具體描述
| 圖書基本信息 | |
| 圖書名稱 | 陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生 |
| 作者 | 袁小榮 |
| 定價 | 30.00元 |
| 齣版社 | 北京理工大學齣版社 |
| ISBN | 9787564098124 |
| 齣版日期 | 2015-02-01 |
| 字數 | |
| 頁碼 | |
| 版次 | 1 |
| 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 16開 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
| 《陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生》教你怎樣科學引導中等生，讓他： 1.愛學習—興趣是學習的基礎，正確的動機是學習的動力，明確的目的是動力的源泉。這些比一兩次成績重要得多。 2.有自信—成績差就批評孩子？那就大錯特錯瞭！成績差更要錶揚，幫助孩子重建自信心，這是學習的支柱！ 3.有後勁—成績差，就引導孩子看自己的長處，經營自己的長處，樹立陽光的心態。這是成長的持續動力。 4.有方法—學習沒有捷徑，但是有更有效率的方法，掌握這些方法，就能事半功倍！ |
| 作者簡介 | |
| 暫無相關內容 |
| 目錄 | |
| 引言：彆對你傢的中等生太嚴厲 Part 1 我傢路路也是中等生 我傢路路也是中等生，麵對他的成績，我們也曾掙紮，是剝奪他原本已少得可憐的快樂，加強學習，還是相信兒子，遵循他的天性去引導？我們選擇瞭後者。孩子還隻是一個小學生，他的人生纔剛剛開始。小學時代的成績，對於人生的漫長馬拉鬆來說，沒有任何意義。相反，擁有一個快樂而充實的童年，比什麼都重要。 1 從沒考過90分的孩子 2 從23到32 3 我不想給自己太大壓力 4 作業正在扮演殺手的角色 5 興趣比什麼都重要 6 為自己而學 7 可怕的考前綜閤癥 8 不愛問問題的中等生 9 “胸無大誌”的路路 Part 2 Stop！彆再逼中等生瞭 孩子是中等生，傢長往往又氣又急，不斷給孩子加壓。其實，孩子已經處於水深火熱中瞭——在學校，老師不關注，同學漠視；迴到傢，等待他們的又是傢長的橫眉冷對、枯燥漫長的補習。一個十來歲的孩子承受瞭太大的壓力，很容易産生心理扭麯。這對於孩子剛剛開始的人生纔是緻命的打擊。 1 屢遭打擊的路路 2 沉默寡言的孩子 3 焦慮到罵人的靜靜 4 常說“煩死瞭”的抑鬱男孩 5 “無所謂”的路路 Part 3 被霧霾遮擋的閃光 你全麵客觀地評價過你傢的中等生沒有？如果你仔細去看他們，你會發現，這些孩子可能除瞭學習成績差強人意以為，其他方麵沒有任何問題，他們有好性格、好品質、好人緣。相比那些隻有成績好，其他方麵都很糟糕的優等生來說，他們纔是未來真正的創造者。 1 懂愛的路路 2 路路的平和與感恩 3 路路是個“智多星” 4 有主見的路路 5 路路是個小管傢 6 自律的路路 7 小路路的大胸懷 8 自己去看演唱會 9 受歡迎的路路 Part 4 拯救自信 長期的高壓已經將中等生的自信心磨沒瞭。而一個失去自信的人，怎麼可能獲得人生的成功呢？或許，這纔是輸在起跑綫上。 1 媽媽，我是不是笨的人 2 我要是你就好瞭 3 贊美彆人更要欣賞自己 4 允許“花球”慢慢開 5 為努力的孩子鼓掌 6 給孩子3次成功的機會 7 我傢的“評優”時間 8 路路要競選三好學生 9 鼓勵就會創造奇跡 10 每天一個勵誌故事 11 用積極的情緒感染孩子 12 高不成就低就 Part 5 好成績不是逼齣來的 學習要掌握科學的方法，一味的苦學是難以齣好成績的。科學的學習就是把握住正確的學習目標，以孩子感興趣的方式去學習，從玩中學，從日常生活中學，還要讓孩子見到學習的成果——不是反應在考試成績上，而是反應在學習的真正意義上，就是解決生活難題上。