具体描述
编辑
适读人群 ：11-14岁 进入初中后，孩子的学习任务逐渐加重，也开始面临青春期出现的种种问题，孩子的身体和心理都会发生很大的改变。如果缺少了父母的陪伴和正确引导，孩子就会产生很多不良习惯和心理问题。初中阶段是孩子一生中的关键时期，它起着承上启下的重要作用。孩子在小学养成的好习惯需要在初中得到巩固，而初中阶段又会为他们高中甚至大学的生活打下坚实的基础。因此，父母应当引导孩子把握好这一黄金时期，为走好以后的人生路做铺垫。
家有初中生，父母怎么办？
陪孩子走过重要的初中三年！
送给初中家长好的礼物！
教您做有智慧的初中生家长！
初中生需要父母这样来爱！
一本教父母陪伴初中生的家教宝典！
内容简介
《陪孩子走过初中三年》从如何教出的初中生人手，比较全面、地介绍了有关初中阶段孩子教育和成长的突出问题，既有生动的故事，又有通俗易懂的理论剖析，相信能帮助父母解决初中阶段孩子教育的若干问题。
初中阶段一共有三年，学生主要为13～16岁的孩子。初中阶段是孩子人生观和世界观形成的重要时期，他们的独立意识越来越强，还很容易受到周围的影响。
本书就是专门为初中生父母编写的，从初中生的学习、生活、心理等多个角度出发进行全面分析，手把手地教父母如何更加地了解初中阶段孩子的特点，从而做到有针对性地对孩子进行家庭教育，轻松搞定孩子有可能在初中阶段出现的各种问题。书中有大量来源于生活中的事例，能够让父母们在轻松的阅读中找到问题的答案。
有句话说得好，“父母好的教育就是陪伴”，对于初中生来说，父母用心的理解和耐心的陪伴会让他们更快乐、更健康地成长。愿本书为家中有初中生的父母很好地指点迷津，真正学会如何用心陪伴孩子走过初中三年！
作者简介
柴一兵，编辑、自由撰稿人，曾在多家出版社从事家教类、健康类图书的策划编辑工作。致力于青少年心灵成长及家庭教育，曾出版多部家教类著作。
目录
章 初中——孩子一生中问题多的阶段
初中三年是决定孩子一生的关键阶段
父母应了解初中孩子的特点
初中孩子都掌握了哪些知识
初中孩子成长问题父母早了解
以身作则，做合格的初中生家长
父母要正确看待代沟问题第二章 维护初中孩子的自尊心，架起子和谐的桥梁
父母要学会倾听
用商量的话语代替简单的命令
就事论事，少讲大道理
允许孩子有隐私和小秘密
不要把孩子当成自己的私有物
不拿孩子和同龄孩子做比较
过度打击让孩子丧失自信心第三章 青春期生理，离不开父母的引导
教育孩子别为外表烦恼
身体发育，父母和孩子一起面对
为孩子“揭秘”青春痘的奥秘
帮助孩子正确面对声音和体味的变化
“性”，该出口时就出口
告诉孩子青涩的禁果不能偷吃
帮孩子走出“床单被弄脏”的恐慌第四章 了解初中生的心理和情感问题
第五章 自主学习，培养初中孩子的学习能力
第六章 初中三年，让孩子养成良好的学习方式
第七章 让孩子掌握初中各科的学习和考试诀窍
第八章 提高孩子的应考能力，让孩子战胜考试
第九章 子共同直面中考
精彩书摘
初中三年是决定孩子一生的关键阶段
刘涛今年13岁，刚升入初中一年级。到了一个新环境的他感觉自己非常不适应。刘涛所在的班级一共有40多个同学，其中他认识的只有两个，都是上小学时隔壁班的同学。他没有可以聊天的朋友，并为此感到非常苦恼。
，刘涛将内心的想法告诉了妈妈，妈妈耐心地倾听了他的讲述之后，对他说：“涛涛，你现在成了中学生，是个大孩子了，要自信一些主动去适应新环境。你原来那些好朋友不也都是通过天的相处才慢慢熟悉的吗？妈妈相信你能够很快爱上你的初中生活！”
听了妈妈的话，刘涛内心不再那么烦恼了。第二天，到了学校之后，他开始试着主动与周围的同学聊天，并讲一些笑话给大家听。没过几天，刘涛就结交了好几个新朋友，并开始喜欢上了自己的新集体。
刘涛因为刚上初中，离开了熟悉的同学和环境，感觉很不适应。在妈妈的帮助和鼓励下，他增强了自信，积极解决了这一问题，开始慢慢融入新环境。当孩子升入初中后，因为学习和生活环境发生了很大的改变，免不了会产生各种焦虑感。初中阶段是孩子一生中非常重要的一个阶段，从某种意义上来说它甚至比小学和高中更为重要。初中在孩子的成长过程中起着承上启下的作用，既可以巩固孩子在小学期间养成的各项良好的习惯，又能为孩子的高中学习和生活做铺垫。可以说，它就像一个环环相扣的链条的中间部分，对孩子起着非常关键的作用。
