小学体育教育实践与探索 9787567622517 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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石峻，谈力群 著

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• 体育教育
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• 课程改革
• 教学方法
• 素质教育
• 体育游戏
• 健康教育
• 教师发展

店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 安徽师范大学出版社

ISBN：9787567622517

商品编码：29624963539

包装：平装

出版时间：2015-12-01

基本信息

书名:小学体育教育实践与探索

：38.00元

售价：28.5元,便宜9.5元,折扣75

作者:石峻,谈力群

出版社：安徽师范大学出版社

出版日期：2015-12-01

ISBN：9787567622517

字数：

页码：277

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《小学体育教育实践与探索》以一位基层体育教师的视角，在实践的基础上，从学校体育发展与创新、课程（资源）开发与利用、体育课堂教学与机智、课外体育组织与实施及学生体质健康调研与调控等方面，研究小学体育教育的现状与发展。《小学体育教育实践与探索》选入作者近年来所撰写的70多篇论文，其中涉及的案例、课例等都是在作者体育教育实践中真实发生的，既有一定的理论高度，又有很好的实践基础，课题新颖，内容全面充实，对广大一线体育教师、学校体育工作管理者、高等师范院校体育专业学生等有很好的参考及借鉴作用。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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小学体育教育实践与探索 前言 体育，不仅是身体素质的锻炼，更是意志品质的磨砺，是健康人格的塑造。在小学阶段，体育教育承担着为孩子一生健康发展奠定基石的重要使命。它关系到学生身体的协调发展、运动技能的掌握，更关乎学生团队协作、规则意识、克服困难等综合素质的培养。然而，随着时代的发展和教育改革的深入，我们面临着如何让小学体育教育更具实效性、更富趣味性、更能激发学生内在动力的挑战。 本书《小学体育教育实践与探索》正是基于这样的背景，旨在梳理和总结当前小学体育教育领域的实践经验，并在此基础上进行前瞻性的探索。我们深入一线教学现场，倾听教师的声音，观察学生的反应，力图挖掘出真正能够触及教学本质、切实解决教学痛点的理论与方法。本书不追求宏大的理论框架，而是更侧重于“实践”二字，将最新的教育理念转化为可操作的教学策略，将前沿的运动科学知识融入日常的课堂设计。同时，“探索”二字也体现了我们对小学体育教育未来发展方向的思考，我们鼓励创新，倡导多元，期望为构建更科学、更有效、更具人文关怀的小学体育教育体系贡献一份力量。 本书的内容涵盖了小学体育教育的多个维度，从课程设置、教学内容、教学方法，到运动技能的培养、身体素质的提升，再到学生心理健康与体育的融合，以及家校社协同育人等多个方面。我们力求在每一个环节都注入实用的指导和创新的思路，希望能为广大一线体育教师、教育研究者以及关心小学体育教育发展的各界人士提供有益的参考和启示。 第一章：新时代小学体育教育的理念与挑战 新时代对小学体育教育提出了更高的要求。这不仅是对学生体质健康水平的关注，更是对学生综合素养的全面提升。我们不再仅仅满足于教会学生一两项运动技能，而是更加注重培养他们终身体育的意识和能力，让他们在运动中学会合作、学会竞争、学会尊重，在挥洒汗水的同时，也收获快乐和自信。 然而，在实践中，我们仍然面临着诸多挑战。首先是师资力量的不足与专业水平的提升空间。