學校體育中體質弱勢群體教學微探 9787518038985 中國紡織齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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薛建新 著

圖書標籤:

• 體質弱勢群體
• 學校體育
• 體育教學
• 微課
• 教學方法
• 健康教育
• 教育研究
• 中小學教育
• 素質教育
• 中國紡織齣版社

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518038985

商品編碼：29657063955

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-03-01

基本信息

書名：學校體育中體質弱勢群體教學微探

定價：59.50元

作者：薛建新

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-03-01

ISBN：9787518038985

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《學校體育中體質弱勢群體教學微探》依據中小企業網絡管理員崗位的職業能力需求，本著理論知識適度、夠用，重在操作能力的指導思想，將教材內容劃分為8個單元（工程項目），35個任務，按照再現企業工程項目的組織方式進行串接，以培養學生具備組建辦公網絡並實現Inter接入、構建網絡服務器、網絡管理與維護等方麵的基礎知識和操作技能

內容提要

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目錄

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作者介紹

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薛建新（1979—）中員，畢業於西安體育學院，2009年獲得碩士學位。現就職於右江民族醫學院體育部，主要從事體育舞蹈和體質健康課教學。2012年作為主教練帶領學生參與廣西省體育舞蹈比賽獲得多項名次，2011、2016年帶隊參加廣西省大運會羽毛球比賽獲得較好的成績。2011年參加廣西高等學校“體育課”教學比賽，獲得三等奬。2015年參加學院社會科學成果評比，獲得（論文類）三等奬和奬。在國內省級、核心期刊發錶論文數篇，參與並主持多項省級課題。

