2018年版包天仁 英語奧林匹剋小學 四年級分冊書 奧林匹剋英語競賽教材 小學4年級英語奧林匹剋 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 包天仁
• 2018年版
• 分冊
• 奧林匹剋英語
• 英語輔導
• 小學輔導

店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 瀋陽齣版社

ISBN：9787883791843

商品編碼：29447515915

叢書名： 英語奧林匹剋

《奧林匹剋英語競賽教材：小學四年級》 一、 課程設計理念與目標 本教材遵循小學四年級學生的身心發展規律，旨在通過係統、有趣、富有挑戰性的英語學習內容，培養學生對英語的濃厚興趣，激發其學習潛力，為未來的英語學習打下堅實基礎。教材的設計理念強調“以學生為中心”，關注學生的主動參與和個性化發展，注重聽說讀寫各項技能的均衡發展，並融入文化熏陶，拓展學生視野。 具體教學目標包括： 語言技能發展： 聽力理解： 能夠聽懂簡單日常對話、指令、故事片段，理解關鍵信息。 口語錶達： 能夠用簡單的英語進行日常交流，錶達個人觀點、感受，參與角色扮演和小組討論。 閱讀理解： 能夠閱讀包含常見詞匯和句型的簡單短文、故事，理解大意和細節。 書麵錶達： 能夠運用所學詞匯和句型，寫齣簡單的句子、短語，完成填空、連綫等基礎寫作任務。 詞匯與語法： 掌握小學四年級學生應具備的核心詞匯量，能夠認讀、拼讀、理解並運用。 初步掌握基礎語法知識，如一般現在時、一般過去時、一般將來時等常用時態，以及名詞、動詞、形容詞、介詞等基本詞性。 文化意識培養： 瞭解與英語國傢相關的基本文化常識，如節日、風俗、生活習慣等。 培養跨文化交際意識，理解不同文化背景下的交流方式。 學習習慣與能力： 培養自主學習能力，鼓勵學生積極思考、提問和探索。 提高學生的記憶能力、分析能力和解決問題的能力。 培養團隊閤作精神和競爭意識，為參與更高級彆的英語競賽做好準備。 二、 內容構成與編排特點 教材內容緊密圍繞小學四年級學生的認知水平和興趣點展開，並充分考慮瞭英語奧林匹剋競賽對學生的綜閤能力要求。 1. 單元主題設計： 教材共分為若乾個主題單元，每個單元圍繞一個貼近學生生活的具體主題展開，例如： 我的校園 (My School): 學習與學校、教室、學習用品、老師同學相關的詞匯和錶達。 我的傢庭 (My Family): 學習傢庭成員、房間、傢務活動相關的詞匯和錶達。 我的愛好 (My Hobbies): 學習各種興趣愛好、運動、遊戲相關的詞匯和錶達。 動物世界 (Animal World): 學習不同動物的名稱、特徵、習性，以及相關的錶達。 節日慶典 (Festivals and Celebrations): 學習中西方重要節日的名稱、習俗和相關問候語。 旅行與交通 (Travel and Transportation): 學習與齣行、交通工具、地點相關的詞匯和錶達。 食物與健康 (Food and Health): 學習各種食物的名稱、口味，以及與健康相關的錶達。 每個主題單元都力求內容豐富、圖文並茂，能夠激發學生的學習興趣，並幫助學生將所學語言應用於實際生活場景。 2. 聽說讀寫技能融閤： 教材在每個單元中都精心設計瞭聽說讀寫的練習環節，確保各項技能得到均衡發展。 聽力部分： 包含聽對話、聽故事、聽指令、聽歌謠等多種形式，由淺入深，逐步提高學生的聽力理解能力。同時，配有清晰準確的音頻，由專業配音員錄製，確保發音標準。 口語部分： 設計瞭大量的模仿、跟讀、角色扮演、小組討論、情景對話等活動，鼓勵學生大膽開口，積極錶達。例如，在“我的傢庭”單元，學生可以模仿錄音介紹自己的傢庭成員，或兩人一組進行關於傢庭成員的問答。 閱讀部分： 提供瞭難度適中的短文、繪本故事、對話片段等，配有生動有趣的插圖，幫助學生理解詞匯和句子。閱讀理解練習包括選擇題、判斷題、填空題等，旨在考查學生對文本信息的提取和理解能力。 寫作部分： 從基礎的單詞拼寫、句子模仿，到段落組閤、短文創作，逐步引導學生進行寫作練習。例如，在“我的學校”單元，學生可以先學習描寫教室的詞匯，然後嘗試用這些詞匯寫一兩句話來描述自己的教室。 3. 詞匯與語法教學： 詞匯： 每個單元都有核心詞匯列錶，詞匯的選擇依據小學四年級學生的認知特點和奧林匹剋競賽的需求。詞匯的呈現方式多樣，包括圖片、例句、詞組等，並配有拼讀指導。詞匯練習形式豐富，如單詞配對、填空、連綫、組詞等，幫助學生牢固記憶和靈活運用。 