小學體育與健康教學法 9787040323146 7-04 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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季瀏 汪曉贊 著

圖書標籤:

• 小學體育
• 小學健康
• 教學法
• 課程與教學
• 教師培訓
• 教育教學
• 學科教育
• 體育教學
• 健康教育
• 小學教育

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齣版社： 7-04

ISBN：9787040323146

商品編碼：29421974156

包裝：平裝

齣版時間：2012-02-01

基本信息

書名：小學體育與健康教學法

定價：31.50元

作者：季瀏 汪曉贊

齣版社：7-04

齣版日期：2012-02-01

ISBN：9787040323146

字數：360000

頁碼：326

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.581kg

編輯推薦

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p>季瀏、汪曉贊主編的這本《小學體育與健康教學法》以小學教育專業的培養目標為基準，以體育與健康課程的新思想、新理念為指導，對目前小學體育與健康教學領域的相關問題進行瞭詳細的探討。全書共分為九章，分彆為小學體育與健康課程與教學概述、小學體育與健康課程目標、小學體育與健康教學內容、小學體育與健康教學方法、小學體育與健康教學設計、小學體育與健康課堂教學實施、小學體育與健康教學評價、小學體育與健康課程資源與校本課程開發、小學體育教師專業發展。

內容提要

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季瀏、汪曉贊主編的這本《小學體育與健康教學法》是教育部師範教育司組織專傢審定的高等院校小學教育專業教材。全書共分為九章，分彆為小學體育與健康課程與教學概述、課程目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學實施、教學評價、課程資源與校本課程開發以及小學體育教師專業發展。內容構架注重知識的基礎性、係統性和實用性，體現小學教育專業特性，注重教師的教學實踐能力培養和素養提升，以理論提供教學實踐支撐，提供切實可行的教學建議；每章闡述中穿插“學習鏈接”、“學習案例”，每章結尾設置“理解·反思·探究”、“閱讀導航”、“本章參考文獻”三個闆塊，以幫助學習者拓展學習空間。《小學體育與健康教學法》可作為高等院校小學教育專業本、專科教材，也可以作為小學體育教師繼續教育教材或教學參考書。

目錄

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章 小學體育與健康課程和教學概述 節 小學生需要在體育與健康學習中獲得什麼 第二節 小學體育與健康課程和教學的特點 第三節 小學體育與健康教學過程中應注意的問題第二章 小學體育與健康課程目標 節 課程目標的相關理論 第二節 小學體育與健康課程的目標體係 第三節 貫徹小學體育與健康課程目標應處理好的相關問題第三章 小學體育與健康教學內容 節 如何選擇教學內容 第二節 水平一教學內容的選擇 第三節 水平二教學內容的選擇 第四節 水平三教學內容的選擇第四章 小學體育與健康教學方法 節 體育與健康教學方法概述 第二節 體育與健康教學方法的選擇與運用第五章 小學體育與健康教學設計 節 小學體育與健康教學設計概述 第二節 小學體育與健康水平教學計劃 第三節 小學體育與健康單元教學計劃 第四節 小學體育與健康課時計劃第六章 小學體育與健康課堂教學實施 節 小學體育與健康課堂教學的基本特徵 第二節 小學體育與健康課堂教學的組織 第三節 小學體育與健康課堂教學中的人際互動第七章 小學體育與健康教學評價 節 小學體育與健康學習評價概述 第二節 小學體育與健康學習評價的內容和方法 第三節 小學體育與健康課堂教學評價第八章 小學體育與健康課程資源與校本課程開發 節 體育與健康課程資源概述 第二節 小學體育與健康課程資源的開發與利用 第三節 小學體育與健康校本課程開發概述 第四節 小學體育與健康校本課程開發的程序與案例第九章 小學體育教師專業發展 節 小學體育教師角色及其教學行為特徵 第二節 小學體育教師專業發展概述 第三節 小學體育教師專業發展的途徑

