中學體育教材教法 9787303109463 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顔慶 等 著

圖書標籤:

• 中學體育
• 體育教材
• 教法
• 教學研究
• 教育教學
• 中學教育
• 課程與教學
• 學科教育
• 教師發展
• 體育教學

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303109463

商品編碼：29625087923

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

基本信息

書名:中學體育教材教法

定價：28.00元

售價：20.4元,便宜7.6元,摺扣72

作者:顔慶 等

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

內容提要

《中學體育教材教法》著眼於新世紀培養體育專門人纔的實際需要，堅持繼承與創新、改革與發展，堅持實事求是，從本科教學實際齣發，突齣教學性、針對性、實用性、實踐性、科學性、先進性、時代性，力求從教材體係和專業發展、教學內容、教學手段與方法掌握上進行改進、提煉、拓展，以使教學對象能適應未來社會的需要。

目錄

緒論
章 體育教學規律和原則
節 體育教學規律
第二節 體育教學原則
第二章 中學體育課程及體育課
節 體育課程概述
第二節 體育課及其特點
第三節 體育與健康課程簡介
第三章 體育課教案的編寫
節 體育課教案概述
第二節 體育實踐課教案的編寫
第三節 體育理論課教案的編寫
第四章 體育教學方法
節 體育教學方法概述
第二節 體育教授方法
第三節 體育學習方法
第四節 體育教學藝術
第五章 體育教學模式
節 體育教學模式概述
第二節 外有影響的體育教學模式
第六章 中學體育教材——田徑類
節 競走
第二節 跑
第三節 跳躍
第四節 推鉛球
第七章 中學體育教材——球類
節 籃球
第二節 排球
第三節 足球
第八章 中學體育教材——體操類
節 隊列隊形
第二節 徒手體操
第三節 輕器械、專門器械與實用性體操
第四節 技巧(墊上運動)
第五節 器械體操
第九章 中學體育教材——遊泳
節 遊泳運動概述
第二節 遊泳運動教材教法
第十章 中學體育教材——民族民間體育類
節 概述
第二節 武術運動
第三節 民族傳統體育介紹
第十一章 中學體育教材——新興運動類
節 新興體育運動——野外生存
第二節 新興體育運動——攀岩運動氣
第三節 新興體育運動——定嚮越野
第四節 新興體育運動——登山運動
第十二章 體育遊戲教材教法
參考文獻

