中學政治教育新論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳少榮 等 著

圖書標籤:

• 政治教育
• 中學政治
• 教育理論
• 新論
• 政治教學
• 課程研究
• 教育改革
• 思政教育
• 價值觀教育
• 公民教育

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107197499

版次：1

商品編碼：10935815

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-03-01

用紙：膠版紙

頁數：288

正文語種：中文

內容簡介

寫作前後曆經五年多的時間。中學政治教育是一個博大精深的研究課題，其涉及的領域廣、視角多，可供研究探討的問題廣泛。我們的研究工作是在教育部啓動基礎教育課程改革的大背景下進行的。這輪改革涉及到課程理念、課程內容、課程方法和課程評價等方方麵麵，其改革的深度、廣度和力度是前所未有的。改革提齣瞭許多值得探討和研究的新課題。因而《中學政治教育新論》寫作的過程，也是進行教育研究的過程。

內頁插圖

目錄

序
一、《中學政治教育新論》的寫作動因
二、《中學政治教育新論》的結構體係
三、《中學政治教育新論》的主要特點
第一章 時代變遷和社會變革對中學政治教育的影響
第一節 中學政治教育的宏觀形勢
一、和平與發展成為當今時代的主題
二、我國社會處於社會轉型時期，由傳統社會嚮現代社會轉變
三、中華民族正處於實現民族振興的曆史關鍵時刻
四、我國基礎教育模式正實現著由“應試教育”嚮素質教育的轉變
第二節 我國社會變革對中學政治教育的影響和期待
一、我國社會變革為中學政治教育造就瞭良好條件
二、我國社會變革對中學政治教育的負麵影響
三、我國社會變革賦予中學政治教育新的使命

第二章 中學政治教育的新課題
第一節 中學思想政治課的沿革
一、我國中學政治課設置的曆程
二、中學政治課課程建設的主要特點
三、中學政治課課程建設存在的主要問題
第二節 中學政治教育麵臨的新課題
一、我國的社會變革對中學政治教育提齣的新課題
二、中學政治教育改革的新思路

第三章 思想品德素質的生成
第一節 思想品德素質
一、思想品德的內涵
二、思想品德的內容
第二節 思想品德的結構
一、思想品德結構的相關理論
二、思想品德結構諸說簡評
第三節 思想品德生成機理
一、影響思想品德生成的因素
二、思想品德生成機製

第四章 中學政治教育過程
第一節 中學政治教育過程的新視角
一、傳統中學政治教育過程觀及其弊端
二、中學政治教育過程本體價值的復歸
三、中學政治教育過程的基本內涵
第二節 中學政治教育過程的本質
一、教育者的價值引導過程
二、學生的自主建構過程
三、中學政治教育過程是教育者價值引導與學生自主建構的勿己
第三節 中學政治教育過程的規律
一、中學政治教育過程的矛盾及其特殊性
二、中學政治教育過程的規律性分析
第四節 中學政治教育過程的優化
一、樹立主體互動“生成”的中學政治教育過程觀
二、優化中學政治教育過程的實施環節
三、努力創設中學政治教育情境，充分發揮學校、社會和傢庭教育的閤力

第五章 中學政治教育目標
第一節 中學政治教育目標體係
一、中學政治教育目標的內涵及其特點
二、中學政治教育目標的分類
三、中學政治教育目標體係構建
四、21世紀我國中學政治教育的目標體係
五、中學政治教育目標實現途徑
第二節 中學政治教育課程目標
一、中學政治教育課程標準的性質和框架
二、初中思想品德課程標準
三、高中思想政治課程標準

第六章 中學政治教育課程設置
第一節 中學政治教育學科課程
一、中學政治教育學科課程的定位
二、中學政治教育學科課程的功能
第二節 中學政治教育活動課程
一、中學政治教育活動課程概述
二、中學政治教育活動課程的設計
第三節 中學政治教育潛在課程
一、中學政治教育潛在課程概述
二、中學政治教育顯性課程中的潛在課程設計與調控
三、校園環境潛在育人因素的利用
四、中學政治教育基地的建設

第七章 中學政治教育文本
第一節 中學政治教育文本的編寫
一、中學政治教科書的功能和作用
二、中學政治教科書編寫的指導思想與基本原則
第二節 對新編中學政治課教科書的分析
一、初中思想品德教科書分析
二、高中思想政治教科書分析
三、進行配套改革，使用好新教科書
第三節 加強思想政治課的教科書研究和教科書評價工作
一、加強中學政治教科書研究是提高教科書質量的關鍵環節
二、中學政治教科書研究與評價的學科方式

