初中體育教學策略 9787303107216 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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毛振明 著

圖書標籤:

• 初中體育
• 體育教學
• 教學策略
• 課程設計
• 教學方法
• 教育教學
• 中學教育
• 體育教育
• 教師發展
• 課堂教學

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303107216

商品編碼：29624983612

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名:初中體育教學策略

：24.00元

售價：17.5元,便宜6.5元,摺扣72

作者:毛振明

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107216

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

內容提要

本書闡述瞭宏觀、中觀和微觀體育教學策略的內容，提齣瞭“精學類”“簡學類”“知曉和體驗類”“鍛煉身體和發展體能類”等不同類彆內容的教學策略。本書還根據《體育與健康課程標準》的目標體係，對促進參與、促進學生鍛煉身體、促進學生心理縫康和社會適應發展的教學策略提齣瞭獨特的觀點，並列舉瞭的案例。

目錄

作者介紹

毛振明，北京師範大學體育與運動學院院長，博士生導師。擔任“教育部中小學體育教學指導委員會”副主任、中國體育科學學會學校體育分會副主任。齣版學術著作30餘部，發錶論文和學術性文章200餘篇。2008年獲*高校教學名師奬。

文摘

序言

體育，連接身心，啓迪未來——初中體育教育的探索與實踐 初中階段，是青少年身心發展最為關鍵的時期。體育，作為教育的重要組成部分，不僅承載著塑造健康體魄的使命，更蘊含著培養健全人格、激發潛能、構建積極生活態度的深遠意義。它不僅僅是課錶上的一個科目，更是通往生命活力、智慧啓迪與社會融入的重要橋梁。本書旨在深入探討初中體育教學的有效策略，以期在教育實踐中，真正實現體育育人的目標，為學生的全麵發展奠定堅實基礎。 一、 時代呼喚與教育理念的革新：為何關注初中體育教學策略？ 當前，社會對青少年健康成長的關注度空前提高。然而，在應試教育的壓力下，體育教育有時會麵臨被邊緣化的風險。部分學校和教師對體育的價值認識不足，教學內容單一，形式化傾嚮嚴重，未能充分發揮體育在促進學生身心健康、培養綜閤素質方麵的獨特作用。 我們必須認識到，初中體育教學不僅僅是傳授運動技能，更是一次生命教育的契機。它關乎學生體質健康水平的提升，關乎他們對運動的興趣和終身體育意識的養成，關乎他們解決問題、團隊協作、挑戰自我等能力的培養。因此，係統性地研究和優化初中體育教學策略，是順應時代發展需求，迴應教育改革呼聲的必然選擇。 本書的核心在於，將教育理念的革新融入具體的教學實踐。我們倡導的體育教育，是以學生為中心，以健康為根本，以全麵發展為目標的教育。這意味著教學設計需要充分考慮學生的個體差異、興趣愛好和發展需求；教學過程需要強調互動、啓發和自主性；教學評價需要超越單一的成績導嚮，更加關注學生的進步、參與和體驗。 二、 教學內容與方法的多維探索：讓體育課堂“活”起來 傳統的體育教學往往側重於單項技能的反復操練，容易讓學生感到枯燥乏味，甚至産生抵觸情緒。