具体描述
内容简介
本套书根据学生的年龄特征和认知能力将《语文课程标准》小学阶段知识和能力的学习分解至六个年级，训练难度循序渐进，知识点螺旋上升。每一册分别由25个主题训练单元组成，每一单元又分别由学习导引和想想练练构成。
“学习引导”起讲解知识点的作用，文字叙述和所举的例子适合所在年级学生的认知水平。
“想想练练”通过训练达到掌握知识点的目的，题型种类多，训练针对性强。
本书为修订版，在原来的基础上丰富了题量，以达到一步一落实，一步一提高的目的。
作者简介
田荣俊，作文教育专家，上海市浦东新区竹园小学校长，华东师范大学课程与教学系客座教授，上海市儿童文学研究推广学会副会长，中国教育学会小学教育专业委员会副理事长，全国小学教育学校管理研究会理事长，曾主持全国多家报刊教学专栏，治学严谨，成果丰硕。
内页插图
目录
一、前后鼻音巧分辨 反复练习功自成 ——学会辨析前后鼻音的方法
二、多音字中学问大 掌握方法不再怕 ——学会根据意思给多音字注音
三、齐来学习查字典 小小字典用处多 ——学会查字典理解字义
四、积累领悟近义词 表达感情更丰富 ——学会辨析近义词
五、理解文中词语 品读文章含义 ——学会根据文章意思理解词义
六、积累成语 知古鉴今 ——学会积累成语
七、理解词义来造句 语言运用更精彩 ——学会理解词义造句
八、词义巧选择 语言更精确 ——学会正确选择词义
九、辨析词语的感情色彩 把握文章的思想内容 ——正确体会词语的感情色彩
十、字字珠玑谚语美 语言表达更生动 ——准确理解谚语的含义
十一、学记反义词 词语掌握多 ——掌握辨析反义词的方法
十二、推敲用字 正确用词 ——学会正确用词
十三、运用动词 彰显个性 ——学会用动词描写人物动作
十四、五彩缤纷话成语 语言运用胜一筹 一一学会了解成语的特点与作用
十五、归并句子看能力 句意清晰简洁美 ——学会归并句子的方法
十六、一词多义动脑筋 理解意义说正确 ——正确理解同一词语的不同含义
十七、理解句子 体会情感 ——学会理解句子的深刻含义
十八、吟诗入情境 明理悟深情 ——学会理解古诗
十九、联系上下文 准确释词义 ——学会联系上下文理解词义
二十、巧找文章中心句 理解文章有方法 ——学会准确找出中心句
二十一、理解中心句 把握文章意 ——正确理解中心句的特殊含义
二十二、抓住神态 形象鲜明 ——学会刻画人物神态的方法
二十三、品悟内心 感受品质 ——学会准确体会人物内心思想
二十四、分析文章结构 把握文章思路 ——学会根据意思归并内容的方法
二十五、理解内容 概括重点 ——学会正确理解文章内容的方法
前言/序言
知行合一从训练起步
（代序）
田荣俊
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学生教育阶段的重要地位。语文学习应培育学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文学习还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐发展。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
学生必须具有语文能力，即听、说、读、写能力。叶圣陶先生早就明确指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”这里谈的习惯，即指能力而言。叶老把语文能力看做“生活的能力”,也就是“新大纲”所提的学习语文要为学生的“终身学习、生活和工作奠定基础”。总之，要达到使学生理解和运用祖国语言文字的目的，必须培养学生的语文能力。这段话还明确指出知识和能力的关系。知识是必要的，通过理解获得知识；理解知识之后，还必须通过语文实践形成语文能力。知识和能力的关系，一是出发点——知；一是终极点——行。由知到行，必须经过理解和训练。
汉语拼音知识与能力的学习，重在培养学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字。识字知识与能力的学习，重在培养学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力等。阅读知识与能力的学习，重在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，尊重学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择。写作知识与能力的学习，重在对学生写作材料准备过程的指导。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。我们不仅要具体指导学生占有什么材料，更要指导他们占有各种材料的方法。同时，还要注意指导学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
叶老还指出：“大凡传授技能、技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能、技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人来多练习，硬是要按照规格练习。练成技能与技巧不是别人能够代替的，非自己动手，认真练习不可。”这段话包含以下几层意思：第一，学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点，还必须经过学生自身的练习，两者结合起来就是训练；第二，语文能力训练必须落实在学生身上；第三，学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎。所以小学生学习语文，必须要经过严格的语言训练，只有这样，才能逐步提高语文能力。
