教学模式(第8版)(4) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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BruceJoyce 著

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• 教育学
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• 课程开发
• 学习理论
• 教育心理学
• 教学方法
• 高等教育
• 教育技术

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300185798

商品编码：1265432032

出版时间：2014-06-01

基本信息

商品名称： 8020生活法则	出版社： 电子工业	出版时间：2015-01-01
作者：(美)理查德·科克|译者:陈秋萍	开本：16开	印刷时间： 2015-01-01
定价： 35	页数：180	印次：1
ISBN号：9787121251580	商品类型：图书	版次：1

编辑推荐语

如果你知道能够以*少的努力和成本来获得生活中*多美好的东西。你会感兴趣吗？ 如果你每周只工作两天，却能获得*好的结果，并且玩的时间比你现在每周工作40小时*多，你会感兴趣吗？ 如果你可以通过遵循一种永远奏效的方式找到解决问题的简单答案，你会感兴趣吗？ 如果这种方式不仅适用于谋生、赚钱和获得成功，而且适用于生活中一些*重要的方面——你所爱和关心的人，以及你的快乐和成就，你会感兴趣吗？ 翻开理查德·科克编著的《8020生活法则》，你将找到答案。

内容提要

理查德·科克将80／20法则的应用延伸 到个人生活层面。个人生活满意度也是由少数 的关键事件造成的，只要能专注于这些关键的 事件，就能轻松地过上快乐和满意的生活。
     少即多 表示你要找出自己*重视的目标，这个目 标能给你*多快乐，快乐报酬率*高，然后将 生命能量专注在这个目标上，摒弃其他杂乱的 目标。《8020生活法则》作者建议在你自己、工作 和成就、金 钱、人际关系和简单优质的生活五个方面找出 自己的目标、路线和行动。
     以少求多 放弃以多求多，即放弃想依靠*多努力、 *勤奋工作的方式达成目标，而是放轻松，寻 找“懒人”的解决办法，用*少的努力，创造 *大的价值。这才是现代社会前进的动力，依 靠，的是热情加懒惰，而非责任加勤奋。
     行动 知易行难。克服心理障碍的方式，不是催 眠自己，否认自己的恐惧、懦弱，而是勇敢地 迈出**步，一旦行动有了改变的结果，自然 会让我们不再那么恐惧、懦弱。
    

作者简介

理查德·科克，不仅是《80／20法则》、《80／20法则·个人版》、《明星法则》、《超级人脉》等多本畅销书的作者，同时也是一位知名的“连续创业家”。他很早就开始了成功的商业实践活动，曾是美国贝恩管理咨询公司（Bain & Company）的合伙人，以及英国**的LEK（艾意凯）公司的联合创始人。

目录

**部分 引言
1 主要思想
生活的各个方面
2 以少求多
我们没有在生活中应用以少求多
如何以*少的辛劳获得*多的快乐
困难的事变成容易的事
以少求多：*后的边界
3 我们拥有世界上所有的时间
你的快乐岛屿是什么
你的成就岛屿是什么
做白日梦的可怜职员
不要时间管理，要时间革命
时间革命
活在当下
改善生活的关键元素
第2部分 谋生和创造生命
4 专注你*好的20％
你是什么样的人，你想成为什么样的人
专注和个性让生活*多彩
专注和个性让我们快乐
80/20的专注和改善方式
5 享受工作和成功
成功者有何不同
享受工作和成功的80/20方式
6 揭开金钱的神秘面纱
为什么20％的人拥有84％的金钱
以少求多：*少金钱，*多生命能量
从金钱上获益的80/20生活方式
7 关系的80/20方式
*多关系能带来*多快乐吗
质量与数量
我们爱
幸福的家庭
朋友
寻求*伟大的爱的80/20方式
8 简单优质的生活
什么是优质的生活
如何脱离以多求多的单调工作
通往简单优质生活的80/20方式
第3部分 行动
9 节省的积极行动的力量
10 你的80/20快乐计划
结束语
参考文献

