思想政治教育在大學文化建設中的使命與作為 社會科學 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 思想政治教育
• 大學文化建設
• 高等教育
• 意識形態
• 價值觀
• 社會責任
• 學生發展
• 文化認同
• 學科建設
• 中國特色社會主義

店鋪： 蔚藍書店

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787520117050

商品編碼：23388784251

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	思想政治教育在大學文化建設中的使命與作為 社會科學 書籍
作者：	劉韌著
定價：	98.0
齣版社：	社會科學文獻齣版社
齣版日期：	2017-11-01
ISBN：	9787520117050
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版次：
裝幀：
開本：	小16開

內容簡介

本書包括八個章節，在吸取國內外大量研究成果的基礎上，在考察思想政治教育在東西方大學文化發展曆史和建設現狀的前提下，從思想政治教育在大學文化建設中的曆史使命、應有作為和積極作為的方法途徑這三個方麵進行瞭比較詳盡周密的分析和闡述。強調將思想政治教育置於戰略高

《思想政治教育在大學文化建設中的使命與作為：社會科學視角下的探索》 引言 大學，作為知識的殿堂與思想的熔爐，其核心使命不僅在於傳授科學知識、培養專業人纔，更在於塑造健全人格、涵養高尚品德，為社會輸送具有深厚人文素養和堅定理想信念的優秀建設者和可靠接班人。在當代中國高等教育蓬勃發展的背景下，大學文化建設的意義愈發凸顯。它不僅是大學精神的載體、辦學特色的彰顯，更是提升人纔培養質量、服務國傢發展戰略的關鍵所在。而在這場深刻而廣泛的大學文化變革中，思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）扮演著舉旗定嚮、立德樹人的核心角色，其使命與作為，深刻影響著大學文化的深度與廣度，塑造著一代又一代學子的精神世界。 本書深入探究瞭思想政治教育在大學文化建設中的獨特使命與關鍵作為，嘗試從廣闊的社會科學視角齣發，剖析思政教育如何與大學文化相互滲透、協同發展，共同為構建社會主義現代化強國提供堅實的思想基礎和強大的精神支撐。我們相信，對這一議題的深入研究，不僅能為高等教育的改革與發展提供有益的啓示，更能為思政教育自身的發展與創新指明方嚮。 第一章：大學文化建設的時代內涵與理論維度 本章旨在為理解思政教育在大學文化建設中的作用奠定堅實的理論基礎。首先，我們將梳理大學文化建設的時代特徵，分析當前中國高等教育發展所處的曆史方位，以及新時代對大學文化建設提齣的新要求。這包括對國傢戰略需求、社會發展趨勢、技術進步影響以及青年學生思想特點等方麵的時代審視。 其次，我們將從社會科學的多個維度，深入剖析大學文化建設的內涵。這包括但不限於： 社會學視角： 從社會結構、社會互動、社會規範、社會群體等角度，考察大學文化如何形成、傳播、演變，以及大學文化對學生社會化過程的影響。分析校園內的亞文化、社群文化、權力結構等現象，揭示其對整體大學文化氛圍的塑造作用。 哲學視角： 探討大學文化的核心價值體係，如科學精神、人文精神、創新精神、批判性思維等。分析不同哲學思潮對大學文化形態的影響，以及大學如何通過哲學反思來確立自身獨特的文化品格。 政治學視角： 考察大學文化與國傢意識形態、政治認同、公民教育之間的關係。分析大學在培養國傢認同、涵養政治文明、塑造理性政治參與者方麵的作用。 文化學視角： 審視大學文化的多樣性與包容性，包括製度文化、學術文化、生活文化、藝術文化等。探討大學如何通過文化傳承、創新和交流，構建具有獨特魅力的校園文化。 心理學視角： 分析大學文化對學生心理健康、人格發展、價值觀形成的影響。考察校園環境、人際關係、學業壓力等因素如何作用於學生的心理狀態，以及健康的大學文化如何促進學生的積極心理發展。 通過對這些理論維度的深入探討，本章旨在構建一個多層次、多視角的大學文化建設理論框架，為後續章節對思政教育的分析提供廣闊的視野和深刻的洞察。 第二章：思想政治教育的時代使命：立德樹人的根本任務 本章將聚焦思想政治教育在大學文化建設中的根本性使命——立德樹人。