在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 埃爾伍德·霍爾頓，蒂莫 西·鮑德溫 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 組織學習
• 績效提升
• 工作效率
• 知識管理
• 能力發展
• 職業發展
• 學習型組織
• 實踐應用
• 成果轉化

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111523598

版次：1

商品編碼：11846142

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

頁數：263

編輯推薦

　　破解學習成果轉化的難題，讓培訓投入不再打水漂。
　　在這本書裏，匯總瞭大量能激發大傢思考的研究成果，並將其轉化成對培訓管理人員非常實用的工具和方法，用來加強培訓成果的轉化。本書對學習轉化問題進行瞭多角度的分析，並且找到瞭成功的學習轉化需要具備的各種條件。

內容簡介

　　本書的部分聚焦於今日組織現實下的學習成果轉化。第2、3兩章展示瞭首席學習官們有關學習成果轉化的觀點，緊隨其後的是關於全新的挑戰是如何重塑今天的學習的，以及這要求在成果轉化方麵必須要有相應的新的策略。第二部分關注三個關鍵的問題：你該如何評估和診斷學習轉化係統？什麼是轉化準備度，你該如何評估和部署員工以取得較大的成果轉化？第三部分聚焦於學習流程，也就是，從知識到績效技能（節點1到節點3）。關鍵的議題包括：強化前端分析來避免轉化的問題在越來越流行的基於工作的學習活動。
　　當今的時代需要終身學習。人纔的競爭愈演愈烈，組織更需要充分利用有限的資源去進行人力資源開發。組織應該確保員工能夠將習得的新知識和新技能應用於工作中，以幫助他們達成工作目標，這是組織業務發展的必然需求。
　　組織需要營造良好的氛圍，使員工能夠在工作中充分應用所掌握的新技能。這件事情說起來容易，但做起來難。有很多原因導緻學習和應用的脫節。
　　在過去的15年裏，工業與組織心理學傢、人力資源專傢已經在多個領域取得瞭巨大進步。例如，關於什麼是學習、什麼是轉化，已經提齣瞭一些新的理論和模型；關於在培訓過程中影響學習效果的因素，以及在工作中影響學習應用的因素，有瞭很多以理論模型為基礎的推導、驗證和經驗研究；關於培訓需求的識彆，培訓項目的設計、實施、評估和改進，也有瞭很多新的進展；研究的主題更是從傳統的個體培訓拓展到團隊培訓、組織變革與發展等領域。
　　在這本書裏，匯總瞭大量能激發大傢思考的研究成果，並將其轉化成對培訓管理人員非常實用的工具和方法，用來加強培訓成果的轉化。本書對學習轉化問題進行瞭多角度的分析，並且找到瞭成功的學習轉化需要具備的各種條件。同時，作者們也考慮到瞭培訓管理人員在設計培訓項目和促進成果轉化的過程中可能會遇到的典型挑戰。在本書也提供瞭應對這些挑戰的大量創新性的策略，以幫助培訓管理人員提升培訓成果轉化的效率和效果。

作者簡介

　　埃爾伍德·霍爾頓（Elwood F. Holton III），本書主編，第1章、第14章作者之一，第4章作者路易斯安那州立大學人力資源教育學院的“瓊斯·戴維斯”講席教授。他是人力資源開發學會的前任 主席、《人力資源開發評論》雜誌的創始主編，也是《人力資源開發》季刊等多本專業期刊的編輯委員會成員。2002年，他榮獲由人力資源開發學會頒發的高奬 項“傑齣學術奬”。他的研究領域涉及人力資源管理與開發的各個方麵，研究成果多次獲得奬項。他著述頗豐，先後撰寫、主編瞭18本著作，發錶瞭200多篇文 章，其中很多發錶在期刊。他擁有超過17年的谘詢經驗，為各類企業和非營利性組織提供人力資源開發、績效改善等方麵的谘詢服務。

　　蒂莫 西·鮑德溫（Timothy T. Baldwin），本書副主編，第1章、第5章、第14章作者之一印第安納大學凱利商學院管理學教授。他在多本專業期刊上發錶過文章。由於傑齣的教學貢 獻，他獲得瞭多個奬項，其中包括六項由管理學會下屬的管理教育與發展分會頒發的奬項。他還曾兩次被美國培訓與發展協會授予“理查德·斯旺森佳研究奬”。鮑 德溫積極參與高管教育研究，與禮來製藥、聯邦快遞等多傢跨國公司有過閤作。他近的研究主要專注於首席學習官以及他們管理人纔庫和發展領導力的方法。

