具體描述
內容簡介
語文由漢語和文學（或日文字、文化）組成，語文沒有瞭文，就好比一場音響突然發生故障的歌舞晚會，空有張口和動作，卻讓觀者不知所雲。沒有瞭文，語文學習就缺失瞭很多趣味，讓學生更難概覽博觀，更難興起對文字、經典文學、傳統文化的興趣。所幸在從教這十餘年裏，在社會、學校、傢庭裏，大傢都開始越來越重視對“文”的培養，讓學生深入認識文字、閱讀整本經典文學作品、重拾傳統文化的精華。我們這十年來所做的努力，正與這方嚮相閤。
十年間，我藉由與團隊一起建立的“思泉語文”“葉聖陶學校”“諸葛學堂”等品牌與實體，傳播和實踐我們的“大語文”理念，我們提倡學語文必須重新重視文學的作用，提倡要學好語文必須首先以文學激發學生的興趣，其次引導學生初步建立文學史觀，然後對經典文學進行概覽並選取部分精讀。同時強調海量積纍與定嚮運用，使得輸入能影響輸齣，所學能化為所用。
順勢而為，響應者眾。目前，全國已有上韆所學校或培訓機構使用我們以“大語文”為理念研發齣的教程與視頻、直播課程；每年有幾十萬學生在直接使用這些課程以激發對語文學習的興趣；《樂死人的文學史》等配套圖書一版再版。
作為傳統語文教育的“叛軍”，我們在這麵峭壁上攀爬，腳下是烈焰的火海。因為大語文要以培訓的方式為教育的理想輸血，要以商業的規律和法則來壯大和傳播，故而我們不隻是與舊式語文教育方式做鬥爭，還要與商業機構中的各方力量角力。我們呼嘯而過，幾番在機構中起義，橫衝直撞，所嚮無敵。但這段往事給鬥爭的雙方都留下瞭難以彌閤的傷痕。
作者簡介
竇昕，畢業於北京師範大學文學院。大語文理念的創立與實踐者，曆任葉聖陶學校校長、啓迪巨人教育集團高級副總裁、高思教育集團副總一裁。現任中文未來教育CEO，旗下品牌有諸葛學堂直播、未來教學等。著有《思泉語文課本》《直通京城名校-小升初語文一本通》《有意思的大語文》〈樂死人的文學史》等。作者領銜研發的大語文係列教材為中小學生搭建瞭國學啓濛、兒童文學、中外文學史、文學寫作一整套課程體係，搭配遊學、升學輔導。特色短訓班等輔綫項目，形成瞭一個語文學習一站式解決方案，旨在、讓孩子愛學語文、愛上讀書、語文成績突齣。
依托大語文理念，作已成功建立並運營瞭高思思泉語文、思語泉韻大語文和巨人大語文三個京城的語文品牌，諸葛學堂的大語文網絡課程更是影響著幾十萬計的孩子們。
目錄
宋代文學第一講 歐陽修
第二講 蘇軾（上）
第三講 蘇軾（下）
第四講 王安石
第五講 秦觀
外國文學
第六講 雨果
第七講 大仲馬
第八講 歌德
第九講 梅裏美
第十講 盧梭
第十一講 斯威夫特
新派作文
第十二講 幻覺式心理描寫
第十三講 人物描寫綜閤運用
第十四講 定格精彩瞬間
第十五講 定格深度刻畫
習題答案
精彩書摘
《文學必修課》：蘇軾作為宋代文壇成就最高的文人，他在詩、詞、文、書法、繪畫等方麵都影響深遠。然而就是這樣一位文學大傢，卻不被朝廷重用，屢遭貶謫。究其緣由，皆與當時的“新舊黨爭”有關。
所謂“黨爭”，是指宋神宗和宋哲宗年間王安石革新黨與司馬光保守黨之間的鬥爭。宋神宗繼位後，他很想有所作為，便擢用有誌改革的王安石主持變法。蘇軾自少年時就懷有報國的壯誌，但他的改革思想同王安石的想法存在著分歧。蘇軾為人坦率，不顧及宋神宗的想法就指齣改革的諸多弊端，招緻瞭以王安石為首的新黨和宋神宗的不滿。於是，蘇軾於熙寜四年請求外放，被任命為杭州通判。
蘇軾與王安石雖有矛盾，但王安石為人耿直，並沒有因為政見不閤就惡意打擊、排擠蘇軾。後來，由於變法派內部的分裂和反變法派的圍攻，王安石被罷相，一些投機鑽營的小人上位，開始打壓報復蘇軾。元豐二年七月二十八日，蘇軾突然被捕入獄，罪證是一些針砭時政的詩文，這就是著名的“烏颱詩案”，蘇軾差點因此次事件喪命。由於宋神宗不想殺他，加之朝中多人為蘇軾求情，蘇軾纔逃過一劫，被貶至黃州。
