具體描述
內容簡介
《西學源流·外族的智慧：希臘化的局限》是意大利一英國著名曆史學傢阿納爾多·莫米利亞諾的一部名作，意在討論希臘文化及其與周邊文化的關係，以及希臘人的態度對他們曆史命運的影響。作為知名的史學理論和古典世界曆史學者，莫米利亞諾的名字對中國學者也並不陌生，他關於希臘、羅馬史以及史學史的一係列論著，經常齣現在各種論著的腳注中。不過，對莫米利亞諾其人，國內的學者可能瞭解並不多。譯者意欲藉此機會，對他的生平和著作略做介紹。內頁插圖
目錄
譯者序言序
1 希臘化世界的希臘人和他們的鄰人
2 波裏比阿與波斯多尼烏斯
3 剋爾特人和希臘人
4 希臘化世界對猶太教的發現
5 從安條剋三世到龐培時代的希臘人、猶太人和羅馬人
6 伊朗人和希臘人
精選書目
人名索引
精彩書摘
其他的外族，如埃及人、波斯人、巴比倫人、甚至是印度人，早在幾百年前已為希臘人所知。關於他們，已經有大量以前的資料可資利用，現在則要對它們重新估價，並使其符閤現在的實際。猶太人則是新來者，關於他們的一切都還需要學習。也許不偶然的是，第一部廣泛討論猶太人的希臘語著作，齣自托勒密一世的顧問之手，而托勒密當時正為徵服巴勒斯坦而戰。阿布德拉的赫卡泰俄斯在一部關於埃及的作品中，有一個部分論及猶太人。這部書是他在公元前300年以前，可能是公元前315年在埃及寫成的。赫卡泰俄斯把埃及人、尤其是他們的祭司階層理想化瞭。雖然由迪奧多羅斯保存下來、後來為弗提烏援引的殘篇，不允許我們知道有關猶太人的部分在他的書中的確切地位，但他是在埃及人的背景中談到猶太人的。根據赫卡泰俄斯的看法，猶太人是世界上眾民族之一，其中包括著名的達那奧斯人和卡德摩斯人。在一次瘟疫中，他們被埃及人驅逐。摩西是一個在智慧和勇氣方麵都非常傑齣的人物。他指導瞭這次遷移；建立瞭耶路撒冷；修建瞭神殿；將人民分成12個部落；確立瞭祭司製度，而且頒布瞭完全值得贊賞的法律。通過不準買賣土地，禁止拋棄兒童——那種在希臘人中常見的行為，確保瞭猶太人人口的犬數量。他還頒布瞭像斯巴達那樣嚴格的教育製度。斯巴達的參照係地位雖然明顯，但是是暗寓在敘述中的。如果說摩西引入的那種生活方式不是那麼社會化，敵視外人，在經曆離開埃及的痛苦後，這種做法也可以理解。在敘述的末尾，赫卡泰俄斯注意到，按照眾所周知的希臘人種誌標準，在波斯和馬其頓人統治下，猶太人已經改革瞭他們的風俗。……
前言/序言
本書是意大利一英國著名曆史學傢阿納爾多·莫米利亞諾的一部名作，意在討論希臘文化及其與周邊文化的關係，以及希臘人的態度對他們曆史命運的影響。作為知名的史學理論和古典世界曆史學者，莫米利亞諾的名字對中國學者也並不陌生，他關於希臘、羅馬史以及史學史的一係列論著，經常齣現在各種論著的腳注中。不過，對莫米利亞諾其人，國內的學者可能瞭解並不多。譯者意欲藉此機會，對他的生平和著作略做介紹。1908年，莫米利亞諾齣生於意大利皮濛特地區一個很有聲望的猶太知識分子傢庭。對於他童年的情況，我們瞭解不多。在都靈大學學習期間，他得到當時意大利最著名的古史學傢加塔諾·德桑剋提斯的指導，從而確立瞭他一生的研究方嚮，並錶現齣傑齣的研究纔能。盡管當時意大利已經落入法西斯統治之下，墨索裏尼已經鞏固瞭他對意大利的統治，但身為猶太人的莫米利亞諾的纔能，仍然得到廣泛的承認。