儿童文学教程（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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方卫平，王昆建 编

图书标签:

• 儿童文学
• 文学教程
• 儿童教育
• 文学研究
• 第三版
• 教材
• 高等教育
• 文学理论
• 阅读教学
• 写作指导

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040447798

版次：3

商品编码：12018802

包装：平装

丛书名： “十一五”普通高等教育本科国家级规划教材 ，

开本：16开

出版时间：2016-08-01

用纸：胶版纸

页数：297

字数：380000

正文语种：中文

内容简介

　　《儿童文学教程（第3版）》入选“十一五”普通高等教育本科国家级规划教材，系教育部教师工作司组织专家审定的小学教育专业教材，入选教育部“全国教师教育优秀课程资源”。
　　《儿童文学教程（第3版）》分为上、中、下三编，共十四章。上编为基本理论，重在介绍儿童文学的基本原理、历史状况和当代特点、创作主体与接受对象、文本特征；中编为基本文体，包括对韵文类、写实类、幻想类、综合艺术类、图画书类等多种儿童文学类型的介绍；各章后附有与本章内容相吻合的优秀儿童文学作品及导读，以帮助学生加强对文体知识的理解。下编为教学应用，重在对儿童文学的应用进行方法论指导，包括儿童文学的编创、阅读指导、儿童文学与小学习作教学等内容。教材整体保持了前两版适度的理论性、较强的知识性、鲜明的时代性、明显的实用性和实施的可操作性等特点。经过修订，《儿童文学教程（第3版）》形成了纸质教材与网络学习资源相互配合的立体化教材构架，实现了教材与学材的统一。
　　《儿童文学教程（第3版）》可作为高等院校小学教育专业本、专科教材，也可作为在职小学教师继续教育、自学进修参考书。

作者简介

　　方卫平，浙汪师范大学教授、儿童文学研究所所长；出版有《中国儿童文学理论发展史》《享受图画书——图画书的艺术与鉴赏》《法国儿童文学史论》《童年写作的重量》《儿童文学教程》《方卫平儿童文学理论文集》等著作；获“浙江省劳动模范”称号，享受国务院政府特殊津贴。
　　
　　王昆建，昆明学院教授。“写作”国家精品课程仁讲教师，“儿童文学”省级精品课程负责人，出版个人学术专著2部，主编、副主编和参编“写作”“儿童文学”“文学概论”等各类高校教材10余部，在全国学术核心期刊等发表研究沦文70余篇。主持省级立项科研课题多项。先后获云南省相关机构颁发的社科成果奖、科研成果奖、教学成果奖20多项，荣获“云南省优秀老师”“云南省高等学校教学名师”等多个称号。

目录

上编 基本理论
第一章 基本原理
第一节 概念和范围
第二节 儿童文学的美学特质
第三节 儿童文学与儿童教育
第二章 历史和今天
第一节 儿童文学的历史发展
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
第三章 创作主体与接受对象
第一节 儿童文学作家
第二节 儿童文学的读者
第四章 文本特征
第一节 故事性
第二节 语言特点
第三节 插图

中编 基本文体
第五章 儿歌儿童诗
第一节 儿歌
第二节 儿童诗
作品导读
第六章 童话寓言
第一节 童话
第二节 寓言
作品导读
第七章 儿童故事儿童小说
第一节 儿童故事
第二节 儿童小说
作品导读
第八章 儿童散文儿童报告文学
第一节 儿童散文
第二节 儿童报告文学
作品导读
第九章 儿童科学文艺
第一节 儿童科学文艺的含义和特点
第二节 儿童科学文艺的类别
作品导读
第十章 图画书
第一节 图画书的含义和发展
第二节 图画书的艺术特征及基本形式
作品介绍
第十一章 儿童戏剧文学儿童影视文学
第一节 儿童戏剧文学
第二节 儿童影视文学
作品导读

下编 教学应用
第十二章 儿童文学的编创
第一节 儿童文学的改编
第二节 儿童文学的创作
第十三章 儿童文学的阅读指导
第一节 阅读指导的理念
第二节 阅读指导的方法
第十四章 儿童文学与小学习作教学
第一节 小学习作教学概述
第二节 以儿童文学为写作范本的小学习作训练
第三节 儿童文学视域下小学习作教学方法探究
主要参考文献