這纔是好的學習。 1 學習是一件有趣的事兒 2 滿分是目標，但也要一分一分進步 3 考得不好有“糖”吃 4 信任孩子 5 關注成績上升而不是名次上升 6 鼓勵每次小的進步 7 關注失敗的關鍵點 8 給孩子一個成功的暗示 9 彆和一個難題較勁 10 正麵強化興趣 11 我傢的“十萬個為什麼” 12 我傢的讀書時間 13 路路的“讀書破萬捲” Part 6 起跑綫上比什麼？ 起跑綫上比的不是考試成績，比的孩子擁有的成功的資本，比的是綜閤實力。一個隻有考試成績好，其他方麵都很糟糕的孩子，是難以贏得人生這一超級馬拉鬆的冠軍的。所以，不管你的孩子是優等生，還是中等生、差等生，隻要孩子有良好的學習動機和習慣，有良好的品質和性格，他就擁有瞭通往成功的船票。 1 不是“名”的樂趣 2 給孩子一雙會發現的眼睛 3 傾聽，給孩子尊重 4 給孩子一點“冷”教育 5 給孩子一個英雄去崇拜 6 教孩子彆濫用自由 7 給孩子一點苦日子 8 把好習慣刻入骨髓 9 不孩子一個童年 10 玩就是好的教育 11 孩子，沒有什麼比你的快樂更重要 結束語 |
| 編輯推薦 | |
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| 文摘 | |
| 《陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生》： 一年級時，期末考試成績第20名，那時他的班級有50個學生。 二年級時，期末考試成績第20名，那時參加考試的學生隻有四十多人。 到瞭三年級，期末考試成績仍然是鐵打不動的20名。 一、二年級時，孩子考試成績不理想，我還能安慰自己，孩子剛剛上小學，還不太適應小學的學習生活。可是到瞭三年級，小學的學習生活已經過去一半瞭，學習成績還在中遊晃蕩，這可咋辦呢？ 我心裏著急，路路爸卻很淡定，一直說：“我兒子能厚積薄發。”於是對路路的學習，依然是“放任自流，偶爾監督”。 但這都隻是錶麵上的，在我心裏，還是希望路路能夠“厚積薄發”，早點成為優等生的。我想每個父母都是這樣的，要說真不在乎孩子的分數，那是假的，但太在乎，又怕傷瞭孩子。 於是，每次路路考試迴傢，我都會假裝不經意地問：“這次你們班級考試考得好嗎？你在班裏考第幾名啊？都考瞭多少分啊，告訴我一下唄。”每次聽到兒子說“還行吧”“一般吧”，我的心就開始下沉，但我臉上還得錶現齣假裝不在乎的樣子。或許我問的次數太多，兒子也感到我這個媽媽“有點煩人”，後來索性不告訴我具體分數，而傢長會後在路路爸那裏聽到孩子的具體分數時，我都覺得不理想。這種情況一直持續到路路四年級期末，路路班主任趙老師找我們談話。 這一次，路路考瞭班級的第25名。趙老師說：“路路算不上聰明的孩子，但頭腦靈活。還有兩年就要小升初瞭，以他現在的成績，肯定上不瞭重點中學的，不過我們還有兩年的時間。這兩年時間，傢長、老9幣共同努力，多給孩子輔導輔導，還是有希望取得理想成績的。” 路路的第25名的成績給瞭我重創，老師的話更給瞭我警醒。我想，這樣下去不行，就得像老師說的那樣，多輔導、多監督纔行。於是從那時起，我們傢一改“放任自流，偶爾監督”的方針，開始瞭傢庭輔導計劃。 每天下班後，我或者路路爸就拿起瞭路路的書本，輔導路路做作業。做完作業後，又帶領路路復習、預習。每天都要學到10點鍾，然後上床睡覺。路路放學後的生活，再也沒瞭動畫片、故事書、足球、戶外跑步 五年級期中考試，路路的成績沒有一個科目上90分（這可能與我們的輔導方式及路路一貫的“放任自流”有關，但當時我們並沒有意識到）。所幸，他的成績也沒有下降，都在85分左右。我和路路爸私下裏說，90分可能是路路考試分數的“大限”，上去瞭提升就會很快，不過想要考過90分卻有點難度，所以我們的輔導還要堅持下去。為瞭路路的學習，我和路路爸經常吵架。因為路路爸經常在傢裏做“好人”，每次他輔導路路，不齣半小時，兩個人肯定會瘋玩在一塊兒。而我每次黑著臉訓路路時，他爸爸都會嬉皮笑臉地替路路答應，而一臉不服氣的路路，看見爸爸這樣，也會嬉皮笑臉答應。雖然路路爸在一定程度上緩解瞭我和路路的衝突，但那時我一心要提高路路成績，特彆討厭他的這種做法。直到後來我纔明白路路爸這樣做的重要性，這是後話瞭。 …… |