用户评价
从我个人对小学语文教学的理解来看，三年级孩子的学习兴趣和自主性是培养的关键。《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》这本书，其“田荣俊教阅读”的定位，让我对它的教学理念和方法抱有一定期待。我希望这本书不仅仅是一本习题集，更应该蕴含着一种科学的、有效的阅读和学习方法。例如，书中是否提供了阅读技巧的指导，比如如何快速抓住文章的中心思想，如何有效地进行朗读和默读，如何积累好词好句。我也期待书中能有一些互动性或者趣味性的设计，能够激发孩子学习语文的兴趣。比如，是否有一些鼓励孩子开口说、大胆写的小环节，或者通过一些游戏化的方式来巩固字词。 我关注的另一个重要方面是其“新课程”的定位。这意味着它应该与当前最新的小学语文教学大纲和教材相符，能够帮助孩子更好地适应学校的教学节奏，并为未来的学习打下坚实的基础。如果这本书的内容与课本相去甚远，或者过于超前，都可能适得其反。我希望看到书中对课文的拓展和延伸，不仅仅是重复课本上的内容，而是能够提供一些课外阅读的素材，引导孩子去发现语文的魅力，体会文字的温度。比如，对于一些名篇名段，是否会提供一些背景介绍，或者相关的名家名作推荐，从而拓宽孩子的视野。同时，我也希望这本书在语言风格上，能够是生动、活泼、易于孩子理解的，避免过于枯燥和生硬的讲解。
评分对于一本名为《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》的图书，我非常看重其“综合训练”的这部分内容。这意味着它应该涵盖了小学三年级语文学习的多个方面，并且能够提供系统性的练习。我期望看到的不仅仅是零散的知识点训练，而是能够将这些知识点融会贯通，体现在具体的阅读和写作任务中。比如，在词语训练之后，能否立即体现在句子改写或者短文写作中；在阅读理解训练之后，能否引导孩子去仿写类似的段落。 我特别关注练习题的设计。三年级的孩子，其思维能力正在快速发展，需要的是能够引导他们思考、启发他们创新的题目。我希望书中提供的题目，不仅仅是简单的选择、填空，而是能够包含一些开放性的问题，鼓励孩子表达自己的观点，或者进行一些联想和想象。例如，在阅读一篇关于动物的文章后，是否可以提问“你还知道哪些有趣的动物？它们有什么特点？”这样的问题，从而引导孩子将所学知识与生活经验联系起来。此外，题目的难度梯度也非常重要，应该从易到难，让孩子能够逐步建立自信，并在挑战中获得成长。我也不希望看到题目出现“超纲”或者与课本内容脱节的情况，那样只会增加孩子的学习负担和挫败感。
评分在选择小学语文辅导材料时，我总是会考虑其“田荣俊教阅读”这一特色。这意味着可能包含了田荣俊老师在多年教学实践中总结出的独特阅读方法和教学理念。我希望这本书能够将这些宝贵的经验以一种易于孩子接受的方式呈现出来。也许书中会包含一些引导孩子进行深度阅读的技巧，比如如何提问、如何做笔记、如何梳理文章的脉络。 我特别希望书中能够引导孩子认识到阅读的乐趣，而不仅仅是把它当作一项任务。如果书中能够包含一些引人入胜的故事，或者一些能够激发孩子好奇心和探索欲的内容，那么孩子在学习的过程中，自然会更加投入。比如，对于一些历史故事、科普知识，是否能以一种更加生动活泼的方式呈现。此外，我也关注书中是否会引导孩子进行“思考性阅读”，鼓励他们对文章中的观点、情节进行评价和质疑，从而培养他们独立思考的能力。
评分作为家长，我非常关心教材的语言风格和呈现方式。《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》如果能以一种贴近孩子生活、语言生动有趣的风格呈现，将会大大提高孩子的学习兴趣。我希望书中避免使用过于成人化、书面化的语言，而是用孩子能够理解和接受的方式进行讲解。 例如，在讲解一些抽象的概念时，是否会用形象的比喻或者生动的故事来辅助说明。在设计练习题时，是否会融入一些孩子感兴趣的主题，比如他们喜欢的动画片、游戏、或者生活中的趣事。我期待这本书能够成为孩子学习语文的“好伙伴”，而不是一个枯燥的“老师”。如果书中还能够包含一些鼓励性的语言，或者一些小小的“学习成就徽章”之类的设计，相信会更能激发孩子的学习热情。
评分一本优秀的语文辅导书，应该能够潜移默化地培养孩子的阅读习惯和独立思考能力。《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》如果能够在这方面有所贡献，将是非常宝贵的。我期待书中能够通过一些巧妙的设计，引导孩子养成主动阅读的习惯，比如提供一些引导性的问题，让孩子在阅读后思考。 我也希望这本书能够鼓励孩子进行“深度阅读”，不仅仅是理解字面意思，更能体会作者的情感，理解文章的写作意图。对于一些有争议的话题，是否可以引导孩子从不同角度去思考，培养他们的独立判断能力。我还希望这本书在练习题的设计上，能够避免过于机械和重复，而是能够提供一些需要孩子开动脑筋、发挥创意的题目。
