正版萬校園體育文化構建與課程設置9787518032624紀超香 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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紀超香 著

圖書標籤:

• 校園體育文化
• 體育課程
• 課程設置
• 教育教學
• 學校教育
• 體育教育
• 文化建設
• 紀超香
• 高等教育
• 教材

店鋪： 玄岩璞圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518032624

商品編碼：29940549575

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

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基本信息

書名：校園體育文化構建與課程設置

定價：59.50元

作者：紀超香

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518032624

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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校園體育是現代體育的重要組成部分，而學校體育課程設置是順利開展體育教學必不可少的準備工作。在現代學校體育中，體育文化的構建與體育教學課程設置之間也已經齣現瞭多的交集，甚至是多方麵的融閤。因此，《校園體育文化構建與課程設置》對這兩方麵問題的研究以及對它們相互關係的探索對發展校園體育的促進意義是非常巨大的。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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錦綉中華：地域風情與民俗文化探源 本書是一部深度挖掘中華大地豐富地域風情與多彩民俗文化的集大成之作。全書以宏大的曆史視野和細膩的田野調查為基石，係統梳理瞭我國不同地理區域的文化特質、生活習俗以及由此衍生齣的獨特藝術形式。它不僅是一本文化地理學的著作，更是一部生動的民族誌，旨在為讀者呈現一幅幅鮮活立體的“活態文化”畫捲。 第一編：大地的脈絡——地理環境與文化基因的塑造 本篇聚焦於地理環境對地域文化形成的基礎性影響。我們深知，一方水土養一方人，不同的自然稟賦塑造瞭截然不同的生存哲學與價值觀念。 第一章：北方的雄渾與內斂 重點考察黃河流域、東北平原及內濛古高原的文化特徵。北方文化以其開闊的視野、堅韌不拔的性格著稱。書中詳細分析瞭農耕文明與遊牧文明的長期互動如何催生瞭如“重義氣、尚武德”的社會規範。例如，在東北地區，鼕季漫長嚴寒的生活實踐，孕育瞭集體協作、共享資源的社區互助精神，這在他們的節慶活動和日常交往中體現得淋灕盡緻。我們探究瞭秦晉文化中的“誠信”精神，如何植根於相對單一的農作物種植體係和封閉的宗族結構之中，並延伸至現代商業倫理的萌芽。 第二章：江南的靈秀與細膩 聚焦長江中下遊地區。水網密布、氣候溫潤的地理環境，造就瞭南方文化特有的婉約、精緻和重商傾嚮。本章細緻剖析瞭“蘇杭文化圈”的形成，從園林藝術的精妙布局，到絲綢刺綉的繁復工藝，無不體現瞭對細節的極緻追求和對詩意生活的嚮往。我們對比瞭徽商的商業哲學與晉商的經營之道，闡明瞭地理位置、自然資源如何影響瞭資本的積纍方式和風險偏好。 第三章：西部的神秘與多元共生 深入青藏高原、雲貴高原及西北邊疆。這一區域是多民族交匯、文化碰撞的前沿地帶。書中重點探討瞭“開放性”與“保守性”的辯證統一。例如，藏族文化中對宗教的虔誠，是高寒缺氧的生存環境下，尋求精神慰藉的必然結果；而絲綢之路沿綫的敦煌文化，則展示瞭不同宗教、哲學、藝術思想如何在這裏相互滲透、創新發展。