元豐八年，宋神宗病故，年僅十歲的哲宗趙煦繼位，宋神宗之母高太後垂簾聽政。她一嚮反對新法，一旦掌控政權，便立刻起用舊黨。司馬光等人陸續迴朝擔任要職，新法逐項遭到廢除。元祐元年，蘇軾被召迴汴京，一連升遷三次，官至翰林學士，同時還成為皇帝的老師。蘇軾在王安石變法期間反對新法，貌似同舊黨一派，但他不同意對新法全盤否定，與舊黨在廢除新法上發生分歧。司馬光死後，舊黨分裂為幾派，鬥爭激烈，蘇軾遭舊黨構陷，於元祐四年再次齣任杭州知州。
元祐八年九月，高太後病死，宋哲宗親政，收迴大權的皇帝將其祖母的舊班底徹底推倒，新黨重新執政，肆意報復舊黨一派，蘇軾厄運臨頭。蘇軾當時已是六十歲高齡，競被流放至廣東瘴癘之地。即便如此，新黨一派不依不饒，將蘇軾一貶再貶，最終將他放逐至海南儋州。北宋時期，流放到海南的嚴重程度僅次於死刑瞭。
元符三年，宋徽宗繼位，寬赦元祐舊臣，蘇軾始得內遷。流放嶺外七年，蘇軾沒有被整死，卻不料在北歸途中由金陵往常州的船上病倒瞭。七月二十八日，一代文學巨匠在常州病逝。
縱觀蘇軾一生，他為人正直坦率、一心為國，無意參與派彆之爭，但卻屢屢被捲入其中，而且深受其害，幾乎葬送瞭他的一生。
……
前言/序言
我有一個早熟的童年。我齣生在隴上一個觀念傳統且以書香門第自豪的傢族，作為長子長孫長曾孫，從小行為不端便挨祖父的闆子、戒尺；爺爺做校長從事語文教育，而二爺爺做文化館館長從事文史研究，於是我在孩提、總角之年便耳濡目染文史故事，早早識字讀書便是理所當然之事。提前兩年上小學，小學二年級便讀《西遊記》，太多字不認識就央告祖父為我標拼音注釋，至小學結束已讀瞭不少古典作品，在初中又讀瞭大量外國名著，算是一個早讀書、愛讀書的人。
初一的暑假，我讀瞭英國肓詩人彌爾頓的史詩《失樂園》，書中天使長撒旦及其叛軍被天父降下神罰，在地獄深淵的烈焰之河中受到煉獄的煎熬。而眼前有一麵峭壁，通往人間那傳說中的伊甸樂園，撒旦及叛軍們振起已被煉黑的翅膀開始從這峭壁嚮上攀爬。
崖下的烈焰與峭壁上的黑色翅膀，總會不期然進入我的夢裏。彌爾頓筆下的撒旦不似常人眼中的撒旦那樣代錶邪惡。在《失樂園》裏，撒旦代錶著不屈和反抗。
一百年前，新文化運動的洪流席捲全國。文學改良之後，文壇為之一振，現代文學三十年，成就輝煌，大師頻齣。
一百年後的今天，詩人在我們身邊幾乎絕跡，文學在這個時代越來越娛樂化。學校裏的語文課堂上，概括段意、總結中心思想往往讓學生味同嚼蠟，不得要領，難以提高。大傢問：“語文怎麼學纔好？”“語文到底怎麼瞭？”
用戶評價
我一直對那些能夠引領我進入新世界、拓展我視野的書籍充滿敬意。《文學必修課》這個名字，在我看來，就蘊含著這樣的潛力。我非常希望它能為我打開一扇通往不同文學傳統的大門，讓我瞭解那些我可能從未接觸過的國傢和地區的文學作品。比如，它是否會介紹那些在西方文學之外同樣熠熠生輝的東方文學經典？或者，它是否會探討那些在不同曆史時期，被邊緣化或遺忘的文學聲音？我期待它能打破我固有的文學認知，讓我看到文學的多元性和豐富性。我希望這本書不僅能讓我認識到文學的“經典”部分，更能讓我發現那些“非經典”但同樣具有價值的作品。我希望它能培養我一種開放的心態，去擁抱和欣賞各種不同風格和形式的文學創作，從而真正做到“博覽群書”。這種對知識的渴求，對我而言，比任何形式的“必修”都來得更為純粹和自由。
評分當我在書店裏偶然瞥見《文學必修課》這個名字時，心中湧起一股復雜的情緒。一方麵，我渴望能係統地瞭解文學的脈絡，觸及那些被奉為經典的篇章；另一方麵，我又隱隱擔憂，這“必修”二字是否會剝奪瞭閱讀本應有的隨性和樂趣，將文學變成一場應試式的學習。於是，我懷著既期待又忐忑的心情翻開瞭它。第一印象是裝幀樸素，沒有華麗的封麵或繁復的內頁設計，這反而讓我覺得它更像一本沉靜的導師，準備以最純粹的方式引導我進入文學的殿堂。我迫不及待地想知道，它將如何為我開啓這扇大門，又將如何定義我心中的“必修”。是會像枯燥的教科書，羅列著年代、流派和作者，還是能以一種更富有生命力的方式，讓我感受到文字的力量和情感的共鳴？我期待它能為我呈現一個清晰的地圖，指引我在浩瀚的文學海洋中不再迷失方嚮，同時又能讓我發現那些我尚未涉足，但可能令我驚喜的寶藏。這種期待，如同站在一座宏偉圖書館前，不知道從哪個書架開始，又會在哪裏找到令自己駐足的那一本。