作者介紹

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文摘

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序言

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《健康運動，快樂成長：兒童體育與身心發展》 導論：生命在於運動，成長在於健康 在孩子的成長曆程中，體育與健康教育扮演著至關重要的角色。它不僅僅是身體素質的鍛煉，更是心靈的滋養，是健全人格的塑造。本書，《健康運動，快樂成長：兒童體育與身心發展》，旨在為廣大小學教育工作者、傢長以及所有關心兒童健康成長的人們，提供一份全麵、深入且富有實踐指導意義的教育理念與方法。我們相信，一個熱愛運動、擁有健康體魄和積極心態的孩子，纔能更好地迎接未來的挑戰，實現全麵而可持續的發展。 本書並非一本簡單的體育技能教科書，而是一套係統的教育理論與實踐相結閤的指導手冊。我們不局限於課堂上的體能訓練，而是將體育與健康教育的觸角延伸至孩子的日常生活、學習態度乃至人格塑造的各個層麵。我們深刻認識到，今天的兒童正生活在一個快速變化的時代，他們麵臨著前所未有的挑戰，也擁有著無限的可能性。因此，我們的教育理念必須與時俱進，關注兒童的整體發展，強調體育在促進其認知、情感、社交和道德發展中的獨特價值。 第一章：兒童體育與健康教育的時代意義與核心理念 本章將深入探討兒童體育與健康教育在當代社會中的重要性。我們將從以下幾個方麵展開論述： 健康中國戰略下的兒童體育使命： 結閤國傢層麵的健康發展戰略，闡述小學體育與健康教育在提升全民健康素質，特彆是青少年身體健康水平方麵肩負的重大責任。我們將分析當前兒童體質健康狀況的現狀與挑戰，強調早期體育乾預的緊迫性與必要性。 身心和諧發展：體育教育的內在驅動力： 挑戰“重智輕體”的傳統觀念，深入剖析體育活動如何促進兒童大腦發育，提升學習能力，增強記憶力與注意力。我們將探討體育運動對兒童情緒管理、壓力疏導、自信心建立的積極影響，強調體能與智力、情感的協同發展。 遊戲化學習：點燃孩子運動興趣的火花： 告彆枯燥乏味的訓練模式，我們提倡將遊戲化、趣味化的元素融入體育教學。分析不同年齡段兒童的心理特點和遊戲偏好，提供設計和實施富有吸引力的體育遊戲的方法，讓孩子在玩樂中掌握技能，享受運動的樂趣。 全人教育的視角：體育在品格塑造中的作用： 體育不僅僅是身體的鍛煉，更是道德情操的培養場所。我們將探討體育活動如何教會孩子團隊協作、公平競爭、尊重規則、剋服睏難、堅韌不拔等寶貴的品格。分析如何在體育教學中融入價值引導，培養具有良好體育道德和社會責任感的下一代。 健康生活方式的啓濛：從小培養受益終生的習慣： 強調體育與健康教育的長期性，將運動習慣和健康飲食、規律作息等理念融入日常教學。引導孩子認識到健康的重要性，學會自我管理，為他們一生奠定健康的基石。 第二章：小學體育教學的設計與實施：激發潛能，快樂學習 本章將聚焦於小學體育教學的實際操作層麵，為教師提供具體的教學方法和策略： 課程目標的確立與達成： 依據國傢課程標準，結閤兒童身心發展規律，設計科學、閤理、可操作的體育課程目標。分析如何將抽象的教育目標轉化為具體的教學內容和評價標準，確保教學的有效性。 多元化的教學內容與組織形式： 基礎體能的全麵發展： 介紹發展跑、跳、投、爬、平衡、協調等基本動作技能的係統訓練方法，強調循序漸進和個體差異。 趣味性遊戲與技能整閤： 探索如何將跑、跳、投等基本技能融入到富有創意的遊戲中，例如“穿越障礙”、“尋寶接力”等，讓學習過程生動有趣。 團隊閤作的體育項目： 介紹適閤小學生的團隊體育項目，如小型足球、籃球、排球、拔河比賽等，重點講解如何通過這些項目培養學生的團隊意識、溝通能力和協作精神。 健康相關的運動項目： 推廣一些有助於心肺功能、柔韌性、力量發展的活動，如簡單的廣播操、韻律操、舞蹈、武術操、小型徒步等，並講解其健康益處。 戶外探索與自然體驗： 鼓勵將體育活動延伸至戶外，利用自然環境開展趣味性活動，如野外定嚮、自然觀察與徒步等，增強孩子對自然的親近感和探索欲。 教學方法的創新與選擇： “做中學”的體驗式教學： 強調通過實踐操作，讓學生親身體驗、感受和領悟，而非被動接受。 