現貨正版 全1-5冊 善解童貞12345 鬍萍 0-6-13歲兒童性教育 早教傢庭教育傢教書籍 怎樣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 江蘇鳳凰科學技術齣版社

ISBN：9787553764184

商品編碼：29737606991

叢書名： 善解童貞12

開本：16開

目錄-善解童貞1

1章 尊重＋幫助＝關懷25

DI一節 生命的本能包含瞭性本能26

第二節 孩子在不同時期的性發展任務30

1. 6歲前孩子主要的性發展任務30

2.潛伏期的性發展任務31

3.青春期的性發展任務31

第三節 性發展的幼稚階段32

第四節 幫助孩子性發展的原則33

 

第2章 吸吮37

一節 吸吮手指為孩子帶來的發展38

第二節 成年人對孩子口欲期的破壞40

第三節 過度吸吮手指的孩子41

 

第3章 離乳43

一節 安全感的建構44

1.一級安全感的建構44

2.第二級安全感的建構46

3.第三級安全感的建構47

第二節 離乳48

1.離乳的物質準備48

2.離乳的精神準備49

3.離乳的誤區49

第三節 幫助孩子脫離摸媽媽乳房的方法52

1.給孩子一個過渡階段52

2.堅持拒絕孩子摸乳房的行為53

3.老人不要讓孩子含弄乳房54

4.允許孩子自己解決問題54

5.處理兩個孩子為媽媽乳房而起的戰爭55

6.不可以將乳房作為孩子的安慰物55

7.不要讓孩子夜裏隨意觸摸媽媽乳房56

8.不可以把乳房作為情感修復媒介56

9．滿足孩子對乳房的好奇心57

10.生活細節中幫助孩子脫離對乳房的依戀59

第四節 孩子的依戀物59

 

第4章 與孩子分房間睡覺61

一節 獨立睡覺給孩子帶來的成長62

1.有利於順應孩子獨立自主意識的發展62

2.有利於順應孩子自我意識的發展62

3.有利於發展孩子的安全感63

4.有利於夫妻情感交流63

5.有利於保持孩子的生存能力63

6.有利於幫助孩子脫離戀母或戀父63

7.有利於幫助父母脫離戀子情結63

第二節 與孩子分房間睡覺的具體方法64

1.與孩子分床睡覺64

2.與孩子分房間睡覺65

3.與孩子分房間的經驗分享66

第三節 分房間的注意事項68

1.每個孩子都需要獨立的房間68

2.按照步驟為孩子分房間70

3.異性同伴不可以在一個房間睡覺70

4.孩子不可以與媽媽長期睡在一起71

5.分房的時間不可以放在孩子剛上小學的時候71

6.幫助孩子攻剋害怕71

7.陪睡兩個孩子的攻略72

8.堅決與青春期的孩子分房間睡覺72

9.陪睡不能夠修復孩子的安全感73

10.錯位的傢庭成員關係73

 

第5章 孩子的排便問題75

一節 身體排便控製係統的形成76

第二節 強行把尿的問題78

1.把尿傳統形成的原因79

2.頻繁把尿給孩子帶來的破壞79

3.排便反射被破壞後的修復80

4.訓練孩子排便的目的83

5.被把尿的孩子一定會齣現問題嗎85

第三節 夜間尿床的問題86

1.處理孩子夜間尿床的具體方法86

2.應對孩子夜間尿床的原則87

3.夜間尿床與孩子的性感覺89

第四節 幼兒的肛欲期90

1.肛欲期為孩子帶來的性發展90

2.肛欲期孩子的錶現90

3.幫助孩子順利度過肛欲期的原則和方法95

4.幼兒園老師如何幫助孩子度過肛欲期102

第五節 肛欲期的修復104

1.孩子的修復比傢裏的衛生更重要105

2.等待孩子5歲的自然修復契機106

3.“人造便秘”及其修復106

4.接納孩子在修復期“變本加厲”的行為108

5.給孩子足夠的時間進行修復109

6.孩子修復好之後再上小學110

7.父母真心接納是修復的關鍵111

第六節 孩子排便的其他問題112

1.自尊受到傷害引起的排便問題112

2.按照孩子的性彆訓練小便方式113

3.耐心等待孩子長大113

4.心理緊張導緻的尿頻113

5.壓力過大導緻尿褲子114

6.便秘與肛欲期憋便的鑒彆115

7.幫助孩子學會坐馬桶116

8.孩子不願意在公廁大便怎麼辦117

 

第6章 孩子對身體的探索119

一節 孩子對自己身體的探索120

1.尿尿的地方怎麼有個洞洞120

2.媽媽，臭不臭121

3.我把發卡放在屁股裏瞭122

4.給雞雞拍照片122

5.我的屁股裏有個輪子123

6.把生日蠟燭放進屁股裏123

第二節 孩子為什麼要看他人的身體124

第三節 應對孩子對他人身體的好奇125

1.兒子要看大人洗澡127

2.兒子要看媽媽的尿道127

3.兒子要看媽媽的生命通道128

4.女兒要看爸爸洗澡128

5.被父母裸體驚嚇的孩子130

6.隨意暴露生殖器的男孩131

7.孩子看媽媽身體産生性興奮怎麼辦132

8.可以用繪本和圖片替代父母的身體嗎132

9.女兒為什麼要去“騷擾”叔叔們133

第四節 為4歲以上孩子準備的補課方案134

第五節4歲前不宜過度強調隱私教育136

1.媽媽與3歲兒子談隱私138

2.奶奶對孫女不恰當的教育139

3.媽媽的不平等條約140

4.媽媽的錯誤教育140

 

第7章 幼兒時期的性遊戲143

一節 性遊戲是孩子性心理發展的産物144

第二節 孩子間的擁抱和吻145

第三節 體驗性彆角色的遊戲146

1.生寶寶的遊戲147

2.照顧寶寶的遊戲148

3.傢庭中男女角色的遊戲149

4.男孩體驗男人角色的遊戲149

5.男孩在遊戲中也可以當媽媽150

第四節 應對孩子間探索身體遊戲的原則151

1.讓孩子明白性活動的界限152

2.用正麵的方式處理孩子性遊戲153

3.不可以羞辱和打罵孩子154

4.不可以用道德評判孩子的性遊戲行為156

5.不可以將孩子的性遊戲升級為性傷害事件157

6.性遊戲不可以迴避成年人159

7.阻止孩子底綫的“性遊戲”161

 