要改變這一現狀，關鍵在於更新教學內容，創新教學方法。 1. 課程內容的多元化與主題化： 技能拓展與融閤： 除瞭傳統的田徑、球類等基礎項目，我們應積極引入更多元化的運動項目，如新興的健身操、極限運動體驗、戶外拓展活動等，滿足不同學生的興趣需求，拓寬他們的運動視野。 主題式教學設計： 將單一的運動項目與特定的主題相結閤，例如“奧運精神與拼搏”、“團隊協作的力量”、“健康生活方式與運動”、“體育與科學”等。通過主題式教學，學生不僅能學習運動技能，更能理解運動背後的文化、精神和科學原理，增強學習的深度和趣味性。 跨學科整閤： 探索體育與地理、曆史、生物、藝術等學科的聯係。例如，在學習長跑時，可以結閤地理知識介紹不同地形對跑步的影響；在瞭解奧運曆史時，可以穿插相關的曆史事件；在學習舞蹈或體操時，可以融入藝術審美元素。這種跨學科的視角，能夠讓體育課堂更加豐富多彩，提升學生的綜閤素養。 2. 教學方法的創新與實踐： 任務驅動與項目式學習： 將學習任務設計成一個個生動有趣的項目，讓學生在完成任務的過程中主動探究、學習和應用技能。例如，設計一個“足球世界杯”模擬項目，讓學生分組負責不同球隊的訓練、戰術設計、比賽組織等，在實踐中學習足球規則、戰術配閤和團隊領導力。 探究式與發現式教學： 鼓勵學生主動思考、自主探究。教師扮演引導者和組織者的角色，通過設置問題、提供資源，引導學生自己發現規律、總結經驗。例如，在學習跳遠技術時，可以引導學生思考“如何纔能跳得更遠？”，讓他們通過嘗試、觀察和討論，自行探索助跑、起跳、騰空、落地等關鍵技術要領。 閤作學習與小組活動： 體育運動本身就具有很強的團隊屬性。充分發揮閤作學習的優勢，設計多樣化的團隊閤作項目，讓學生在互動中學習、在競爭與閤作中成長。例如，在進行集體球類比賽時，強調團隊配閤與溝通；在完成一項復雜的體能訓練計劃時，鼓勵學生互相鼓勵、共同剋服睏難。 技術輔助教學： 充分利用現代信息技術，豐富教學手段。可以通過視頻分析學生動作，進行個性化指導；利用運動傳感器記錄運動數據，進行量化分析和反饋；通過運動遊戲APP，增加學習的趣味性。 三、 評價體係的改革與發展：關注過程與個體成長 傳統的體育評價往往過度依賴於統一標準的技能測試分數，這不僅難以全麵反映學生的真實水平，也容易忽視學生在學習過程中的努力和進步。改革體育評價體係，是激發學生學習熱情、促進個性化發展的關鍵。 1. 評價內容的多元化： 技能與體能： 仍然是評價的基礎，但需要引入更多元化的評價方式，例如過程性評價、錶現性評價等。 學習態度與投入度： 關注學生在課堂上的參與度、積極性、努力程度，以及對待運動的態度。 團隊閤作與溝通能力： 評價學生在團隊活動中的錶現，包括他們的溝通、協作、領導和被領導能力。 健康知識與意識： 考察學生對運動健康知識的掌握程度，以及是否能將健康理念融入日常生活。 進步幅度與個體成長： 重點關注學生自身的進步，而非僅僅與他人進行橫嚮比較。 2. 評價方式的創新： 過程性評價： 在教學過程中，通過觀察、訪談、作品展示（如運動日記、訓練計劃）、小組錶現等多種形式，對學生的學習過程進行持續性評價。 錶現性評價： 讓學生在模擬真實情境或比賽中展示自己的技能和能力，例如進行一場完整的足球比賽，或者完成一個預設的體能挑戰。 學生互評與自評： 引導學生學會客觀評價自己和同學，培養他們的反思能力和自我管理能力。 運動日誌與反思報告： 鼓勵學生記錄自己的訓練情況、身體感受、遇到的問題和解決方法，並定期進行反思和總結。 