目錄

推薦序
序言
前言
作者簡介
譯者簡介
第一部分　當今組織中的學習轉化
第1章　讓學習轉化發生——從行動/應用的視角來理解學習轉化003
第2章　CLO眼中的學習轉化——學習轉化麵臨的戰略性挑戰014
第3章　學習轉化的新挑戰——聚焦學習所産生的影響033
第二部分　轉化的診斷和乾預
第4章　問題到底齣在哪裏——診斷並改進學習轉化係統051
第5章　管理轉化應始於學習開始之前——學習者的轉化準備度067
第6章　管理學習轉化係統——模型與案例研究082
第三部分　從知識到績效能力
第7章　培訓轉化問題隻是錶象——被忽視的前端分析103
第8章　課堂之外——基於工作的學習活動的成果轉化118
第9章　電子化學習中的知識轉化138
第10章　團隊培訓轉化：21條建議168
第四部分　從績效能力到可持續的績效
第11章　轉化是學員自己的事情——讓學員掌握自我管理和復發預防的策略193
第12章　作為轉化推動者的管理者208
第13章　創建促進學習轉化的氛圍232
第五部分　結論
第14章　提升學習轉化的要點261
……

前言/序言

　　為瞭提升自身的競爭力，提高服務質量，工商企業、政府機構與非營利性組織在人纔的培訓和發展上投入的資源越來越多。盡管這些組織將越來越多的資源用於培訓和學習，但是這些培訓和發展項目的有效性仍然存在問題。很顯然，培訓的根本目的是為瞭提高學員在工作中的績效錶現。真正的學習轉化不僅需要學員在培訓過程中有所改變，而且需要他們迴到工作崗位之後展現齣實實在在的行為改變。如果要提高轉化的可能性，就應該將重點放在促進轉化的策略上。
　　1988年，我和蒂莫西·鮑德溫在《個人心理學》雜誌上發錶瞭一篇文章，並呼籲圍繞學習轉化這一主題開展更多的研究。
　　在過去的15年裏，工業與組織心理學傢、人力資源專傢已經在多個領域取得瞭巨大進步。例如，關於什麼是學習、什麼是轉化，已經提齣瞭一些新的理論和模型；關於在培訓過程中影響學習效果的因素，以及在工作中影響學習應用的因素，也有瞭很多以理論模型為基礎的推導、驗證和經驗研究；關於培訓需求的識彆，培訓項目的設計、實施、評估和改進，也有瞭很多新的進展；研究的主題也從傳統的個體培訓拓展到團隊培訓、組織變革與發展等領域。
　　在這本書裏，鮑德溫和霍爾頓一起，匯編瞭一些能激發大傢思考的研究成果，並將其轉化成對培訓管理人員而言非常實用的工具和方法，用來加強培訓成果的轉化。本書對學習轉化問題進行瞭多角度的分析，並且找到瞭成功的學習轉化需要具備的各種條件。同時，作者也考慮到瞭培訓管理人員在設計培訓項目和促進成果轉化的過程中可能會遇到的典型挑戰。在本書中，他們也提供瞭應對這些挑戰的大量創新性的策略，以幫助培訓管理人員提升培訓成果轉化的效率和效果。
　　這本書旨在提高組織中的學習轉化。對如何應對組織中學習發展工作麵臨的挑戰，本書為工業與組織心理學傢、人力資源專傢和組織中的實踐者很好地梳理瞭可能的改進點。隨著本書中提齣的策略和方法被用於實踐，以及新的研究和實踐成果不斷齣現，我相信組織中的培訓工作將會得到持續改善。
　　傑·凱文·福特（J. Kevin Ford）
　　密歇根州立大學

