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中国研究生院院长联席会著 著

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• 教育发展
• 年度报告
• 2009
• 统计数据

店铺： 华文京典专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040270013

商品编码：29564818927

包装：平装

出版时间：2010-05-01

基本信息

书名：中国研究生教育年度报告(2009)

定价：49.00元

作者：中国研究生院院长联席会著

出版社：高等教育出版社

出版日期：205-01

ISBN：9787040270013

字数：250000

页码：153

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.322kg

编辑推荐

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《中国研究生教育年度报告(2009)》旨在动态反映我国研究生教育成就，及时总结研究生教育经验，深入探讨研究生教育发展过程中的热点与难点问题，从而为我国研究生教育学科的理论研究提供系统、丰富的资料，为我国研究生教育政策决策提供参考依据。《报告》涵盖了学位制度改革、教育创新、培养机制、博士培养质量、国外研究生教育、年度热点等多个专题。

内容提要

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《中国研究生教育年度报告(2009)》涵盖了中国学位制度改革、研究生教育创新、培养机制改革、博士培养质量、研究生学术道德与规范、支援西部研究生教育、国外研究生教育动向等多个专题。所有专题或是当前研究生教育中较为重要的热点和难点问题，或是对整个研究生教育改革和发展具有基础性和前瞻性作用的问题。这些专题多以统计材料和实证调查为根据，或强调对研究生教育宏观状况的分析，或注重对研究生教育发展前景的理念性阐释。《中国研究生教育年度报告(2009)》可作为教育行政部门领导干部、研究生院院长、研究生教育管理人员、研究生指导教师以及相关理论研究工作者的重要参考读物。

目录

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总报告以质量为本，走创新之路中国研究生教育基本数据 年度专题我国学位制度改革与发展研究研究生培养机制改革成效分析——基于学生学习体验的问卷调查研究我国博士研究生培养质量分析——基于学生满意度的问卷调查研究研究生教育创新计划进展研究支援西部研究生教育进展研究维护学界尊严——学术规范与学术道德之院长访谈录 附录美国关于研究不端行为的政策法律界定与惩治美国研究生教育的现状及政策新走向——基于美国研究生院理事会(CGS)2009年度报告的解读中国学位与研究生教育大事记(2008年)后记