精彩书摘

　　《儿童文学教程（第3版）》：
　　1．直觉性原则
　　小学生的认知程度和接受能力具有自身的特点。对信息的接受和反应不经逻辑思考，而在阅读中不知不觉做出直觉性反应和判断，是小学生审美活动中的直觉性现象。
　　根据小学生审美直觉判断的特点，教材编写者在低年级的语文教材中选用了一些篇幅短小的儿童散文，如《云房子》《台湾的蝴蝶谷》等。这类作品可以让小学生从作家对自然富有情感的描写中，直接感受到自然风貌的壮美和人们热爱自然的情感，从而产生对自然美的向往，对自然环境的尊重之情。教材中还有大量的童话故事，如《乌鸦喝水》《蜗牛的奖杯》《会走路的树》《狼和小羊》等。这类作品又能够让小学生凭直觉分辨事件和人物的是非曲直，进而逐步形成自己的情感、态度和价值观。
　　在教学过程中把握学生审美的直觉性原则，是进行审美教育的有效途径。尤其在语文教学中，教材所提供的人物形象、景物形象和事物形象都是可以让学生凭借直觉便能感受到审美内容的载体。重视小学生审美的直觉性原则，可以使小学审美教育起到事半功倍的效果。
　　2．非功利性原则
　　非功利性原则是就小学生审美活动的旨归而言的。小学生参与审美活动，首先是为了从中获得精神上的愉悦和满足，而并不带有功利性的目的。儿童文学作品以其爱的主题、温暖的情怀、幽默欢愉的格调、美好动人的情感、优美有趣的语言乃至神奇有趣的故事，让儿童在阅读中自然而然地获得审美愉悦。例如，读冰波的童话《凡尔医生出诊记》、林格伦的童话《长袜子皮皮》，作品中的幽默、夸张和想象，是吸引儿童阅读兴趣的主要因素。孩子们在阅读的过程中获得了审美的愉悦，这本身就是儿童文学阅读的一项重要功能。
　　非功利性原则源于儿童文学作品自身所具有的审美效应。当然，在强调非功利性原则的同时，我们也应正确认识文学审美的非功利性与功利性的相互关系。儿童文学作品所具有的审美作用与其认识作用、教育作用和娱乐作用是相互联系、互融互渗的。优秀的儿童文学作品在净化儿童心灵、陶冶儿童情操、给儿童美感享受的同时，也客观地帮助儿童学会对真善美的认识、判断和评价，在提升儿童审美趣味的同时，也提升着他们的精神品格、道德情操和思想认识。例如，入选语文教材的童话《两只小狮子》，写两只性格迥异的小狮子，一只懒惰，整天睡觉；一只勤奋练功。在小狮子和小树的对话中，懒狮子说出了不肯练功的原因：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好。”懒狮子后来在妈妈的帮助下知道谁也不能依靠，必须刻苦练功，自己学会生活的本领才能成为真正的狮子。这个童话的内容和儿童的实际生活很接近，作品借用狮子妈妈的话来传达不应该依靠父母，要从小刻苦锻炼独立生活本领的道理。学生不仅能在生动有趣、浅显易懂的故事中获得审美感受，还能透过故事受到潜移默化的教育。
　　3．情感性原则
　　情感是人对客观事物的一种主观态度。从美学的角度来看，情感是审美活动中最为活跃的因素，整个审美活动过程中都有着情感的贯穿和介入。甚至有人断言，没有情感就没有审美。教学活动不仅是单纯的认识活动，同时也是情感的交流活动。在文学阅读活动中，作品外化了作家的内心情感，师生双方又都是带着情感去进行阅读的。这其中，儿童表现出的愉悦或悲伤往往未经抽象地逻辑思考，而是在阅读和教师的讲述中不知不觉流露的情感反应。因此，小学文学教学的情感性特征表现为教师的情感、学生的情感和教学内容的情感的交融统一。
　　小学审美教育不能忽视情感性原则，把握好这一原则，可以极大地调动学生的学习主动性和积极性，从而能使他们最大程度地理解和接受作品；而师生间和谐的情感交流还可以保证文学阅读任务的顺利完成。