评分一本好的语文辅导书，对于培养孩子的语感至关重要。在我看来，《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》如果能够有效地达到这个目的，将会非常有价值。语感是一种潜移默化的能力，它需要在大量的阅读和良好的语言输入中逐渐培养。我期待这本书能在这一点上有所建树，比如，提供一些精选的、富有韵律和美感的篇章，引导孩子去体会语言的节奏和美感。 我希望书中在词语和句子的运用方面，能够提供一些更加细致的指导。不仅仅是告诉孩子词语的意思，更要教他们如何灵活地运用这些词语，让他们的表达更加生动、准确。比如，对于一些形容词、副词，是否会提供一些替换练习，让孩子体会不同词语带来的微妙差别。在句子方面，是否会引导孩子去分析优美的句子是如何构建的，以及如何通过改变句子的结构来达到不同的表达效果。甚至，我希望书中能有一些“仿写”练习，让孩子在模仿中学习，在学习中创新。当然，所有这些都要建立在扎实的基础知识训练之上，不能本末倒置。
评分一本好的《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》，应该能够帮助孩子建立一个完整、系统的语文知识体系。三年级是基础知识学习的关键时期，如果能够在这个阶段打下坚实的基础，对孩子未来的学习将受益匪浅。我关注书中是否能够对基础知识进行系统性的梳理和讲解，并提供充足的练习来巩固。 例如，在识字方面，是否仅仅停留在认识和书写，还是会包含一些汉字的学习方法，比如偏旁部首的归类、字源的简单介绍，甚至是汉字游戏。在词语方面，是否会引导孩子学习积累词语的方法，比如分类记忆、在语境中理解。在句子方面，是否会引导孩子理解句子成分、句子类型，并能够运用到写作中。我对“综合训练”的期待是，这些基础知识能够有机地结合在一起，而不是孤立地进行训练。
评分对于《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》这本书，我同样关注其“新课程”的定位。这意味着它应该与国家教育部门最新的教学大纲和课程标准保持一致。作为家长，我们希望孩子能够学到最前沿、最符合教学要求的知识。 我希望这本书能够体现出新课标的理念，比如注重培养学生的语文核心素养，强调语文的应用性和实践性。在阅读理解部分，是否能够引导孩子去探究文章的深层含义，培养批判性思维。在写作方面，是否能够鼓励孩子大胆表达，培养他们的创新能力。同时，我也希望这本书在内容的选择上，能够更加贴近时代，包含一些反映当下社会生活、科技发展的内容，让孩子感受到语文学习的时代意义。
评分一本名为《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》的书，从书名上看，似乎是一本旨在提升小学三年级学生阅读和语文基础知识能力的书籍，由“远东阅读”出品，并且有“田荣俊”这位老师的指导。作为一个对孩子教育充满期待的家长，我非常关注市面上各种教育类图书的质量和适用性。在挑选三年级语文辅导材料时，我尤其看重其内容是否紧扣新课标要求，是否能够真正帮助孩子巩固所学，并进一步拓展阅读视野。 这款《远东阅读》系列，特别是针对三年级的基础知识综合训练，我首先关注的是它的编排结构。三年级是小学阶段承前启后的重要一年，不仅要巩固低年级学习到的拼音、汉字、词语等基础，更要开始接触更复杂的句子理解、篇章阅读以及初步的写作训练。一本好的教材，应该能够层层递进，循序渐进地引导学生掌握这些能力。我希望能看到书中对基础知识的梳理是否清晰，练习题的梯度是否合理，能否让孩子在完成练习的过程中，不仅是机械记忆，更能理解其背后的逻辑和用法。例如，在词语部分，是否仅仅是罗列词语和解释，还是提供了丰富的例句，甚至是一些词语的辨析，帮助孩子区分近义词、反义词，以及在不同语境下的使用区别。在句子部分，是否包含各种句式训练，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的转换，以及病句的修改等。对于阅读理解部分，是否提供了多样化的体裁，如记叙文、说明文、童话故事等，并且围绕这些文章设计的问题，是否能够考察到孩子对文章主旨、细节、人物情感、写作手法的理解，而不仅仅是停留在字面意思的层面。
评分在选择《远东阅读 田荣俊教阅读 新课程小学语文基础知识综合训练：三年级》这样一本辅助性教材时，我非常看重其“田荣俊教阅读”所代表的专业性和经验性。这暗示着书中可能蕴含着一位资深教育工作者多年的教学智慧和对小学语文教学的深刻理解。我希望这本书能够将这些宝贵的经验转化为切实可行、易于孩子掌握的学习方法和策略。 具体来说，我期待书中能够提供一些关于如何进行高效阅读的指导，例如，如何快速有效地提取文章的关键信息，如何进行有效的预读和复读，以及如何根据文章类型选择合适的阅读方法。同时，我也希望书中能够引导孩子在阅读中学会提问，并尝试自己寻找答案，从而培养他们主动学习和探索的精神。对于文章中的精彩词句，是否会提供一些积累和运用的方法，让孩子能够将这些“写作宝藏”融会贯通，并运用到自己的写作中，提升表达能力。
评分在京东买书真是特别棒的感受，质量好，送货快！
评分课外书一直在京东买的是正版希望对孩子有帮助
评分还没有使用，使用后再来追加
评分包装好 速度快 价格均匀 加油↖(^ω^)↗
评分内容很好，以后还会再买
评分帮小孩子买的，东西收到，希望对学习有帮助
评分活动购买 价格合适 各种优惠卷 书质量上佳 手动点赞
评分内容很好，以后还会再买
评分很实用，假期好好给孩子巩固下基础知识。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有