再到社会认知理论（如班杜拉的观察学习）。本书将辨析这些理论的异同，探讨它们在解释和指导教学过程中的贡献与局限。 记忆与知识的建构： 记忆是学习的基础。本书将深入探讨不同类型的记忆（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）及其信息加工过程。更重要的是，本书将重点阐述知识是如何在学习者头脑中被建构起来的。学习者如何将新信息与已有知识联系起来？如何形成概念、规则和问题解决策略？建构主义的视角将贯穿其中，强调学习者在意义建构过程中的主动性。 动机与学习效率： 学习动机是驱动学生学习的内在力量。本部分将深入剖析影响学习动机的多种因素，包括内在动机（如好奇心、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚）。本书将介绍多种动机理论，如成就动机理论、自我效能感理论、归因理论、目标定向理论，并探讨如何通过课堂策略激发和维持学生的学习动机，提高学习效率。 问题解决与创造性思维： 学习的最终目标之一是培养学生解决问题的能力和创造性思维。本书将分析问题解决的不同策略和障碍，如算法、启发式、认知偏差等。同时，将探讨如何通过教学方法鼓励学生进行发散性思维、批判性思维，以及培养创新精神。 第三部分：情感、情绪与教育 情绪在学习中的作用： 情感与认知并非割裂，而是相互影响的。本部分将探讨情绪（如焦虑、兴奋、沮丧、兴趣）是如何影响学生的学习投入、注意力和知识掌握的。本书将介绍情绪认知理论，并分析如何管理负面情绪，利用积极情绪来促进学习。 自我概念、自尊与学习： 自我概念（对自己能力的看法）和自尊（对自己价值的评价）对学生的学习态度和行为有着深远的影响。本书将探讨这些心理建构是如何形成的，以及它们如何与学生的学业表现相关联。教师如何在课堂中建立积极的自我概念和健康的自尊，是本书关注的重点。 社会情感学习（SEL）： 现代教育越来越重视社会情感能力的发展。本书将深入介绍社会情感学习的核心组成部分，如自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策。本书将提供具体的教学策略，帮助学生发展这些至关重要的生活技能。 第四部分：教育情境中的社会与文化维度 课堂管理与积极的教学环境： 一个有序、支持性的课堂环境是有效学习的基石。本书将提供基于心理学原理的课堂管理策略，包括建立规则、处理违纪行为、促进学生间的积极互动。同时，将强调创建包容、尊重和鼓励性学习氛围的重要性。 教师的角色与效能： 教师是教育过程中的关键因素。本书将探讨教师的专业素养、教学技能、反思性实践以及教师的自我效能感。理解教师心理，有助于提升教学质量和促进教师专业成长。 家庭、社区与学校的互动： 学习并非孤立于学校之外。本书将分析家庭背景、社区资源以及家校合作对学生学习和发展的影响。探讨如何建立有效的沟通渠道，构建家校社协同育人网络。 多元文化教育与包容性： 在日益多元化的社会中，教育需要应对文化差异带来的挑战。本书将探讨多元文化教育的原则，如何理解和尊重不同文化背景的学生，以及如何创造一个包容、公平的教育环境，让所有学生都能发挥潜能。 特殊教育与学习困难： 对于有特殊学习需求的学生，需要特殊的理解和支持。本书将简要介绍几种常见的学习障碍（如阅读障碍、注意力缺陷多动障碍），并探讨支持这些学生融入主流教育的策略。 本书的独特价值： 整合性视角： 本书超越了单一理论流派的局限，将认知、情感和社会维度有机地结合起来，提供了一个更加全面和深刻的教育心理学理解。 理论与实践的桥梁： 每一章都紧密联系教育实践，通过丰富的案例研究、教学建议和反思性问题，帮助读者将理论知识转化为实际的教学策略。 科学严谨与可读性兼具： 作者在保持学术严谨性的同时，运用清晰流畅的语言，使得本书既适合专业研究者，也适合初学者阅读。 前沿研究的引入： 本书将适时引入教育心理学领域最新的研究成果和理论进展，保持内容的先进性。 谁将从本书中受益？ 师范生与在职教师： 为理解学生学习与发展的规律，改进教学方法，提升教学效能提供坚实的理论基础和实践指导。 教育研究者： 提供系统性的理论框架和研究视角，启发新的研究思路。 教育管理者与政策制定者： 帮助理解教育现象背后的心理机制，为制定更有效的教育政策提供科学依据。 对人类学习与发展感兴趣的读者： 能够深入了解自我和他人的学习过程，提升自我学习能力和与他人沟通协作的能力。 《教育心理学：认知、情感与社会维度》（原书第2版） 是一次对人类学习与发展本质的深入探索，它将帮助您构建一个关于教育的更深邃、更人性化的理解。通过本书，您将获得宝贵的知识和工具，以更好地理解和支持每一个独特的学习者，从而在教育的道路上不断前行。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职教师，我最看重的是知识的可操作性和即时反馈机制。这本书在这方面做得可以说是相当出色。它不像一些纯理论著作那样高悬于空中，而是大量篇幅致力于讲解“如何做”以及“为什么这么做会有效”。例如，在讨论动机理论时，作者不仅讲解了内部动机和外部动机的区别，更是提供了一份详尽的清单，说明在不同年龄段的学生面前，哪些激励策略是禁忌，哪些是屡试不爽的“魔法”。