部分学校体育教师数量有限，专业背景和教学经验参差不齐，难以满足日益增长的教学需求。其次，体育场地和器材的限制也是普遍存在的问题。尤其是在一些经济欠发达地区，简陋的体育设施严重制约了教学内容的开展和教学质量的提高。再者，课程内容相对单一，教学方法保守，难以激发学生学习体育的兴趣，导致部分学生对体育课“敬而远之”，体育课的“学”与“乐”脱节。此外，家长对体育教育的认识误区，以及部分学校对体育教学的重视程度不够，也给小学体育教育的改革带来了阻力。 本书将在这一章的基础上，深入剖析这些挑战，并尝试提出切实可行的解决方案。我们相信，通过理念的更新和实践的创新，小学体育教育一定能够焕发出新的活力。 第二章：小学体育课程的创新设计与实施 小学体育课程是体育教育的主体，其设计与实施直接关系到教学效果。本章将重点探讨如何打破传统课程的束缚，设计出更符合小学生身心发展规律、更具时代特色的体育课程。 2.1 核心素养导向的课程目标重塑 我们倡导以学生核心素养为导向，重塑体育课程的目标。这不仅仅是技能的传授，更是品德、智慧、体能和审美的全面发展。课程目标应体现学生在运动技能、健康知识、运动兴趣、体育品德、身体素质等方面的进步。例如，不再仅仅以“学会跳绳”为目标，而是以“通过掌握跳绳技能，提升学生的协调性、耐力，培养其坚持不懈的意志品质”为更深层次的目标。 2.2 多样化、趣味化的课程内容开发 创新课程内容是激发学生兴趣的关键。除了传统的田径、球类等项目，我们应积极引入更多元化的运动项目，如新兴的运动游戏、民族传统体育项目（如踢毽子、跳房子、滚铁环等）、以及适合小学生的健身体操、韵律操等。课程内容的编排应注重层次性、趣味性和挑战性，使其能够满足不同年龄段、不同能力水平的学生的需求。可以借鉴游戏化教学的理念，将枯燥的训练转化为生动有趣的游戏，让学生在玩耍中学习，在竞争中成长。 2.3 差异化教学策略的应用 每个学生都是独特的个体，他们的身体素质、运动基础、学习能力都存在差异。因此，在教学过程中，教师需要采用差异化的教学策略，关注每一个学生的发展。这包括： 分层教学： 根据学生的实际情况，将教学内容和训练要求进行分层，让不同水平的学生都能找到适合自己的学习路径。 个别化指导： 针对部分学生在运动技能学习上遇到的困难，给予及时的、个性化的指导和帮助。 合作学习： 鼓励学生之间相互学习、相互帮助，通过小组合作完成运动任务，培养学生的团队协作能力。 2.4 运动技能学习的科学方法 掌握科学的学习方法，能够事半功倍。本章将介绍一些行之有效的运动技能学习方法，如： 分解模仿法： 将复杂的动作分解成若干个简单的部分，逐个学习和模仿。 反馈矫正法： 教师通过观察和指导，及时给予学生关于动作要领的反馈，并进行纠正。 情境模拟法： 在模拟真实比赛或运动场景的环境中进行练习，提高学生在实际应用中的能力。 第三章：身体素质与运动能力发展的阶梯式培养 身体素质是运动能力的基础，系统的、科学的身体素质训练能够为学生打下坚实的体能基础，为他们未来的健康发展和运动技能的提升提供保障。 3.1 核心体能要素的精准评估与训练 我们关注学生体能的各项核心要素，包括心肺耐力、力量、速度、灵敏性、柔韧性和协调性。本章将介绍如何通过简单易行的测试方法，对这些体能要素进行初步评估，并在此基础上，设计具有针对性的训练方案。 心肺耐力： 通过长跑、间歇跑、原地跑等方式，循序渐进地提高学生的耐力水平。 力量训练： 结合学生的年龄特点，采用自重训练、小器械训练等方式，安全有效地发展学生的力量。 速度与灵敏性： 通过短跑、折返跑、障碍跑等，训练学生的快速反应和变向能力。 柔韧性与协调性： 通过拉伸运动、模仿性练习、游戏等，提高学生的身体舒展度和动作的协调性。 3.2 运动能力的形成与发展策略 运动能力不仅仅是身体素质的简单叠加，更是身体素质与运动技能、战术意识、心理品质等综合因素的体现。本章将探讨如何将身体素质训练与运动技能学习有机结合，促进运动能力的全面发展。 运动技能的迁移与泛化： 引导学生将学到的基本运动技能，迁移到不同的运动项目中，提高其适应性和运用能力。 基础运动能力的专项化： 结合学生的兴趣和身体条件，逐步引导其在某一类运动项目中发展出更强的运动能力。 