作者介绍

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文摘

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序言

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《中国研究生教育年度报告（2009）》 内容概述 《中国研究生教育年度报告（2009）》是一份全面、深入地反映2009年度中国研究生教育发展状况的权威性综合性报告。报告由教育部学位与研究生教育发展中心组织编写，旨在系统梳理、分析和评估过去一年中国研究生教育在招生、培养、学位授予、师资队伍建设、学科发展、国际交流、质量保障等各个方面的重要进展、面临的挑战以及未来发展趋势。本报告以翔实的数据、客观的分析和前瞻性的判断，为国家相关部门制定政策、高校进行改革、学者开展研究以及社会各界了解中国研究生教育提供重要参考。 报告结构与主要内容 本报告整体结构清晰，逻辑严谨，涵盖了中国研究生教育的各个关键维度。报告主体部分主要由以下几个板块构成： 第一部分：年度发展综述 宏观政策与改革动态： 详细梳理2009年度国家在研究生教育领域出台的重要政策、指导意见和改革举措，例如围绕研究生培养质量提升、学位授权点动态调整、创新人才培养模式、加强研究生思想政治教育等方面的新动向。重点分析这些政策对研究生教育体系产生的深远影响。 事业发展基本情况： 通过一系列关键性统计数据，全面展现2009年中国研究生教育的整体规模和发展态势。这包括研究生招生人数、在学人数、毕业人数、学位授予总量等核心指标的变化趋势，并与往年数据进行横向对比，揭示发展的亮点与不足。 重点工作回顾与成就： 总结2009年度在推进研究生教育改革、提高培养质量、优化学科结构、加强国际合作等方面取得的显著成就。例如，在国家科技支撑计划、重点学科建设、创新团队培养等方面的进展，以及在服务国家战略需求方面的贡献。 面临的主要挑战与问题： 辩证地分析2009年中国研究生教育在发展过程中遇到的突出问题，如招生结构性矛盾、培养过程中的薄弱环节、学位论文质量的稳定与提升、创新能力培养的瓶颈、就业竞争压力等。 第二部分：研究生招生与培养 招生规模与结构分析： 深入分析2009年硕士研究生和博士研究生招生数量的变化，重点考察不同学科门类、不同类型（学术学位与专业学位）的招生结构。探讨招生数量与国家经济社会发展需求、毕业生就业市场之间是否存在失衡现象，并提出相应建议。 生源质量与选拔机制： 评估2009年研究生招生选拔的有效性，分析生源的整体素质和结构特点。探讨现有选拔机制在发现和吸纳优秀人才方面的优势与不足，以及如何进一步完善选拔制度，提高生源质量。 培养模式与课程体系： 聚焦2009年研究生培养模式的创新与发展，特别是围绕以提高创新能力和实践能力为核心的培养理念。分析不同学科、不同类型研究生的课程设置、教学方法、实践环节的特点，以及在改革中取得的成效和遇到的困难。 创新能力与综合素质培养： 探讨2009年如何通过科研训练、学术交流、交叉学科学习、创业教育等多种途径，提升研究生的创新意识、批判性思维和解决实际问题的能力。分析学校在支持研究生参与科研项目、发表高水平学术成果、参加学术竞赛等方面的具体举措。 专业学位研究生教育： 专题分析2009年专业学位研究生教育的发展情况，包括招生、培养、就业等各环节的特点。重点关注专业学位在服务国家特定领域高层次人才需求、促进产学研结合方面发挥的作用，以及如何进一步提升专业学位教育的针对性和实效性。 第三部分：学位授予与质量保障 学位授予情况统计与分析： 提供2009年各类学位（硕士、博士）授予数量的详细数据，并按学科门类、授予单位进行细致分析。关注学位授予数量与培养质量之间的关系，探讨如何建立更加科学、严格的学位授予标准。 学位论文质量评估： 报告2009年度学位论文的整体质量状况，介绍开展优秀学位论文评选、学位论文抽检等质量监控机制的实施情况。分析影响学位论文质量的关键因素，并提出提升论文质量的策略。 导师队伍建设： 关注2009年研究生导师的选聘、培训、考核与激励机制。