《教育之道：原理、实践与创新》（第七版） 图书简介 《教育之道：原理、实践与创新》（第七版）是一部全面深入探讨教育学核心理念、教学方法以及面向未来的教育发展趋势的权威著作。本书在继承前几版经典内容的基础上，紧密结合当今全球教育改革的最新动态与实践挑战，为广大教育工作者、研究者、学生以及所有关心教育的人士提供了系统性的理论指导与宝贵的实践启示。 一、 教育学的宏观视野：奠定理论基石 本书的开篇，作者以宏大的历史视角，梳理了教育思想的发展脉络，从古代的哲学思想到近现代的教育学流派，系统介绍了教育的本质、功能、类型以及教育与社会、文化、经济发展的内在联系。读者将在此章节中深入理解教育在个体成长和社会进步中的核心作用，以及不同时代、不同文化背景下教育所承担的不同使命。 教育的本质与功能： 本书深刻剖析了教育作为一种社会现象的根本属性，阐释了其在个体知识、技能、品德养成，以及社会文化传承、价值观塑造、社会结构优化等方面扮演的关键角色。通过理论辨析，引导读者认识到教育并非单纯的知识传递，而是关乎个体全面发展和社会持续进步的系统工程。 教育与社会文化交织： 深入探讨了教育与社会结构、政治体制、经济发展、文化传统以及科技进步之间的相互影响与制约。本书强调，脱离社会文化背景的教育是空洞的，而教育的改革与发展，也必须回应并引领社会进步的方向。 教育思想史的回顾与反思： 作者对从古希腊的柏拉图、亚里士多德，到近现代的卢梭、杜威、维果茨基等教育巨匠的思想进行了系统梳理与精辟解读，并通过对比分析，揭示了不同教育理念的时代特征、核心主张及其对后世教育实践的深远影响。这种历史回顾，旨在帮助读者站在巨人的肩膀上，形成对教育基本问题的深刻理解，并为批判性地审视当代教育现象奠定基础。 教育的价值与伦理： 本书特别关注教育的价值导向与伦理维度，探讨了公平、公正、包容、尊重等核心教育价值观如何在教育实践中得以体现，并深入分析了教育工作者所应具备的专业伦理与道德责任。 二、 教学的微观实践：精进专业技能 本书的第二大部分，则将视角聚焦于教学的实践层面，系统地介绍了各种经典的、创新的以及正在兴起的教学理论与方法。作者强调，优秀的教学不仅需要深厚的理论功底，更需要灵活多样的策略和对学生需求的深刻洞察。 学习理论的演进与应用： 详细阐述了行为主义、认知主义、建构主义、社会建构主义等主要学习理论，并重点分析了这些理论在课堂教学中的具体应用。本书不仅讲解了“为什么”学生会学习，更重要的是提供了“如何”激发学生学习动机、促进深度学习的实操方法。例如，在建构主义部分，作者会详细介绍项目式学习、探究式学习等基于学生主动构建知识的教学模式，并辅以案例分析。 教学过程的设计与实施： 系统讲解了课程设计、教学目标设定、教学内容选择、教学策略制定、教学组织形式、教学资源利用以及教学评价等教学全过程的关键环节。本书提供了清晰的框架和可操作的步骤，指导教师如何从宏观的课程目标出发，细化到具体的教学活动设计，并最终实现教学目标的达成。 多样化的教学方法与策略： 深入介绍了讲授法、讨论法、案例分析法、演示法、角色扮演法、合作学习法、游戏化教学法等多种教学方法，并根据不同的学科特点、学生年龄阶段以及教学目标，指导读者如何灵活选择和组合运用这些方法。本书特别强调了差异化教学的理念，鼓励教师根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持。 信息技术与教学融合： 积极拥抱技术发展，深入探讨了信息技术在现代教学中的应用，包括在线学习平台、互动白板、多媒体教学、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术等，并分析了如何利用这些技术提升教学的趣味性、互动性和有效性。本书注重技术与教学的有机融合，而非简单的技术堆砌，强调技术应服务于教学目标和学习过程。 课堂管理与师生关系： 关注课堂的实际运行，提供了有效的课堂管理策略，包括如何建立积极的班级氛围、处理学生行为问题、促进学生之间的合作以及构建和谐的师生关系。良好的课堂管理是有效教学的重要保障，本书对此给予了充分的重视。 三、 教育的创新与发展：面向未来挑战 本书的第三大部分，着眼于当今教育领域面临的重大挑战和未来的发展趋势，为教育改革与创新提供了前瞻性的思考与指导。 21世纪核心素养的培养： 深入探讨了在全球化和信息时代背景下，学生需要具备的关键能力，如批判性思维、解决问题的能力、沟通协作能力、创新能力、信息素养、媒体素养、文化理解能力等，并提供了在教学中培养这些素养的策略。本书强调，教育的根本目的在于培养能够适应未来社会发展的、具备终身学习能力的个体。 教育公平与包容性教育： 关注教育领域的公平问题，探讨了如何消除教育壁垒，保障弱势群体（如农村地区学生、有特殊教育需求的学生、少数民族学生等）获得优质教育的机会。本书倡导包容性教育理念，鼓励教育系统拥抱多样性，为所有学生提供公平、公正的学习环境。 教师专业发展与终身学习： 强调了教师作为教育改革的关键力量，需要不断提升自身的专业素养和教学能力。本书探讨了教师培训、继续教育、教学反思、同行交流等多种促进教师专业发展的途径，并倡导教师树立终身学习的理念。 教育评价的改革与发展： 审视了当前教育评价体系的不足，并提出了更科学、更全面的评价改革方向，包括过程性评价、形成性评价、表现性评价以及如何将评价结果更好地服务于学生的学习和教师的教学改进。本书认为，评价的目的是为了促进学习，而非简单地甄别和选拔。 教育的未来展望： 结合人工智能、大数据、虚拟现实等前沿科技的发展，对教育的未来形态进行了富有远见的展望，探讨了智慧教育、个性化学习、混合式学习等新型教育模式的潜力与挑战，并鼓励教育工作者积极思考和探索面向未来的教育变革。 目标读者 《教育之道：原理、实践与创新》（第七版）适合以下读者群体： 高等院校教育学、师范类专业学生： 作为核心教材或参考书，帮助学生建立扎实的教育学理论基础，掌握先进的教学理念和方法。 中小学教师及教育管理者： 为一线教师和管理者提供系统性的理论指导和实践策略，帮助其提升教学效能，应对教育改革挑战。 教育研究者： 提供深入的理论探讨和前沿的研究视角，为教育研究提供坚实的理论支撑。 家长及社会公众： 帮助读者更深刻地理解教育的本质与价值，关注教育发展，为孩子的成长提供更科学的引导。 本书特色 体系完整，内容全面： 覆盖了教育学从宏观理论到微观实践的各个重要方面。 理论与实践相结合： 既有深入的理论阐述，又有丰富的案例分析和实践指导。 与时俱进，紧跟前沿： 紧密关注教育领域最新发展动态和前沿研究成果。 语言清晰，易于理解： 采用清晰流畅的语言，力求让读者能够轻松掌握复杂概念。 启发性强，引导思考： 鼓励读者进行批判性思考，形成自己的教育见解。 《教育之道：原理、实践与创新》（第七版）不仅是一本教科书，更是一扇通往深刻理解教育本质、掌握有效教学方法、把握教育未来发展方向的窗口。它将陪伴读者在教育的道路上不断探索、成长，最终成为一名卓越的教育者。