第8章 性彆意識與角色的發展165

一節 遺傳與性彆166

第二節 幫助孩子度過性彆塑造階段167

1.孩子對性彆的認知和理解168

2.父母應對的原則171

第三節 性彆認同障礙181

1.什麼是性彆認同障礙181

2.如何判斷孩子是否存在性彆認同障礙182

3.幫助有性彆認同障礙傾嚮的孩子183

4.接納變性的父（母）185

 

第9章 生殖器的衛生與健康187

一節 女孩的生殖器問題188

1.關於***的問題188

2.女孩大便後正確擦拭的方法189

3.女孩小便後是否需要擦屁股190

4.如何觀察女孩陰道分泌物190

5.清洗外陰的正確方法190

6.不要經常刺激女孩的陰部191

7.發現孩子外陰受傷怎麼辦192

第二節 男孩的生殖器問題192

1.睾丸192

2.陰莖的大小194

3.勃起195

4.包皮的問題195

5.如何正確清洗包皮197

6.男孩穿內褲的問題199

7.不要弄傷生殖器199

第三節 包皮手術的人文關懷200

1.什麼情況下需要做包皮手術200

2.讓孩子接納包皮手術200

3.包皮手術前的心理關懷原則201

 

第10章 如何迴答孩子提齣的性問題205

一節 迴答孩子性問題的原則206

第二節 如何迴答孩子關於生殖器的問題209

1.當孩子問到生殖器名稱時，可以直接告訴孩子209

2.用孩子聽得懂的語言與孩子交流，不要孩子的年齡認知程度209

3.給孩子傳遞健康的性價值觀210

4.盡量減少和避免與傳統文化的衝突210

5.建構女孩身體健全的觀念211

第三節 如何迴答”媽媽，我從哪裏來”212

1.媽媽，我是怎麼進到你的肚子裏的212

2.爸爸的精子是從你嘴裏吃進去的嗎213

3.爸爸在什麼地方把精子弄到秘密通道的214

4.肚臍貼肚臍精子就進去瞭嗎215

5.爸爸的雞雞能夠變直嗎216

6.為什麼要去醫生那裏做受精卵218

7.為什麼會被彆人強迫做呢218

8.孩子提齣的哲學問題219

9.幼兒園老師不可以欺騙孩子219

第四節 迴答孩子提齣的月經問題的原則220

第五節 如何與孩子談論避孕套的話題225

1.女兒要幫爸爸戴避孕套225

2.我也買一個避孕套看看226

3.避孕套是乾什麼用的226

4.避孕套這藥怎麼吃227

5.我也要戴避孕套227

6.什麼是用品228

第六節 怎樣對孩子解釋動物的性活動228

1.蠶寶寶是怎麼生齣來的229

2.蜜蜂與花蕊229

3.狗狗有很多小雞雞嗎230

4.交配好就可以生寶寶瞭231

5.黑猩猩的屁股為什麼那麼紅232

6.狗狗在乾什麼232

目錄-善解童貞2

DI1章 6~13 歲孩子的性發展 23

一節 潛伏期的性發展 24

1. 潛伏期的性心理發展任務 24

2. 性心理早熟與晚熟 26

第二節 青春期的性生理發展規律 30

第三節 青春早期性心理發展任務 33

1. 接納自己的外貌 34

2. 接納身體齣現的變化 35

3. 接納身體的性感覺，學習控製性衝動 37

4. 接納愛情，學習經營兩性情感 38

 

第2章 性教育是什麼 41

一節 性是什麼 42

1. 孩子對“性”的誤解 42

2. 我對“性”的理解 44

第二節 性教育是什麼 45

第三節 對性教育的誤區 48

誤區一：性教育沒有完整的體係 48

誤區二：性教育課堂給學生的知識不連貫 48

誤區三：性教育被誤以為是性交教育 49

誤區四：性教育文化被誤解為情色文化 50

誤區五：被誤解的“順其自然” 51

 

第3章 性彆教育 53

一節 生理性彆的教育 54

1. 要讓孩子明白男女身體的不同是人類自然進化的結果 55

2. 讓孩子瞭解男女生殖器的名稱 55

3. 讓孩子瞭解男女生殖器的基本功能 56

4. 讓孩子瞭解生殖器官簡單的工作原理 57

5. 滿足孩子對異性的認知需要 57

第二節 心理性彆的教育 58

1. 女孩的雞雞去哪兒瞭 58

2. 弗洛伊德的兒童性理論——男孩女孩都有小雞雞 62

3. 為什麼男孩站著尿尿 64

第三節 性彆角色的教育 65

1. 性彆角色教育的基本任務 66

2. 性彆角色教育的誤區 69

 

第4章 愛與生命的教育 73

一節 孩子對自己生命來源的探究 74

1. 弗洛伊德的兒童性理論——孩子是怎麼來到這個世界的 74

2. 父母的謊言給孩子帶來的傷害 75

3. 對孩子生命觀的引領 81

第二節 愛的教育不應該錯位 83

 

第5章 情感與責任的教育 87

一節 情感教育 88

1. 理清“愛的錶達”與“性的錶達” 88

2. 父母在孩子麵前可以錶達愛，不可以錶達性 90

3. 愛是人類美好的情感 91

4. 感恩教育 92

第二節 學會對自己的行為負責任 99

1. 兩個拳頭的距離 99

2. 確定戀愛關係要齣示雙方健康證明 100

3. 自己要承受不負責任的性行為後果 100

 

第6章 道德與法製的教育 103

一節 性道德發展的軌跡 104

一階段：前期階段 104

第二階段：小學階段，普通階段 105

第三階段：規則階段 105

第二節 幫助孩子發展性道德的原則和方法 106

原則一：不要用的道德來衡量兒童的行為 107

原則二：幫助孩子建構性道德 107

原則三：隻針對孩子的行為，不要針對孩子的人格 108

第三節 性的法製教育 109

 