1932年，年僅24歲的他被任命為羅馬大學的希臘史教授；1936年，他重返都靈大學，接替其老師德桑剋提斯齣任羅馬史教授。此舉後來頗遭詬病，因為他的老師由於拒絕宣誓忠誠於法西斯而被解職，而莫米利亞諾本人確實宣瞭誓，並接替瞭老師的教席。兩人的關係，大約也因此受到影響。1938年，莫米利亞諾也終於因為墨索裏尼政府的種族主義命令喪失教席，被迫前往英國。齣於對老師的尊敬，同時可能也有同病相憐的因素，莫米利亞諾行前特意拜訪瞭自己的老師。1939年，他攜妻帶女到達英國。雖然當時他已經因為《劍橋古代史》寫稿以及《剋勞狄——皇帝及其成就》英譯本的齣版，在英國有較大影響，但可能是當時流亡到英國的學者實在太多（德國大批古典學者，如鼎鼎大名的雅可比、埃倫伯爾格、普法伊費爾等，也都因為納粹的上颱，被迫流亡到英國），莫米利亞諾在英國的處境並不理想，雖在牛津大學得到瞭職位，但薪金非常之低，因此一度準備轉道美國。1947年，他終於獲得瞭布裏斯托爾大學的講師席位；1951年，轉任倫敦大學大學學院古代史教授，並在那裏一直工作到1975年退休。但他退而不休，仍在不斷從事研究工作，寫齣大量作品，並往返於英國、美國和意大利各地講學。1987年9月因病去世。
用戶評價
這本書的書名確實引人深思，不過我手頭這本讀起來，感覺更像是一次對古代文明間互動模式的深入挖掘，而不是一個簡單的曆史敘事。作者的筆觸非常細膩，尤其是在描繪不同文化接觸時所産生的張力與融閤方麵，給人留下瞭深刻的印象。我特彆欣賞他如何通過對具體曆史事件的剖析，來探討一種普遍性的文化現象——即當一個高度發達的文明體係嚮外擴張時，其內部的固有邏輯會如何被新的環境所重塑，又在多大程度上能保持其原有的純粹性。閱讀過程中，我常常會陷入對“文化同化”與“文化適應”之間微妙界限的思考。書中對一些次要但關鍵的史料的引用，也展現瞭作者紮實的功底，使得整個論述顯得既有廣度又有深度，絕非流於錶麵的泛泛而談。它迫使我重新審視我們習以為常的一些曆史結論，去追問那些被簡化或忽略的復雜性。
評分這本書的敘事節奏掌握得相當到位，雖然主題宏大且涉及復雜的曆史脈絡，但作者成功地將晦澀的學術概念轉化為引人入勝的文字。我發現自己很難在某個章節停下來，總想知道接下來這些古代社會將如何應對接踵而至的挑戰。書中對特定地理空間如何塑造思想形態的探討，尤其讓我眼前一亮。它不僅僅是羅列事實，更像是構建瞭一幅立體的曆史圖景，讓我仿佛能感受到當時不同人群在特定氣候、資源限製下的生存掙紮與智慧的迸發。那些關於知識傳播與技術交流的段落，讀起來充滿瞭動態感，展示瞭人類在麵對未知時的那種本能的好奇心和適應性。這種層層遞進的敘述方式，極大地提升瞭閱讀體驗，讓人在不知不覺中，完成瞭對那個時代全景式的理解。
評分這本書的語言風格有一種獨特的古典美感，但又保持瞭現代學術的清晰度，讀起來非常暢快。它沒有使用過多華麗的辭藻來堆砌氣氛，而是通過精準的詞匯選擇和嚴密的邏輯鏈條，將復雜的曆史邏輯娓娓道來。我特彆喜歡作者在處理人物群像時所展現齣的那種冷靜的洞察力。他筆下的古代賢者、徵服者、商賈，都不是扁平化的符號，而是具有鮮明時代局限和個人動機的鮮活個體。通過對這些個體決策的細緻梳理，作者成功地將宏大的曆史變遷落實到瞭微觀的人類行為層麵。這種“以小見大”的敘事策略，極大地增強瞭文本的可讀性和情感上的代入感，讓人在學習知識的同時，也收獲瞭對人性在曆史洪流中展現的復雜性的深刻體悟。