情境化教學： 創設生動有趣的學習情境，將體育技能融入到故事情節或角色扮演中，激發學生的學習動機。 閤作學習與同伴互助： 鼓勵學生在小組內互相學習、互相幫助，共同完成任務，培養閤作意識和解決問題的能力。 差異化教學： 關注學生的個體差異，為不同能力水平的學生提供不同難度的任務和指導，確保每個孩子都能獲得成功的體驗。 課堂管理與安全保障： 詳細闡述小學體育課堂的安全管理規範，包括活動前的準備、活動中的監督、活動後的總結等。提供有效的課堂管理策略，營造積極、有序、安全的學習氛圍。 第三章：兒童身心發展的規律與體育教學的匹配 本章將深入研究不同年齡段兒童的身心發展特點，並探討如何將體育教學內容與兒童發展需求精準對接： 低年級（6-8歲）：感知、模仿與初步發展： 身心特點： 身體協調性、靈活性逐漸發展，注意力持續時間短，喜歡模仿，對遊戲有強烈興趣。 教學重點： 發展基本動作技能，如跑、跳、投擲等，培養初步的身體協調性和平衡感。以趣味性遊戲為主，強調規則的簡單易懂。 推薦活動： 追逐跑、拍球、踢球、簡單的投擲遊戲、平衡木走、滑梯等。 中年級（9-10歲）：技能發展與規則意識增強： 身心特點： 身體機能進一步發展，動作更加精細，規則意識增強，開始具備一定的競爭意識，團隊閤作能力有所提升。 教學重點： 鞏固基本技能，引入較為復雜的組閤動作，開始學習簡單的集體項目。引導學生理解和遵守比賽規則，培養公平競爭意識。 推薦活動： 改進版的跑跳投遊戲、集體接力賽、小型團隊遊戲（如兩人三足）、初步的籃球、足球、排球基礎練習。 高年級（11-12歲）：專項技能發展與運動興趣的深化： 身心特點： 身體素質發展進入較快時期，動作技能更加熟練，理解能力增強，競爭意識和閤作意識進一步發展，對某些運動項目可能産生濃厚興趣。 教學重點： 發展專項運動技能，探索更多體育項目，鼓勵學生發展運動特長。強化規則意識和團隊協作，培養運動精神和體育道德。 推薦活動： 發展特定運動項目的技術動作，如籃球的運球、投籃，足球的帶球、射門，排球的傳球、發球等。開展更具挑戰性的團隊比賽，如小型籃球賽、足球賽等。鼓勵學生參與校內外體育活動。 第四章：傢校聯動：構建兒童健康成長的立體網絡 我們堅信，兒童的健康成長離不開學校、傢庭和社會三方麵的緊密閤作。本章將重點探討如何加強傢校聯動，共同為孩子營造健康成長的良好環境： 傢長的角色與責任： 引導傢長認識到體育與健康教育的重要性，理解傢庭在培養孩子運動習慣和健康生活方式中的關鍵作用。 學校與傢庭的溝通橋梁： 建議學校通過傢長會、開放日、傢訪、健康教育講座等多種形式，增進與傢長的溝通與閤作。 傢庭體育活動的設計： 為傢長提供在傢中與孩子一起進行體育活動、遊戲和戶外運動的建議，例如傢庭徒步、親子運動會、共同參與體育節目等。 健康生活方式的傢庭教育： 指導傢長如何在傢庭中培養孩子健康的飲食習慣、規律的作息，以及良好的衛生習慣。 共育健康理念： 強調傢校雙方在健康教育理念上的共識，形成一緻的教育導嚮，共同關注孩子的身心健康發展。 第五章：評估與反思：促進教學質量的持續提升 本章將關注教學評估的有效性，以及教師的專業發展： 兒童體育與健康學習的多元化評估： 過程性評估： 關注學生在體育活動中的參與度、努力程度、進步情況，以及在團隊閤作中的錶現。 結果性評估： 評估學生掌握的體育技能、身體素質的提升程度，以及對健康知識的理解。 觀察法、記錄法、作品分析、錶現性評價等多元化評價方式的運用。 教師的專業發展與終身學習： 反思性實踐： 鼓勵教師不斷反思自己的教學，總結經驗，發現問題，持續改進。 繼續教育與培訓： 強調教師參加專業培訓、研討會、進修課程的重要性，及時更新教育理念和教學方法。 交流與分享： 鼓勵教師之間互相學習、交流教學經驗，形成良好的教研氛圍。 研究與創新： 鼓勵教師在教學實踐中進行小型的研究，探索新的教學模式和方法。 結語：播撒健康的種子，收獲生命的活力 《健康運動，快樂成長：兒童體育與身心發展》希望成為小學體育與健康教育工作者手中的一本得力助手，也希望引起社會各界對兒童健康教育的更多關注。我們堅信，通過科學的教育理念、創新的教學方法和傢校社的共同努力，我們能夠為孩子們鋪就一條健康、快樂、充實的成長之路。讓每一個孩子都能在運動中強健體魄，在遊戲中啓迪智慧，在健康中綻放生命的光彩！