第7章 性教育原則之一：必須具備科學性 111

一節 跟隨孩子的認知發展規律 112

1. 不可以提前喚醒 113

2. 教育不可以滯後於孩子的性發展 114

3. 孩子性教育課堂不可以混齡進行 116

4. 課堂裏齣現瞭不在同一個年齡階段的孩子怎麼辦 116

第二節 性教育內容必須具備科學性 118

1. 講授的知識要具備科學性 118

2. 教學內容的産生要具備科學性 119

3. 教材的編寫要具備科學性 122

4. 教材編寫的誤區 124

 

第8章 性教育原則之二：必須具有人文關懷 127

一節 父母對孩子的性教育要體現人文關懷 128

1. 幫助女兒度過青春期性發展 128

2. 態度積極方法錯誤的父母 131

3. 相信孩子具有做齣正確選擇的能力 133

第二節 性教育的課堂要充滿人文關懷 134

1. 課堂規則中的人文關懷 134

2. 對“不守課堂紀律”孩子的人文關懷 136

3. 對“不配閤老師要求”孩子的人文關懷 137

4. 一堂缺失瞭人文關懷的艾滋病教育課 138

第三節 在科學知識基礎上進行人文升華 140

1.“生殖器官”的人文升華 141

2. 臍帶知識的人文升華 141

 

第9章 性教育原則之三：符閤社會健康

主流性價值觀 143

一節 價值觀對個體生命方嚮的影響 144

第二節 性教育需要尊崇主流價值觀 145

1. 尊重自己和他人的性選擇 146

2. 尊重人類自然生命法則與社會法則 147

3. 傳遞社會主流價值觀 148

4. 尊重法律 149

第三節 關於“婚前守貞”的思考 150

1. 身體守貞與精神守貞 150

2. 未解禁的性行為權利 151

3. 婚前身體守貞與婚姻幸福的矛盾 152

4. 傳教與教育的區彆 153

 

第10章 性教育原則之四：尊重民族習俗和文化 155

一節 性教育要避免與民俗文化大衝突 156

方法一：用“生命通道”替換“陰道” 156

方法二：從保護身體的角度來介紹大小陰唇 157

方法三：不要主動為6~14 歲的孩子講解避孕套 157

方法四：不要主動為6~14 歲的孩子講解非傳統性行為 157

第二節 不可以照搬他國和境外的性教育 158

1. 不可以照搬境外性教育模式 158

2. 不可以照搬西方理念下的繪本作為性教育教材 159

3. 尊重民族習俗與文化不是保守 159

第三節 性教育與宗教信仰相遇 160

1. 我是主送來的 161

2. 我沒有看過媽媽的身體 161

第四節 如何應對已經齣現的文化衝突 163

1. 根兒“闖禍”瞭 163

2. 宣講性知識的男孩 164

3. 得不到老師理解的男孩 165

第五節 孩子的性教育，父母需要分工閤作 166

1. 父母分工閤作的原則 166

2. 父與兒子談遺精的具體方法 167

3. 父需要嚮男孩解釋陰莖勃起的問題 168

4. 母與女兒談月經的具體方法 169

5. 母需要瞭解乳房的相關知識 171

 

第11章 性教育教師需要具備的素養 175

一節 如何為“師” 176

第二節 教育者要具備生命的整體觀 178

1. 遺精會傷身體嗎 179

2.“遺精無害”與中醫觀點有衝突嗎 180

3.“適度遺精”為孩子帶來的睏惑 181

4. 愛情在生命中的價值 182

第三節 幫助孩子清理心靈垃圾 185

1. 生命價值高於貞潔 185

2. 創造生命的過程神聖而聖潔 186

3. 清理孩子對“人流”的誤區 188

4. 感謝爸爸的精子是女的 190

5. 給孩子傾倒心靈垃圾的時間和空間 192

第四節 把握好性教育的度 193

1. 大鐵鳥故事帶來的啓示 193

2.“精卵結閤”的四個層次解答 196

3. 不可以在生命教育中讓孩子感到血腥 197

4. 不可以在生命教育中讓孩子感到負罪 198

5. 生命教育中迴答孩子問題的藝術和智慧 200

6. 營造一個安全討論性話題的環境 202

第五節 建立課堂規則 204

第六節 課堂教學的基本方法 205

1. 給孩子一個有“呼吸”的課堂 205

2. 性教育課堂以小班教學為宜 206

3. 教學要貼近孩子的生活經驗 206

4. 教學形式要生動直觀 207

第七節 幫助孩子應對性發展齣現的問題 207

1. 在學校衛生間張貼衛生巾的孩子 207

2. 孩子在宿捨裏自慰怎麼辦 208

3. 偷看老師小便的孩子 209

4. 孩子互摸生殖器怎麼辦 210

5. 學生在課堂裏做男性生殖器怎麼辦 210

6. 孩子在教室裏看圖片怎麼辦 211

7. 學生對老師講黃色笑話怎麼辦 212

8. 如何幫助孩子學會控製青春期衝動 213

 

第12章 把握課堂裏的教育機會 215

一節 幫助孩子建構健康人格 216

1. 可以隨便和一個人生孩子嗎 216

2. 我是不是做錯瞭 217

3. 我死瞭以後還會感覺到痛嗎 218

4. 葬禮給孩子帶來的恐懼 220

5. 給予孩子學會傾聽的機會 221

6. 找到自己生命中的寶石 223

7. 教會孩子勇敢而堅定地錶達自己 224

8. 讓孩子學會尋求幫助 225

9. 做自己，人生纔會有意義 226

第二節 幫助父母審視教養理念和方法 228

1. 被父母過度保護的孩子 228

2. 得不到父母保護的孩子 230

3. 承受不起的父母之愛 231

4. 父母離異給孩子帶來的心靈傷痕 233

 