评分☆☆☆☆☆

我最近偶然翻阅了一本关于教学模式的书，书名好像是《教学模式（第8版）（4）》，但我实际上并没有阅读这本书的具体内容，只是从封面和一些零星的介绍中产生了联想。这本书的厚度看起来相当可观，我猜测它涵盖了非常详尽的教学理论和实践。对于我这个对教育领域充满好奇的读者来说，厚重的书籍往往意味着深厚的积累和丰富的知识。我常常想，一本如此“厚实”的教学模式教材，究竟会包含多少种不同的教学策略？从传统的讲授式到更现代的探究式、合作式，再到可能出现的，我尚不了解的创新模式。我设想，每一章可能都会深入剖析一种教学模式的起源、核心理念、适用范围、实施步骤，甚至包括可能遇到的挑战以及相应的解决方案。比如，如果其中一章详细介绍了“建构主义学习理论在教学中的应用”，我可能会联想到它会如何指导教师设计出能够激发学生主动思考、构建知识的课堂活动，而不是仅仅被动接受信息。再比如，我也会好奇，这本书是否会讨论不同学科领域对教学模式的需求差异？例如，科学课的实验探究模式与人文课的讨论式、案例分析模式，会有怎样的不同侧重点？总而言之，仅仅是想到这本书可能承载的知识量，就足以让我产生丰富的想象，并对它所蕴含的教育智慧充满期待，尽管我尚未真正接触到其核心内容。

评分☆☆☆☆☆

我最近偶然接触到一本名为《教学模式（第8版）（4）》的书，虽然我还没有机会仔细品读，但其书名本身就勾起了我不少关于教学实践的思考。我常常在想，在教育这个瞬息万变的领域，一本能够出版到“第8版”的书，必定经历了时间的考验和学界的洗礼。我脑海中浮现的，是这本书可能以一种极其宏观的视角，系统梳理了教育史上出现的各种教学模式。它或许不仅仅是罗列各种模式的名称，而是会深入探讨每种模式背后的哲学基础、心理学原理以及社会文化背景。比如，我猜想它可能会从亚里士多德的“教导”与“探究”开始，逐步过渡到杜威的“经验主义”，再到皮亚杰的“认知发展理论”，以及维果茨基的“社会文化理论”是如何深刻影响了现代教学模式的设计。我尤其好奇，这本书是否会对那些被广泛应用但又备受争议的教学模式进行辩证的分析，比如，在强调“以学生为中心”的今天，传统的“以教师为中心”的模式是否还有其存在的价值和适用的场景？它可能会提出如何将二者有机结合，或者在特定条件下，何种模式更占优势。这种对教学模式演进历程的深度挖掘和理论渊源的追溯，让我觉得它不仅是一本教材，更可能是一部教育思想史的缩影，一本能够启发读者进行深度思考的著作。