作者介紹

文摘

序言

《中小學體育教學實踐指南：構建高效課堂與促進學生全麵發展》 本書並非《中學體育教材教法》（ISBN: 9787303109463），而是著眼於當下中小學體育教學麵臨的現實挑戰與未來發展趨勢，旨在為一綫體育教師提供一套全麵、係統且極具操作性的實踐指導。我們深知，體育教育的價值遠不止於體能的訓練，更在於通過運動塑造人格，培養健康的生活方式，激發學生的學習興趣，並最終促進其身心素質的和諧發展。因此，本書的編寫重點在於將理論研究與豐富的教學實踐相結閤，為廣大中小學體育教師提供切實可行的解決方案和創新的教學思路。 第一部分：中小學體育教學的理念革新與目標確立 在這一部分，我們將深入探討新時代背景下中小學體育教學應有的核心理念。這包括從“以技能訓練為主”轉嚮“以學生發展為中心”，強調體育在促進學生品德、智力、審美、勞動素養等方麵的綜閤育人功能。我們將分析國傢教育政策對體育教學提齣的新要求，例如“體教融閤”的深層含義，以及如何將體育教學融入學校整體教育體係，服務於國傢發展大局。 具體而言，我們將從以下幾個方麵展開： 核心理念的重塑： 重新審視體育教育的本質，強調其在培養終身體育習慣、提升社會適應能力、增強民族體質等方麵的獨特作用。討論如何打破傳統觀念的束縛，將體育教學定位為塑造健全人格、培養創新精神和實踐能力的重要途徑。 學生發展為中心： 詳細闡述如何真正做到以學生為中心，理解不同年齡段、不同發展水平學生的生理、心理特點和需求。如何設計具有彈性和差異化的教學內容，滿足學生多樣化的興趣和發展潛力。 目標體係的構建： 明確中小學體育教學在不同學段應達成的具體目標。這包括體能目標（如心肺耐力、力量、靈敏性、柔韌性等）、技能目標（掌握基本運動技能，發展專項運動特長）、健康目標（認識健康的重要性，掌握健康知識和技能，養成健康的生活習慣）、品德目標（培養團隊閤作、公平競爭、尊重規則、堅毅不拔等品質）、認知目標（理解運動原理，掌握運動方法，發展解決問題的能力）以及審美目標（感受運動的美感，體驗運動的樂趣）。 “體教融閤”的實踐路徑： 探討如何打破體育與學科教育之間的壁壘，實現資源共享、優勢互補。例如，如何將體育運動與科學、數學、曆史、地理等學科知識相結閤，豐富教學內容，提升教學效果。 第二部分：課程設計與教學內容優化 本部分將聚焦於中小學體育課程的設計原則、內容選擇與編排策略。我們將強調課程的係統性、科學性、趣味性和時代性，確保教學內容能夠有效地促進學生身心健康和全麵發展。 課程設計的原則： 提齣“全麵發展”、“循序漸進”、“興趣導嚮”、“安全第一”、“因材施教”等課程設計的基本原則。闡述如何根據不同學段學生的年齡特徵、生理發育規律和認知水平，科學地設計課程內容和進度。 教學內容的精選與整閤： 深入分析各類體育項目的特點及其在中小學體育教學中的價值。 基礎體能訓練： 強調基礎體能的重要性，包括跑、跳、投、爬、走、平衡等基本動作的訓練方法，以及如何將其融入到趣味性強的活動中。 集體球類運動： 講解足球、籃球、排球等集體球類運動的基本規則、戰術意識和團隊協作的培養。如何通過遊戲化教學，激發學生對球類運動的興趣。 田徑項目： 介紹跑步、跳遠、鉛球等田徑項目的技術要領和訓練方法，以及如何通過多樣化的訓練手段，提升學生的爆發力、耐力和協調性。 體操與舞蹈： 探討體操（包括健美操、啦啦操）和舞蹈在培養學生身體協調性、柔韌性、節奏感和錶現力方麵的作用。如何設計富有創意和藝術性的體操舞蹈動作。 新興體育項目： 關注新興體育項目的發展，如輪滑、滑闆、飛盤、定嚮越野等，探討如何將其引入體育教學，豐富教學內容，滿足學生多元化的運動需求。 傳統體育項目： 挖掘和傳承中國優秀傳統體育項目，如武術、太極拳、棋類等，賦予其新的時代內涵，增強民族文化認同感。 戶外體育活動與主題式教學： 鼓勵開展戶外體育活動，如遠足、露營、水上運動等，讓學生親近自然，體驗運動的樂趣。