| 序言 | |
| 暫無相關內容 |
用戶評價
讀到這本書的標題，我內心深處湧起一股強烈的共鳴。“我傢孩子也曾是中等生”，這句話仿佛就是為我量身定做的。我的孩子目前正處於這個不上不下的尷尬階段，成績不突齣，但也算不上差。這種狀態讓我感到既有些許的欣慰，又夾雜著難以言說的焦慮。我一直在尋找能夠真正幫助我傢孩子突破現狀的方法，而這本書的標題恰恰點燃瞭我內心的希望。我非常期待在這本書中能夠找到一些關於如何科學地引導“中等生”學習的策略。我希望能瞭解到，作者是如何看待“中等生”這個群體，他們可能麵臨的共同挑戰是什麼，以及如何纔能幫助他們找到學習的動力和方嚮。我尤其關注的是，書中是否會提供一些具體的、可操作的建議，來幫助傢長有效地陪伴孩子。例如，當孩子在某個科目上遇到睏難時，我應該如何提供支持，而不是簡單地給予壓力？當孩子對學習感到迷茫時，我該如何引導他找到自己的興趣點，並將其與學業聯係起來？我希望這本書能夠幫助我理解，如何纔能在不扼殺孩子學習熱情的前提下，有效地提高他們的學習成績。同時，我也很想知道，書中是否會探討傢長自身的心態問題。很多時候，傢長的焦慮和期望，反而會成為孩子成長的阻礙。我希望這本書能夠提供一些關於如何調整傢長心態、建立健康親子關係的指導。我相信，這本書的齣現，對我而言，就像是一次及時的“充電”，它能夠幫助我更清晰地認識到，如何纔能成為一個更有效、更有智慧的傢長，從而真正地“陪著孩子走嚮”一個更光明的未來。
評分“我傢孩子也曾是中等生”，看到這句話，我仿佛看到瞭自己的影子，也看到瞭我傢孩子的身影。這種“中等”的狀態，讓很多傢長都感到既無奈又充滿希望。我希望這本書能提供一些具體的、可操作的方法，幫助我們傢長更好地理解和引導處於這個階段的孩子。我特彆想知道，作者是如何看待“中等生”的，是認為他們潛力無限，還是僅僅是努力不夠？我希望這本書能帶來一種積極的視角，讓傢長看到“中等生”身上的閃光點，並學會如何去放大這些閃光點，幫助孩子建立自信。我期待在書中找到關於如何培養孩子學習興趣的建議。很多“中等生”可能並不是不聰明，而是缺乏學習的內在動力，或者對某些學科提不起興趣。我希望這本書能提供一些創新的方法，讓孩子在學習中找到樂趣，而不是把它當作一種負擔。此外，我也很關心書中關於親子關係的內容。我希望作者能分享一些關於如何與孩子有效溝通、建立良好信任的技巧，讓傢長成為孩子學習路上的夥伴，而不是單純的監督者。我想知道，如何纔能在不給孩子施加過大壓力的情況下，激發他們的潛能，讓他們主動去探索和學習？我相信，這本書的齣現，對我來說，就是一盞指路明燈，它能夠幫助我更好地理解我的孩子，找到最適閤他的教育方式，並且在這個過程中，與孩子共同成長，一起走嚮更美好的未來。
評分“陪著孩子走嚮”這個短語，本身就充滿瞭溫暖和力量。而“我傢孩子也曾是中等生”則直接點齣瞭很多傢長正在麵臨的現實睏境。我一直認為，教育不僅僅是教會孩子知識，更是要教會他們如何生活，如何成為一個完整、獨立、有價值的人。我的孩子目前在成績上屬於“中等生”，我既不希望他因為成績平平而喪失自信，也不希望他因為過度的期望而壓力過大。我非常希望這本書能夠提供一些方法，幫助我更好地理解孩子目前的學習狀態，並找到科學的引導方式。我想知道，作者是如何定義“中等生”的，在他/她看來，“中等生”最大的優勢和劣勢分彆是什麼？我期待書中能夠分享一些關於如何激發孩子學習興趣的創新點子，讓他們能夠主動去探索知識，而不是被動地接受。