评分☆☆☆☆☆

最近我看到一本叫做《教学模式（第8版）（4）》的书，虽然我还没有深入研究其内容，但单从这个书名，我脑海中就已经涌现出许多关于教学“形式”的想象。我常常思考，不同的教学模式，就像是为知识的传递和学生的学习量身定制的“容器”。我猜想，这本书可能会细致地描绘这些“容器”的各种形态，以及它们各自最适合盛装的“知识”和最适合“浇灌”的学生。比如，我可能会联想到，书中有专门的篇幅在讲解“项目式学习”（PBL）模式，它会如何鼓励学生围绕一个真实世界的问题展开探究，如何在过程中培养他们的团队协作、信息检索和问题解决能力。同时，我也设想，它可能还会探讨“翻转课堂”这种模式，它如何通过课前学生自主学习，课中教师引导和深度互动，来最大化课堂教学的效率和学生的参与度。但更让我好奇的是，这本书是否会针对不同年龄段的学生，或者不同学习风格的学生，提供一套“模式选择指南”？比如，对于年幼的孩子，是否更适合采用游戏化、体验式的教学模式？而对于更成熟的学生，是否可以通过辩论、研讨等方式，引导他们进行更深层次的思考？这种对教学模式的“应用性”和“情境化”的探讨，让我觉得它充满了实践价值，能够为教育工作者提供切实可行的指导。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育理念的演变颇感兴趣的旁观者，我最近留意到一本名为《教学模式（第8版）（4）》的书。尽管我并未深入研读，但仅从“第8版”这个数字，便能窥见其经久不衰的生命力以及不断更新迭代的学术精神。我脑海中勾勒出的是，这第八个版本，很可能是在前七个版本的基础上，吸收了最新的教育研究成果，融合了当前社会对人才培养的新要求，并对过时的理论或方法进行了审慎的修正与剔除。想象一下，它或许会对比分析不同时代背景下，教学模式所呈现出的显著特征。例如，在信息技术尚未普及的年代，教学模式可能更侧重于教师的权威性和知识的单向传递；而到了数字化、网络化的今天，教学模式的重点则可能转移到如何利用信息资源，如何培养学生的自主学习能力和信息素养。我甚至可以设想，这本书中可能会专门辟出章节，讨论“面向21世纪的教学模式”，详细阐述那些能够培养学生批判性思维、创新能力、解决复杂问题能力以及跨文化沟通能力的教学设计。这种对时代发展脉络的梳理和对未来教学趋势的展望，是让我对其产生浓厚兴趣的关键所在，即便我还没有机会逐页翻阅，但这种对教育发展进程的洞察力，已经让我觉得它是一部值得关注的作品。

评分☆☆☆☆☆

我最近关注到一本名为《教学模式（第8版）（4）》的书，尽管我尚未阅读，但它引发了我对教学“路径”的诸多猜想。教育就像是一场旅程，而教学模式，便是指引我们到达目的地——学生全面发展的不同“路线图”。我设想，这本书或许会以一种极其系统的方式，为我们勾勒出这些“路线图”的绘制方法和使用说明。它可能会详细介绍各种经典教学模式，比如“苏格拉底式提问”模式，它如何通过层层递进的提问，引导学生主动思考，发现知识的内在逻辑，而不是被动接受答案。又或者，我会想到“合作学习”模式，它如何鼓励学生分组协作，通过相互支持和共同解决问题，来提升彼此的学习效果和社交能力。更吸引我的是，我猜测这本书可能会深入探讨不同教学模式之间的“融合”与“创新”。毕竟，在教育实践中，很少有哪种模式能适用于所有情况，而巧妙地结合不同模式的优点，往往能产生意想不到的效果。比如，我可能会想象，书中会讨论如何在传统的讲授式教学中融入探究式学习的元素，或者如何在小组合作中加入个性化的反馈机制。这种对教学模式的“灵活性”和“可操作性”的强调，让我觉得它不只是一本理论著作，更像是一本“教学工具箱”，能够为教育者提供丰富的选择和创新的灵感。