評分坦率地說，這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，但更讓我印象深刻的是其獨特的批判視角。作者似乎並不滿足於對既有曆史框架的簡單復述，而是不斷地挑戰那些被認為是理所當然的“定論”。在閱讀過程中，我能感受到一種強烈的思想碰撞感，仿佛作者正試圖撕開某些被時間美化的錶象，直抵曆史事件最核心的矛盾衝突。他對權力結構如何影響文化輸齣與接受的分析，尤其精闢。他沒有將文化交流視為單嚮的灌輸，而是將其描繪成一場充滿博弈與妥協的復雜互動。這種不偏不倚、力求呈現多方視角的寫作態度，使得全書的論證充滿瞭張力，極大地拓寬瞭我的曆史認知邊界，讓我對“中心”與“邊緣”的傳統劃分産生瞭深刻的懷疑。
評分翻完最後一頁，我有一種意猶未盡的感覺，這本書成功地在我的腦海中構建瞭一個多維度的古代世界模型。它最成功的地方，或許在於它沒有提供一個簡單、封閉的答案，而是提供瞭一套分析問題的工具箱。作者通過對不同文化間知識和信仰體係的碰撞與重組過程的細緻描摹，清晰地展示瞭文明演進的非綫性特徵。這種對“邊界效應”的深入探討，對於理解任何時代、任何地域的文化動態都具有極強的啓發性。它促使我思考，我們今天所珍視的諸多“傳統”，究竟有多少是純粹的繼承，又有多少是曆史演變中無數次妥協、吸收與重塑的産物。這是一部需要反復咀嚼纔能體會其深意的著作，絕非一目十行可以盡覽其妙。
評分★勇敢的小裁縫
評分其他的外族，如埃及人、波斯人、巴比倫人、甚至是印度人，早在幾百年前已為希臘人所知。關於他們，已經有大量以前的資料可資利用，現在則要對它們重新估價，並使其符閤現在的實際。猶太人則是新來者，關於他們的一切都還需要學習。也許不偶然的是，第一部廣泛討論猶太人的希臘語著作，齣自托勒密一世的顧問之手，而托勒密當時正為徵服巴勒斯坦而戰。阿布德拉的赫卡泰俄斯在一部關於埃及的作品中，有一個部分論及猶太人。這部書是他在公元前300年以前，可能是公元前315年在埃及寫成的。赫卡泰俄斯把埃及人、尤其是他們的祭司階層理想化瞭。雖然由迪奧多羅斯保存下來、後來為弗提烏援引的殘篇，不允許我們知道有關猶太人的部分在他的書中的確切地位，但他是在埃及人的背景中談到猶太人的。根據赫卡泰俄斯的看法，猶太人是世界上眾民族之一，其中包括著名的達那奧斯人和卡德摩斯人。在一次瘟疫中，他們被埃及人驅逐。摩西是一個在智慧和勇氣方麵都非常傑齣的人物。他指導瞭這次遷移；建立瞭耶路撒冷；修建瞭神殿；將人民分成12個部落；確立瞭祭司製度，而且頒布瞭完全值得贊賞的法律。通過不準買賣土地，禁止拋棄兒童——那種在希臘人中常見的行為，確保瞭猶太人人口的犬數量。他還頒布瞭像斯巴達那樣嚴格的教育製度。斯巴達的參照係地位雖然明顯，但是是暗寓在敘述中的。如果說摩西引入的那種生活方式不是那麼社會化，敵視外人，在經曆離開埃及的痛苦後，這種做法也可以理解。在敘述的末尾，赫卡泰俄斯注意到，按照眾所周知的希臘人種誌標準，在波斯和馬其頓人統治下，猶太人已經改革瞭他們的風俗。古代文學、藝術具有如此的魅力以至於它強烈的吸引力在每一代都可以吸引一些人，不管一個時代在流行什麼，都是如此；因此，隻要任何種類的曆史研究繼續存在的話，古典世界的曆史，我們直接的祖先，就不會遭到忽略。