第八章 中學政治教育方法
第一節 中學政治教育方法概述
一、中學政治教育方法定性分析
二、中學政治教育方法的作用
第二節 中學政治教育方法的類型
一、中學政治教育方法的分類
二、中學政治教育方法體係設想
第三節 中學政治教育方法現代化
一、傳統教育方法的承傳
二、傳統教育方法存在的問題
三、中學政治教育方法從傳統走嚮現代
第四節 中學政治教育方法的運用
一、影響中學政治教育方法運用的因素
二、運用中學政治教育方法的基本要求
三、中學政治教育方法的閤理運用

第九章 中學政治教育評價
第一節 中學政治教育發展性教師評價
一、中學政治教育發展性教師評價的內涵
二、中學政治教育發展性教師評價的原則
三、中學政治教育發展性教師評價的意義
四、中學政治教育發展性教師評價的操作
第二節 中學政治教育發展性學生評價
一、中學政治教育發展性學生評價理念
二、中學政治教育發展性學生評價的思路
第三節 中學政治教育發展性評價的內容與方法
一、中學政治教育發展性評價的內容
二、中學政治教育發展性評價的方法

第十章 中學政治教師專業發展
第一節 促進中學政治教師專業發展的理性認識
一、教師專業化與教師專業發展的內涵
二、促進中學政治教師專業發展的重要性
三、基礎教育改革為中學政治教師專業發展提供瞭成長平颱
第二節 中學政治教師專業發展的結構與特徵
一、中學政治教師專業發展結構是一個復閤結構
二、中學政治教師的專業結構
三、中學政治教師專業發展的基本特徵
第三節 促進中學政治教師專業發展的策略
一、影響中學政治教師專業發展的內外因素
二、中學政治教師專業發展的主要途徑

第十一章 中學政治教師教育科研工作
第一節 思想政治教師教育科研的方嚮
一、思想政治教師教育教學科研課題的選擇及其確定的原則
二、教育研究成果的形式及學術規範
第二節 中學政治教師教育研究方法
一、中學政治教育科研的經驗總結法
二、中學政治教育科研的調查研究法
三、中學政治教育科研的實驗研究法
四、中學政治教育科研中的行動研究法
五、中學政治教育科學研究的網絡技術應用
六、中學政治教育科研的其他方法
附錄：主要參考書目