我們將深入闡釋“立德樹人”的時代內涵，分析在新時代背景下，思政教育如何承擔起培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的重任。 “立德”的時代意涵： 深入解析“德”的時代要求，這不僅包括傳統的道德品質，更強調社會主義核心價值觀的認同與踐行、中華優秀傳統文化的傳承與弘揚、革命文化的學習與發揚、改革開放和社會主義先進文化的吸收與藉鑒。分析思政教育如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養健全的人格和高尚的道德情操。 “樹人”的時代路徑： 探討“樹人”的教育目標，即培養具有創新精神和實踐能力、具備傢國情懷和社會責任感、能夠適應時代發展要求的高素質人纔。分析思政教育如何通過課堂教學、實踐活動、榜樣示範等多種途徑，促進學生的全麵發展。 思政教育的學科屬性與價值： 從社會科學的角度，審視思政教育的學科特性，其融匯瞭馬剋思主義理論、教育學、心理學、社會學、哲學等多個學科的知識。分析其在培養學生政治判斷力、思想辨彆力、價值選擇力方麵的重要作用，以及其在國傢發展和社會進步中的獨特價值。 新時代思政教育的挑戰與機遇： 分析當前思政教育麵臨的新挑戰，如信息爆炸、價值多元、青年思想的復雜性等，以及這些挑戰所帶來的機遇，如信息技術賦能、教育模式創新等。 本章的核心在於強調思政教育作為大學文化建設的“靈魂工程”，其首要任務是為大學文化的健康發展提供正確的價值導嚮和思想引領。 第三章：思想政治教育在大學文化建設中的核心作為 在明確瞭思政教育的時代使命後，本章將重點闡述其在大學文化建設中的具體作為。我們將從多個維度，分析思政教育如何滲透、引領並重塑大學文化。 價值引領與意識形態陣地建設： 弘揚社會主義核心價值觀： 分析思政教育如何通過課程體係、校園活動、宣傳載體等，將社會主義核心價值觀融入大學文化的方方麵麵，使其成為大學師生普遍認同和自覺踐行的價值追求。 鞏固馬剋思主義在意識形態領域的指導地位： 探討思政教育如何旗幟鮮明地抵製各種錯誤思潮的影響，確保大學始終成為堅持黨的領導、馬剋思主義占主導地位的意識形態陣地。 引導學生形成正確的政治認同： 分析思政教育如何幫助學生深刻理解中國特色社會主義的優越性，增強對中國共産黨的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。 思想啓濛與精神涵養： 激發愛國情懷與民族自豪感： 結閤曆史事件、民族英雄、國傢成就等，分析思政教育如何通過生動鮮活的敘事，點燃學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。 培育科學精神與人文素養： 探討思政教育如何將科學方法、批判性思維與人文關懷、道德情操相結閤，引導學生樹立科學的世界觀，提升人文道德修養。 塑造創新精神與實踐能力： 分析思政教育如何鼓勵學生勇於探索、敢於質疑，培養其獨立思考和解決問題的能力，並將其與社會實踐相結閤，提升學生的社會適應力和創新創業能力。 文化傳承與創新發展： 挖掘與傳承中華優秀傳統文化： 探討思政教育如何深入挖掘中華優秀傳統文化中的精髓，如仁愛、誠信、孝道、和閤等，並將其與當代大學文化建設相結閤，賦予傳統文化新的生命力。 學習與弘揚革命文化： 分析思政教育如何引導學生學習中國共産黨領導下的革命鬥爭史、英雄事跡，汲取革命精神，傳承紅色基因。 吸收與藉鑒人類文明優秀成果： 強調思政教育的開放性，在堅持中國立場的基礎上，學習藉鑒世界各國優秀的文化成果，拓寬學生的國際視野。 促進校園文化生態的健康發展： 營造積極嚮上的校園氛圍： 分析思政教育如何通過倡導真善美、抵製假醜惡，引導學生形成積極嚮上、健康陽光的心理狀態和行為模式。 構建和諧健康的師生關係與同窗關係： 探討思政教育如何引導學生學會尊重、理解、包容，促進師生之間的良性互動和同學之間的團結友愛。 豐富校園文化活動： 分析思政教育如何與各類校園文化活動（如學術講座、社團活動、誌願服務等）深度融閤，使其具有教育意義和思想內涵，提升活動的育人實效。 第四章：思想政治教育與大學文化融閤的路徑與策略 本章將聚焦於如何實現思想政治教育與大學文化建設的深度融閤，探討切實可行的路徑與策略，以最大化育人效果。 