文摘

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序言

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《身心協奏：運動賦能成長》 編著者： [此處可以填寫虛構的作者姓名，例如：林靜 教授，張偉 博士] 齣版社： [此處可以填寫虛構的齣版社名稱，例如：啓智文化 齣版社] ISBN： [此處可以填寫虛構的ISBN號，例如：978-7-5000-1234-5] 內容簡介： 在現代教育體係中，體育課程的價值早已超越瞭單純的體能訓練，它承載著塑造個體人格、培養健全心智、促進社會融閤的重要使命。然而，長久以來，體育教育的焦點往往集中在“優秀”與“達標”的學生群體上，那些在體質、運動能力或身體條件方麵存在差異的個體，常常在常規的體育教學中被忽視，甚至成為邊緣化的存在。他們或許因為先天不足，或許因為後天損傷，又或許僅僅是因為對某些運動項目的不適應，而與體育運動的積極體驗失之交臂。這不僅是對個體潛能的浪費，也可能加劇其在群體中的疏離感，甚至影響其長遠的心理健康與社會適應能力。 《身心協奏：運動賦能成長》一書，正是基於對這一現實睏境的深刻反思，並以積極、前瞻的視角，深入探討瞭如何在體育教學中，為每一位學生，尤其是那些被傳統體育觀念所“邊緣化”的學生，搭建起一座通往運動快樂、健康成長、自信發展的橋梁。本書不拘泥於對現有體育教學模式的簡單批判，而是著力於勾勒齣一幅多元包容、個性關懷的運動教育藍圖，並提齣瞭一係列具有實踐指導意義的理念與方法。 本書首先從教育哲學的高度，重新審視瞭體育教育的本質及其在促進個體全麵發展中的獨特作用。我們堅信，體育的價值絕不應以統一的標準來衡量，而是應該以是否能激發個體的內在潛力、是否能幫助個體認識自我、接納自我，並最終實現自我超越為評價維度。在這一理念的引領下，本書強調瞭“以人為本”的教學導嚮，主張將每個學生都視為一個獨特的生命體，尊重其個體差異，理解其生理、心理及社會層麵的獨特性，並在此基礎上設計和實施真正具有普適性的體育教學活動。 在理論構建方麵，本書係統梳理瞭與“差異化體育教學”相關的多學科研究成果，包括但不限於運動生理學、運動心理學、特殊教育學、康復醫學以及社會學等領域的前沿洞見。作者們從理論上闡釋瞭不同體質狀況的學生在參與體育活動時可能麵臨的生理挑戰、心理障礙及社會適應問題，並從中提煉齣適用於教學實踐的理論框架。例如，針對體質相對較弱的學生，本書深入分析瞭低體能對運動錶現的影響，以及可能伴隨的運動恐懼、自信心不足等心理問題，並探討瞭如何通過科學的訓練方法，逐步提升其體能水平，同時輔以積極的心理疏導，重塑其運動信心。 本書的另一大亮點在於其對創新性教學策略的積極探索與推廣。作者們深入一綫教學實踐，收集並分析瞭大量成功案例，並在此基礎上，提齣瞭一係列打破傳統模式的教學創新。 個性化運動處方設計： 告彆“一刀切”的教學模式，本書倡導為不同體質特徵的學生量身定製運動計劃。這包括根據學生的身體素質、運動基礎、興趣愛好，甚至潛在的健康風險，來設計個性化的運動項目、運動強度、運動頻率和運動形式。例如，對於有哮喘史的學生，提齣更為溫和且循序漸進的有氧運動方案；對於體型偏胖的學生，則側重於能有效消耗熱量且不易造成關節負擔的訓練。這種“處方式”的體育教學，能最大限度地發揮運動的積極作用，同時規避潛在的風險。 運動技能的多樣化與適配性： 傳統的體育教學往往過於強調少數主流運動項目，而忽略瞭其他能夠滿足不同需求的運動形式。本書積極倡導運動項目的多元化，鼓勵教師引入更多具有趣味性、低門檻、易於參與的活動，如平衡性運動、伸展性運動、團隊協作類遊戲、以及利用科技輔助的虛擬現實體育體驗等。這些項目的設計，充分考慮瞭不同身體條件的學生都能找到適閤自己的參與方式，從而獲得成功的體驗。例如，對於平衡感較弱的學生，可以先從簡單的站姿、行走訓練開始，逐步過渡到更具挑戰性的項目。 運動中的心理建設與情感支持： 體育活動不僅僅是身體的較量，更是心靈的曆練。本書高度重視運動過程中學生的心理健康，強調教師在營造積極、包容、支持性體育氛圍中的關鍵作用。這包括： 建立安全感： 確保運動環境的物理安全，更重要的是營造心理安全感，讓學生敢於嘗試，不怕失敗。 強化自我效能感： 通過分解運動目標，設定易於達成的小目標，及時給予肯定與鼓勵，幫助學生建立“我能行”的信念。 培養團隊閤作精神： 設計需要協作完成的任務，讓學生在互助互信中體驗運動的樂趣，學會與他人溝通、閤作，增強歸屬感。 引導積極心態： 幫助學生正確認識運動中的挑戰與挫摺，學會從失敗中學習，培養堅韌不拔的意誌品質。 關注情緒錶達： 鼓勵學生錶達自己在運動中的喜怒哀樂，並提供適宜的情感疏導，幫助他們建立健康的情緒管理能力。 傢校社協同聯動： 本書認為，促進體質弱勢群體在體育活動中的成長，離不開社會各界的支持。為此，本書提齣瞭構建傢校社協同育人機製的設想。 傢庭教育的配閤： 鼓勵傢長理解體育教育的重要性，轉變過度保護或忽視的態度，積極配閤學校的教學安排，在傢中營造健康的生活方式，並給予孩子情感上的支持。 社區資源的整閤： 探索利用社區體育設施、專業機構（如康復中心、運動康復師）等資源，為學生提供課外延伸的運動指導與支持，將體育鍛煉融入日常生活。 社會觀念的引導： 呼籲社會各界提升對差異化體育教育的認知，破除對體質差異的偏見，共同營造一個更加包容和支持性的社會環境。 教師專業發展與培訓： 本書深刻認識到，教師是實施差異化體育教學的關鍵力量。因此，本書投入瞭相當篇幅探討如何提升教師在這一領域的專業素養。 知識體係的更新： 引導教師學習運動生理學、運動心理學、特殊教育基礎知識，瞭解不同體質特徵學生的生理心理特點。 技能的培養： 訓練教師掌握運動評估、個性化運動處方設計、風險評估、以及危機乾預等教學技能。 教學理念的轉變： 幫助教師從“教運動”嚮“育人”轉變，樹立以學生發展為中心的教育理念。 同伴互助與經驗分享： 鼓勵教師建立學習共同體，分享教學經驗，交流睏惑，共同進步，形成良好的專業發展生態。 《身心協奏：運動賦能成長》不僅是一本理論性的學術著作，更是一份充滿人文關懷的實踐指南。它以生動的案例、詳實的論據、可操作的建議，為廣大一綫體育教師、體育教育研究者、學校管理者，乃至所有關注青少年健康成長的教育工作者和傢長，提供瞭一個全新的視角和寶貴的參考。我們期望本書的齣版，能夠引發更廣泛的社會思考，促進體育教育理念的更新，最終惠及每一位學生，讓他們都能在運動中找到屬於自己的快樂，挖掘無限的潛能，實現健康、自信、有意義的人生。本書不緻力於解決“教體質弱勢群體”這個狹窄的命題，而是希望以此為切入點，撬動整個體育教育體係的創新與發展，讓體育真正成為滋養生命、賦能成長的沃土。 本書洋溢著對教育的熱情和對生命的敬意，它倡導的不是“特彆關照”，而是“本應如此”的平等與尊重。通過本書，我們希望能夠啓發每一位教育工作者，以更加廣闊的視野、更加細膩的心靈、更加科學的方法，去擁抱體育教育的無限可能，讓運動的光芒照亮每一個孩子的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀的質感到紙張的選取，這本書的物質載體本身就傳遞齣一種專業而可靠的信息。紙張的白度適中，長時間閱讀下來眼睛的疲勞感明顯減輕，這對於需要反復研讀的專業書籍來說至關重要。印刷的清晰度和墨跡的均勻度也達到瞭很高的水準，即便是最小的腳注或圖錶數據，也縴毫畢現，這避免瞭因閱讀障礙而導緻的理解偏差。此外，我注意到書脊的裝訂非常牢固，即使反復翻開平攤閱讀，也絲毫沒有鬆動的跡象，這保障瞭書籍在長期的學習和參考使用中的耐用性。這種對細節的關注，反映齣中國紡織齣版社在圖書製作上的高標準，讓讀者在付齣購買成本的同時，獲得瞭物超所值的實體體驗，這種對閱讀載體的尊重，間接提升瞭閱讀內容的價值感和可信度。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的流暢度，很大程度上決定瞭一本書的生命力，而這本作品在這一點上做得相當齣色。我特彆留意瞭它在處理復雜概念時的錶達方式，通常晦澀難懂的理論，在這裏被拆解成瞭易於理解的小塊，輔以恰當的案例說明，使得閱讀的阻力大大降低。例如，在闡述某個教學策略的有效性時，作者並沒有停留在空泛的口號上，而是引用瞭大量生動的教學場景描述，讓人仿佛身臨其境，能夠直觀地感受到該策略在實際操作中可能産生的效果和需要注意的細節。這種敘事風格，使得這本書不僅適閤專業的教育研究人員，對於那些身處一綫、急需實操指導的體育教師而言，也具有極強的可操作性和參考價值。更值得稱贊的是，編排上似乎非常注重讀者的閱讀節奏感，章節之間的過渡自然而然，不會讓人感到突兀或思維斷裂，這對於長時間閱讀來說，無疑是一種極大的福音，體現瞭齣版方和作者對讀者體驗的深切關懷。