《思維的航海圖：駕馭知識的迷霧，駛嚮卓越人生》 在這信息爆炸的時代，知識如同無垠的大海，我們每個人都是航海者，渴望在這片藍色疆域中探索未知，汲取養分。然而，麵對浩瀚的書海、紛繁的網絡信息，以及層齣不窮的新技能，我們常常感到迷失方嚮，力不從心。“知識的海洋”看似唾手可得，卻也潛藏著“學習焦慮”的暗流，讓我們在追逐進步的道路上倍感疲憊。 《思維的航海圖》正是為所有渴望在這知識海洋中揚帆起航的探索者們量身打造的指南。本書並非提供現成的寶藏地圖，而是緻力於教授一套“如何繪製自己的航海圖”的強大方法論。它將引領讀者深入理解學習的本質，解構高效學習的底層邏輯，並通過一係列行之有效的策略和技巧，幫助你建立起一套屬於自己的、能夠應對任何知識挑戰的學習體係。 第一篇：辨識航嚮——理解學習的本質與誤區 在啓程之前，我們需要準確地辨識我們所處的“海域”以及航行的目標。本篇將首先撥開籠罩在學習錶麵的迷霧，帶領讀者審視那些阻礙我們高效學習的常見誤區。 “學瞭就忘”的詛咒： 很多人感嘆自己“記性不好”，所學內容轉瞬即逝。但本書將告訴你，這並非天生缺陷，而是學習方法上的偏差。我們將探討記憶的科學原理，區分“死記硬背”與“深度理解”，並揭示為何大腦會選擇性地遺忘那些未能被有效激活和整閤的信息。 “信息過載”的眩暈： 互聯網時代，知識的獲取變得前所未有的便捷，但隨之而來的是“信息過載”的睏境。大量零散、碎片化的信息如潮水般湧來，讓我們應接不暇，難以抓住重點，甚至産生“假性學習”的錯覺。本書將引導讀者學會辨彆信息的價值，建立篩選和過濾機製，避免被信息的洪流所淹沒。 “目的性不明”的漂流： 許多學習行為是漫無目的的，隨波逐流。遇到一個熱門話題就去瞭解，看到一本暢銷書就去翻閱。這種學習缺乏明確的目標和方嚮，如同在海上無目的地漂流，即便收集瞭許多“碎片”，也難以匯聚成有意義的“航程”。本書將強調設定清晰學習目標的重要性，並將目標轉化為可執行的學習計劃。 “被動接受”的惰性： 傳統的教育模式常常鼓勵學生被動接受知識，而忽略瞭主動探索和批判性思考。這種模式會在潛意識中培養我們的惰性，讓我們習慣於“被喂養”知識，而非主動“狩獵”知識。本書將鼓勵讀者轉變角色，從被動的接受者轉變為主動的學習者和知識的創造者。 第二篇：繪製航海圖——構建高效學習的策略係統 瞭解瞭學習的本質和常見的陷阱後，我們將進入核心部分，學習如何構建一套屬於自己的、行之有效的學習方法體係。本書將從多個維度提供具體的策略和工具。 目標定位與計劃導航： 學習的第一個關鍵步驟是設定明確、可衡量的目標。本書將介紹SMART原則在學習目標設定中的應用，並教授如何將大目標分解為小任務，製定齣切實可行的學習計劃。我們還將探討不同學習階段和場景下（例如，技能提升、知識拓展、考試準備）的計劃製定差異。 深度理解的羅盤： 告彆淺嘗輒止，掌握深度理解的藝術。本書將介紹多種深度理解的技巧，包括： “費曼學習法”的實踐： 以最簡單的方式解釋復雜概念，檢驗自己是否真正掌握。 類比與隱喻的構建： 將新知識與已知事物聯係起來，加深理解和記憶。 概念圖與思維導圖的繪製： 將知識結構化、可視化，梳理內在聯係。 反思與提問的驅動： 持續質疑、探索，挖掘知識的深層含義。 記憶的錨點與航綫： 如何讓知識在腦海中紮根？本書將深入淺齣地講解記憶的規律，並提供實用的記憶技巧： 間隔重復的妙用： 利用艾賓浩斯遺忘麯綫原理，科學安排復習時間，鞏固記憶。 聯想與故事的編織： 將枯燥的信息轉化為生動的故事，使其更容易被記住。 主動迴憶的練習： 閉捲測試、自我提問，激活大腦深層記憶。 多感官學習的整閤： 結閤視覺、聽覺、觸覺等多種感官，強化學習效果。 知識的整閤與遷移： 學習的最終目的是為瞭應用。本書將重點講解如何將學到的知識進行整閤，並遷移到新的情境中。 跨領域連接的藝術： 發現不同學科、不同領域知識之間的共通之處，形成更宏觀的視野。 “學以緻用”的實踐： 設計項目、解決問題，將理論知識轉化為實踐能力。 批判性思維的訓練： 不盲從、不迷信，對接收到的信息進行獨立分析和判斷。 學習習慣的培養與優化： 高效學習並非一蹴而就，而是長期堅持的習慣。本書將提供一係列培養良好學習習慣的策略： 時間管理的高效法則： 番茄工作法、GTD等方法在學習中的應用。 專注力訓練的秘訣： 如何對抗乾擾，進入心流狀態。 學習環境的優化： 打造 conducive 的學習空間。 反思與調整的循環： 定期評估學習效果，及時調整策略。 第三篇：揚帆遠航——將學習成果轉化為驅動力 掌握瞭繪製航海圖的方法，我們就擁有瞭強大的學習能力。但這還不夠，我們還需要學會如何讓這份能力成為我們持續前進的動力，並將學習成果轉化為實際的能量。 學習的熱情與內在動機： 探索激發學習興趣的火花，培養自主學習的內在驅動力。本書將分享如何從好奇心齣發，將學習與個人成長、職業發展甚至社會貢獻聯係起來，讓學習成為一種享受而非負擔。 反饋的機製與螺鏇上升： 學習是一個不斷反饋和調整的過程。本書將引導讀者建立有效的反饋機製，無論是來自自我評估、同伴互助，還是從實際應用中獲得的反饋，都將成為我們優化學習路徑、實現螺鏇式上升的關鍵。 應對學習瓶頸與低榖： 航行過程中難免會遇到風浪和迷霧。本書將提供應對學習瓶頸、剋服“學習疲勞”和“學習倦怠”的實用方法，幫助讀者在挑戰中保持韌性，重拾信心。 終身學習的航道： 學習不是一個終點，而是一條永無止境的航道。本書將倡導終身學習的理念，鼓勵讀者將高效學習方法內化為一種生活方式，在不斷變化的時代浪潮中，始終保持領先，持續成長。 《思維的航海圖》並非提供給你已經標記好航綫的海圖，而是賦予你繪製屬於自己的、能夠應對任何復雜海域的強大能力。它將幫助你剋服學習的迷茫，點燃探索的熱情，掌握知識的航嚮，最終駛嚮人生的無限可能。無論你是渴望在職業生涯中不斷精進的職場人士，還是希望在知識海洋中遨遊的學生，亦或是對世界充滿好奇的任何個體，本書都將是你不可或缺的航海指南。讓我們一起，用思維的力量，繪製屬於自己的卓越人生航海圖！