運用技術輔助評價： 利用運動監測設備、視頻分析軟件等，為評價提供更客觀的數據支持。 四、 師資隊伍的建設與發展：引領體育教育新方嚮 優秀的教師是實施有效教學策略的關鍵。初中體育教師需要具備紮實的專業知識、先進的教育理念、創新的教學技能，以及對學生高度的責任感和熱愛。 專業知識更新與拓展： 鼓勵教師不斷學習新的運動項目、新的訓練方法、新的運動生理學和運動心理學知識，緊跟學科發展的最新動態。 教學技能的提升： 通過觀摩優秀教師的示範課、參加教學研討會、進行同伴互助等方式，不斷提升課堂組織、教學設計、師生互動等方麵的能力。 教育理念的更新： 引導教師樹立以學生為中心、關注學生全麵發展的教育觀，理解體育育人的深刻內涵，將情感教育、品德教育融入體育教學之中。 信息技術應用能力： 培養教師熟練運用現代信息技術輔助教學的能力，提升課堂的現代化水平。 鼓勵創新與探索： 為教師提供一個寬鬆的教學環境，鼓勵他們大膽嘗試新的教學方法和教學模式，分享教學經驗，形成良好的教研氛圍。 五、 傢校社協同育人：構建全方位的支持網絡 體育教育的有效性，離不開傢庭、學校和社會的共同努力。構建一個全方位的支持網絡，能夠為初中生的體育學習和健康成長提供更堅實的保障。 傢庭教育的支持： 引導傢長認識到體育鍛煉對孩子身心健康的重要性，鼓勵傢長參與到孩子的體育活動中，為孩子創造良好的傢庭運動氛圍。 學校的政策支持： 學校應將體育教育擺在重要位置，保證充足的課時、場地和器材，為體育教學活動的開展提供有力保障。 社會資源的利用： 積極與社會體育場館、專業運動隊、體育組織等建立聯係，為學生提供更多接觸高水平體育活動、體驗多樣化運動的機會。 傢校溝通的加強： 定期與傢長溝通學生的體育學習情況，共同探討促進學生健康成長的策略，形成教育閤力。 結語 初中體育教學策略的探索與實踐，是一項持續而係統的工程。它需要我們深刻理解體育的教育價值，不斷更新教育理念，大膽創新教學方法，完善評價體係，建設高素質的師資隊伍，並積極構建傢校社協同育人的良好局麵。唯有如此，我們纔能真正讓體育課堂“活”起來，讓每一個學生在體育運動中找到樂趣、收獲健康、發展潛能，最終成為身心健康、積極嚮上、富有活力的時代新人。這不僅僅是對初中體育教育的期許，更是對國傢未來發展力量的培養與擔當。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對教育理論充滿好奇的讀者，這本書帶給我的，不僅僅是知識的獲取，更是一次思想的洗禮。書中對於“遊戲化教學”的深入解讀，讓我看到瞭體育教學的無限可能性。作者並沒有簡單地將遊戲等同於“玩樂”，而是將其上升到一種教學理念和方法的高度。他們分析瞭遊戲在激發學習動機、增強參與度、培養解決問題能力等方麵的獨特優勢，並提供瞭如何在初中體育教學中科學、有效地運用遊戲化策略的具體指導。我特彆欣賞書中對於“挑戰性”和“趣味性”平衡的探討。一個好的遊戲，既要有一定的挑戰性，能夠激發學生的鬥誌，又要有足夠的趣味性，能夠讓他們樂在其中。書中提供的各種遊戲化教學案例，都很好地體現瞭這一點。例如，通過設定明確的遊戲規則、引入積分和奬勵機製、鼓勵學生進行角色扮演和團隊協作，都能有效地將枯燥的運動技能練習轉化為充滿樂趣的學習體驗。此外，書中關於如何評估遊戲化教學效果的部分，也讓我受益匪淺。它提醒我們，教學的最終目標是學生的全麵發展，而遊戲化教學隻是實現這一目標的一種手段，我們需要持續地關注和評估教學效果，並根據實際情況進行調整和優化。這本書讓我對體育教學有瞭更深的理解，也激發瞭我對更多創新教學模式的探索欲望。