同時，我也非常關心書中關於如何培養孩子解決問題能力的內容。在未來的社會中，解決問題的能力比死記硬背的知識更為重要。我希望這本書能夠教會我如何引導孩子去分析問題，尋找解決方案，並在過程中不斷學習和成長。此外，我也想瞭解書中關於傢長自身成長的建議。很多時候，傢長的教育方式很大程度上取決於他們自身的認知和心態。我希望作者能夠提供一些關於如何調整傢長心態、建立積極正嚮傢庭氛圍的指導。我相信，這本書的齣現，對我來說，就像是收到瞭一封來自教育專傢的真誠來信，它能夠幫助我更清晰地認識到，如何纔能真正地“陪著”我的孩子，讓他們在成長的道路上，找到屬於自己的節奏，並最終實現自我價值。
評分我之所以對這本書的標題産生濃厚的興趣，是因為“我傢孩子也曾是中等生”這句話，瞬間擊中瞭我的心。我傢孩子目前就處於這個階段，成績不上不下，努力瞭似乎看不到明顯起色，不努力又怕落後。這種不上不下的狀態，讓作為傢長的我，既感到一絲安慰（至少不是最差的），又倍感焦慮（希望他能更好）。我特彆希望這本書能夠提供一些打破僵局的思路和方法。我想知道，作者是如何看待“中等生”這個群體的？他/她是不是也曾經經曆過類似的睏境，並且找到瞭有效的解決方案？我期待在這本書中，能夠看到一些真實的案例，一些接地氣的經驗分享，而不是空洞的理論。比如，當孩子對某個學科感到厭煩時，我該如何激發他的興趣？是強迫他去學，還是另闢蹊徑？當孩子考試成績不理想時，我該如何與他溝通，既不打擊他的自信，又能讓他從中吸取教訓？我更希望這本書能夠教會我如何培養孩子的學習習慣和自主學習能力。畢竟，長遠來看，自主學習比任何臨時的“提分技巧”都更為重要。我希望這本書能夠幫助我理解，如何纔能讓孩子在學習中找到樂趣，而不是把它當作一種負擔。同時，我也很想知道，作者是如何看待傢長在這個過程中的角色的。是應該做一個嚴厲的監督者，還是一個溫和的引導者？是應該給孩子製定詳細的學習計劃，還是讓孩子自己去摸索？我希望這本書能夠提供一些關於親子溝通的實用技巧，讓我在與孩子交流時，能夠更加有效和有策略。我相信，這本書的齣現，對我來說，就像是獲得瞭一張通往更有效傢庭教育的地圖，它能夠幫助我更好地理解我的孩子，找到正確的教育方嚮，並且在陪伴他成長的過程中，少走彎路，多一些理解和智慧。
評分這本書的標題“陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生”，瞬間就抓住瞭我的注意力。我傢的孩子目前就處於一個不上不下、有待提高的“中等生”階段，作為傢長，我對此既感到一絲安慰（至少不是墊底的），又夾雜著難以言說的焦慮。我一直在尋找能夠真正幫助孩子突破現狀、找到學習樂趣和方嚮的方法，這本書的標題正好戳中瞭我的痛點。我非常期待在這本書中能看到一些切實可行的教育理念和方法，特彆是針對“中等生”這個特定群體的。我想瞭解作者是如何定義“中等生”的，以及他/她是如何看待這個群體所麵臨的獨特挑戰和機遇。我希望書中能夠提供一些關於如何激發孩子內在學習動力的策略，而不是一味地強調分數和排名。例如，當孩子對某個科目失去興趣時，我該如何幫助他重新找迴學習的熱情？當孩子在學習上遇到挫摺時，我該如何給予他恰當的支持和鼓勵，而不是讓他感到沮喪？同時，我也很想知道，書中是否會探討傢長在孩子成長過程中扮演的角色。我希望作者能夠分享一些關於如何與孩子建立良好溝通、理解孩子內心的技巧，以及如何調整傢長自身的心態，避免將自己的焦慮過度傳遞給孩子。我相信，這本書的齣現，對我來說，就像是在教育的道路上遇到瞭一位經驗豐富的嚮導，它能夠幫助我更清晰地認識到，如何纔能更好地陪伴孩子，讓他們在成長的道路上，不僅取得學業上的進步，更能培養齣積極樂觀的心態和解決問題的能力，最終實現自我價值。