孩子的初中生活包括初一、初二和初三这三个阶段。其中，初一的主要作用是帮助孩子由小学顺利地过渡到中学。它不仅标志着孩子年龄的增长，也要求孩子能够逐渐成熟起来。因为孩子告别小学升入初中，进入了一个全新的环境，需要有一个适应的过程，而课程和老师的增多也需要孩子及时调整自己的学习方法和心态。
在初二，有的孩子掌握了正确的方法，学习渐入佳境，也有的孩子开始跟不上老师的节奏，因此，孩子们之间会产生各种分化。在这个时候就需要孩子能够做到不骄傲、不气馁，紧跟老师的节奏，尽快适应各种学习上的竞争。
初三是初中的毕业班，是收获的一年，也是孩子能否进入理想的高中比较关键的一年。孩子即将面临升学考试，即中考，这对于他们来说是一个很重要的转折点。初三的学习会非常紧张，需要孩子有良好的学习习惯，提高学习效率，并且具有较强的计划性和目的性。
初中阶段是孩子人生观和价值观形成的重要时期，他们的依赖性会逐渐减少，对身边的很多事情都能够有自己独特的见解和判断标准，同样，喜欢和善于模仿也很容易使他们受到周围人们的影响。随着年龄的增长和阅历的丰富，孩子的性格和观念也会不断地发生变化，克服困难的毅力也会逐渐增强。可以说，这个时候形成的世界观往往能够影响孩子的一生。
有很多父母到了孩子上高中时才开始加强各项教育，不让孩子有丝毫松懈，终效果并不是很理想。其实，如果父母能够在孩子的初中阶段就开始加以重视，往往能够获得很好的效果。因此，父母要了解孩子在初中时期的身心特点，用心陪孩子度过初中三年。以下的几点建议可供父母们参考。
1．减少对孩子行为上的限制
孩子在升入初中之后，就会慢慢有很多自己的主见，并希望能够得到父母的尊重和理解。因此，父母要对孩子的积极性和独立性给予支持，并减少对他们行为上的限制。需要注意的是，孩子经常以具体的道德形象作为自己追求的目标，并且会努力模仿其行为，但有时候孩子会受到主观判断的限制，从而缺乏理智，需要父母加以引导，以规范孩子的道德行为。
2．重视家庭教育
对于正处在初中阶段的孩子，家庭教育的重点不应仅仅是孩子的学习成绩，父母要着重关注孩子生理、心理及思维的发展。比如，正确对待孩子要求独立的愿望；鼓励孩子自己去处理一些难题，以提高抗挫折的能力；引导孩子辩证地看待问题等，给予孩子正确的心理指导。
3．引导孩子树立理想
没有理想的人就没有目标，也就没有前进的动力。因此，父母要引导孩子在初中阶段树立自己的理想，因为这个时期的孩子会渐渐形成自己的价值观和世界观。立志能够使他们建立明确的目标，并帮助他们提高学习动力，实现自我约束。
张云今年上初一，在开学后的节音乐课上，她唱了一首《长大
后我就成了你》，甜美的嗓音和充沛的感情受到了音乐老师张老师的夸
奖。张云非常开心，回家之后把这件事告诉了妈妈。
妈妈问：“云云，你喜欢唱歌吗？”
张云使劲儿点了点头，说：“喜欢，我长大以后想当宋祖英那样的歌唱家！”
第二天，妈妈到一所艺术学校为张云报了一个声乐特长班，每周有两节课。张云得知后，开心地蹦了起来说道：“妈妈，我不会让您失望的！”
从那以后，每天张云都盼着去上声乐课，她的歌也越唱越好听了。
父母可以为孩子提供一些向理想接近的实践机会，比如，孩子长大以后想要做科学家，父母就可以经常陪孩子做一些科学实验，让孩子保持对理想的兴趣；孩子想当钢琴家，父母则可以帮孩子报一个钢琴班，对其进行的训练。
总之，初中三年是孩子成长的关键时期，可以毫不夸张地说这是他们的“黄金期”。因此，父母要格外重视对孩子的家庭教育，密切关注孩子在这一过程中的身心发展是否存在问题，应正确地对孩子加以引导和教育，给孩子更多的关爱和呵护，帮助孩子把握好这一“黄金期”，并按照自己内在的发展规律健康成长，为其一生的幸福奠定坚实的基础。
……
前言/序言
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用户评价