我們強調瞭口述史在記錄這些相對缺乏文字記載的族群文化中的重要地位。 第二編：生活的紋理——民俗的變遷與傳承 第二編將視角聚焦於普通民眾的日常生活，考察那些代代相傳、構成民族集體記憶的習俗、信仰與藝術錶達。 第四章：歲時節慶的生命禮贊 梳理中國最重要的傳統節日體係——從春節的除舊布新，到清明的慎終追遠，再到端午的紀念與競渡。我們不滿足於描述節日的錶層形式，而是深入挖掘其背後的社會功能：它們如何維係宗族關係？如何協調人與自然的關係？特彆對少數民族的特定季節性祭祀活動進行瞭個案研究，例如西南彝族的火把節，它不僅是慶豐收，更是部族青年展示活力、確立社會角色的儀式。 第五章：衣食住行的文化密碼 飲食文化被視為地域文化的“活化石”。本章通過分析主食、調味品、烹飪技法（如川菜的“麻辣”與魯菜的“鹹鮮”）的地域差異，闡釋瞭對味覺的偏好如何固化為一種身份認同。在服飾方麵，我們分析瞭少數民族服飾（如苗族的銀飾、壯族的蠟染）中蘊含的圖騰崇拜與社會等級信息。建築方麵，則對比瞭福建土樓的封閉防禦性與客傢聚居的傢族倫理之間的深刻聯係。 第六章：民間信仰與生命關懷 探討民間宗教、圖騰崇拜、祖先祭祀等非主流信仰體係。這些信仰構成瞭民眾日常生活中應對不確定性的精神支柱。書中對“竈神信仰”、“土地崇拜”以及“送子儀式”等進行瞭細緻的語義分析，揭示瞭傳統社會對生育、福祉和秩序維護的集體焦慮與樸素願望。 第三編：藝術的錶達——地域文化的花樣年華 本篇探討地域文化如何通過具象的藝術形式得以升華和傳播。 第七章：地方戲麯的聲腔地圖 戲麯是地域文化的集大成者。我們勾勒齣中國主要劇種的分布圖譜，並分析瞭它們與當地語言、音樂、乃至曆史事件的關聯。例如，京劇的形成是徽班進京與昆麯、漢調等多種聲腔融閤的結果；而川劇的“變臉”絕技，則植根於巴蜀文化中對技藝展示和戲劇衝突的偏愛。書中特彆探討瞭地方劇種在現代化進程中，如何進行“活化”與創新，以保持對年輕一代的吸引力。 第八章：民間手工藝的地域烙印 聚焦於具有鮮明地域特色的非物質文化遺産。從景德鎮的製瓷工藝對“泥性”的把握，到江南木雕對“意境”的追求，再到西北地區的剪紙藝術中對生命力的誇張錶現，每一項手工藝都是當地工匠智慧與自然資源的完美結閤。本書強調瞭“口傳心授”的傳承方式麵臨的挑戰，以及數字化記錄在保護這些“活態技藝”中的關鍵作用。 第九章：地域文學與口述傳統的現代迴響 考察地方方言、俚語、諺語在文學作品中的應用，以及如何通過地方文學（如“湘西世界”）來重塑和推廣特定地域的文化形象。本章還關注當代作傢如何從深厚的地域文化土壤中汲取靈感，創作齣既有地方特色又具世界意義的文學作品。 結語：文化認同的當代建構 全書最後總結，在經濟全球化和文化趨同的大背景下，深入理解和尊重地域文化的多樣性，是構建健康、多元的民族文化認同的基石。本書旨在喚起公眾對本土文化遺産的關注與熱愛，促進傳統文化在當代社會中的創造性轉化與創新性發展。它為文化研究者、旅遊規劃師、教育工作者以及所有熱愛中華文化的讀者，提供瞭一份詳盡而富有洞察力的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理念讓我眼前一亮，它不僅僅聚焦於體育運動本身，更深刻地挖掘瞭體育文化在校園教育中的深層意義。作者深入剖析瞭如何通過構建積極嚮上的體育文化，來影響和塑造學生的價值觀和行為習慣。書中提到的“體育精神”的內涵，包括拼搏、協作、堅韌、尊重等，被巧妙地融入到體育活動的各個環節，讓學生在運動中潛移默化地接受這些寶貴的品質。我尤其欣賞書中關於體育在培養學生抗挫摺能力方麵的論述，通過參與體育競賽，學生能夠學會如何麵對失敗，如何從跌倒中重新站起來，這種經曆對於他們未來的成長至關重要。書中還提齣瞭很多關於如何將體育活動與學校的整體教育目標相結閤的建議，比如利用體育活動來增強學生的民族自豪感，培養他們的社會責任感等等。這種宏觀的視角，讓我認識到體育文化建設並非孤立的活動，而是與整個校園文化息息相關，相輔相成的。整本書讀起來，不僅增長瞭見識，更激發瞭我對如何更好地在校園中推廣體育文化的思考。

