学校体育中体质弱势群体教学微探 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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薛建新 著

图书标签:

• 体质弱势群体
• 学校体育
• 体育教学
• 微课
• 教学策略
• 健康促进
• 教育研究
• 差异化教学
• 体育干预
• 学生发展

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518038985

商品编码：29581956536

包装：平装-胶订

出版时间：2018-03-01

基本信息

书名：学校体育中体质弱势群体教学微探

定价：59.50元

作者：薛建新

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-03-01

ISBN：9787518038985

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《学校体育中体质弱势群体教学微探》依据中小企业网络管理员岗位的职业能力需求，本着理论知识适度、够用，重在操作能力的指导思想，将教材内容划分为8个单元（工程项目），35个任务，按照再现企业工程项目的组织方式进行串接，以培养学生具备组建办公网络并实现Inter接入、构建网络服务器、网络管理与维护等方面的基础知识和操作技能

内容提要

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目录

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作者介绍

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薛建新（1979—）中员，毕业于西安体育学院，2009年获得硕士学位。现就职于右江民族医学院体育部，主要从事体育舞蹈和体质健康课教学。2012年作为主教练带领学生参与广西省体育舞蹈比赛获得多项名次，2011、2016年带队参加广西省大运会羽毛球比赛获得较好的成绩。2011年参加广西高等学校“体育课”教学比赛，获得三等奖。2015年参加学院社会科学成果评比，获得（论文类）三等奖和奖。在省级、核心期刊发表论文数篇，参与并主持多项省级课题。