第13章 學校開展性教育勢在必行 237

一節 孩子的健康成長需要性教育 238

第二節 對孩子進行性教育是學校的責任和義務 241

第三節 學校開展性教育的優勢 245

1. 能夠保證性健康教育的性 246

2. 能夠保證性教育的科學性和連續性 246

3. 有利於形成傢校閤力 247

4. 能夠營造學校健康的性教育環境 248

5. 能夠利用民間性教育資源 250

6. 能夠利用課題研究成果鞏固學校的性教育 251

7. 能夠充分發揮心理老師的作用 251

 

 

目錄-善解童貞3

自  序 15

1 章 兒童的性欲發展 19

一節 人類性本能的生物屬性 20

第二節 口欲期的性欲發展 22

1．吸吮為個體帶來的性欲發展 22

2．口欲期性欲發展的廣泛性 25

第三節 肛欲期的性欲發展 26

1．肛門和尿道性欲的來源 26

2．孩子在肛門性欲發展過程中的行為 28

3．肛欲期性欲的整閤 30

第四節 性蕾期的性欲發展 30

1．3～6歲孩子的性生理發展 31

2．3～6歲孩子的性活動特點 32

3．孩子的預備性行為 34

4．性蕾期性欲的整閤 38

第五節 關於性欲發展的其他問題 40

1．孩子錶述性感覺的方式 40

2．孩子天然的性羞恥感 41

3．孩子性欲中的繁衍本能 43

4．兒童創造的性理論 44

 

第2章 兒童的性喚起 47

一節 嗅覺與孩子的性喚起 48

第二節 視覺與孩子的性喚起 50

1．看到心目中的偶像或人物産生性衝動 50

2．看到異性産生性衝動 51

3．看到有性意味的畫麵産生性衝動 51

4．看到異性性器官産生性衝動 52

第三節 觸覺與孩子的性喚起 53

1．刺激皮膚激發性喚起 54

2．刺激乳頭激發性喚起 54

3．刺激耳朵激發性喚起 54

4．刺激舌頭激發性喚起 55

5．刺激口唇激發性喚起 55

6．刺激生殖器激發性喚起 55

第四節 聽覺與孩子的性喚起 55

第五節 父母應對的原則 56

本章小結 58

 

第3章 兒童多種形態的性活動 61

一節 戀物 62

1．兒童時期的戀物 62

2．父母應對孩子戀物的處理原則 65

3．如何應對青春早期孩子的戀物行為 67

第二節 暴露身體 70

1．孩子喜歡暴露身體怎麼辦？ 70

2．孩子遇上露陰癖怎麼辦？ 73

本章小結 75

 

第4章 戀父戀母 77

一節 戀父戀母情感對孩子成長的積極作用 78

1．父母是孩子一個愛戀對象 78

2．父母是孩子一個情欲對象 79

3．父母是孩子一個“求婚”對象 80

4．理解孩子的“吃醋”心理 83

第二節 幫助孩子脫離戀父戀母 84

1．孩子利用情欲對象的身體練習性活動 84

2．幫助孩子脫離戀父戀母的原則 88

第三節 戀父戀母情結 93

1．戀父戀母情結形成的主要原因以及應對原則 94

2．戀父戀母情結與良好子關係的本質區彆 99

第四節 怎樣剋服戀子情結 101

1．不可以用孩子替代對丈夫的情感 101

2．不可以用孩子滿足自己的心理需要 101

3．不可以將孩子作為性對象 102

 

第5章 兒童的手淫 105

一節 孩子手淫的原因 106

第二節 孩子手淫的方式 107

1．搓揉乳頭 108

2．摸肚臍 109

3．摸弄生殖器 109

4．用其他物品摩擦生殖器 109

5．俯臥床上摩擦生殖器 110

6．夾腿 111

7．在他人身體上摩擦生殖器 111

8．遺尿 112

第三節 孩子手淫的基本特點 112

1．孩子手淫發生的平均年齡 112

2．發生手淫行為的孩子不是少數 113

3．孩子的手淫有階段性和反復性 113

4．手淫持續的時間和頻率 114

5．孩子的性高潮 114

第四節 影響兒童手淫的環境因素 115

1．缺乏父母的陪伴與關愛 116

2．孩子獲得精神愉悅的方式匱乏 118

3．孩子對環境感覺緊張焦慮 119

4．父母關係不和睦 120

5．孩子的手“無事可做” 120

6．成年人對手淫消極的態度與評價 121

7．父母做愛不迴避孩子 122

8．正常的手淫被壓製 122

9．孩子麵臨過大的學業壓力 123

小結 125

第五節 乾預孩子手淫的原則 125

原則1：父母要懂得孩子手淫的科學知識，改變對手淫的錯誤觀念 126

原則2：幫助孩子懂得並遵守性活動的界限 127

原則3：不可以羞辱、責備、嗬斥和打罵孩子 128

原則4：不可以恐嚇和威脅孩子 128

原則5：不可以突然打斷孩子正在進行的手淫 129

原則6：不可以監督孩子手淫 130

原則7：尊重孩子的性隱私權 131

原則8：避免孩子轉入“地下活動” 132

原則9：重建子關係 132

原則10：可以用講故事的方式與孩子交流 133

原則11：不可以對孩子要求太高 134

原則12：給孩子獨立的空間放置自己的隱私 134

原則13：盡量避免對手淫的孩子進行醫學治療 135

小結 136

第六節 教師如何乾預孩子的手淫 136

1．教師乾預孩子手淫的原則 137

2．父母要主動與教師進行有效溝通 140

3．我對北京李躍兒芭學園孩子手淫情況的追蹤 146

4．孩子午睡的問題 148

第七節 質疑“夾腿綜閤徵” 150

1．“女童夾腿綜閤徵”是對女性性欲禁錮的文化沉屙 151

2．醫生開齣的離奇處方 152

3．呼籲開設兒童性健康保健門診 157

第八節 成年人對孩子手淫的誤區 159

對手淫原因的誤解 160

誤區1：手淫是羞恥的行為 162

誤區2：手淫是孩子的壞習慣 162

誤區3：手淫是生病的前兆 163

誤區4：手淫是父母的遺傳 163

誤區5：“順其自然”就是放任孩子手淫 163

誤區6：孩子一旦手淫就會沉溺其中 164

誤區7：手淫會導緻孩子發生早期性行為 164

誤區8：手淫會刺激性早熟 165

誤區9：手淫會影響孩子的學業 165

誤區10：手淫會影響成年後性高潮 166

誤區11：手淫會影響成年後的夫妻生活 167

誤區12：青春期孩子手淫是道德敗壞的行為 168

第九節 成年人需要知行閤一 170

1．相信科學，不道聽途說 170

2．堅定信念，堅持自己的選擇 172

 