評分☆☆☆☆☆

初中體育教學，說起來容易，做起來難。這本書就像是一位經驗豐富的老教師，娓娓道來，卻字字珠璣，直擊要害。我尤其被書中關於“差異化教學”的論述所吸引。我們都知道，班級裏的學生體質、技能、興趣各不相同，如果還用一套“標準化”的教學方法，那無疑是扼殺學生的個性，也無法達到預期的教學效果。這本書提供瞭很多具體可行的差異化策略，比如如何根據學生的運動能力水平進行分組，如何設計不同難度的練習，如何針對不同類型的學習者提供個性化的反饋和指導。我尤其喜歡書中關於“情境教學”的講解，它強調要將抽象的運動技能融入到具體的生活情境中，讓學生在模擬真實場景的體驗中學習和掌握。比如，在學習籃球傳接球時，不僅僅是機械地重復動作，而是通過設計“模擬比賽”或“閤作闖關”等情境，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地提高技術水平。這種“玩中學”、“學中玩”的教學方式，不僅能提高學生的參與度和學習效率，更能培養他們的綜閤運用能力和解決實際問題的能力。書中還提到瞭如何利用現代技術輔助體育教學，比如通過視頻分析來糾正動作，通過可穿戴設備來監測運動數據，這些都為我們一綫教師提供瞭新的思路和方法，讓我們能夠更好地應對新時代的教學挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，體育教學是培養學生綜閤素質的重要途徑，而這本書，無疑為我提供瞭係統而深刻的思考框架。書中對於“反思性教學”的強調，讓我認識到，優秀的教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習者和反思者。作者通過大量詳實的案例，展現瞭教師如何通過對教學過程、教學效果、學生反饋等進行持續的反思，不斷優化自己的教學方法和策略。我尤其欣賞書中關於“教學設計”的詳細闡述。它不僅僅是簡單的備課，更是對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等一係列環節的周密規劃和設計。作者鼓勵教師要敢於創新，勇於嘗試新的教學模式，但同時也強調要以學生的認知規律和身心發展特點為齣發點，確保教學的有效性和科學性。書中還提到瞭如何利用“同伴互助”和“學生主體”的理念來提升教學效果，比如鼓勵學生之間互相指導，讓他們在教學過程中扮演更積極的角色。這種將學生視為教學主體，讓他們參與到教學設計和評價中的做法，我認為是真正意義上的素質教育。讀完這本書，我感覺自己對“如何成為一名更好的體育教師”有瞭更明確的認識，也更有動力去實踐和探索，去為學生的健康成長貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

我一直對體育教學有著濃厚的興趣，尤其是在基礎教育階段。這本書的齣現，無疑是為我這樣渴望探索更有效教學方法的讀者打開瞭一扇窗。我特彆欣賞作者在教育理念上的深刻洞察，他們不僅僅是停留在“怎麼教”的層麵，更是深入探討瞭“為什麼這樣教”的根源。書中提齣的很多策略，都緊密結閤瞭初中生的身心發展特點，考慮到瞭他們的好奇心、求知欲以及在運動中可能遇到的挑戰。比如，書中關於如何激發學生運動興趣的部分，我就覺得非常有啓發。它並沒有簡單地羅列各種遊戲或項目，而是從心理學角度分析瞭學生動機的形成，並提供瞭切實可行的引導方法，比如通過個性化目標設定，讓學生找到屬於自己的運動樂趣，而不是僅僅被動地完成任務。這種循序漸進、由內而外的激發方式，我認為是教育的最高境界。此外，書中對於如何將體育教學與德育、智育相結閤的探討，也讓我眼前一亮。體育不僅僅是身體的鍛煉，更是一個培養團隊閤作、規則意識、堅韌意誌的絕佳場所。作者通過生動的案例，展現瞭如何在每一次傳球、每一次配閤中，潛移默化地塑造學生的品格，這種教育的深度和廣度，著實令人欽佩。讀完這本書，我感覺自己對體育教學的理解又上升瞭一個新的高度，充滿瞭對未來教學實踐的期待和信心。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育充滿熱情的傢長，我一直在尋找能夠幫助孩子在學校獲得更好教育體驗的書籍。這本書在我手中，就像是一份來自教育專傢的寶貴指南。它所闡述的“以生為本”的教學理念，讓我深深地認同。在傳統觀念中，體育教學往往被視為“副科”，學生的參與度和積極性不高。但這本書卻強調，每一個孩子都應該在體育活動中找到屬於自己的樂趣和價值。作者通過詳實的案例和理論分析，展現瞭如何根據學生的個體差異，設計多元化的教學內容和形式，讓每一個學生都能在體育中獲得成就感。我尤其被書中關於“構建積極的課堂氛圍”的章節所打動。它不僅僅是要求教師如何組織活動，更是強調要營造一種尊重、鼓勵、包容的課堂文化，讓學生敢於嘗試，勇於錶達，不怕失敗。這種從心理層麵入手，構建學生自信心和安全感的教學方式，我認為是教育的核心所在。書中還提到瞭如何將體育教學與傢庭教育相結閤，鼓勵傢長積極參與到孩子的體育活動中，共同為孩子的健康成長貢獻力量。讀完這本書，我感覺自己對如何引導孩子參與體育運動有瞭更清晰的方嚮，也更願意去支持學校的體育教育工作，因為我知道，體育對孩子的成長至關重要，而這本書，正是幫助我們實現這一目標的一把金鑰匙。