文摘

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序言

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《身体的律动：探索学校体育的包容性实践》 内容梗概 本书是一部关于如何在学校体育教育中构建更加公平、包容和富有成效的教学环境的深度探讨。作者以敏锐的观察力和扎实的理论功底，聚焦于那些在传统体育课堂中可能被边缘化或忽视的学生群体，即“体质弱势群体”。本书并非仅仅罗列问题，而是旨在提供一套切实可行、富有创新精神的教学理念与实践方法，帮助教育工作者认识到每个学生在体育活动中的独特价值，并学会如何最大限度地发挥他们的潜能。 全书分为四个主要部分，层层递进，从理论基础到实践操作，再到对未来发展的展望。 第一部分：理解与辨析——体质弱势的多元维度 本部分首先对“体质弱势群体”这一概念进行细致的界定和深入的分析。作者认为，体质弱势并非单一的生理指标低下，而是涵盖了更为广泛的因素，包括但不限于： 生理上的差异： 这可能涉及各种生理机能的限制，如心肺功能不足、运动协调性较差、身体柔韧性不足、平衡感欠佳，甚至是某些慢性疾病对运动能力的影响。然而，作者强调，这些差异不应成为剥夺学生参与体育活动的理由，而是需要教师理解和尊重的起点。 心理上的挑战： 长期以来，体育活动往往与“强壮”、“技能高超”等标签联系在一起，这可能导致体质弱势的学生产生自卑、焦虑、恐惧甚至抵触心理。他们可能害怕被嘲笑、被排斥，因此宁愿选择逃避。本部分将深入探讨这些心理障碍的成因，以及它们对学生参与体育活动的消极影响。 社会与环境因素： 家庭的体育文化背景、学校体育设施的完善程度、教师的教学理念与方法、同伴之间的互动模式等，都可能间接或直接地影响到体质弱势群体的参与体验。例如，一些家庭可能不重视体育锻炼，导致孩子从小缺乏运动习惯；学校体育器材的不足或不当，也可能成为阻碍。 学习风格与认知差异： 不同的学生有不同的学习方式和认知特点。传统的体育教学模式往往偏重于技能的直接传授和反复练习，这对于那些需要更多感性体验、情境学习或分解式教学的学生来说，可能难以适应。 通过对这些多元维度的深入剖析，本书旨在帮助教师建立一个更为全面和人性化的视角，认识到每个学生都是一个独特的个体，他们的体质状况和体育学习需求是多样化的，需要被尊重和关怀。 第二部分：理论基石——包容性体育教育的理念与原则 在深入理解了体质弱势的复杂性之后，本部分将聚焦于构建包容性体育教育的理论框架。作者在此基础上，提出了以下几个核心的教育理念与原则： 以学生为中心： 教学的出发点和落脚点应始终是学生。教师需要从学生的实际情况出发，了解他们的需求、兴趣和能力，并以此为依据设计教学内容和活动。这意味着要放弃“一刀切”的教学模式，转而追求“因材施教”。 差异化教学： 这是实现包容性体育教育的关键。差异化教学并非降低教学标准，而是通过调整教学内容、教学方法、学习材料、学习进度以及评价方式，来满足不同学生的学习需求。例如，对于协调性较差的学生，可以采用分解动作、放大动作幅度、增加辅助工具等方法；对于心肺功能不足的学生，可以适当调整运动强度和持续时间，并提供充足的休息。 积极强化与鼓励： 体育活动应成为学生建立自信、体验成功的重要场所。教师需要善于发现并放大体质弱势学生在体育活动中的每一个微小进步，给予积极的肯定和鼓励。这种鼓励不仅是对技能的肯定，更是对他们参与过程和努力付出的认可。 合作与互助： 鼓励学生之间的合作与互助，打破“竞争至上”的传统观念。设计一些需要团队协作、共同完成的任务，让体质弱势的学生在集体中找到归属感，并通过与同伴的互动学习和成长。 安全与健康优先： 在任何体育教学活动中，安全与健康始终是首要原则。教师需要充分了解学生的身体状况，合理安排运动量和运动项目，并教授正确的运动技能和安全知识，确保所有学生都能在安全的环境中进行体育活动。 这些理论原则为构建包容性体育课堂提供了坚实的思想指导，帮助教师摆脱传统体育教学的局限，转向更具人文关怀和教育智慧的实践。 第三部分：实践方略——让每个孩子都能“动起来” 本部分是本书的实践核心，将理论转化为具体的教学策略和活动设计。作者提供了大量具有操作性的方法，旨在帮助教师克服教学中的实际困难，让体质弱势的学生也能乐在其中，并从中受益。 教学内容的创新与调整： 拓展运动项目选择： 除了传统的田径、球类项目，积极引入更多元化的运动项目，如体操（侧重身体柔韧性与协调性训练）、瑜伽（强调呼吸与身体的结合）、舞蹈（训练身体的韵律感与表现力）、户外探索活动（如徒步、定向越野，强调环境适应与解决问题能力）、水上运动（如游泳、水中健身，对关节压力小）等。 改编传统项目： 对一些传统体育项目进行适当改编，降低难度，突出趣味性。例如，可以设计“低门槛”的投篮游戏，或者将足球比赛规则简化，强调传球与配合。 引入“游戏化”教学： 将体育技能的学习融入到富有吸引力的游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。例如，设计一些以躲避、追逐、模仿为基础的游戏，来训练学生的反应能力和身体控制能力。 教学方法的多元化： “分解—组合—应用”法： 将复杂的运动技能分解成若干个简单的动作单元，让学生逐一掌握，然后再逐步组合起来。 “情境模拟”与“角色扮演”： 创造贴近生活或富有想象力的体育情境，让学生在其中体验运动的乐趣和意义。 “多感官”教学： 结合视觉（示范、视频）、听觉（口令、音乐）、触觉（辅助练习、器械体验）等多种感官刺激，帮助学生更好地理解和掌握动作。 “反馈系统”的优化： 及时、具体、有针对性的反馈是帮助学生改进的关键。采用口头表扬、动作示范、图示讲解、同伴互评等多种形式，确保反馈的有效性。 评价体系的革新： 过程性评价： 更加关注学生在学习过程中的努力程度、参与度、进步幅度以及合作精神，而非仅仅以最终的成绩作为评价标准。 多元化评价方式： 引入自评、互评、观察记录、作品展示（如运动小视频）、口头表达（如分享运动感受）等多种评价方式，全面反映学生的学习状况。 个性化目标设定： 鼓励学生根据自身情况设定个性化的学习目标，并根据目标的达成情况进行评价。 第四部分：展望未来——构建可持续的体育教育生态 在完成了对理论和实践的深度探讨后，本书的最后一部分将目光投向未来，思考如何构建一个更加完善和可持续的学校体育教育生态系统，以更好地服务于每一个学生： 家校合作的深化： 强调家长在学生体育素养培养中的重要作用，鼓励学校与家庭建立更紧密的联系，共同营造积极的体育氛围，分享教育经验，形成合力。 教师专业发展的再思考： 呼吁为体育教师提供更系统的、针对包容性体育教育的专业培训，提升他们的理论素养、教学技能和创新意识。 学校政策与环境的优化： 探讨学校在体育设施建设、课程设置、师资配备、安全保障等方面应进行的政策调整，为包容性体育教育提供制度支持。 技术赋能与创新应用： 展望信息技术、可穿戴设备等在体育教学中的应用前景，如何利用技术手段更精准地评估学生体质，提供个性化指导，并激发学习兴趣。 社会文化的引导： 探讨如何通过媒体宣传、社会活动等方式，倡导全社会对体育的多元理解，破除对体质的刻板印象，营造一个尊重差异、鼓励参与的良好社会氛围。 《身体的律动：探索学校体育的包容性实践》是一部充满温度与智慧的教育著作。它不仅是对当下学校体育教学困境的深刻反思，更是对未来教育方向的积极探索。本书的核心价值在于，它提供了一套以人为本、循证有效的教学理念与实践工具，帮助教育者打破思维定势，用爱与专业，让每一个孩子都能在运动中找到属于自己的快乐，在身体的律动中感知生命的力量。它告诉我们，真正的体育教育，不是让一部分人“跑得快”，而是让所有人都“动起来”，并在运动中发现自己，超越自己。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的序言部分，我立刻被作者的叙事方式所折服。他没有采用那种高高在上的专家口吻，而是以一种非常接地气的、近乎“现场记录”的方式，娓娓道来他观察到的种种现象。那种对细节的捕捉能力令人惊叹，仿佛作者的目光如同高清镜头一般，精确地记录下了那些在传统统计数据中常常被忽略的“边缘声音”。这种叙述的张力，使得原本可能略显枯燥的议题瞬间鲜活了起来。我感觉自己仿佛跟随作者一起走进了那些真实的教育场景，亲身体验了其中蕴含的复杂性与人情味。这种深入肌理的描写，为后续的理论探讨奠定了坚实的情感和事实基础，让读者在逻辑推演之前，就已经在情感上与议题产生了深刻的共鸣。这不仅仅是一本书，更像是一份详尽的田野调查报告，充满了生活化的智慧。