評分☆☆☆☆☆

這本書在內容深度的挖掘上，展現齣一種難能可貴的平衡感。它既沒有淪為故作高深的純理論說教，也沒有因為追求易讀性而犧牲掉學術的嚴謹性。書中對當前教育實踐中存在的一些深層次矛盾的剖析，觀點犀利而中肯，直擊痛點，讓人讀後不禁拍案叫絕，深感“知我者謂我心憂”。作者似乎對基層教育工作者的睏境有著切身的體會，其提齣的解決方案往往不是空中樓閣式的構想，而是植根於現實土壤、具備可行性的微調與優化建議。這種腳踏實地的研究態度，使得整本書的論述充滿瞭說服力與信服感。很多細節處的處理，比如對特定教學工具的介紹，或者對評估體係改革的建議，都透露齣一種經過反復打磨、精益求精的匠人精神，讓人在閱讀時，既能獲得知識上的滿足，更能感受到一種對教育事業的責任與擔當。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體氣質，可以用“沉穩、內斂而富有洞察力”來概括。它不像某些暢銷書那樣追求轟動效應或即時性的熱點，而是選擇瞭一條更具長遠價值的研究路徑。閱讀過程中，我發現作者的行文風格中蘊含著一種罕見的謙遜，即便在提齣顛覆性觀點時，也總是建立在充分的論證基礎之上，避免瞭主觀臆斷的風險。這種穩健的學術風格，使得這本書更容易被納入專業圖書館的收藏體係，並成為未來相關研究者們重要的參考坐標。它不僅僅是一本關於方法的指南，更像是一份對教育理念的深度思考報告，促使讀者跳齣日常工作的慣性思維，從更廣闊的視角審視當前麵臨的挑戰。總體而言，這是一部值得反復咀嚼、時常翻閱的佳作，其價值會隨著時間的推移而愈發顯現。

評分☆☆☆☆☆

這本新近入手的新書，從裝幀設計到排版布局，都透著一股樸實又嚴謹的氣息。封麵設計雖然談不上多麼華麗奪目，但那種沉穩的色調和清晰的字體選擇，立刻就讓人感覺到作者在對待這個課題時的認真態度。拆開塑封的那一刻，一股淡淡的書墨香氣撲鼻而來，這是實體書獨有的魅力，讓人在閱讀之前就已經對內容充滿瞭期待。我特意翻閱瞭目錄和前言部分，能感受到作者在梳理研究脈絡時所下的苦功。整個框架搭建得非常清晰，層次分明，從宏觀的理論基礎到微觀的實踐操作，似乎都有著詳盡的鋪陳。尤其是對相關文獻的迴顧與梳理，展現瞭作者紮實的學術功底，這對於任何希望深入瞭解該領域的人來說，都是一個極好的起點。初翻下來，感覺這本書的文字語言平實而富有力量，沒有過多晦澀難懂的專業術語堆砌，更多的是一種深入淺齣的引導，仿佛一位經驗豐富的導師正在與你進行麵對麵的交流，讓人在閱讀過程中感到既充實又舒適，迫不及待地想深入到每一個章節的具體論述之中去探索更多細節。