规则意识与战术理解： 在运动训练中，融入规则讲解和简单的战术意识培养，让学生不仅会“做”，更懂得“为什么”和“如何做得更好”。 3.3 关注学生个体差异的体能训练 在进行体能训练时，必须充分考虑学生的个体差异。例如，对于体质较弱的学生，应给予更多关注和支持，采用更温和的训练方式；对于体能较强的学生，则可以适当增加训练的强度和难度，但仍需注意安全。强调循序渐进的原则，避免盲目追求高强度训练。 第四章：体育教学中的德育渗透与心理健康关怀 体育不仅仅是身体的锻炼，更是品德和心理的磨砺。本章将重点探讨如何在体育教学中有效渗透德育教育，关注和促进学生心理健康的发展。 4.1 运动场上的规则意识与团队精神 体育比赛和活动本身就是培养规则意识和团队精神的绝佳场所。教师应在教学过程中，强调遵守规则的重要性，引导学生理解规则的意义，培养他们公平竞争、尊重对手的品质。同时，通过组织集体项目和合作游戏，鼓励学生相互支持、相互配合，体验团队协作带来的成就感，培养集体荣誉感。 4.2 意志品质的磨砺与挫折教育 运动过程中难免会遇到失败和挫折。教师应将这些视为宝贵的教育契机，引导学生正确认识失败，鼓励他们从失败中吸取教训，坚持不懈，勇于再次尝试。例如，在比赛失利后，引导学生分析原因，总结经验，而不是气馁或放弃。这种磨砺意志、培养坚韧品质的过程，对学生未来的成长至关重要。 4.3 积极情绪的引导与压力疏导 体育活动能够帮助学生释放学习和生活中的压力，培养积极乐观的情绪。教师应创造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生在运动中享受乐趣。同时，对于一些在运动中表现出焦虑、紧张情绪的学生，教师应给予及时的关注和疏导，通过鼓励、肯定等方式，帮助他们建立自信，缓解压力。 4.4 身体形象的积极认知与自信心培养 体育教学也应帮助学生建立积极的身体形象认知。鼓励学生欣赏自己身体的潜能，理解不同体型的优势，而不是过度追求某种单一的“理想”体型。通过运动技能的掌握和进步，以及在集体中的肯定，帮助学生建立自信心，让他们感受到自己是有价值的、有能力的。 第五章：家校社协同育人：共筑小学体育健康共同体 小学体育教育的成功，离不开家庭、学校和社会的共同努力。本章将探讨如何构建家校社协同育人机制，形成小学体育健康发展的合力。 5.1 家校沟通与家长体育素养的提升 加强学校与家庭之间的沟通，让家长充分认识到体育教育对孩子的重要性。通过家长会、家长开放日、家访等形式，向家长传达科学的体育锻炼理念，指导家长在家中如何引导孩子进行体育活动。鼓励家长参与到学校的体育活动中，形成良好的家庭体育氛围。 5.2 社区资源与体育活动的联动 积极利用社区的体育资源，如公园、体育场馆、社区体育团队等，拓展小学体育教育的活动空间和内容。可以组织学生参与社区体育活动，体验不同运动的乐趣，也可以邀请社区体育专业人士来校进行指导和讲座，丰富教学内容。 5.3 社会支持与体育教育的政策保障 争取社会各界对小学体育教育的支持，包括资金、场地、器材等方面的援助。同时，关注国家和地方关于体育教育的政策导向，积极争取相关政策的支持，为小学体育教育的改革和发展创造更有利的外部环境。 5.4 构建全员参与的体育育人体系 体育育人是一个系统工程，需要学校所有教职员工的共同参与。教师、班主任、德育工作者、心理辅导老师等，都应在各自的岗位上，为学生的体育健康发展贡献力量。例如，班主任可以关注学生在体育课上的表现，及时与体育老师沟通；心理辅导老师可以与体育老师合作，共同关注学生的心理健康。 结语 小学体育教育是一项充满挑战但也意义非凡的事业。本书《小学体育教育实践与探索》所呈现的内容，只是对这一领域现状的初步梳理和对未来方向的初步探索。我们深知，教育的实践是永无止境的，每一位一线教师的辛勤耕耘，每一次创新的尝试，都将为小学体育教育的发展注入新的活力。 希望本书能够成为广大体育教育工作者的一盏指路明灯，帮助大家在日常教学中找到更多灵感，解决更多难题，并最终培养出体魄强健、意志坚定、人格健全的新一代。让我们携手并进，为孩子们创造一个更加健康、更加快乐、更加充实的童年！