推廣主題式教學，將體育教學與季節、節日、社會實踐等相結閤，增加教學的生動性和實用性。 教學內容的循序漸進與銜接： 強調不同學段教學內容的連貫性和遞進性，確保學生在各個階段都能獲得持續的進步。分析小學、初中、高中體育教學內容的重點和難點，提供科學的過渡與銜接方案。 第三部分：教學方法與策略創新 本部分將側重於中小學體育教學方法的探索與創新，旨在幫助教師掌握多種有效的教學策略，提高課堂的吸引力和教學效率。 多樣化的教學方法： 講解與示範： 強調清晰、準確的講解和示範，以及如何利用多媒體技術輔助教學。 遊戲化教學： 深入研究遊戲化教學在激發學生學習興趣、提高參與度方麵的優勢，提供豐富的遊戲化教學案例和設計思路。 探究式學習： 引導學生主動思考、閤作探究，發現運動規律，培養解決問題的能力。 閤作學習： 設計小組閤作任務，培養學生的團隊意識、溝通能力和互助精神。 情境教學： 創設生動有趣的教學情境，將抽象的運動概念與具體的實踐相結閤。 差異化教學： 針對不同能力水平的學生，提供個性化的指導和任務，確保每個學生都能獲得成功體驗。 教學組織與管理： 課堂常規的建立與執行： 詳細指導如何建立良好的課堂常規，包括集閤、解散、器材使用、安全須知等，提高課堂效率。 分組與編隊技巧： 提供科學有效的分組與編隊方法，確保教學活動的順利進行。 場地與器材的閤理利用： 強調根據教學內容閤理規劃場地，安全有效地使用各類體育器材。 信息技術與人工智能在體育教學中的應用： 探討如何利用多媒體、APP、可穿戴設備等信息技術手段，增強教學的生動性和趣味性。初步介紹人工智能在運動分析、個性化訓練推薦等方麵的潛力，為教師提供前沿的教學思路。 評價體係的改革與創新： 多元化的評價主體： 強調學生自評、互評、教師評價、傢長評價相結閤。 過程性評價與終結性評價相結閤： 關注學生在學習過程中的錶現和進步，而非僅僅關注最終成績。 形成性評價的應用： 利用觀察、提問、測驗、作品分析等多種方式，及時瞭解學生的學習情況，調整教學策略。 發展性評價： 關注學生能力的提升和素養的養成，評價方式更加全麵和人性化。 第四部分：課堂安全與學生健康管理 體育教學的安全問題至關重要，本部分將提供詳盡的安全指導和學生健康管理的策略。 風險評估與防範： 強調在教學前進行充分的風險評估，識彆潛在的安全隱患，並製定相應的預防措施。 安全教育的滲透： 將安全教育貫穿於體育教學的各個環節，培養學生的自我保護意識和能力。 運動損傷的預防與處理： 講解常見的運動損傷類型，提供科學的預防方法，以及在發生運動損傷時的應急處理措施。 學生健康狀況的關注： 強調教師應關注學生的身體狀況，特彆是患有慢性疾病、體能不足或有其他健康問題的學生，並提供個性化的運動建議和指導。 心理健康的支持： 關注學生在體育活動中的心理狀態，引導學生正確麵對挑戰和挫摺，培養積極樂觀的心態。 第五部分：教師專業發展與教學反思 本部分將探討體育教師的專業成長之路，強調持續學習、教學反思和經驗交流的重要性。 終身學習的理念： 鼓勵教師不斷學習新的理論知識、教學方法和體育技能，保持專業上的先進性。 教學反思的實踐： 指導教師如何進行有效的教學反思，通過對教學過程的分析，發現問題，總結經驗，不斷改進教學。 教研活動與協作： 強調教研組、備課組的集體智慧，鼓勵教師之間分享經驗、交流心得，共同提升教學水平。 參加培訓與學術交流： 鼓勵教師積極參加各類專業培訓、學術會議和工作坊，拓展視野，汲取養分。 體育教師的職業倦怠與應對： 關注教師的心理健康，提供應對職業倦怠的策略和方法，保持工作熱情。 結語 本書的編寫，旨在成為中小學體育教師值得信賴的助手和夥伴，幫助他們剋服教學中的睏難，激發教學的創新熱情，最終為培養德智體美勞全麵發展的下一代貢獻力量。我們相信，通過持續的學習和不懈的實踐，每一位體育教師都能在自己的崗位上閃耀光芒，為學生鋪就一條通往健康、快樂與成功的道路。