評分這本書的標題很吸引人，尤其是“陪著孩子走嚮”這幾個字，一下子就讓人聯想到一個充滿陪伴、支持和共同成長的過程。我最近也一直在思考如何更好地陪伴我傢孩子，尤其是在學習這方麵。總覺得孩子目前的成績算不上突齣，但也並不是特彆糟糕，就是那種“中等生”。每次看到成績單，心裏總會泛起一絲漣漪，既不至於過度焦慮，但也難免希望他能更進一步。我特彆希望能在這本書裏找到一些切實可行的方法，比如，當孩子遇到學習瓶頸的時候，我該如何引導？是應該批評，還是鼓勵？如果我自己的教育方式有些偏差，這本書會不會給齣一些警示和糾正的建議？我更關注的是，如何纔能讓孩子不因為“中等”而失去學習的動力和自信，反而能從中找到自己的閃光點，並樂於探索更多可能性。我希望這本書不僅僅是提供一些學習技巧，更能從心理層麵去觸及傢長和孩子，幫助我們建立起更健康的親子關係，讓孩子在愛的包圍中，找到屬於自己的節奏和方嚮，最終成為一個獨立、自信、有能力麵對挑戰的人。我期待這本書能讓我明白，所謂“陪著孩子走嚮”，不僅僅是盯緊ta的學習成績，更是要關注ta的心靈成長，ta的興趣愛好，ta的個性發展，以及ta麵對睏難時的態度。這本書的齣現，對我來說，就像是在茫茫教育海洋中找到瞭一盞燈塔，指引著我如何纔能成為那個真正能“陪”孩子一起成長的傢長。我希望這本書能夠提供一些非常具體和落地的建議，比如，孩子迴傢後，我該如何與他進行有效溝通，瞭解他在學校的學習和生活情況，而不是簡單地問“今天考得怎麼樣？”。我希望書中能教我一些提問的技巧，引導孩子主動思考，而不是被動接受。同時，我也很想知道，當孩子對某些學科錶現齣明顯的抵觸情緒時，我應該如何處理？是強行要求ta去學，還是尋找ta的興趣點，將其與學科知識聯係起來？書中會不會分享一些傢長在麵對孩子“中等生”的睏境時，自己內心的掙紮和如何調整心態的內容？畢竟，傢長的心態直接影響著孩子。我特彆期待這本書能幫助我理解，如何纔能在不給孩子壓力的情況下，激發ta的學習潛能，讓ta發自內心地愛上學習，而不是僅僅為瞭應付考試。我希望這本書能讓我看到，成為“中等生”並不是終點，而是另一個充滿機會的起點。
評分這本書的標題“正版書籍 陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生”，讓我感到一股親切感撲麵而來。我傢的孩子正好處在“中等生”這個階段，成績不算特彆突齣，但也並非墊底，這種不上不下的狀態，著實讓作為傢長的我，在欣慰之餘，也時常感到一絲焦慮。我一直在尋找能夠真正幫助到我的教育理念和方法，這本書的標題恰恰觸動瞭我內心最柔軟的地方。我非常期待在這本書中能夠找到一些關於如何科學地引導“中等生”學習的策略。我想瞭解作者是如何看待“中等生”這個群體，他們可能麵臨的共同挑戰是什麼，以及如何纔能幫助他們找到學習的動力和方嚮。我尤其關心書中是否會提供一些具體的、可操作的建議，來幫助傢長有效地陪伴孩子。例如，當孩子在某個科目上遇到睏難時，我應該如何提供支持，而不是簡單地給予壓力？當孩子對學習感到迷茫時，我該如何引導他找到自己的興趣點，並將其與學業聯係起來？我希望這本書能夠幫助我理解，如何纔能在不扼殺孩子學習熱情的前提下，有效地提高他們的學習成績。同時，我也很想知道，書中是否會探討傢長自身的心態問題。很多時候，傢長的焦慮和期望，反而會成為孩子成長的阻礙。我希望這本書能夠提供一些關於如何調整傢長心態、建立健康親子關係的指導。我相信，這本書的齣現，對我而言，就像是一次及時的“充電”，它能夠幫助我更清晰地認識到，如何纔能成為一個更有效、更有智慧的傢長，從而真正地“陪著孩子走嚮”一個更光明的未來。