评分☆☆☆☆☆

这本书封面设计得相当简洁大方，封面上“小学体育教育实践与探索”几个字，透着一股扎实的研究味道。作为一名在小学体育教育一线摸爬滚打多年的老师，拿到这本书的时候，我心里是充满了期待的。我一直觉得，理论固然重要，但更重要的是如何将理论落地，如何在实践中不断创新和反思。我特别关注那些能够提供具体案例、详细操作步骤，并且能够引发思考的体育教育方法。这本书的书名给我的第一印象就是它会着重于“实践”和“探索”，这正是我们当前小学体育教学中最需要的东西。我们不能仅仅照本宣科，而是要根据孩子的年龄特点、身心发展规律，以及我们学校自身的场地、器材、师资等实际情况，去设计和实施最有效的体育课程。我希望这本书能给我带来一些新的启发，比如如何在有限的课堂时间内，更好地调动学生的积极性？如何设计出既有趣又能达到教学目标的体育游戏？如何评价学生的运动技能和体育素养，而不仅仅是看他们是否跑得快、跳得高？这些都是我在日常教学中经常会遇到的难题，我也一直在努力寻找突破口。看到这本书的出版信息，我仿佛看到了一个新的学习机会，期待它能引领我进入一个更深层次的思考和实践。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的书名《小学体育教育实践与探索》来看，我首先联想到了自己在大学时学习体育教育理论的经历。那时候，我们更多的是学习宏观的理论框架，比如运动训练学、儿童生理学、教育心理学等等，这些理论为我们打下了坚实的基础。然而，真正踏上教学岗位后，我才深刻体会到理论与实践之间的巨大鸿沟。理论知识需要与具体的教学场景、学生个体差异相结合，才能发挥出真正的价值。这本书的书名强调“实践”，这让我觉得它会提供很多来自教学一线的具体经验和方法，而不是空泛的理论说教。我尤其对“探索”这个词很感兴趣，它暗示了这本书不会仅仅是经验的罗列，更包含了一种持续改进和创新的精神。我希望这本书能够分享一些老师们在教学过程中遇到的具体问题，以及他们是如何通过不断尝试和反思来找到解决方案的。例如，如何设计一个能够适应不同体能水平学生的体育课？如何将体育运动与德育、智育相结合，培养学生的综合素养？如何利用现代科技手段辅助体育教学？如果书中能提供一些具体的教学案例，比如某个教学活动的设计思路、实施过程中的注意事项、以及教学效果的评估方法，那对我来说将是极具参考价值的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《小学体育教育实践与探索》触动了我作为一个体育教育工作者的神经。在多年的教学工作中，我深刻感受到，理论学习固然重要，但真正能够提升教学质量，促进学生发展的，还是那些在实践中摸索出来的经验和方法。这本书的“实践”部分，让我看到了希望，我渴望从中找到能够直接应用于我教学中的具体指导。我特别关注那些能够帮助我解决实际教学难题的篇章，比如如何科学地组织体育活动，如何根据不同年龄段和身体素质的学生设计多样化的运动项目，如何提高课堂的趣味性和参与度，以及如何有效地进行体育技能的评估和反馈。而“探索”二字，则让我看到了更深层次的意义，它意味着这本书不仅仅是经验的堆砌，更是一种对教育理念的思考和对教学方法的创新。我希望这本书能够提供一些关于如何将体育教育与情感教育、品德教育相结合的思路，如何通过体育运动培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识，以及如何引导学生形成积极健康的生活方式，培养他们终身运动的习惯。这本书如果能为我们提供一些前沿的教育理念和实践案例，指引我们在教学道路上不断前行，那将是莫大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，尤其是“实践与探索”这几个字，触动了我内心深处对小学体育教育的热情。我是一名对教育充满理想的家长，我的孩子正在读小学，我非常关注他的体育锻炼情况。我知道体育不仅能够强健体魄，更能培养孩子的团队协作能力、规则意识、以及面对挫折的勇气。我一直想了解，现在的学校是如何进行体育教学的，老师们有没有什么创新的方法能够让孩子们真正爱上运动，而不是把体育课当成负担。这本书的出现，让我觉得这是一个很好的了解渠道。我希望能从中看到一些关于如何激发小学生运动兴趣的详细方法，比如如何在课堂上设计一些充满趣味性的游戏，或者如何通过引入一些新的体育项目来吸引孩子的注意力。我也很关心，在小学阶段，体育教育的重点应该放在哪些方面？是单纯的体能训练，还是更注重运动技能的培养，亦或是培养孩子的体育精神？这本书如果能够提供一些来自一线教师的真实案例和经验分享，那对我来说将是无价的。我希望能了解，老师们在实践中是如何解决孩子们在运动中遇到的困难，如何引导他们克服懒惰，以及如何培养他们终身运动的习惯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名“小学体育教育实践与探索”让我眼前一亮，作为一名教育研究者，我对当前小学体育教育的发展现状和未来趋势有着浓厚的兴趣。我知道，随着社会的发展和人们对教育的重视程度不断提高，体育教育在整个教育体系中的地位也日益凸显。然而，如何将先进的教育理念和科学的运动方法有效融入到小学体育教学中，仍然是一个需要不断探索的课题。这本书的“实践”二字，预示着它可能会包含一些来自教育一线的真实案例和创新性的教学模式。我特别期待这本书能深入探讨如何将体育游戏化、趣味化，从而激发小学生的学习兴趣和参与度。同时，“探索”二字也暗示了书中可能涉及对体育教育新理念、新方法的思考和研究，例如如何在小学阶段培养学生的健康意识、运动技能、以及体育品德。我希望能在这本书中看到一些关于如何创新体育教学评价体系的讨论，以及如何将体育教育与素质教育的其他方面有机结合，形成协同育人的良好局面。这本书或许能为我们提供一些关于如何构建更加科学、有效、符合时代发展要求的小学体育教育体系的宝贵启示。