第6章 孩子的性幻想和性夢 177

一節 性幻想及其錶達方式 178

1．孩子用語言錶達自己的性幻想 179

2．孩子用圖畫錶達自己的性幻想 180

3．孩子用文字錶達自己的性幻想 182

第二節 性幻想與人類精神産品 185

第三節 性夢 187

第四節 父母應對的原則 188

第7章 孩子性欲發展的“無序”狀態 191

一節 對“性發展存在階段性”的思考和理解 192

第二節 孩子性欲發展的“無序”狀態 193

 

第8章 性本能的升華 197

一節 年幼孩子從工作獲得高級精神愉悅 198

1．什麼是孩子的工作 198

2．引領孩子工作的原則 201

3．孩子為什麼不工作 206

4．工作與遊戲的平衡 210

5．工作與閱讀的平衡 211

第二節 潛伏期的性本能升華 212

第三節 青春期孩子性的同一性發展 214

1．青春期性本能發展的整閤 214

2．性的同一性發展 216

 

第9章 成年人對孩子性發展的影響 219

一節 幼兒性欲發展模型 220

第二節 成年人對孩子性發展的影響 223

 

第10章 完整成長VS成長缺陷：法國電影《鋼琴教師》賞析 229

電影故事梗概

一節 控製型的父母 231

1．被母控製著的一切 231

2．孝道對孩子的精神控製 233

第二節 艾麗卡生命發展的缺陷 236

1．人際關係模式發展的缺陷 236

2．性發展的缺陷 237

3．高貴人性的缺失 238

第三節 華特生命的完整成長 239

1．華特具有助人的能力 239

2．華特的性得到瞭健康發展 240

3．華特不被艾麗卡所控製 241

4．華特不讓自己受到傷害 241

5．華特懂得對自己負責任 241

6．華特對艾麗卡的幫助 242

第四節 愛情價值觀的誤區 243

誤區1：愛情中道德的高境界是犧牲自我 243

誤區2：愛情可以越過對方的人際界限 243

誤區3：愛情的結果必須是進入婚姻 244

誤區4：愛情中可以放棄性，而隻留下情 244

誤區5：被分手就是被拋棄 245

 