分析导师队伍的整体结构、学术水平和指导能力，探讨如何通过加强导师队伍建设，切实提高研究生培养质量。 研究生教育评估体系： 梳理2009年度在研究生教育评估领域的新进展，包括学科评估、学位授权点评估、教学评估等。分析评估结果的应用，以及评估体系在促进内涵式发展、提升办学水平方面的作用。 学位点动态调整机制： 介绍2009年学位授权点动态调整工作的进展，分析调整的原则、程序和主要成效。探讨如何通过动态调整，优化研究生教育布局，淘汰落后专业，扶持优势学科，提升学科整体竞争力。 第四部分：学科发展与人才流动 重点学科与特色学科发展： 关注2009年度国家重点学科、优势学科、新兴交叉学科的发展态势。分析各学科在人才培养、科学研究、服务国家战略中的贡献，以及在国际前沿领域取得的突破。 学科交叉与融合： 探讨2009年学科交叉与融合的趋势，分析其在解决复杂科学问题、催生新学科、培养复合型人才方面的重要意义。介绍高校在推动学科交叉方面的有益尝试。 研究生就业情况分析： 详细分析2009年研究生的就业市场情况，包括就业率、就业流向、薪酬水平等。关注不同学科、不同类型研究生的就业差异，分析影响就业的主要因素，并为高校调整专业设置、提升就业竞争力提供参考。 人才流动与引进： 探讨2009年高层次人才的流动情况，包括国内人才流动和海外人才引进。分析国家和高校在吸引和留住优秀人才方面的政策措施，以及在建设高水平师资队伍方面的努力。 第五部分：国际交流与合作 国际化战略与政策： 梳理2009年度中国研究生教育国际化发展的战略方向和政策导向，包括鼓励“走出去”和“引进来”等方面的举措。 对外交流与合作项目： 介绍2009年度中国高校在与国外高校、科研机构开展联合培养、学位互授、学者互访、学术交流等方面的具体情况。分析国际合作的规模、质量和成效。 引进海外优秀人才： 关注2009年度在引进海外高端人才、建设国际化师资队伍方面的工作进展。分析引进人才的数量、质量及其在提升学校办学水平和国际影响力方面的作用。 参与国际评价与标准： 探讨2009年度中国研究生教育在参与国际学科排名、接受国际认证等方面的努力，以及如何与国际接轨，提升中国研究生教育的国际声誉和竞争力。 第六部分：发展趋势与政策展望 2009年度主要发展特点总结： 对2009年中国研究生教育的整体发展特征进行归纳总结，例如在质量提升、结构优化、创新驱动、国际化等方面的新亮点。 未来发展面临的机遇与挑战： 结合国家发展战略、全球科技发展趋势和教育改革方向，展望中国研究生教育未来的发展机遇，例如在服务国家重大战略、建设世界一流大学、培养拔尖创新人才等方面；同时，也分析未来可能面临的挑战，如技术变革、人才竞争、国际关系变化等。 政策建议与发展方向： 基于对2009年度发展状况的深入分析，以及对未来发展趋势的预判，报告为国家宏观决策、高等教育机构改革发展提出具有前瞻性和操作性的政策建议。这可能包括在招生计划、培养机制、质量保障、学科布局、国际合作、经费投入等方面的新思路。 报告的价值与意义 《中国研究生教育年度报告（2009）》作为一份年度性的权威报告，其价值体现在： 权威性与系统性： 由国家教育部学位与研究生教育发展中心组织编写，具备高度的权威性和全面性，为社会提供了最准确、最详尽的研究生教育信息。 数据支撑与科学分析： 报告以大量一手数据为基础，结合严谨的分析方法，对研究生教育的各个方面进行深入解读，具有很高的学术价值和参考价值。 问题导向与改革借鉴： 报告在肯定成就的同时，也直面存在的问题，为研究者、教育管理者和政策制定者提供了重要的改革思路和决策依据。 发展趋势与前瞻性： 报告不仅回顾过去，更着眼未来，对中国研究生教育的发展趋势进行研判，为中国研究生教育的长远发展指明方向。 社会认知与公众沟通： 报告向社会公众展示了中国研究生教育的现状、成就和挑战，有助于提升社会对研究生教育的理解和关注，促进公众与教育部门的良性互动。 总而言之，《中国研究生教育年度报告（2009）》是一部集数据、分析、政策、趋势于一体的综合性文献，是理解和把握2009年中国研究生教育发展脉络、洞察未来走向的不可或缺的重要参考。