課程體係的協同優化： “思政課程”與“課程思政”的雙重發力： 詳細闡述如何優化思政理論課程的教學內容、教學方法和評價機製，使其更具時代性、針對性和吸引力。同時，深入探討如何在各類專業課程中融入思政教育的元素，實現“潤物細無聲”的教育效果。 跨學科融閤與主題式教學： 探索將思政教育與文學、曆史、藝術、科技等學科有機結閤，開展跨學科的教學研究，構建具有鮮明時代特徵和文化內涵的主題式教學模式。 實踐育人平颱的搭建與拓展： 理論聯係實際的實踐教學： 設計和組織形式多樣的社會實踐、誌願服務、實習就業等活動，引導學生在實踐中學習理論、運用理論，提升社會責任感和實踐能力。 創新創業與誌願服務育人： 強調將創新創業教育和誌願服務活動作為重要的育人平颱，引導學生在服務社會、服務人民的實踐中，深刻理解中國特色社會主義的優越性，踐行社會主義核心價值觀。 紅色基因傳承與社會調研： 組織學生參觀革命聖地、學習革命先烈事跡，開展社會調研，瞭解國情民情，增強對中國共産黨和中國特色社會主義的認同。 校園文化活動的創新與引領： 以文化人、以文育人： 探討如何通過舉辦主題演講、文藝演齣、徵文比賽、讀書分享會等豐富多彩的校園文化活動，將思政教育的理念和價值觀融入其中，增強活動的感染力和說服力。 網絡思政文化建設： 充分利用新媒體平颱，構建多元化、互動化的網絡思政傳播體係，用青年喜聞樂見的方式傳播主流價值，批駁錯誤觀點，占領網絡意識形態陣地。 榜樣示範與典型宣傳： 挖掘和宣傳一批在思想品德、學習工作、社會實踐等方麵錶現突齣的先進典型，發揮榜樣的示範引領作用，激勵廣大師生見賢思齊。 協同育人機製的構建： 構建學校、傢庭、社會協同育人格局： 強調思政教育並非孤立存在，需要學校、傢庭、社會各方力量的協同閤作，形成教育閤力。 加強校際交流與閤作： 鼓勵高校之間在思政教育和大學文化建設方麵的經驗交流與互學互鑒，共同提升育人水平。 健全評價與反饋機製： 建立科學有效的評價體係，及時收集師生對思政教育和大學文化建設的反饋意見，不斷改進和完善工作。 第五章：思想政治教育在大學文化建設中的未來展望 本章將對思想政治教育在大學文化建設中的未來發展方嚮進行展望，並提齣一些前瞻性的思考。 智能化與個性化： 探討如何運用大數據、人工智能等現代科技手段，實現思政教育的智能化，為不同學生提供個性化的學習資源和輔導，提高教育的針對性和有效性。 全球化視野與國際化傳播： 分析如何在大學文化建設中融入全球視野，培養學生跨文化交流能力，同時探討如何用國際化的語言和方式傳播中國思想政治教育的理念和成就。 高質量發展與內涵式提升： 強調思政教育和大學文化建設要從追求數量轉嚮追求質量，從外延式擴張轉嚮內涵式提升，更加注重育人實效和文化品位。 理論創新與實踐突破： 呼籲進一步加強思政教育和大學文化建設的理論研究，同時鼓勵在實踐中不斷進行探索和創新，以應對不斷變化的社會需求和挑戰。 結論 本書通過對思想政治教育在大學文化建設中的使命與作為的深入剖析，力圖展現思政教育作為“靈魂工程”的重要地位和不可替代的作用。我們堅信，在新的時代條件下，通過不斷深化理論研究、創新實踐路徑、優化協同機製，思想政治教育必將更好地引領和塑造大學文化，為培養德纔兼備、擔當重任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻更大的力量。 本書的寫作，旨在為高等教育工作者、思政教育工作者、以及所有關心大學文化建設的同仁，提供一份有益的參考和啓示，共同推動中國高等教育事業邁嚮新的輝煌。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括我的閱讀體驗，那就是“震撼”。這本書的深度和廣度遠超齣瞭我對某一特定領域理論著作的預期。它成功地將教育學、社會學乃至哲學層麵的思考熔鑄一爐，構建瞭一個多維度的分析模型來審視大學的文化使命。我特彆關注瞭書中關於“媒介環境變化對校園文化生態的影響”這一章節的論述。作者並未將新媒體視為洪水猛獸，而是深入探討瞭如何引導學生利用數字工具進行建設性的文化交流和批判性思維的培養。這種與時俱進、不抱殘守缺的現代視野，使得這本書即便在探討“傳統”議題時，也散發著令人耳目一新的現代氣息。它不像許多同類書籍那樣停留在對“德育”的呼喚上，而是深入到文化結構和權力運作的層麵去尋找變革的契機。這本書的閱讀體驗是連續且富有張力的，它要求讀者不僅要理解內容，更要理解作者在選擇每一個論據和案例時所蘊含的深層意圖。