　　以上原则充分显示，文学阅读活动是最便捷的审美教育方式之一。优秀的儿童文学作品贴近儿童的生活和心理，真实反映儿童现实世界和想象世界，具有儿童能够体验和接受的审美情趣。因此也就具有了诸如教育、认知、娱乐、审美等多种功能，能够成为审美教育中的重要审美材料。
　　二、儿童文学与小学语文教育
　　（一）小学语文教育的内容及任务
　　小学语文是为培养学生的语文素养设置的基础课程。从宏观上看，小学语文教育的核心任务是使受教育者成为全面发展的人。为了实现这一目标，小学语文课程客观地承担了对学生的语言能力、思维能力和审美能力的培养任务。在小学语文学习中，小学生必须接触大量的语言资料，掌握基本的文字和语法，形成语感并能进行熟练运用。学生对语言的掌握和运用一般遵循着字一词一句一段一篇的规律，进而自如地掌握母语的语言文字。而在对语言资料的阅读理解中，学生的思维能力也得到发展，即由能提出问题到思考“是什么”再到思考“为什么”，呈现出由浅入深的思维态势，其思维的深刻性、条理性和精确性由此得到增强；同时，学生的审美能力也随之由无到有——由对美的初步感知到对美的自觉发现再到对美的创造。
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儿童文学教程（第3版） 开启孩子们的文学奇旅，点亮想象的无限可能 《儿童文学教程（第3版）》是一本专为儿童文学爱好者、教育工作者、家长以及所有关心儿童成长的人士精心打造的权威指南。本书以其严谨的学术态度、丰富的实践案例和深入的理论探讨，全面展现了儿童文学的魅力与价值，引领读者走进一个充满奇思妙想、智慧启迪的童年世界。 内容深度与广度并存，构建儿童文学的宏大图景 第三版教程在继承前两版精华的基础上，进行了全面的更新与拓展，力求呈现一个更具时代感和前瞻性的儿童文学知识体系。本书内容涵盖了儿童文学的方方面面，从其历史源流、理论基石，到体裁分类、创作技巧，再到评价标准、传播途径，无不涉及。 第一部分：儿童文学的根基与发展 儿童文学的定义与特征： 教程首先厘清了儿童文学的本质，探讨了其区别于成人文学的独特视角、语言风格、主题情感和审美追求。我们将深入分析儿童文学如何回应儿童的身心发展规律，如何以适宜的方式满足他们的好奇心、求知欲和情感需求。 儿童文学的历史长河： 本部分将追溯儿童文学的起源，从古老的民间传说、神话故事，到启蒙时代的教育性读物，再到童话、寓言的兴盛，直至近现代儿童文学的蓬勃发展，勾勒出一部波澜壮阔的儿童文学演变史。我们将重点关注不同历史时期社会文化背景对儿童文学创作的影响，以及代表性作家及其作品的时代意义。 儿童文学的理论探索： 教程将深入介绍儿童文学研究的核心理论，包括读者反应理论、接受美学、符号学、叙事学在儿童文学中的应用。我们还会探讨儿童文学的社会功能，如教育功能、审美功能、娱乐功能、社会化功能等，以及这些功能在不同时代和文化背景下的演变。 第二部分：儿童文学的宝藏与分类 儿童诗歌的世界： 本部分将带您领略儿童诗歌的韵律之美和想象之力。我们将分析儿童诗歌的语言特点，如节奏明快、韵律和谐、意象生动，以及其在培养儿童语感、激发想象力方面的重要作用。经典的儿童诗歌作品赏析将是本部分的重点。 儿童散文与故事的魅力： 教程将探讨儿童散文如何以细腻的笔触描绘儿童的生活点滴，如何传递情感与哲思。同时，我们将深入分析儿童故事的结构、情节发展、人物塑造等要素，并会涉及不同类型的故事，如校园故事、成长故事、科普故事等。 童话的永恒经典： 童话作为儿童文学的瑰宝，在本教程中占据重要地位。我们将深入剖析童话的象征意义、寓言本质，以及其如何以奇幻的想象和鲜明的善恶对比，影响着一代又一代的儿童。安徒生、格林兄弟等大师的经典童话作品将得到详细解读。 儿童小说：走向更广阔的世界： 本部分将关注儿童小说的发展，包括其在主题的深度、情节的复杂性和人物塑造的细腻度上的拓展。我们将探讨不同年龄段儿童小说的特点，以及它们如何引导儿童认识社会、理解人生。 