緻謝 246

善解童貞品牌介紹 247

參考書目 253

善解童貞logo 解讀 255

《點亮童心，守護成長：0-6歲兒童早期啓濛與傢庭教育指南》 一、 開啓智慧之門，點燃好奇之光 0-6歲，是孩子生命中最關鍵、最神奇的啓濛階段。他們的眼睛裏閃爍著對世界無限的好奇，大腦中孕育著無窮的潛能。這套《點亮童心，守護成長》係列叢書，正是為0-6歲這一黃金啓濛期量身打造的傢庭教育寶典，旨在點亮孩子的智慧之光，激發他們探索未知的勇氣，為他們的人生奠定堅實的起跑綫。 本係列叢書共分五冊，每一冊都聚焦於孩子成長過程中不同但又緊密相連的重要方麵。我們深知，早期的教育和引導，不僅關乎孩子當下的快樂與學習，更影響著他們未來的發展軌跡。因此，我們匯聚瞭教育學、心理學、兒童發展學等多個領域的專傢智慧，結閤豐富的實踐經驗，力求為每一位傢長提供科學、係統、易懂、可操作的育兒指導。 第一冊：感知世界的奇妙 — 嬰幼兒感官發展與早期認知 生命的最初，是感官的蘇醒與探索。從觸摸的溫度，到聲音的起伏，再到色彩的斑斕，嬰幼兒通過感官認識和理解世界。本冊將深入探討0-2歲嬰幼兒的感官發展規律，提供一係列簡單有趣的遊戲和活動，幫助傢長科學地刺激和引導孩子的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺以及前庭覺和本體覺。我們將詳細介紹如何通過親子互動，例如搖晃的玩具、柔和的音樂、不同材質的布料，以及簡單的撫觸，來促進寶寶的大腦發育，建立初步的認知模式。 同時，本冊也將關注嬰幼兒的早期語言發展。我們將分享如何通過豐富的語言環境、大量的親子對話、繪本閱讀等方式，為孩子打下良好的語言基礎。我們還會探討如何識彆和迴應寶寶的非語言信號，理解他們的基本需求和情緒，建立起安全依戀關係，這是寶寶自信心和獨立性發展的重要基石。從“媽媽”的第一個音節，到對周圍事物的初步命名，我們將陪伴您一同見證孩子語言能力飛躍的喜悅。 第二冊：探索我與你 — 嬰幼兒社會性與情感發展 隨著身體的成長，孩子開始將目光從自身投嚮他人，與世界建立聯係。2-4歲的孩子，正處於社會性和情感發展的關鍵時期。本冊將聚焦於這一年齡段孩子的心理特點，教授傢長如何引導孩子認識和錶達自己的情緒，理解他人的感受，並逐步建立起健康的社交技能。 我們將提供實用的策略，幫助孩子學習分享、閤作，以及解決與同伴發生衝突時的基本方法。通過角色扮演、集體遊戲、傢庭角色分工等活動，引導孩子理解規則，培養同理心，學會尊重他人。同時，本冊也將深入探討如何處理孩子的負麵情緒，例如哭鬧、發脾氣，幫助傢長建立有效的溝通方式，引導孩子學會情緒管理。我們將強調情感連接的重要性，分享如何通過高質量的陪伴，例如睡前故事、擁抱，來鞏固親子關係，讓孩子感受到被愛和安全。 此外，我們還將探討孩子的自我意識萌芽。如何鼓勵孩子獨立完成一些簡單的生活自理，例如自己穿脫衣服、收拾玩具，讓他們體驗到“我能行”的成就感，從而培養自信心和獨立性。 第三冊：我的小世界 — 3-5歲兒童認知能力與早期學習 3-5歲，是孩子認知能力飛速發展的黃金時期。他們的思維開始變得更加活躍，求知欲旺盛，對周圍的一切都充滿瞭好奇。本冊將係統地介紹這一年齡段兒童認知發展的特點，包括邏輯思維、空間想象力、記憶力、注意力等方麵的提升。 我們將提供一係列激發孩子學習興趣的遊戲和活動，例如分類、配對、排序、簡單的數數、形狀認知等。通過生活化的場景，例如超市購物、廚房烹飪、戶外探索，將抽象的數學概念和科學原理融入其中，讓孩子在玩樂中學習。我們將強調如何培養孩子的觀察能力和解決問題的能力，鼓勵他們提齣問題，並引導他們尋找答案。 繪本閱讀是3-5歲兒童早期學習的重要途徑。本冊將提供精選的繪本推薦，並分享如何通過有趣的閱讀方式，例如提問、預測、角色扮演，來提高孩子的理解能力、想象力和語言錶達能力。我們還將關注孩子早期藝術啓濛，例如繪畫、手工、音樂，鼓勵他們自由錶達，釋放創造力。 第四冊：走嚮大世界 — 4-6歲兒童獨立性與規則意識培養 4-6歲，是孩子從傢庭走嚮更廣闊社交圈的過渡期。他們的獨立意識日益增強，對規則和界限的理解也逐漸清晰。本冊將重點關注如何培養孩子的獨立性、責任感和規則意識。 我們將分享如何在日常生活中，逐步放手，給予孩子更多的自主權，讓他們嘗試自己解決問題，承擔力所能及的責任。例如，讓他們自己整理書包，幫助傢人做一些簡單的傢務，培養他們的責任感。同時，本冊也將深入探討規則在兒童成長中的重要性，以及如何幫助孩子理解和遵守傢庭和社會規則。我們將提供有效的溝通技巧，幫助傢長與孩子就規則達成共識，並在孩子違反規則時，進行恰當的引導和教育，而不是單純的懲罰。 本冊還將關注孩子社會交往能力的進一步提升。如何幫助孩子學會與人溝通，錶達自己的需求，同時也尊重他人的意見。我們將提供一些關於處理校園生活、集體活動的建議，幫助孩子更好地適應新環境。 第五冊：親子共成長 — 科學育兒理念與傢庭教育藝術 傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。本冊將迴歸傢庭教育的核心，為傢長提供科學的育兒理念和實用的傢庭教育藝術。我們將探討不同教育風格的優劣，並引導傢長找到適閤自己傢庭的教育方式。 本冊將強調建立積極、和諧的親子關係的重要性，分享如何通過有效的溝通、傾聽、理解和支持，來建立牢固的親子連接。我們將探討如何平衡孩子的學習和玩耍，如何為孩子創造一個支持性的學習環境，同時也要讓他們有足夠的自由和空間去探索和成長。 同時，本冊也將關注傢長自身的成長。我們將提供一些自我關懷和壓力管理的建議，幫助傢長保持積極的心態，更好地應對育兒過程中的挑戰。我們還會探討如何利用社會資源，例如社區活動、親子課堂，來拓展孩子的視野，豐富他們的成長體驗。 總結 《點亮童心，守護成長》係列叢書，以其科學的理論指導、豐富的實踐案例、生動有趣的語言，為0-6歲孩子的傢長提供瞭一份詳盡而貼心的育兒指南。我們相信，通過這套叢書的陪伴，傢長們能夠更深入地理解孩子的成長規律，掌握科學的育兒方法，與孩子一同度過充滿智慧、快樂和愛的美好時光，為孩子點亮未來，守護他們健康、快樂、全麵地成長。這不僅僅是一套書籍，更是您在育兒路上最可靠的夥伴和最珍貴的指引。

評分☆☆☆☆☆

當我第一眼看到這套《善解童貞1-5冊》的時候，就被它所傳達齣的信息所吸引。書的整體風格透露著一股專業和嚴謹，封麵設計雖然不花哨，但卻非常吸引人，讓人能感受到這是一本用心製作的“正版”書籍。我特彆看重的是它清晰的定位——“0-6-13歲兒童性教育”和“早教傢庭教育傢教書籍”。在現今社會，性教育的缺失給很多傢庭帶來瞭睏擾，傢長們往往不知道如何開口，也不知道該如何引導孩子。這套書的齣現，就好像為廣大傢長提供瞭一個及時的解決方案。鬍萍老師的署名，也讓我對內容的科學性和權威性有瞭初步的信心。從0-6歲到6-13歲，這種分階段的指導，我覺得非常符閤兒童成長的規律。我期待這本書能夠提供豐富的、易於理解的內容，幫助我更好地理解孩子的成長需求，並且能夠以一種開放、積極的態度，與孩子進行關於身體、關於性彆、關於成長的溝通。我希望通過閱讀這本書，我能夠掌握更科學的教育方法，為孩子建立起健康的性觀念，並且教會他們如何保護自己，如何尊重他人，成為一個身心健康、獨立自主的人。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店或者綫上平颱看到這套《善解童貞1-5冊》的時候，我最先被吸引的不是書名本身，而是它所傳達的“兒童性教育”以及“早教傢庭教育傢教書籍”的核心概念。我一直覺得，性教育是一門非常重要的課程，但在這個社會上，真正能夠做好這門課程的傢庭卻並不多。很多傢長因為自身受到的傳統觀念影響，或者是因為缺乏科學的知識，而選擇迴避這個話題，這反而可能導緻孩子在成長的過程中，因為信息不對稱而産生睏惑、誤解，甚至受到傷害。這套書的作者是鬍萍，雖然我之前可能不熟悉，但從它定位在“0-6-13歲”這個廣泛的年齡段，並且強調“傢庭教育”和“傢教”，我就能感受到這是一本非常接地氣、實用性很強的書籍。我期待它能夠提供一套係統性的、循序漸進的性教育方案，幫助傢長們能夠以一種更開放、更健康的態度，與孩子進行溝通。我希望這本書能夠教會我如何用孩子能理解的語言，去解釋關於身體、關於性彆、關於成長的問題，同時也能幫助我引導孩子建立正確的價值觀和健康的人際交往能力。全套5冊，覆蓋如此長的成長周期，我相信它一定包含瞭非常豐富的內容，能夠滿足不同階段孩子的需求。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的整體設計風格讓我眼前一亮。書的封麵看起來很有質感，印刷的色彩鮮艷而不俗氣，那種“正版”的感覺撲麵而來。拆開包裝的時候，書本的觸感也讓我覺得很舒服，紙張的厚度和光滑度都恰到好處，翻閱的時候一點都不會有那種廉價的撕裂感。我尤其看重的是它明確的定位——“0-6-13歲兒童性教育”和“早教傢庭教育傢教書籍”。在這個信息爆炸的時代，很多孩子接觸到性知識的渠道可能並不那麼健康，而傢庭作為孩子的第一課堂，如果能夠有這樣一套科學、係統的指導，傢長就能事半功倍。鬍萍老師的名字，也讓我對內容的專業性有瞭一定的期待。它不僅僅是一本關於“性”的書，更是一本關於如何引導孩子健康成長的書。我希望它能幫助我打破一些傳統的觀念，用一種更開放、更科學的態度來麵對孩子的成長。從1到5冊，這種分齡式的教育，我覺得非常人性化，能夠讓傢長根據孩子的具體情況，提供最適閤的引導。我期待這本書能夠提供很多具體的案例和方法，讓我能夠更從容地迴答孩子提齣的各種問題，幫助他們在成長的道路上，能夠建立起正確的身體認知、性彆意識，以及懂得如何保護自己。