坦白说，市面上太多教育读物都是贩卖焦虑，让人越读越觉得自己是个失败的家长。但这本书却像是一股清流，它不谈空泛的口号，而是聚焦于“时间管理”与“目标锚定”这两个初中生的核心技能。它用大量篇幅讲解了如何帮助孩子将长远的升学目标，拆解成可以操作的月度、周度甚至每日计划，并且非常人性化地考虑了青春期孩子精力不济、注意力分散的生理特点。它推荐的规划工具和方法都很“接地气”，不需要复杂的软件，一张白纸、一支笔，加上合适的提问技巧，就能建立起一套适合孩子自己的节奏。读完它，我不再是那个一到晚上就盯着孩子写作业的“监工”，而是成为了一个能与孩子共同制定“作战地图”的“战略顾问”。这本书真正做到了“授人以渔”，让我相信，这段看似煎熬的三年，其实是培养孩子终身学习能力的黄金时期。
评分这书架上的新宠，光是名字就让人心里头一紧，直奔主题，不拐弯抹角地戳中了我们这些为人父母的痛点。我记得刚拿到手的时候，只是随便翻了几页，就被那种沉甸甸的、真实的代入感给拽住了。它不像那些干巴巴的教育理论集，读起来味同嚼蜡；倒像是邻居家那位经验丰富、又极其善解人意的学长，端着热茶，坐在你对面的沙发上，跟你掏心窝子聊那些初中生活里那些说不清道不明的纠结。特别是关于青春期孩子情绪波动的描写，简直是神还原，很多次我都忍不住拍案叫绝，心想：对啊，我家的那个就是这样！那种从懵懂到逐渐成型的“小大人”的转变，书中描绘得细致入微，既有对孩子独立意识萌芽的尊重，也有对父母如何适时放手却又不失关怀的拿捏分寸，提供了大量可以立马用在餐桌对话或者接送路上的实用技巧，感觉像是拿到了一本高分“通关秘籍”，不再是盲人摸象般地应对，而是有章可循，心里踏实多了。
评分这不仅仅是一本关于“教育”的书，我甚至觉得它更像是一本关于“自我重建”的指南。我们总以为自己知道该怎么做，可一旦面对那个顶嘴、沉默或者突然沉迷某事的小小身影，我们原有的教育框架就瞬间崩塌了。这本书的厉害之处在于，它不断地抛出问题，迫使家长反思自己的“代际创伤”——我们当年那些未解决的学业遗憾、人际困扰，是否正在无意识地投射到孩子身上？它没有指责，而是温柔地拆解了父母的“应激反应”。我记得有一个章节专门讨论了“社交媒体时代的同伴压力”，书中对孩子在虚拟世界中寻求认同的心理过程分析得鞭辟入里，让我这个对网络世界知之甚少的人，也能迅速“补课”，从而在与孩子交流时，不再是居高临下的说教，而是平视的理解。这种角色的转换，带来的效果是立竿见影的，孩子开始愿意向我倾诉那些原本捂在心里的“小秘密”。
评分读完前三分之一，我最大的感受是作者仿佛是一位拥有“透视眼”的心理学家，她对初中阶段知识体系的跳跃性和孩子认知水平的动态变化有着惊人的洞察力。那些关于学科交叉融合的焦虑，不再是孤立的数学和物理问题，而是上升到了思维模式构建的高度。我尤其欣赏其中关于如何引导孩子进行“深度学习”而非“死记硬背”的讨论。书中并没有简单地给出“方法”，而是通过一系列生动的案例，教会我们如何提问，如何激发孩子内在的学习驱动力。比如，当孩子抱怨某门学科枯燥时，书里给出的建议不是强迫刷题，而是引导他去寻找这门学科与他正在热衷的电子游戏、篮球赛背后的逻辑关联。这种“润物细无声”的引导方式，让我这个老母亲少了不少咆哮的次数，取而代之的是更加有建设性的探讨，家庭氛围都因此缓和了许多，这可不是一本书能轻易做到的价值体现。
评分这本书的文字处理非常讲究，它有着散文般细腻的笔触，但逻辑结构又严谨得像一份项目计划书。最打动我的是，作者极其注重对“失败教育”的正面解读。在初中这个“唯分数论”盛行的环境中，我们太害怕孩子犯错、害怕他们考砸，而这本书却把每一次挫折都视为一次宝贵的数据采集点。书中提供了一套非常实用的“复盘系统”，教导父母如何带领孩子，将一次考试的失利，转化为对学习策略、时间管理乃至心态调整的全方位优化。这种将“负面事件”转化为“成长资产”的思维导图，是这本书里我打算长期践行的核心理念。它教会我，初中三年，最重要的是培养孩子面对不确定性的韧性，而不是追求一个完美无瑕的成绩单。
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