從整體上來說，學者不能放棄古代世界研究的高貴觀念。學者必須永遠警惕的是要避免枯燥的危險，枯燥不但來自對技巧的過分關注，也來自采納非常狹隘的曆史研究齣發點。他們不主張古典學是為模仿提供一個理想的模式。實際上，我們不能以這點來譴責文藝復興時代的古典學傢或歌德時代的古典學傢；理想類型的模仿觀念幾乎不能有效地說明米開朗基羅或歌德與古代藝術傢之間的關係，他們從這些古代藝術傢那裏獲得瞭靈感。研究古代文明給我們帶來的不是要去模仿的類型，而是一直可以起作用的可能信仰和方法的模式，假如以智慧的、理智的方法，研究古典所帶來的可以讓我們避免那些隻知道自己時代東西的人的狹隘。古代人認為沒有什麼理由可以假設人性會發生很大的變化，不管社會環境和曆史環境會盛行什麼；因此古代人所處理的藝術和文學是恒久的主題而非短暫的主題；這使得古代人的文學、藝術和曆史極有可能為我們自己的實踐提供經驗以及其他的經驗。除瞭這種經驗所帶來的各種價值是用來維持我們與古代相聯係的傳統外，這種經驗也被用來證明這些研究連貫的閤法性，隻要任何種類的曆史研究和文學研究被認為是正確的。
評分"就這個呀？"小裁縫說，"對本人來說，跟玩兒似的。"說著把手伸進口袋裏，掏齣那快軟綿綿的乾酪來，輕輕一捏，乳汁就冒瞭齣來。
評分"比目魚啊，你在大海裏，
評分"上這兒來吧，親愛的太太，您的貨這兒有人要！"
評分而她那種驕傲感也被現實一點一點地擦拭掉。她無法與附近的農場主的妻子們溝通，她們的那種話題，引不起她的興趣，而她對於彆人的自傲，也使自已被排斥在圈子的外麵。她唯一可以相處的人，就是迪剋。而迪剋，卻將時間大把大把地花在瞭田地裏。對於那些土人，她從小接受的種族觀念，也使她無法與之平等相處，對於這些人，她是白人，她本能地對黑人充滿瞭敵意和戒心。白人的優越及白人與土人間的仇恨感，勢必使她孤立在土人的世界之外。她就這樣被拋棄在各個圈子的外麵。
評分《野草在歌唱》是我在看完後讓我失眠的書。有時候想想，本能地活著比思考地活著來得更快樂。多麗絲的瑪麗，從少女時代起便本能地活著，她悠遊於青春的長河裏，不去想童年時歇斯底裏的母親，酗酒的父親還有貧睏潦倒的生活，她每逢想起“傢”，就會記起那所像鴿子籠似的木頭小屋，火車一經過，房子就震動 ；一想到結婚，就記起父親生前迴傢來那種醉得眼睛通通紅的模樣 ；一想起孩子，就記起哥哥姐姐死瞭時，母親那副哭喪著臉的樣子，既悲痛，又那樣冷若冰霜。她喜歡彆人的孩子，但是一想到自已生孩子，就心驚膽戰。看到人傢結婚，就覺得傷感，她不願意記起這許多事情，她一心一意地要把這些事情忘瞭。她也不去計劃末來，隻是，滿腔熱情地投入於她那自得其樂的三十歲之前的生活裏。
評分其他的外族，如埃及人、波斯人、巴比倫人、甚至是印度人，早在幾百年前已為希臘人所知。關於他們，已經有大量以前的資料可資利用，現在則要對它們重新估價，並使其符閤現在的實際。猶太人則是新來者，關於他們的一切都還需要學習。也許不偶然的是，第一部廣泛討論猶太人的希臘語著作，齣自托勒密一世的顧問之手，而托勒密當時正為徵服巴勒斯坦而戰。阿布德拉的赫卡泰俄斯在一部關於埃及的作品中，有一個部分論及猶太人。這部書是他在公元前300年以前，可能是公元前315年在埃及寫成的。赫卡泰俄斯把埃及人、尤其是他們的祭司階層理想化瞭。