评分☆☆☆☆☆

读罢《中国研究生教育年度报告(2009)》，我深感这份报告如同一个精密的诊断仪，为中国研究生教育这艘巨轮在2009年的航行状态做了一次全面而深入的体检。报告的结构清晰，逻辑性强，从宏观的政策导向到微观的个体体验，几乎涵盖了研究生教育的方方面面。我尤其欣赏报告中对招生规模、学科结构、培养模式等方面的细致描绘，这让我得以清晰地勾勒出当年中国研究生教育的整体图景。书中对于不同类型高校（如985、211院校与普通高校）在研究生培养上的侧重点和差异化发展趋势的分析，也让我有了更深刻的认识。我曾好奇，在如此庞大的教育体系中，不同地区、不同专业的研究生教育究竟呈现出怎样的面貌？报告中的相关章节，用翔实的数据和精辟的论述，为我一一解答了这些疑问。它不仅呈现了成就，也毫不避讳地指出了挑战，比如部分专业人才供过于求、部分学科基础研究薄弱等问题，这些坦诚的分析，反而更增添了报告的价值和可信度。这份报告让我意识到，研究生教育的发展并非一蹴而就，它是一个动态演变、不断改革创新的过程，需要持续的关注和深入的思考。

评分☆☆☆☆☆

《中国研究生教育年度报告(2009)》是一本让我受益匪浅的读物。报告以其严谨的态度和详实的数据，为我勾勒出了2009年中国研究生教育的发展轨迹。我尤其对报告中关于当年研究生教育经费投入、使用效率及其对教育质量影响的分析感到兴趣。这让我能够以一种更宏观的视角来审视国家在高等教育领域的投入与产出。书中对不同类型高校、不同学科在研究生培养上的侧重点和差异化发展趋势的分析，也让我对中国高等教育的多元化格局有了更清晰的认识。它不仅关注了量化指标，也触及了教育的内涵与质量。报告中对研究生导师队伍建设、评价体系的探讨，以及对学生创新能力培养的关注，都触及了研究生教育的核心问题。这份报告为我理解中国高等教育的发展历程提供了重要的参考，也让我对未来国家在高层次人才培养方面的政策走向有了更深入的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书，准确地说是《中国研究生教育年度报告(2009)》，给了我一个机会，让我得以从一个更加宏观和专业的角度去审视中国研究生教育的发展。报告的条理清晰，数据详实，从宏观的政策环境到微观的学科建设，几乎无所不包。我特别留意到报告中关于2009年中国研究生培养质量评价体系构建的讨论，以及对相关评价指标的分析。这让我思考，究竟什么样的标准才能真正衡量研究生教育的成效？报告中对导师责任制、学术道德规范的强调，也让我看到了国家在引导研究生教育朝着健康方向发展上的决心。它不仅呈现了当年的成就，也指出了存在的不足，例如部分学科发展不均衡、人才培养与社会需求脱节等问题，这些真实的反馈，对于未来的改进至关重要。这份报告为我理解中国高等教育的演进提供了一个重要的参照点，也让我对国家在培养创新型、复合型高层次人才方面的努力有了更深入的认识。

评分☆☆☆☆☆

《中国研究生教育年度报告(2009)》为我提供了一个了解中国研究生教育发展历程的宝贵机会。报告以其详实的数据和专业的分析，让我对2009年中国研究生教育的现状有了更加深入和全面的认识。我尤其关注报告中关于当年研究生培养目标、教学内容改革的探讨，以及这些改革对于提升研究生创新能力和实践能力的影响。报告中对不同类型研究生毕业生的就业情况进行分析，也让我对当年的高等教育与劳动力市场的对接程度有了更直观的了解。它不仅仅关注了学术层面的研究，也触及了教育的社会功能和价值。我欣赏报告中对一些突出问题的分析，例如研究生教育资源分布不均、部分学科存在结构性矛盾等，这些坦诚的剖析，让我看到了中国在推进研究生教育公平与质量提升方面所面临的挑战。这份报告为我理解中国高等教育的发展提供了重要的理论支持和现实依据。

评分☆☆☆☆☆

初翻开《中国研究生教育年度报告(2009)》，一股厚重感便扑面而来，仿佛置身于知识的海洋，准备迎接一场思想的盛宴。作为一个对高等教育，特别是研究生教育领域抱有浓厚兴趣的普通读者，我一直渴望能够深入了解中国研究生教育发展的脉络与现状。《中国研究生教育年度报告(2009)》恰好满足了我这份好奇与求知欲。报告的编纂者们显然付出了巨大的心血，从数据收集、分析到观点阐述，都显得严谨而细致。我尤为关注报告中对2009年中国研究生招生、培养、就业等关键环节的详尽梳理，这些数据不仅仅是冰冷的数字，它们背后承载着无数考研学子的梦想，也反映着国家对高层次人才培养的战略规划。报告中的图表和数据分析，帮助我直观地看到了不同学科、不同地区研究生教育的差异化发展，以及面临的共性问题。例如，它对于特定年份毕业生的就业去向分析，以及对研究生导师队伍建设的探讨，都给我留下了深刻的印象。我试图从中寻找一些规律性的东西，理解国家在人才培养方面所做的努力和调整。这份报告不仅仅是给政策制定者和教育研究者看的，对于我这样的社会观察者而言，它是一扇窗，让我得以窥见中国高等教育发展的一个重要侧面，也为我思考个人在未来学习和职业发展中的定位提供了宝贵的参考。

评分☆☆☆☆☆

《中国研究生教育年度报告(2009)》给我带来了一次充实的知识获取体验。报告的专业性体现在其数据来源的可靠性和分析方法的科学性上，让我能够以一种相对客观的视角来理解中国研究生教育的现状。我尤其关注报告中关于当年研究生教育经费投入、使用效率及其对教育质量影响的分析。这让我得以窥见国家在高等教育领域进行的巨大投入，以及这些投入所带来的效果。书中对不同类型研究生（硕士、博士）培养模式的比较分析，以及对专业学位和学术学位研究生教育发展的探讨，都让我对研究生教育的多元化发展有了更深刻的理解。它不仅关注数量的增长，更着眼于质量的提升。报告中对研究生教育国际化进程的介绍，以及与其他国家研究生教育的比较，也让我看到了中国在这一领域的进步与差距。这份报告为我提供了一个了解中国研究生教育发展历程的重要窗口，也让我对未来国家在高层次人才培养方面的规划有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