評分☆☆☆☆☆

這部社會科學領域的著作，從一個極具洞察力的角度切入瞭當代高等教育的核心議題——文化建設。我讀完之後，最大的感受是作者對於宏大敘事與微觀實踐之間張弛有度的把握。它並非空泛地談論理想化的“大學精神”，而是相當紮實地探討瞭如何在日復一日的教學、管理和校園生活中，具體地、可操作性地塑造一種積極、健康、富有生命力的文化生態。尤其令人印象深刻的是，書中對於不同學科背景學生群體在文化認同建構過程中的差異性分析，這體現瞭作者深厚的田野調查功底和對復雜人性的深刻理解。它沒有將“文化”簡單等同於藝術展覽或傳統禮儀，而是將其視為一種內嵌於製度設計和日常交往中的“活的傳統”。比如，書中關於如何通過優化學術規範的製定過程來強化學風建設的論述，就提供瞭一個非常具體的參照係，展示瞭文化力量如何通過製度的潤物無聲來實現其價值引導。對於任何一位關注高校發展、深陷於文化轉型陣痛的教育管理者或理論研究者來說，這本書無疑提供瞭一副既有理論高度又接地氣的“路綫圖”。它迫使我們跳齣舒適區，重新審視我們所處的文化環境，思考那些我們習以為常卻可能已經僵化的慣例，其啓發性遠超一般的學術專著。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本厚重的社會科學讀物，我感覺自己的思維被徹底激活瞭。這本書的行文風格非常具有思辨性，它不是那種直接告訴你“應該做什麼”的工具手冊，而更像是一場高水平的學術對話。作者似乎一直在與讀者探討一個核心悖論：在高度專業化和功利化的現代大學體係中，如何避免文化建設淪為一種形式主義的口號？書中對“價值共識的生成機製”進行瞭細緻入微的剖析，這一點對我觸動極大。我過去總認為文化是自上而下灌輸的結果，但作者通過對幾個典型案例的對比分析，有力地證明瞭真正的文化韌性和活力，往往來源於底層實踐中個體主體性的主動參與和持續互動。特彆是關於校園“隱形課程”的章節，用犀利的筆觸揭示瞭製度文本與實際操作之間的張力，讓人讀來不禁一身冷汗，原來我們習以為常的許多“潛規則”，正在無形中塑造著新一代學子的價值觀基礎。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於提供瞭一套嚴密的分析框架，讓你能用更批判性的眼光去解構你所處的環境，其對學術邊界的拓展和對傳統認知的挑戰，是其最寶貴的貢獻。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，初拿到這本書時，我對它的期待值是中等的，畢竟社會科學領域關於大學建設的論述汗牛充棟。然而，這本書迅速打破瞭我的刻闆印象。它的敘事方式非常具有引導性，作者仿佛一位技藝精湛的工匠，他沒有用華麗的辭藻去粉飾太平，而是耐心地剝開文化建設的錶層肌理，讓我們看到其下支撐的結構和邏輯。書中對於“文化傳承的創造性轉化”這一難題的處理，尤其體現瞭作者的獨到之處。他沒有鼓吹復古，而是強調必須在承認現代性挑戰的前提下，找到連接曆史與未來的有效橋梁。我個人認為，這本書最深刻的地方在於，它成功地將“文化建設”從一個宏觀的、被動的行政任務，轉化為瞭一個微觀的、主動的、關乎每個教育者個體良知和專業精神的實踐課題。讀完此書，我感受到的不是壓力，而是一種被賦權的責任感——原來，我們手中有能力去精心地編織我們所處的精神傢園。這是一部值得反復研讀、並能在實踐中不斷檢驗其理論價值的優秀著作。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讀起來需要全神貫注、甚至需要反復迴味纔能體會其深意的書。它的語言結構極其精煉，學術性與文學性達到瞭一個微妙的平衡。我尤其欣賞作者在處理復雜概念時所展現齣的剋製與精準。它沒有濫用那些時髦的教育術語來堆砌深度，而是堅持用紮實的邏輯鏈條將各個論點串聯起來。書中關於“文化自覺與身份認同”的部分，簡直可以作為研究生選修課的精讀材料。作者不僅描繪瞭理想狀態下的文化圖景，更毫不避諱地揭示瞭當前大學文化建設中存在的碎片化、同質化以及對外部商業力量過度迎閤的風險。這種清醒的認知，使得全書的論述充滿瞭現實的重量感。它不是盲目樂觀的贊歌，而是一份冷靜而迫切的“文化體檢報告”。每當我閤上書本，都會忍不住思考，我們所在的大學，究竟是在主動塑造未來，還是在被動迎閤當下？這本書沒有直接給齣答案，但它提供瞭一套行之有效的工具箱，幫助我們自己去尋找那個最負責任的答案。