评分☆☆☆☆☆

从排版和印刷质量来看，这本书显然是投入了大量心血的。字体选择上，那种略带衬线的字体，在长时间阅读中极大地减轻了视觉疲劳，这对于一本需要反复研读的专业书籍来说至关重要。图表的设计也堪称一绝，它们并非是简单的信息堆砌，而是经过艺术化处理的视觉辅助工具，用最简洁的图形语言传达了最复杂的数据关系。很多地方，图表本身的视觉冲击力甚至超过了旁边的文字说明，起到了画龙点睛的作用。这种对阅读体验的极致追求，体现了出版方对学术成果的尊重，也反过来激励了读者去投入更多的时间和精力去消化这些深刻的内容。整体而言，这是一次非常愉悦的阅读旅程，从触感到视觉，都被照顾得体贴入微。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常有质感，那种略带磨砂的触感，以及配色上那种沉稳而不失活力的感觉，一下子就吸引了我。我一直对教育领域的前沿探索抱有浓厚的兴趣，特别是那些关注到特定群体，试图寻找更具人文关怀的解决方案的著作。这本书的装帧风格，给我的第一印象是它绝非那种陈词滥调的理论堆砌，而是经过深思熟虑、力求在实践层面有所突破的严肃学术作品。它散发出的那种内敛的专业气息，让我对内容充满了期待，仿佛能从中一窥教育改革深处那些微妙的脉络和未被充分挖掘的潜能。作者在选择这个主题时，显然是深入调研了当前教育生态中的痛点，并试图提供一个具有建设性的视角，而不是仅仅停留在批判层面。这种严谨与探索并重的态度，在当前的出版物中是相当难得的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节结构安排得极其巧妙，它像是一个精心设计的迷宫，每走一步都能发现新的出口和更广阔的视野。我特别欣赏作者在论述过程中所展现出的跨学科视野。他似乎并不满足于仅仅停留在教育学或心理学的框架内打转，而是引入了社会学、人类学甚至公共卫生学的概念工具，对所探讨的主题进行了多维度的剖析。这种整合性的思维方式，极大地提升了论证的深度和说服力。读到关于特定教学策略的部分时，我能明显感受到作者对于“有效性”的反复拷问，他似乎总是在追问：这种有效性是以牺牲什么为代价的？这种对复杂性保持敬畏的态度，使得全书的论调保持了一种罕见的平衡——既有改革的激情，又不失反思的审慎。这无疑是一本能够拓宽思想边界的力作。

评分☆☆☆☆☆

这本书中最让我感到震撼的，是作者在结尾部分提出的那些具有前瞻性的政策建议。这些建议并非空中楼阁式的乌托邦设想，而是建立在前文详尽的案例分析和数据支撑之上的“可操作性蓝图”。他对于如何构建一个更具包容性的教育体系，所提出的具体路径图，充满了务实的精神和对未来教育图景的深刻洞察。特别是关于资源重新分配和教师专业发展模式革新的那几段论述，其力度和清晰度，足以成为未来政策制定者案头的必备参考。读罢全书，我感到了一种知识上的充盈感，更重要的是，一种投身于改进教育实践的责任感油然而生。这本书成功地将学术的严谨性与实践的紧迫感完美地结合在了一起，是一部值得所有教育工作者和政策制定者细细品味的著作。