《中国研究生教育年度报告(2009)》给我留下了深刻的印象，它以一种冷静而专业的姿态，为我们描绘了2009年中国研究生教育的全貌。报告的严谨性体现在每一个数据、每一项分析之中，这让我感受到了编纂者们对学术严谨性的追求。我尤其感兴趣的是报告中关于当年研究生招生政策调整及其影响的探讨，这对于每一个计划深造的学子来说都至关重要。报告中对不同学科门类研究生培养特点的细致梳理，让我看到了中国在不同领域人才培养上的差异化布局。例如，它对理工科、人文社科、医学等领域研究生教育的投入、产出以及就业前景的分析，都为我们提供了宝贵的参考信息。这份报告并没有回避问题，它直面了当年研究生教育存在的一些挑战，例如培养模式单一、就业竞争激烈等，这些坦诚的分析，反而让我觉得报告更加真实可信。它让我认识到，研究生教育的发展是一个复杂而系统的问题，需要多方面的努力和持续的改革。

评分☆☆☆☆☆

打开《中国研究生教育年度报告(2009)》，我仿佛走进了中国研究生教育的“大观园”，看到了其丰富多彩的景象。报告的编纂者们以高度的责任感和专业性，为我们提供了一份详实的研究报告。我尤其被报告中关于2009年中国研究生招生政策调整及其对报考群体影响的分析所吸引。这让我看到了国家在引导高等教育资源合理配置方面的努力。报告中对不同学科门类研究生培养质量的评价，以及对存在问题的深入剖析，都给我留下了深刻的印象。它不仅呈现了成就，也毫不回避地指出了不足，例如部分学科设置与国家战略需求脱节、研究生培养模式存在弊端等。这些坦诚的分析，反而让我觉得报告更加有价值。这份报告为我理解中国高等教育的演进，尤其是高层次人才培养的政策导向，提供了一个重要的切入点，也让我对未来国家在教育领域的规划有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《中国研究生教育年度报告(2009)》，我并没有预设太多期待，但随着阅读的深入，我逐渐被其内容的深度和广度所吸引。报告以一种严谨细致的风格，为我呈现了2009年中国研究生教育的详细图景。我特别关注报告中对当年研究生招生规模、结构及其社会经济背景影响的分析。这让我看到了在特定历史时期，国家在高等教育普及化进程中，对于研究生教育规模的把控与调整。报告中对不同学科、不同地域研究生教育发展的比较分析，也让我看到了中国区域发展不平衡在高等教育领域的投射。它不仅关注了硬性的数据，也触及了软性的因素，例如导师与学生的关系、学术氛围的营造等，这些细节的呈现，使得报告更加生动和有温度。这份报告不仅仅是一份静态的总结，它更像是一部详实的“编年史”，记录了中国研究生教育在2009年所经历的变革与发展，也为我理解中国高等教育的演进提供了一个重要的参考。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对教育政策和社会发展有着高度关注的普通公民，我发现《中国研究生教育年度报告(2009)》是一本极具参考价值的读物。它以一种客观、专业的视角，梳理和呈现了2009年中国研究生教育的方方面面。报告中对当年研究生教育投入、产出以及社会效益的分析，让我对国家在培养高素质人才方面所做的努力有了更直观的了解。我特别关注报告中关于研究生教育质量的评估和反馈机制的探讨，这直接关系到每一位研究生的学习体验和未来发展。报告中对不同地区、不同高校在研究生教育发展水平上的对比分析，也让我对中国区域教育资源配置的现状有了更清晰的认识。书中对研究生导师队伍的建设、评价体系的探讨，以及对学生创新能力培养的关注，都触及了研究生教育的核心问题。这份报告不仅仅是一份枯燥的数据集合，它更像是一份详细的“体检报告”，帮助我们理解中国研究生教育在当时所处的“健康状况”，以及未来可能的发展方向。它为我理解国家高等教育战略，尤其是高层次人才培养的政策导向，提供了一个重要的窗口。