儿童戏剧与影视的视觉想象： 教程还将延伸至儿童戏剧和儿童影视作品，分析其如何在舞台和银幕上呈现生动的故事情节和鲜活的人物形象，以及它们在吸引儿童注意力、传递价值观方面的独特优势。 科普读物与知识启蒙： 在科技飞速发展的今天，优质的科普读物对儿童的成长至关重要。本部分将探讨优秀科普读物的标准，如何将复杂的科学知识以儿童易于理解的方式呈现，激发他们的科学兴趣。 图画书的图文叙事艺术： 图画书以其独特的图文结合的艺术形式，成为儿童早期阅读的重要载体。我们将深入分析图画书的叙事技巧，包括画面语言、色彩运用、构图布局等，以及如何通过图文互动，构建丰富的故事情境。 第三部分：儿童文学的创作与实践 儿童文学的创作要素： 本部分将聚焦儿童文学的创作过程，深入剖析如何构思引人入胜的情节、塑造鲜活生动的人物、运用恰当的语言和叙事手法。我们将提供一系列创作技法指导，帮助有志于儿童文学创作的读者掌握核心要领。 儿童文学的读者研究： 理解读者是创作的关键。教程将探讨如何进行儿童读者的年龄特征、心理需求、阅读习惯的研究，以及如何根据不同读者的特点来调整创作方向和内容。 儿童文学的评价标准： 如何评价一部优秀的儿童文学作品？本部分将系统地介绍儿童文学的评价维度，包括思想性、艺术性、教育性、趣味性、创新性等，为读者提供一套科学的评价体系。 儿童文学的传播与推广： 优秀的儿童文学作品需要有效地传播到孩子们手中。本部分将探讨儿童文学的出版、发行、阅读推广活动等议题，以及如何利用现代媒体和技术，扩大儿童文学的影响力。 儿童文学与教育的深度融合： 教程将重点探讨儿童文学在学校教育、家庭教育中的应用价值。我们将分析如何利用儿童文学进行语文教学，如何通过阅读培养儿童的语言能力、思维能力、想象力和情感品质，以及如何引导家长选择和阅读适合孩子的书籍。 第四部分：儿童文学的新视野与未来展望 当代儿童文学的多元发展： 随着社会文化的变迁，当代儿童文学呈现出更加多元化的发展趋势。本部分将关注网络文学、绘本创作、跨媒介叙事等新的儿童文学形态，探讨它们所带来的机遇与挑战。 跨文化儿童文学的交流与互鉴： 在全球化背景下，跨文化儿童文学的交流日益频繁。教程将分析不同国家和地区的儿童文学特色，以及如何在借鉴吸收优秀成果的同时，保持自身文化的独特性。 人工智能与儿童文学的未来： 随着科技的进步，人工智能对文学创作和阅读带来了新的可能性。本部分将探讨人工智能在儿童文学创作、个性化推荐、阅读辅导等方面的潜力，并对其发展进行前瞻性思考。 本书的特色与价值 体系完整，逻辑清晰： 本书遵循从宏观到微观、从理论到实践的逻辑顺序，构建了一个系统而完整的儿童文学知识框架，便于读者循序渐进地学习和理解。 案例丰富，解读深入： 教程引用了大量国内外经典和当代优秀的儿童文学作品作为案例，并进行了深入的分析解读，使理论知识更加鲜活生动，易于掌握。 理论与实践相结合： 本书不仅阐述了儿童文学的理论，更注重理论在实践中的应用，为儿童文学的创作、评论、教育等提供了实用的指导。 面向广泛的读者群体： 无论是初学者还是有一定基础的研究者，无论是教育工作者还是普通家长，都能从本书中获得宝贵的知识和启示。 与时俱进，观点前沿： 第三版教程紧跟儿童文学发展的最新动态，关注前沿理论和新兴的创作形态，为读者提供了具有前瞻性的视野。 《儿童文学教程（第3版）》不仅仅是一本教科书，更是一扇通往儿童精神世界的大门，一次激发想象力与创造力的心灵之旅。通过阅读本书，您将更深刻地理解儿童文学的独特魅力，更准确地把握其发展规律，更有效地指导儿童的阅读与成长，最终为孩子们播下热爱阅读、热爱文学的种子，让他们在知识与想象的沃土中茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