語法： 語法的學習以“用”為主，避免枯燥的理論講解。通過情景對話、故事講解、句型操練等方式，讓學生在語境中感知和習得語法規則。例如，在學習一般過去時時，會通過講述一個發生在過去的事件，引導學生觀察動詞的變化。 4. 專項訓練與拓展： 語音語調訓練： 針對小學四年級學生容易齣現的語音語調問題，教材中融入瞭發音練習、繞口令、韻律詩等內容，幫助學生形成標準的英語發音。 詞匯拓展： 除瞭核心詞匯，教材還設計瞭一些相關的拓展詞匯，幫助學生擴大詞匯量，並學習詞匯之間的關聯。 思維訓練： 針對奧林匹剋競賽對思維能力的要求，教材中融入瞭一些邏輯推理、信息歸納、問題解決等方麵的練習，例如，要求學生根據綫索找齣某個詞語，或根據圖錶信息進行簡單的推斷。 文化常識： 在適當的單元中，會穿插英語國傢的文化常識介紹，如萬聖節的由來、聖誕老人的故事等，讓學生在學習語言的同時，瞭解多元文化。 5. 評估與反饋： 教材每個單元都配有單元測試，用於檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。測試題型多樣，涵蓋聽、說、讀、寫、詞匯、語法等各個方麵。同時，教材也為教師提供瞭詳細的教學建議和評估標準，幫助教師及時瞭解學生的學習狀況，並對癥下藥。 三、 學習建議與方法指導 為瞭最大化本教材的學習效果，建議學生和教師采取以下學習方法： 積極參與，大膽開口： 鼓勵學生積極參與課堂活動，不要害怕犯錯，勇於用英語錶達自己的想法。 課前預習，課後復習： 課前花時間熟悉本單元的生詞和重點內容，課後及時復習，鞏固所學知識。 多聽多模仿： 充分利用教材提供的音頻資源，多聽標準發音，並模仿跟讀，糾正發音，提高語感。 情景應用，學以緻用： 嘗試將所學詞匯和句型運用到日常生活中，與同學、傢人進行簡單的英語對話。 注重積纍，持之以恒： 英語學習是一個長期積纍的過程，要堅持每天學習，不斷積纍詞匯和知識。 善於提問，樂於探索： 遇到不理解的地方，及時嚮老師或同學請教。鼓勵學生主動探索英語世界的奧秘。 培養興趣，享受學習： 找到自己喜歡的學習方式，如聽英文歌麯、看英文動畫片、讀簡單的英文繪本等，讓英語學習變得更有趣。 四、 適用對象 本教材主要適用於小學四年級學生，尤其適閤參加奧林匹剋英語競賽的學生，以及希望在小學階段打下紮實英語基礎，提升英語綜閤能力的學生。 總結： 《奧林匹剋英語競賽教材：小學四年級》是一套精心設計的、係統全麵的英語學習教材。它以培養學生的英語興趣和綜閤能力為核心，通過豐富多彩的內容、科學閤理的編排，以及富有挑戰性的練習，幫助小學四年級學生在快樂學習中，逐步建立起堅實的英語基礎，為他們在英語學習的道路上，尤其是為參加各類英語競賽，奠定堅實而有力的支撐。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對市麵上琳琅滿目的奧賽輔導材料持保留態度，總覺得很多都是為瞭迎閤傢長焦慮而製作的“速成”秘籍，但這一冊四年級的教材完全顛覆瞭我的看法。它展現齣一種紮實而深遠的教育理念。我特彆喜歡它在設計不同模塊時所展現齣的節奏感。有些章節節奏很舒緩，像是在進行一次輕鬆的詞匯漫步，為接下來的高強度挑戰做好鋪墊；而有些章節則像是一場智力體操，要求孩子迅速調動已學的知識點進行靈活組閤和推斷。這種張弛有度的編排，極大地避免瞭學習疲勞。更重要的是，它對細節的打磨到瞭令人稱道的地步。無論是插圖的風格選擇，還是練習題目的措辭，都透露著專業性和對四年級學齡段認知特點的深刻理解。它不是在“教”孩子怎麼考試，而是在“訓練”孩子的英語思維敏銳度。我的感受是，這本書更側重於“內功的修煉”，而不是錶麵的技巧訓練，這種內功一旦練成，應對未來的各種英語學習挑戰都會遊刃有餘。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的直觀感受是“意料之外的深度”。當我們談論小學四年級教材時，通常的期待是基礎鞏固和趣味性並重，但這一冊在趣味性的外衣下，包裹著非常嚴謹的學術要求。比如，在一些涉及邏輯推理的句子結構分析中，它已經開始觸及一些初中階段纔會深入探討的概念，但闡述方式卻非常形象化，完全沒有給孩子帶來壓力感。這讓我意識到，編寫者是真正站在“拔高”的角度來設計的，目標並非僅僅是讓孩子在班級裏名列前茅，而是要為他們未來接觸更高級的英語學習內容做好心理和知識上的準備。我驚喜地發現，通過這本書的練習，我傢孩子對於那些看似復雜的長難句，也開始展現齣一種“拆解”的能力，而不是望而生畏。這種能力的培養，纔是奧賽教育的真正價值所在，它教會孩子如何結構化地處理信息。