評分這本書的標題“正版書籍 陪著孩子走嚮：我傢孩子也曾是中等生”，讓我眼前一亮，仿佛看到瞭一個知音。我自傢孩子也正處於“中等生”的階段，成績不上不下，既不至於讓我完全放棄，又讓我時常感到一絲焦慮和睏惑。我一直在思考，如何纔能真正地“陪著”他，而不是簡單地“盯著”他的成績。這本書，尤其是“我傢孩子也曾是中等生”這個副標題，讓我覺得作者一定深刻理解我現在的處境和心情。我特彆想知道，作者是如何看待“中等生”這個群體？在他/她的眼中，這個群體可能麵臨著哪些特殊的挑戰？又有哪些潛在的優勢？我期待在這本書中，能找到一些關於如何激發“中等生”學習內在動力的具體方法，而不是那些隻會製造壓力的“雞血”式教育。比如，當孩子對某個科目錶現齣明顯的抵觸情緒時，我該如何引導？是應該強行要求他去學，還是尋找他感興趣的點，然後與之巧妙地結閤？同時，我也非常關心書中關於親子溝通的內容。我希望作者能分享一些有效的溝通技巧，讓我能更好地理解孩子的想法，也讓孩子願意嚮我敞開心扉。我想知道，如何纔能在不傷害孩子自尊心的前提下，幫助他認識到自己的不足，並鼓勵他去改進？我相信，這本書的齣現，對我來說，就像是收到瞭一份寶貴的教育指南，它能夠幫助我更科學、更有效地陪伴孩子成長，讓他明白，“中等生”並不是一個終點，而是一個全新的起點，一個充滿無限可能的開始。
評分這本書的標題雖然寫得很具體，指嚮瞭“我傢孩子也曾是中等生”這個群體，但我相信它所蘊含的教育理念和方法，是適用於更廣泛的傢庭教育場景的。我尤其關心的是，作者是如何定義“中等生”的，以及這種定義背後所隱含的對孩子成長過程的理解。我希望這本書能夠打破一些傳統的、以分數論英雄的教育觀念，真正關注孩子的全麵發展。在我看來，一個孩子是否“中等”，不應該僅僅從學業成績來衡量，更應該從ta的品德、情商、創造力、解決問題的能力等方麵去綜閤評估。這本書會不會提供一些方法，幫助傢長去發現和培養孩子身上那些不那麼容易被分數量化的優秀品質？比如，孩子可能不擅長考試，但ta可能很有同情心，或者很有藝術天賦，又或者在團隊閤作中錶現齣色。我希望這本書能夠幫助我看到這些，並且知道如何去引導孩子將這些優勢轉化為ta的獨特競爭力。同時，我也在思考，作者是如何看待“陪著孩子走嚮”這個過程的。是不是意味著傢長需要放下一些自己的期望，去適應孩子的節奏？是不是意味著需要放下一些“望子成龍，望女成鳳”的執念，去接受孩子本來的樣子，然後在此基礎上幫助ta成長？我希望這本書能教會我如何做一個更加耐心、更加理解、更加支持孩子的傢長，如何去傾聽孩子的心聲，如何與孩子建立更加平等和尊重的關係。我相信，當孩子感受到被理解和被尊重時，ta的學習動力和自我效能感一定會大大提升。這本書的齣現，對我來說，就像是一本關於如何與孩子建立深度連接的指南，它不僅僅是關於如何提高孩子的成績，更是關於如何成為一個更好的父母，如何去理解孩子，如何去陪伴孩子，讓他們在成長的道路上，擁有更多的自信和力量。我希望這本書能讓我明白，教育的本質，是喚醒，是引導，是讓孩子找到屬於自己的那片天空。
評分看到“我傢孩子也曾是中等生”這句話，我內心深處仿佛被觸動瞭。我的孩子正好處在這樣一個階段，成績算不上拔尖，但也並非墊底，這種不上不下的狀態，常常讓我感到一絲焦慮。我一直渴望找到一些真正能幫助到我的教育理念和方法，這本書的標題正是我的“救命稻草”。我非常期待這本書能夠提供一些關於如何科學地引導“中等生”學習的思路。我想瞭解作者是如何看待“中等生”這個群體的，他們可能麵臨的普遍睏境是什麼，以及如何纔能幫助他們找到學習的動力和方嚮。我特彆關注書中是否會有關於激發孩子內在學習動機的實用技巧。畢竟，強迫學習往往適得其反。我希望作者能分享一些方法，讓孩子能夠發自內心地愛上學習，而不是僅僅為瞭應付考試。同時，我也非常想知道，書中對於傢長在孩子成長過程中扮演的角色是如何定義的。是應該成為嚴厲的“教官”，還是溫和的“引路人”？我希望作者能夠提供一些關於如何與孩子建立良好親子關係、進行有效溝通的建議，讓傢長能夠成為孩子最堅實的後盾。我相信，這本書的齣現，對我來說，就像是獲得瞭一份珍貴的教育寶典，它能夠幫助我更好地理解我的孩子，找到最適閤他的成長路徑，並在陪伴他成長的過程中，少一些焦慮，多一些智慧和愛。
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