我原本是带着一种“看热闹”的心态翻开《儿童文学教程（第3版）》的，想着或许能从中找到一些创作的灵感。然而，这本书带给我的惊喜远超预期。它不仅仅是一本“怎么写”的指南，更像是一次与儿童心灵的深度对话。书中对于“想象力”的培养和激发，我真的受益匪浅。作者用非常细腻的笔触，阐释了如何通过语言、情节和角色设计，去点燃孩子那颗好奇而敏感的心。我特别注意到了关于“桥梁书”和“桥梁图画书”的章节，它详细解释了这类书籍在孩子阅读能力发展中的关键作用，以及如何在这两者之间找到平衡点。读到这里，我才真正理解了为什么有些书能够轻松地让孩子从图画走向文字，又如何让孩子在文字的世界里畅游。书中的案例分析也十分到位，对一些耳熟能详的作品进行了抽丝剥茧的解读，让我惊叹于作者的专业性和洞察力。这本书让我意识到，儿童文学的创作不仅仅是讲故事，更是一种责任，是对孩子精神成长的引领。它让我开始审视自己过去的阅读经验，去思考为什么某些故事会让我着迷，而另一些则平淡无奇。这本书让我对“好故事”的标准有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

我之所以选择《儿童文学教程（第3版）》，主要是因为身边有很多朋友都在讨论这本书，说它对儿童文学的理解和创作有着革命性的指导意义。读完之后，我不得不说，它确实名不虚传。这本书最大的亮点在于它对于“语言风格”的独到见解。作者不仅仅强调语言的生动有趣，更深入地探讨了不同体裁、不同年龄段儿童的语言特点，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富作品的表现力。我一直以为儿童文学的语言就是简单明了，但这本书让我看到了语言的无限可能。它提醒我，即使是最简单的词语，也可以被巧妙地组合，创造出令人惊叹的效果。书中的“韵律和节奏”章节，更是让我茅塞顿开，原来好的儿歌和故事，都有着独特的音乐性，能够让孩子在阅读中感受到美的享受。此外，书中对“图画与文字的互动”的讨论，也让我大开眼界。它不仅仅是简单的图文配合，而是强调图画如何引导阅读，文字如何丰富图画，以及两者如何共同构建一个完整的叙事世界。这本书让我从一个更加宏观和专业的视角来审视儿童文学的创作。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了我对童年世界的新认知！我一直以为童书创作就是写写小故事，画几幅可爱的图画，但读了《儿童文学教程（第3版）》之后，我才发现其中蕴含着如此深厚的学问和艺术。它不仅梳理了儿童文学的发展脉络，更深入地剖析了不同年龄段孩子的心理特点和阅读需求，教会我们如何才能创作出真正打动孩子心灵的作品。比如，书中关于“童年视角”的讨论，让我意识到站在孩子的角度去观察和理解世界是多么重要。它不只是简单的文字游戏，而是需要对孩子情感、认知、社会性发展有着深刻的洞察。我尤其喜欢书中对“意象”和“象征”在儿童文学中运用的讲解，那些看似简单的故事背后，往往隐藏着丰富的象征意义，能够潜移默化地影响孩子。而且，它还提供了大量的经典案例分析，从这些经典作品中，我能看到理论是如何落地，如何转化为一个个鲜活的文学形象和引人入胜的情节。这本书的语言虽然专业，但并不枯燥，作者用了很多生动的比喻和通俗的解释，让我这个初学者也能轻松理解。读完这本书，我感觉自己不再是盲目地去写，而是有了一套系统的理论指导和创作工具，对儿童文学的创作充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对《儿童文学教程（第3版）》并没有抱太高的期望，以为它会是一本干巴巴的理论书，充斥着晦涩难懂的术语。但事实证明，我的担心是多余的。这本书的叙述风格非常独特，它既有学术的严谨性，又不失文学的温度。我尤其欣赏书中关于“人物塑造”的章节，作者不仅仅是告诉你应该如何刻画角色，更是深入分析了不同年龄段儿童对角色的期待和接受度。他提到了“原型”的力量，以及如何在经典原型之上进行创新，让角色既熟悉又充满新鲜感。这对于我这种刚开始尝试创作的人来说，简直是如获至宝。书中还对“情节设置”进行了详尽的讲解，从起承转合到冲突的设置，再到结局的处理，都给出了非常实用的建议。我印象最深刻的是关于“留白”的艺术，作者通过一些例子说明了如何让故事给孩子留下想象的空间，而不是把一切都解释得清清楚楚。读这本书，我感觉自己像是在一位经验丰富的老友的指导下学习，他循循善诱，用最恰当的方式将最宝贵的知识传递给我。它让我明白，好的儿童文学作品，是可以同时满足孩子的智力和情感需求的。

评分☆☆☆☆☆

读完《儿童文学教程（第3版）》，我的最大感受是，它为我打开了一扇通往儿童文学奥秘的大门。这本书并非简单的技巧堆砌，而是从儿童身心发展的根本出发，探讨如何创作出真正有价值、有意义的儿童文学作品。我特别赞赏书中关于“主题的提炼”的讲解，它让我明白，好的儿童文学不仅仅是娱乐，更应该蕴含着深刻的教育意义，但这种意义的传达必须是巧妙的，不能生硬说教。作者通过对不同主题的分析，展示了如何将抽象的道理，用孩子能够理解和接受的方式呈现出来。例如，关于“勇气”、“友谊”、“接纳差异”等主题，书中提供了多种多样的创作思路和案例。我之前总觉得要创作有深度的作品很难，但这本书让我看到了可能性。它让我意识到，每一个看似简单的故事，都可以承载着关于成长、关于世界的深刻思考。而且，这本书还特别强调了“儿童的参与感”在创作中的重要性，如何让孩子在阅读过程中感受到被尊重、被理解，甚至参与到故事的创造中来。这本书让我觉得，儿童文学的创作是一门充满爱与智慧的艺术。