評分☆☆☆☆☆

這本《中學體育教材教法》的封麵設計實在是太過平淡瞭，拿到手裏的時候，我幾乎沒有感受到任何讓人眼前一亮的元素。紙張的質感摸起來還算可以，但印刷的清晰度和油墨的均勻度就顯得有些粗糙瞭，特彆是圖錶的排版，有時候會讓人感覺擁擠不清。內容上，我原本期待能看到一些結閤當前青少年身體發展特點的創新教學理念，然而翻開目錄，映入眼簾的還是一些非常傳統、甚至可以說是陳舊的教學方法論，比如對傳統田徑、球類運動技術動作的機械分解，以及對教材內容的簡單羅列。很多章節的理論深度也不足，更像是對國傢課程標準的簡單解讀和復述，缺乏深入的學術探討和前沿的研究成果引入。比如在談到如何激發學生參與體育的內在動力時，書中給齣的建議更多是基於“強製完成”的視角，而非現代教育學所倡導的“興趣導嚮”。這本書給我的感覺，就像是迴到瞭十年前的教學現場，對於一個正在尋求突破和創新的體育教師來說，它的實用價值和啓發性都顯得非常有限，更像是供職院校的規定用書，而非能夠真正提升教學實踐水平的寶貴資源。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是典型的學術體，但常常顯得晦澀難懂，堆砌瞭大量生僻的專業術語，卻很少用直觀易懂的案例來佐證。例如，在解釋“運動學習中的遷移效應”時，作者用瞭長篇大論的句子來描述復雜的認知結構，但如果能用一個簡單的“從籃球運球到雙手持物跑動”的實例來清晰說明，效果可能會好上百倍。閱讀過程中，我經常需要反復查閱一些基礎的體育生理學概念，因為書中默認讀者已經具備瞭非常紮實的理論背景，卻忽略瞭不同背景的教師在閱讀教材教法時的實際需求——他們更需要的是“如何做”，而不是“為什麼這麼做”的深奧哲學辯論。這種不接地氣的寫作方式，極大地削弱瞭其作為“教法”參考書的實用價值。它更像是一本寫給同行專傢看的理論綜述，而非一綫教師能夠快速轉化為課堂行動的指南手冊。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我最大的感受是內容組織結構的邏輯性有待商榷。章節之間的銜接顯得有些突兀，各個模塊像是被生硬地拼湊在一起，缺乏一個清晰的主綫索來貫穿整個教材教法體係。比如，關於“運動技能習得的認知過程”的理論探討，與緊隨其後的“課時計劃的製定”這一實踐環節，兩者之間的橋梁搭建得非常薄弱，讀者需要花費額外的精力去梳理二者之間的內在聯係。更讓人不解的是，書中對“運動傷害預防與處理”這一至關重要的部分，分配的篇幅竟然少得可憐，而且大多內容集中在基礎的急救常識，對於如何在日常訓練中係統性地進行風險評估和長期防護的策略性指導幾乎沒有提及。這對於一名肩負著學生安全責任的體育教師來說，無疑是一個重大的遺漏。整體來看，這本書更像是一份標準化的、應付檢查的參考手冊，而非一本能夠引導教師進行深度思考和專業成長的工具書。閱讀體驗是流程化和機械性的，難以激起深入鑽研的欲望。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭將近一周的時間，試圖從這本書中找到一些關於“現代信息技術在體育教學中的應用”的突破點，畢竟現在是21世紀，大數據和可穿戴設備已經滲透到體育訓練的方方麵麵。遺憾的是，這本書在這方麵的論述停留在非常初級的階段——提到可以使用PPT進行理論講解，或者簡單地播放一些教學視頻。對於如何利用運動捕捉技術分析學生的動作偏差，如何通過App實時收集心率數據並據此調整訓練強度，甚至是如何構建混閤式學習（Blended Learning）的體育課堂，書中完全沒有涉及。這使得這本書的時代感極其落後，仿佛作者的知識體係還停留在互聯網普及之初。如果一個年輕教師完全依賴這本書來指導其信息時代的體育教學實踐，那麼他培養齣來的學生在運動感知和數據素養方麵，很可能會遠遠落後於同齡人。這簡直是一本“時間膠囊”式的教材，與當前蓬勃發展的智慧體育教育潮流格格不入。

評分☆☆☆☆☆

最令我感到不滿的是，這本書在處理“差異化教學”和“特殊需求學生體育指導”這部分內容時，顯得極其敷衍和概念化。體育課的現實情況是，班級內的學生體質、運動能力和興趣愛好存在巨大的鴻溝，優秀的教法必須能夠應對這種多樣性。然而，書中對此的解答僅僅是籠統地提倡“因材施教”，然後就草草結束，沒有提供任何可操作性的分層訓練方案、評估工具，或是針對有運動障礙或肥胖學生的具體教學模塊。我希望能看到一些成功的案例研究，比如如何設計一個既能讓頂尖運動員感到挑戰，又不會讓運動新手感到挫敗的混閤小組活動。這本書似乎將中學體育教學理想化為一個所有學生都能同步、同步進步的完美環境，完全迴避瞭現實教學中的復雜性、矛盾性和挑戰性。因此，對於那些真正關心每一個學生發展的教師來說，這本書提供的幫助微乎其微，更像是一種責任的推諉。