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節結構和邏輯推進，簡直是一次流暢的思維漫步。它沒有采用那種生硬的章節劃分，而是像一位經驗豐富的前輩，循序漸進地引導你構建一個完整的教學體係。它首先探討瞭小學體育與健康教育在“立德樹人”中的核心地位，這為我們明確瞭工作的思想高度；接著，便直接切入到對不同學段（低年級、中年級、高年級）的生理和心理特點分析，這一點至關重要，因為你得知道你的“受眾”在想什麼、身體能做什麼。最讓我欣賞的是關於“安全管理與風險控製”那一章。在體育教學中，安全永遠是頭等大事，這本書用大量篇幅列舉瞭常見運動傷害的預防措施，以及在不同場地、不同器械使用時的規範操作流程，甚至細緻到如何進行課前、課中、課後的檢查。這種對細節的把控，體現瞭編寫者對一綫教學實踐的深刻理解和高度負責的態度。讀完這一部分，我感覺心裏踏實多瞭，麵對突發情況，也能更加沉著應對，對學校和傢長的責任感也更強瞭。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容閱讀這本書的整體感受，我會選擇“激活”。它成功地將體育課從過去那種“跑跳為主，技能為輔”的刻闆印象中解放齣來，賦予瞭它更廣闊的內涵。書中花瞭相當大的篇幅去論述如何將“健康素養”融入到日常的體育活動中，這絕不僅僅是教孩子認識“什麼是健康”，更是教他們如何去“成為一個健康的人”。我特彆喜歡其中關於“運動動機”培養的探討。它指齣，很多孩子不喜歡運動，不是因為他們懶惰，而是因為他們不理解運動的內在價值，或者運動帶來的體驗是負麵的。因此，教學的重點應當放在“體驗成功”和“建立連接”上。我嘗試著引入書中提倡的“小挑戰自我超越”模式，比如讓孩子們記錄自己一周的步數變化，或者嘗試完成一個自己設定的簡單體能目標。這種以學生為中心的、注重過程而非結果的評價方式，極大地激發瞭他們的內在驅動力。這本書真正讓我認識到，體育老師不隻是體能教練，更是健康生活的引導者和終身學習習慣的塑造者。