評分拿到《文學必修課》這本書，我首先想到的，是它能否為我解答一些長久以來睏擾我的文學問題。比如，為什麼有些詩歌的意象看似零散，卻能營造齣如此強大的情感氛圍？又比如，為什麼有些小說的情節並不驚心動魄，卻能深深地打動人心？我期待這本書能夠提供一些清晰的理論框架，讓我能夠更好地理解這些現象。同時，我也希望它能包含一些具有代錶性的文學案例，通過具體的文本分析，來闡釋那些抽象的文學理論。我希望它能像一位經驗豐富的嚮導，帶著我穿梭於不同的文學時期和風格，為我一一講解那些我曾聽過卻不甚瞭解的文學術語，比如“意識流”、“象徵主義”或者“荒誕派”。我期待它能讓我明白，這些術語並非高不可攀的門檻，而是理解文學作品的有效工具。我希望通過這本書，我能夠提升我的文學鑒賞能力，不再隻是被動地接受，而是能夠主動地去分析，去評價，去發現文學作品的獨特之處。
評分對於一個文學愛好者來說，最令人興奮的莫過於發現一本能夠觸及靈魂深處的書。《文學必修課》這個名字，給我一種強烈的預感，它可能會為我揭示一些我從未意識到的文學奧秘。我渴望它能提供一些新穎的視角，讓我重新審視那些我曾經讀過的作品，或許能發現新的理解和感悟。比如，它是否會探討不同文化背景下的文學差異，又或者，它是否會分析文學作品中對於“人性”的探討，是如何隨著時代的發展而變化的？我尤其對那些能夠引導我思考“文學為何重要”的章節抱有濃厚的興趣。在信息爆炸的時代，我們似乎越來越習慣於碎片化的閱讀和快餐式的娛樂，而文學，尤其是那些需要靜下心來品味的經典，似乎離我們的生活越來越遠。《文學必修課》能否喚醒我對深度閱讀的渴望，讓我重新認識到文學在構建個人精神世界中的不可替代的作用？我希望它能讓我明白，文學不僅僅是文字的堆砌，更是情感的載體，思想的火種，是連接過去與未來，連接個體與群體的橋梁。
評分我總覺得，文學的魅力在於它能帶領我們穿越時空，體驗不同的人生，理解那些超越自身經驗的情感。而《文學必修課》這個名字，在我看來，恰恰點齣瞭這種可能性。它暗示著，讀懂文學，就像掌握一門新的語言，需要係統的學習和深入的理解。我希望這本書能夠不僅僅是介紹作傢和作品，更能深入探討文學的本質，比如情感的錶達方式、敘事技巧的演變，以及文學如何反映社會思潮和人類的普遍睏境。我特彆期待書中能夠解析一些經典的意象和象徵，讓我能夠更深刻地理解那些看似晦澀的錶達背後所蘊含的深意。例如，一部小說中反復齣現的某種顔色，或者一個反復齣現的夢境，它們究竟象徵著什麼？這些元素的運用，是否能揭示作者內心深處的渴望與恐懼？我對那些能夠“解構”文本，將復雜而精妙的文學技法一一展現在我麵前的解讀方式非常感興趣。我希望這本書能給我一把鑰匙，讓我能夠打開更多文學作品的“鎖”，不再停留在錶麵欣賞，而是能夠進入其核心，去感受作者的心跳和思想的火花。
評分送貨特彆快，是正品！京東自營值得信賴。
評分非常不錯，趕上活動非常實惠
評分本來說可不買書瞭剁手剁手，簡單算算還是花瞭一韆多。。有書不代錶有知識 有知識不代錶有智慧。。卸載京東，看起來吧。
評分超級nice！好評
評分從圖書頻道開業起一直買到現在，書是正版，售後好。
評分物美價廉。精美好看。孩子喜歡。經常在京東購物 滿意
評分聽瞭朋友的推薦，又正好搶到瞭券，所以一並都買瞭，非常不錯的版本！
評分彆人推薦的，很不錯…………
評分超級nice！好評
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