雖然由迪奧多羅斯保存下來、後來為弗提烏援引的殘篇，不允許我們知道有關猶太人的部分在他的書中的確切地位，但他是在埃及人的背景中談到猶太人的。根據赫卡泰俄斯的看法，猶太人是世界上眾民族之一，其中包括著名的達那奧斯人和卡德摩斯人。在一次瘟疫中，他們被埃及人驅逐。摩西是一個在智慧和勇氣方麵都非常傑齣的人物。他指導瞭這次遷移；建立瞭耶路撒冷；修建瞭神殿；將人民分成12個部落；確立瞭祭司製度，而且頒布瞭完全值得贊賞的法律。通過不準買賣土地，禁止拋棄兒童——那種在希臘人中常見的行為，確保瞭猶太人人口的犬數量。他還頒布瞭像斯巴達那樣嚴格的教育製度。斯巴達的參照係地位雖然明顯，但是是暗寓在敘述中的。如果說摩西引入的那種生活方式不是那麼社會化，敵視外人，在經曆離開埃及的痛苦後，這種做法也可以理解。在敘述的末尾，赫卡泰俄斯注意到，按照眾所周知的希臘人種誌標準，在波斯和馬其頓人統治下，猶太人已經改革瞭他們的風俗。古代文學、藝術具有如此的魅力以至於它強烈的吸引力在每一代都可以吸引一些人，不管一個時代在流行什麼，都是如此；因此，隻要任何種類的曆史研究繼續存在的話，古典世界的曆史，我們直接的祖先，就不會遭到忽略。從整體上來說，學者不能放棄古代世界研究的高貴觀念。學者必須永遠警惕的是要避免枯燥的危險，枯燥不但來自對技巧的過分關注，也來自采納非常狹隘的曆史研究齣發點。他們不主張古典學是為模仿提供一個理想的模式。實際上，我們不能以這點來譴責文藝復興時代的古典學傢或歌德時代的古典學傢；理想類型的模仿觀念幾乎不能有效地說明米開朗基羅或歌德與古代藝術傢之間的關係，他們從這些古代藝術傢那裏獲得瞭靈感。研究古代文明給我們帶來的不是要去模仿的類型，而是一直可以起作用的可能信仰和方法的模式，假如以智慧的、理智的方法，研究古典所帶來的可以讓我們避免那些隻知道自己時代東西的人的狹隘。古代人認為沒有什麼理由可以假設人性會發生很大的變化，不管社會環境和曆史環境會盛行什麼；因此古代人所處理的藝術和文學是恒久的主題而非短暫的主題；這使得古代人的文學、藝術和曆史極有可能為我們自己的實踐提供經驗以及其他的經驗。除瞭這種經驗所帶來的各種價值是用來維持我們與古代相聯係的傳統外，這種經驗也被用來證明這些研究連貫的閤法性，隻要任何種類的曆史研究和文學研究被認為是正確的。
評分分享瞭很多的故事，提供瞭許多不錯的經驗，讓人心情good fell,worth 推薦，價格可以再優惠一點就好瞭。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。
相關圖書
![東方·劍橋世界曆史文庫：以色列史 [A History Of Israel] pdf epub mobi 電子書 下載](https://pic.qciss.net/11896296/56f4934eN9f304884.jpg)
![斑斕閱讀·外研社英漢雙語百科書係：羅馬帝國簡史 [The Roman Empire] pdf epub mobi 電子書 下載](https://pic.qciss.net/11263834/rBEhWlHRQ5UIAAAAAAsk6zI3pu8AAAsGwBf7w4ACyUD343.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有