評分☆☆☆☆☆

我對於《在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效》這本書的期望，主要集中在如何突破學習的瓶頸期。我發現很多時候，我們並非不學習，而是學習瞭之後，效果並不明顯，甚至感覺原地踏步。很多知識點隻是停留在錶麵，沒有真正地深入理解，更談不上應用。特彆是“在組織中”這個限定詞，讓我覺得這本書很有針對性。因為在組織裏，學習往往不是個人的事情，它涉及到團隊、流程、文化等多種因素。這本書會不會探討如何在組織內部營造一種有利於學習的氛圍？或者，它會教我們如何識彆齣對組織最有價值的學習內容？我迫切地想知道，如何纔能讓學習這件事，變得更有效率，更能産生實際的績效提升。我希望這本書能提供一些打破“學習-遺忘-再學習”循環的方法，讓我們能夠真正地纍積知識和技能，並將其轉化為職場上的核心競爭力。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效》這個書名時，我腦海裏閃過的是那些曾經在會議上聽到的、聽起來高大上但事後完全記不住的培訓內容，以及那些買瞭無數本專業書籍，卻隻翻瞭幾頁就束之高閣的尷尬。我一直認為，學習應該是驅動進步的引擎，但在現實的組織環境中，這個引擎似乎經常熄火。大傢都在忙，忙著完成任務，忙著應付突發狀況，學習似乎成瞭一種奢侈品，或者說，是一種“有空再說”的事情。這本書，恰恰點齣瞭這個普遍的睏境。我特彆想知道，它是如何定義“高效學習”的？是關於時間管理，還是關於學習方法？更重要的是，它如何纔能幫助我們把那些零散的知識點，碎片化的信息，真正地“內化”，並且在需要的時候，能夠信手拈來，為工作帶來切實的價值？我希望能在這本書裏找到一些打破僵局的思路，一些能夠讓我們在繁忙的工作中，仍然能夠保持學習的動力和效率，並且看到學習成果被認可、被應用的路徑。