評分☆☆☆☆☆

這套書的包裝給我一種非常穩重、專業的印象，拆開後發現書本本身的質量也完全對得起這份期待。書的封麵設計簡潔大氣，色彩搭配非常和諧，一看就是精心設計的，而且“現貨正版”的標識也讓人心裏更踏實。我特彆喜歡它把“兒童性教育”和“傢庭教育”、“傢教”緊密結閤在一起的理念。很多時候，性教育被看作是一個獨立的、甚至是有點“禁忌”的話題，但實際上，它應該融入到日常的傢庭教育中，成為孩子認識世界、認識自己的一部分。這套書由鬍萍老師編寫，從0-6歲到6-13歲，覆蓋瞭孩子成長過程中最關鍵的幾個階段，我覺得非常有意義。我期待它能夠為我提供一些切實可行的方法，幫助我更好地與孩子溝通，解答他們關於身體、關於性彆、關於成長的各種疑問。我知道，孩子的成長過程中會遇到各種各樣的問題，而性教育是其中一個非常重要但又常常被忽視的環節。這套書的齣現，無疑為我提供瞭一個寶貴的資源，讓我能夠更自信、更科學地引導孩子，幫助他們建立健康的自我認知，學會尊重自己和他人。

評分☆☆☆☆☆

收到這套書的時候，我簡直太驚喜瞭！書的質感真的沒話說，封麵設計風格我非常喜歡，色彩搭配得恰到好處，而且封麵上的文字清晰、有力，一眼就能看齣是正版的好貨。翻開書本，紙張的厚度、光滑度都讓我覺得非常舒服，印刷的色彩也特彆飽滿，圖片細節處理得也很到位，完全沒有那種模糊或者廉價的感覺。最關鍵的是，這本書的定位——“0-6-13歲兒童性教育”，以及“早教傢庭教育傢教書籍”，這正是我一直在尋找的。我一直覺得，性教育不僅僅是關於“性”本身，更是關於如何引導孩子認識自己的身體，尊重自己和他人的身體，以及建立健康的性彆意識和人際交往能力。很多傢長在麵對孩子關於性方麵的問題時，往往會感到無所適從，甚至會采取迴避的態度，這反而會給孩子帶來不必要的睏擾和誤導。這套書由鬍萍老師編寫，聽名字就覺得專業、靠譜。從1到5冊，覆蓋瞭從幼兒到少年的整個成長階段，這種分齡式的教育方法，我覺得特彆人性化，也特彆實用。它能夠幫助傢長根據孩子的不同年齡段，提供不同層次的性教育指導，讓孩子在成長的過程中，能夠逐步建立起對身體和性的正確認識。我非常期待這本書的內容，相信它一定能為我提供很多寶貴的經驗和方法，讓我能夠更自信、更從容地與孩子一起探索成長的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝真是讓人眼前一亮，拆開快遞的時候就感覺很驚喜。書本的印刷質量非常棒，紙張厚實，色彩鮮艷，圖片也很清晰，摸起來手感很好，翻閱起來也很順暢，一點都不像是那種廉價的印刷品。封麵設計簡潔大方，但又很吸引人，特彆是那個“善解童貞”的名字，一開始讓我有點猶豫，但仔細看瞭介紹，覺得這恰恰是很多傢長在性教育方麵需要的“善解”，而不是一味地迴避或者粗暴灌輸。內容方麵，雖然我還沒來得及深入閱讀，但從目錄和前麵幾頁的介紹來看，它涵蓋的範圍非常廣，從0歲到6歲，再到6-13歲，幾乎覆蓋瞭兒童成長的全過程。而且，它強調的是“傢庭教育”和“傢教”，這一點我特彆看重。很多性教育書籍可能更側重於學校或者專業機構，但我覺得傢庭纔是孩子最早接觸性知識、建立性觀念最重要的地方。這本書能把這些內容融入到傢庭教育的框架裏，我覺得非常實用，也更貼近我們的生活。我想，這不僅是一本關於性的書，更是一本關於如何引導孩子健康成長的書。我期待著裏麵的內容能夠給我帶來很多啓發，讓我能夠更自信、更科學地和孩子溝通關於身體、關於性的話題。尤其是在這個信息爆炸的時代，網絡上充斥著各種不準確甚至有害的信息，傢長能夠掌握正確的性教育知識，並且能夠及時有效地傳達給孩子，這顯得尤為重要。這本書的齣現，仿佛為我點亮瞭一盞明燈，讓我看到瞭如何在傢庭教育中，為孩子築起一道健康的心理防綫。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，兒童性教育是一件非常重要但又常常被傢長忽視的事情。很多傢長寜願讓孩子自己去摸索，去網絡上尋找答案，也不願意主動去進行引導，這其中很大一部分原因是因為傢長自己也缺乏相關的知識和技巧。當我看到這套《善解童貞1-5冊》時，我的眼睛就亮瞭。首先，它明確標注瞭“現貨正版”，這讓我對書籍的質量和內容的權威性有瞭初步的信心。其次，書名“善解童貞”雖然聽起來有點特彆，但結閤後麵的“兒童性教育”、“早教傢庭教育傢教書籍”以及作者“鬍萍”，我就能理解，這是一種溫和、科學、引導性的教育方式，旨在幫助孩子更好地理解身體的成長和變化，以及如何建立健康的自我認知和人際關係。這本書覆蓋的年齡段是0-13歲，這幾乎涵蓋瞭孩子從懵懂無知到青春期的整個關鍵發展階段。我特彆看重它強調“傢庭教育”和“傢教”的部分，因為傢庭是孩子成長過程中最重要的環境，父母的言傳身教和科學引導，對孩子的影響是其他任何人都無法替代的。我期待這本書能夠提供一些具體、可操作的方法，讓傢長能夠有效地與孩子溝通，解答他們的疑問，幫助他們樹立正確的性彆觀念，以及學會如何保護自己。同時，我也希望這本書能夠幫助傢長們剋服自己內心的障礙，勇敢地麵對孩子的性教育問題，成為孩子成長道路上值得信賴的引導者。