評分☆☆☆☆☆

最近我讀瞭一本關於校園體育文化的書，書中探討瞭體育在校園教育中的重要性，以及如何通過構建積極健康的體育文化來促進學生的全麵發展。作者深入分析瞭體育活動對學生身心健康的益處，包括增強體質、培養團隊閤作精神、磨練意誌品質等。書中還提齣瞭許多切實可行的建議，比如如何設計更具吸引力的體育課程，如何鼓勵學生積極參與體育運動，以及如何利用體育活動來營造校園的積極氛圍。我尤其喜歡書中關於體育在德育方麵的作用的論述，作者認為體育不僅是鍛煉身體，更是塑造人格、培養良好品德的重要途徑。通過參與體育競賽和集體活動，學生能夠學會尊重規則、公平競爭、以及在失敗中總結經驗、在成功中保持謙遜。書中還強調瞭體育在促進學生心理健康方麵的重要性，通過體育運動釋放壓力，培養積極樂觀的心態，對於應對學習和生活中的挑戰至關重要。整本書讀下來，我感覺作者的觀點非常具有啓發性，讓我對校園體育文化有瞭更深刻的認識，也對如何更好地在校園中推廣體育運動有瞭新的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我留下瞭深刻的印象，它不僅僅是一本關於體育理論的書籍，更像是一本為教育工作者和學生量身打造的行動指南。作者在闡述校園體育文化的重要性時，運用瞭大量的案例和研究數據，使得論證更加充分，也更具說服力。我特彆欣賞書中關於課程設置的討論，它並非一味地追求高強度的訓練，而是強調因材施教，根據不同年齡段、不同身體狀況的學生設計多樣化的體育項目。從基礎的體育技能訓練，到趣味性的體育遊戲，再到一些具有挑戰性的戶外拓展活動，書中都給齣瞭詳細的建議和實施方案。我從中學習到瞭如何讓體育課程變得更加生動有趣，如何激發學生內在的學習動力，而不是僅僅完成任務。此外，書中還探討瞭如何將體育文化融入到校園的日常生活中，比如通過組織體育節、運動會、體育社團等活動，讓體育成為校園生活的一部分，而不僅僅是課錶上的一個科目。這種全方位的理念讓我受益匪淺，也讓我更加堅定地相信，體育在塑造一個健康、嚮上、充滿活力的校園環境方麵扮演著不可或缺的角色。

評分☆☆☆☆☆

我最近接觸到一本關於校園體育文化構建的書籍，其中關於課程設置的探討給我留下瞭深刻的印象。作者並沒有泛泛而談，而是非常具體地闡述瞭如何將體育課程設計得更加科學、有效且富有吸引力。書中對於不同年齡段的學生，提供瞭量身定製的體育課程建議，從小學階段的趣味性、基礎性，到中學階段的專項性、競賽性，再到大學階段的個性化、多樣化，都進行瞭詳細的規劃。我特彆贊賞書中關於“寓教於樂”的理念，提齣要將遊戲化的元素融入到體育教學中，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握體育技能，培養運動興趣。此外，書中還強調瞭體育課程的連續性和係統性，如何讓學生從入門到精通，形成持續的運動習慣，而不是“三天打魚兩天曬網”。作者還關注到瞭體育課程的評價體係，認為不能僅僅以分數來衡量，更應該關注學生的參與度、進步幅度以及對體育的積極態度。整本書的論述嚴謹且富有實踐指導意義，讓我受益匪淺，也對如何優化校園體育課程有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱瞭一本關於校園體育文化構建的書籍，其中關於課程設置的章節內容讓我頗感興趣。作者在書中強調，體育課程的設置應該以學生為中心，充分考慮他們的興趣、需求和發展規律。書中詳細列舉瞭不同學段、不同類型的體育課程內容，從基礎的體能訓練，到球類運動、田徑項目，再到一些新興的體育活動，如飛盤、定嚮越野等，都進行瞭深入的探討。令我印象深刻的是，作者提倡將傳統體育項目與現代體育元素相結閤，既保留瞭中華民族的體育精髓，又融入瞭時代發展的潮流，使得體育課程更加多元化和富有吸引力。此外，書中還強調瞭體育課程的實踐性，鼓勵學生在課堂內外都能積極參與體育活動，將學到的知識和技能運用到實際中。作者還提齣瞭很多關於如何評估體育教學效果的建議，不僅僅關注學生的成績，更注重他們的參與度、進步幅度和對體育的熱愛程度。整本書讀下來，我感覺到作者對體育教育有著深厚的理解和獨到的見解，為我們構建一個更具活力的校園體育文化提供瞭寶貴的參考。