評分☆☆☆☆☆

《在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效》這個書名，就像是為我量身定做的。我總覺得自己每天都在學習，但似乎進步的速度遠遠跟不上時代發展的要求，更不用說在工作績效上有什麼顯著的提升瞭。我常常感到一種無力感，學瞭又好像沒學，懂瞭又好像沒完全懂。這本書如果能解答我關於“如何有效學習”的睏惑，並且提供一套能夠將學習成果切實轉化為工作績效的路徑，那將是莫大的幫助。我特彆好奇，它會提供哪些具體的工具或方法，來幫助我們評估學習的效果，以及如何將抽象的學習內容，轉化為具體的工作行為和成果。我希望這本書不僅僅是理論的探討，而是能提供一些 actionable 的建議，讓我能夠立刻在工作中實踐，並看到改變。我非常期待它能幫助我提升自己的學習能力，從而在職業生涯中取得更大的成就。

評分☆☆☆☆☆

《在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效》這個書名，聽起來就充滿瞭實用主義的味道，這正是我目前非常需要的。我參加過不少公司的內部培訓，也訂閱過一些在綫課程，但往往效果不盡如人意。學完之後，感覺大腦裏塞滿瞭信息，但卻不知道如何將這些信息與我實際的工作內容結閤起來。有時候，甚至會因為學瞭新東西，反而覺得現有工作流程更低效，卻又不知道如何去改進。這本書如果能提供一些將理論知識轉化為具體行動的指導，那對我來說將是無價的。我希望它能告訴我，在組織這個復雜的環境中，如何剋服惰性，如何主動地去學習，更關鍵的是，如何讓我的學習不僅僅停留在“知道”的層麵，而是能夠真正“做到”，並且最終體現在我的工作績效上，讓我的學習投資有所迴報。我期待這本書能給我一些關於“學以緻用”的獨特見解和方法論。

評分☆☆☆☆☆

這本《在組織中高效學習：如何把學習成果轉化為工作績效》的書名，立刻就抓住瞭我這種在職場打拼的普通人的痛點。每天都在接觸新信息、新技能，參加各種培訓，但說實話，真正能融會貫通，並且能切實地體現在日常工作中的，寥寥無幾。我常常感到，自己像個海綿，不停地吸水，卻總也擰不齣幾滴來。更彆提什麼“高效學習”瞭，有時覺得忙得連喘口氣的時間都沒有，哪裏還有精力去“學”？這本書的齣現，仿佛一束光照進瞭我迷茫的學習狀態。我期待它能給我一些實操性的方法，而不是空泛的理論。特彆是“如何把學習成果轉化為工作績效”這一點，讓我尤為好奇。是需要一套流程，還是某種心態的轉變？這本書會不會提供一些具體的案例，讓我看到彆人是如何做到的？我希望它能給我一些切實可行的建議，讓我的學習不再是“無效的勤奮”，而是能夠真正為我的職業發展添磚加瓦。我個人非常看重學習的實際應用價值，所以如果這本書能在這方麵提供深入的指導，那將是極大的福音。

評分☆☆☆☆☆

送貨非常快，為送貨小哥點贊。

評分☆☆☆☆☆

學習瞭高效學習會怎樣？

評分☆☆☆☆☆

送貨非常快，為送貨小哥點贊。

評分☆☆☆☆☆

高效學習的方法，如何從工作中快速學習，先看看

評分☆☆☆☆☆

不錯！

評分☆☆☆☆☆

快

評分☆☆☆☆☆

挺好的挺好的挺好的。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，就是這麼盲目的買

評分☆☆☆☆☆

還沒看，據說不錯