书中对学习障碍和特殊教育需求群体的关注也体现了作者的教育情怀与专业深度，提出的干预策略细致到可以立即在课堂上尝试。每当遇到教学瓶颈时，我总能翻阅这本书的特定章节，找到新的思路和理论支撑。这种“工具书”般的实用价值，使得它在我书架上的地位非常高，经常被我作为快速查阅和自我提升的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常学术化且严谨，每一个术语的定义都力求精准无误，读起来让人感到非常踏实，深知这是经过深厚学术积累沉淀下来的结晶。作者在论述时展现了极高的批判性思维能力，他不会简单地接受某一种主流理论，而是会深入剖析其理论基础、优势与局限性，并经常与其他对立或互补的理论进行比较辨析。这种多维度的审视角度，极大地拓宽了我的学术视野。我尤其欣赏作者在引用研究文献时的详尽和全面性，参考文献列表本身就是一座小型的知识宝库，指引读者去追溯更前沿或更基础的研究源头。对于那些希望进行深入研究或撰写专业论文的读者来说，这本书的价值是无可替代的。它不仅仅是一本教材，更像是一部系统的、带有方法论指导性质的学术参考手册。阅读它需要一定的专注力和基础知识储备，但一旦沉浸其中，那种知识结构被不断完善和强化的感觉是其他通俗读物无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感受是宏大且具有前瞻性。它不仅仅是对既有教育心理学知识的梳理和总结，更重要的是，它体现了对未来教育形态的深刻洞察。作者并没有将教育心理学视为一门静止的学科，而是将其置于快速变化的社会文化和技术背景下进行审视。例如，书中对数字时代下学生认知负荷的探讨，以及对人机交互对学习过程影响的分析，都显示出作者紧跟时代脉搏的敏锐度。阅读这些章节时，我仿佛能看到未来十年课堂的雏形。这种将经典理论与新兴议题相结合的处理方式，使得这本书具有极强的生命力和时效性。它促使我这个教育实践者不仅要关注眼前的教学效果，更要思考如何培养适应未来复杂世界的学习者。它提供的知识框架是稳固的基石，但其探讨的议题却是不断向前的探针，非常适合追求卓越和创新精神的教育同仁们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感非常流畅且富有感染力，读起来几乎没有枯燥之处，这对于一本厚重的心理学著作来说实属难得。作者似乎懂得如何与读者进行一场持续的、引人入胜的对话。他擅长设置“认知冲突”的场景，比如抛出一个看似简单却极具争议的教学情境，然后引导读者跟随他的思路，层层剥开现象背后的心理学机制，最终得出令人豁然开朗的结论。这种“引导式”的阅读体验，极大地激发了读者的主动探索欲望，让人难以放下书本。我感觉自己不仅仅是在接受知识的灌输，更像是在参与一场思维的探险。尤其是关于记忆和元认知的部分，作者运用了一些巧妙的比喻，将大脑复杂的工作过程形象化，使得我们这些非心理学专业出身的教育者也能轻松掌握核心原理。这种平易近人却又不失深度的表达，是这本书最大的亮点之一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很吸引人，色彩搭配既专业又不失活力，拿在手里质感也相当不错。内页的排版清晰易读，大段的文字中间穿插着一些图表和案例分析，使得复杂的理论知识得以直观呈现。我特别欣赏作者在内容组织上的匠心独运，结构非常严谨，从基础的学习理论到高级的认知过程，层层递进，逻辑链条非常顺畅。阅读过程中，我感觉自己像是在一位经验丰富、循循善诱的导师的指导下，逐步深入探索教育心理学的奥秘。每一个章节的引入都巧妙地联系到现实的教学场景，让人立刻就能产生共鸣，并思考“我该如何运用这些知识”。尽管内容深度很高，但作者似乎总能找到最恰当的比喻和例子，让那些抽象的心理学概念变得触手可及。比如，在阐述建构主义学习理论时，他不仅仅是简单地罗列定义，而是通过一系列生动的课堂互动描述，展现了知识是如何在师生之间、生生之间被“搭建”起来的。这种注重实践应用和理论结合的写作风格，极大地提升了阅读的趣味性和有效性，让我对教育这件事有了更深一层的理解和敬畏。

评分☆☆☆☆☆

书还没看，不过挺好的！！

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书的质量非常好，内容也是特别喜欢，还有赠送30元书券，十分满意！

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质量好 速度快 很满意

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很喜欢质量不错很喜欢质量不错

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很专业的一本书。

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快递小哥给力，正版书价格合适！

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