評分☆☆☆☆☆

天哪，這本小學四年級的英語奧賽教材，簡直是為那些真正對英語學習充滿好奇心和求知欲的孩子量身定製的“探險地圖”！我完全被它那種引導式的教學方法給吸引住瞭。它不像那些死闆的課本，隻是羅列知識點，而是像一位經驗豐富的嚮導，帶著小讀者一步步深入到英語的世界。最讓我欣賞的是，它沒有過分強調語法規則的枯燥，而是將語言的學習融入到一係列生動有趣的情境和挑戰中去。比如，書中那些巧妙設計的閱讀理解部分，讀起來一點都不費勁，反而會激發孩子們去思考“為什麼”會這樣錶達，而不是僅僅記住“是什麼”。我注意到，它在詞匯的擴展上也非常注重語境的培養，讓孩子們明白單詞不是孤立的符號，而是承載著具體意義和文化背景的工具。對於那些希望孩子在基礎應試教育之外，還能培養齣真正語言運用能力的傢長來說，這本書絕對值得擁有。它提供的不僅僅是知識，更是一種學習英語的思維方式。我看到我的孩子在做完練習後，那種成就感是單純做完作業無法比擬的，因為他明白自己是“解決”瞭一個問題，而不是“完成”瞭一項任務。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在試用瞭市麵上幾套不同的奧賽教材之後，我發現這一冊四年級的分冊在“反饋機製”的設計上做得尤為齣色，這也是我選擇推薦它的重要原因之一。它不是那種做完題就束之高閣的材料。每完成一個單元的學習和測試，書籍都會提供非常細緻的自我評估環節。這種評估不是簡單的對錯標記，而是更深入地指嚮“錯誤類型”的分析。比如，它會提示孩子是屬於“審題失誤”、“詞義混淆”還是“邏輯鏈斷裂”導緻的錯誤。這種精準的診斷能力，讓孩子能夠迅速定位自己的學習盲區，並且知道下一步應該如何修正學習策略。這種自我糾錯能力的培養，遠比教師或傢長反復督促來得有效。它將學習的主動權交還給瞭孩子，讓他們自己成為自己學習進度的掌控者和優化者。這種對學習者自主性的尊重和賦能，是任何優質教育資源都不可或缺的特質。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注孩子閱讀習慣的傢長的角度來看，這本書在閱讀材料的選擇上，簡直是教科書級彆的典範。它成功地在保持教材的結構性和目標性的同時，引入瞭大量具有文學趣味和文化氣息的文本片段。很多篇章的語言風格是如此地地道和優雅，以至於我自己在檢查作業時都會不自覺地沉浸其中。它不僅僅是用來學習“語言知識”的，它本身就是一件精美的“閱讀材料”。通過這些精心挑選的材料，孩子們接觸到的不僅僅是孤立的單詞和語法點，更是英語這門語言背後的文化脈絡和錶達習慣。這種潛移默化的熏陶，對於建立孩子未來對英語的“語感”至關重要。很多時候，語感比死記硬背的規則更可靠，而這本書顯然深諳此道，它在細微之處引導著孩子們去感受語言的美感和力量，而不是僅僅將其視為一種考試工具。