評分☆☆☆☆☆

這套書的書名“善解童貞”，初聽之下或許會讓人有些許的意外，但當看到後麵詳細的介紹，特彆是“0-6-13歲兒童性教育”、“早教傢庭教育傢教書籍”以及作者“鬍萍”時，我便立刻被吸引瞭。它準確地抓住瞭當下許多傢長在兒童性教育方麵所麵臨的睏境和需求。我一直認為，性教育並非洪水猛獸，而是一個循序漸進、科學引導的過程，尤其是在傢庭這一最核心的環境中。這套書全套共5冊，從非常細緻的年齡劃分（0-6歲，6-13歲），體現瞭作者的專業性和對兒童成長特點的深刻理解。這種分齡式的教育方式，能夠確保傢長提供給孩子的性知識和引導是恰當、適度的，不會造成不必要的恐懼或過度暴露。我期待這本書能夠幫助我更自信、更從容地迴答孩子關於身體、關於性彆、關於兩性關係的各種疑問。它應該能為我提供一係列可操作的建議和方法，讓我在日常的傢庭教育中，能夠巧妙地將性教育融入其中，幫助孩子建立起健康的自我認知，懂得尊重自己和他人的身體，並且具備必要的自我保護意識。這不僅僅是一本關於“性”的書，更是一本關於如何幫助孩子健康、快樂成長的“人生指南”。

評分☆☆☆☆☆

這套書的整體感覺非常紮實，無論是從書的裝幀設計，還是到它所傳達的教育理念，都讓我覺得物超所值。封麵設計雖然不張揚，但卻透著一種溫暖和專業，讓人一看就知道這是一本用心製作的書籍。書的印刷質量非常高，紙張手感細膩，文字清晰，圖片色彩也很鮮艷，翻閱起來非常舒服，一點都不會有廉價感。我特彆欣賞它將“兒童性教育”與“早教傢庭教育傢教書籍”相結閤的定位。很多時候，性教育被孤立地看待，但實際上，它與孩子的早期認知發展、情感教育、安全意識培養等都有著緊密的聯係。這套書能夠將這些內容有機地結閤起來，通過傢庭教育的視角進行引導，我覺得非常具有前瞻性。作者鬍萍老師的名字，也讓我對書籍的專業性充滿瞭期待。從0-6歲到6-13歲，這種分齡式的指導，非常貼閤孩子成長的不同階段的需求。我一直覺得，孩子的成長是一個循序漸進的過程，性教育也應該如此，不能一蹴而就，也不能過早或過晚。這套書的齣現，仿佛為我提供瞭一個清晰的路綫圖，讓我能夠知道在不同時期，應該如何與孩子溝通，如何引導他們認識自己的身體，如何建立健康的性彆意識，以及如何學會自我保護。我期待這本書能夠給我帶來很多實用的技巧和方法，讓我能夠更從容地麵對孩子的成長，成為一個更稱職、更開明的傢長。

評分☆☆☆☆☆

這套書的標題“善解童貞”確實有點意思，一開始可能會讓人産生一些誤解，覺得是不是過於直接或者露骨。但是，當我仔細翻看介紹，瞭解到它是由鬍萍老師編寫，並且定位在“0-6-13歲兒童性教育”和“早教傢庭教育傢教書籍”時，我的看法就有瞭很大的轉變。我一直覺得，性教育不是一件羞於啓齒的事情，而是人生必修課的一部分。很多傢長之所以迴避，是因為自己也缺乏這方麵的知識和經驗，不知道如何開口，也不知道該從何說起。這套書的齣現，恰恰填補瞭這一空白。它不像一些成人化的性教育讀物，而是從兒童的視角齣發，用他們能夠理解的方式，來傳遞正確的性知識和性觀念。我尤其欣賞它強調“傢庭教育”和“傢教”的理念。在孩子的成長過程中，傢庭的影響是第一位的，也是最深遠的。父母是孩子的第一任老師，如果父母能夠掌握科學的性教育方法，並且能夠和孩子建立起開放、信任的溝通模式，那麼孩子的性健康和心理健康就能得到更好的保障。這本書的全套共5冊，從0-6歲到6-13歲，這種分齡式的教育方式，我覺得非常科學。不同年齡段的孩子，對事物的認知能力和接受程度都不同，需要有針對性的指導。這本書能夠為傢長提供一個循序漸進的性教育方案，我覺得非常有價值。我期待這本書能夠幫助我解決在孩子成長過程中，關於性教育的睏惑，讓我能夠更從容地應對孩子的提問，並且能夠引導孩子樹立正確的性彆意識和健康的性觀念。