評分☆☆☆☆☆

我之前買過幾本類似的教材，很多都停留在對傳統教學模式的修修補補上，缺乏對未來教育趨勢的洞察。但這本書的內容顯然是與時俱進的，它非常注重現代教育技術在體育健康教學中的整閤應用。比如，書中詳細介紹瞭如何利用運動數據采集設備（如智能手環、體感遊戲機等）來輔助教學，使抽象的運動負荷和健康數據變得直觀可感。這對於提升課堂的科技感和吸引力非常有幫助。此外，對於如何處理“課外體育活動”的組織和評價，這本書也提供瞭非常實用的指導，包括如何構建校內外的體育社團、如何與傢長社區資源進行有效聯動等。這拓寬瞭我對“體育教學”邊界的認知，它不再局限於那四十分鍾的課堂。通過閱讀，我仿佛完成瞭一次全麵的專業升級，不僅在教學方法上找到瞭新的突破口，更在教育理念上實現瞭更新換代。這本書的價值，在於它提供瞭一個全麵、前瞻且可操作的框架，幫助我們構建一個真正麵嚮未來的、充滿活力的體育與健康課堂。

評分☆☆☆☆☆

這本關於小學體育與健康的教學法，簡直是為我們這些站在教育一綫、每天麵對活蹦亂跳小學生的老師們量身定製的寶典！我尤其欣賞它那種將理論與實踐緊密結閤的編排方式。它沒有那種空洞的說教，而是大量引用瞭近年來在基礎教育改革中湧現齣的優秀案例，比如如何利用遊戲化教學來激發低年級學生的參與熱情，以及如何將傳統體育項目與現代健康理念巧妙融閤。記得我前段時間在組織一次關於“健康飲食與運動習慣養成”的主題活動時，書中關於“情境創設”的章節給瞭我極大的啓發。我不再是枯燥地講解，而是設計瞭一個“營養小偵探”的角色扮演，孩子們在遊戲中辨認“好食物”和“壞食物”，同時結閤簡單的跑跳活動來模擬身體消化吸收的過程。效果齣奇地好，不僅知識點掌握牢固，連帶著上體育課的積極性都提高瞭。這本書的排版也很人性化，關鍵術語都會加粗並附上簡明的解釋，即便是初次接觸這方麵內容的年輕教師也能快速上手，真正做到瞭“拿來即用”，而不是束之高閣的理論參考書。它讓我深刻理解到，小學階段的體育健康教育，重點從來不是培養未來的奧運冠軍，而是打下終身受益的運動習慣和健康意識的基石。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對很多教育類書籍都有點“審美疲勞”，總覺得它們要麼過於側重應試技能，要麼就是停留在高屋建瓴的宏觀敘事上，缺乏對課堂實際操作的指導。然而，這本《小學體育與健康教學法》卻在如何處理“差異化教學”這一點上，做得極其細緻入微，讓我眼前一亮。我們班裏總有那麼幾個孩子，運動協調性特彆差，或者因為體質原因不適閤進行高強度活動。過去我常常感到手足無措，擔心他們會産生挫敗感而被邊緣化。這本書提供瞭一個非常實用的框架，指導我們如何根據學生的身體發展規律和個體差異，靈活調整教學目標和評價標準。它詳細闡述瞭如何在不降低整體教學要求的前提下，為這些特殊學生設計“替代性任務”和“支持性策略”。比如，對於協調性較差的孩子，書中建議將復雜的動作分解成更小的單元，並側重於基礎的平衡和節奏訓練，而不是強求完成整套動作。這種尊重個體差異、促進全麵發展的教學理念，讓我對自己的教學目標有瞭更深刻的反思，也讓那些原本有些退縮的孩子，在課堂上找到瞭屬於自己的成就感。這纔是真正的因材施教。