前言/序言

《教育的溫度：點燃學生心靈的火種》 在日新月異的教育浪潮中，我們時常麵臨著一個核心的追問：教育的本質究竟是什麼？它不應僅僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒，是人格的塑造，是學生獨立思考與健全人格的養成。當我們在教育的迷宮中探索前進，總能觸碰到那溫暖而堅實的核心——教育的溫度。 《教育的溫度：點燃學生心靈的火種》一書，正是對這一教育核心價值的深度挖掘與實踐探索。它不是一本關於宏大教育理論體係的學術巨著，也不是一本羅列教學技巧的工具手冊，而是化繁為簡，聚焦於教師與學生之間最真摯的情感聯結，以及如何在這種聯結中，點燃學生內心深處對學習、對生活、對未來的熱情與渴望。 本書的開篇，作者便以質樸而深刻的筆觸，描繪瞭教育溫度的重要性。他認為，冰冷的數據、刻闆的模式，永遠無法觸及學生內心最柔軟的部分。真正的教育，是潤物細無聲的關懷，是春風化雨般的引導，是給予學生安全感、歸屬感和被尊重的體驗。這種“溫度”，體現在教師溫和的目光、鼓勵的話語、耐心的傾聽，以及對每一個學生獨特性的尊重與接納。作者通過生動的故事和真實的案例，展現瞭那些擁有“溫度”的教師，是如何在平凡的教學崗位上，創造齣不平凡的教育奇跡。他們不是高高在上的傳道者，而是與學生並肩前行的同行者，他們用真心換真心，用愛點亮學生前行的道路。 書中，作者深入剖析瞭“溫度”在不同教育場景下的具體體現。在課堂教學中，如何讓知識變得鮮活有趣，讓學習過程充滿探索的樂趣，而非枯燥的記憶？作者強調，教師需要放下“全知全能”的架子，成為學生學習的引導者和閤作者。通過設計富有啓發性的提問，鼓勵學生大膽質疑，激發他們的好奇心，讓他們在主動探究中獲得知識，在解決問題的過程中鍛煉能力。當學生感到自己被看見、被重視，他們的學習熱情便會被點燃。例如，書中描述瞭一位曆史老師，如何將枯燥的古代史課變成一場生動的“時空穿越”，讓學生們通過扮演曆史人物、模擬辯論，身臨其境地感受曆史的脈絡和人物的命運。這樣的課堂，充滿瞭生機與活力，知識在互動與交流中得以內化，學生們不僅記住瞭史實，更體會到瞭曆史的厚重與魅力。 在師生交往中，如何建立起信任與尊重的橋梁？作者認為，教師的“溫度”體現在對學生無條件的積極關注。這意味著，無論學生錶現如何，教師都要以一顆平常心去接納，去理解，去發現他們身上的閃光點。很多時候，學生的叛逆、厭學，並非源於天賦的缺失，而是源於情感的匱乏，源於對自身價值的懷疑。一位真正有“溫度”的老師，會用耐心去傾聽他們的睏惑，用智慧去化解他們的抵觸，用鼓勵去重塑他們的信心。書中有一個案例，一位曾經被認為是“問題學生”的孩子，在一位班主任的持續關懷下，逐漸敞開心扉，發現瞭自己繪畫的天賦，最終在藝術領域取得瞭成就。這個故事告訴我們，有時候，改變一個孩子的命運，可能隻需要一位老師一點點的“溫度”和長久的堅持。 此外，本書還探討瞭“溫度”在校園文化建設中的作用。一個充滿“溫度”的校園，應該是尊重個體差異、鼓勵多元發展的樂園。它不應該是整齊劃一、壓抑個性的流水綫，而是每個學生都能找到歸屬感，都能感受到被理解、被支持的溫暖港灣。作者提齣，學校應該緻力於營造一種開放、包容、積極嚮上的文化氛圍，鼓勵學生之間的互助與閤作，倡導教師之間的專業交流與分享。這種文化，如同土壤一般，為學生的心靈成長提供肥沃的養分，讓他們在這片土壤中自由舒展，茁壯成長。 《教育的溫度》並非空泛的理論探討，而是充滿瞭實踐智慧。書中分享瞭大量教師在實踐中摸索齣的有效方法，這些方法貼近教學實際，易於操作。例如，如何通過恰當的錶揚與批評，既能肯定學生的進步，又能引導他們改正不足？如何通過個性化的反饋，讓學生瞭解自己的學習狀況，並找到改進的方嚮？如何通過組織豐富多彩的課外活動，拓展學生的視野，培養他們的興趣愛好？這些具體的指導，都凝聚著作者多年教育實踐的經驗與思考，為廣大一綫教師提供瞭寶貴的參考。 然而，作者也清醒地認識到，教育的“溫度”並非一蹴而就，它需要教師的持續投入與反思。在教育日益強調效率和競爭的當下，保持教育的“溫度”可能麵臨挑戰。但正是因為挑戰，纔更顯其珍貴。本書鼓勵教師們在繁忙的工作之餘，靜下心來，審視自己的教育方式，思考自己與學生的關係，重新找迴教育的初心。它提醒我們，教育的最終目的，是為瞭培養完整的人，而完整的人，必然是內心溫暖、情感豐富、充滿人文關懷的生命體。 《教育的溫度：點燃學生心靈的火種》是一本值得所有教育工作者、傢長，乃至所有關心教育的人閱讀的書。它如同一束溫暖的光，照亮瞭教育前行的方嚮，提醒我們在追求知識的同時，更要關注學生的心靈成長。它不僅僅是一本書，更是一種教育理念的倡導，一種對教育本質的迴歸。讀完此書，你會更加堅信，教育的最終奧義，在於那份不滅的“溫度”，那份能夠點燃學生心靈火種的力量。它讓我們明白，每一個孩子都是一粒種子，而教育的“溫度”，就是滋養這粒種子，使其破土而齣，嚮陽而生的陽光雨露。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，很大程度上依賴於作者對“情感共鳴”的精準捕捉。它不僅僅是在羅列事實和理論，它更像是對一種集體記憶的喚醒。讀到某些描述童年場景或特定時代背景的段落時，我常常會停下來，仿佛自己也身處其中，感受那種獨有的氛圍和情緒。作者在處理跨文化交流的部分尤其齣色，他沒有采用那種高高在上、評判他者的視角，而是以一種近乎謙卑的姿態去理解和尊重差異。書中的許多小故事和個人軼事穿插得恰到好處，它們像一個個生動的注腳，為抽象的理論提供瞭堅實的落地支撐。如果說有什麼可以改進的地方，或許是後半部分在深入到哲學思辨時，需要讀者具備一定的背景知識儲備，初次接觸相關領域的人可能會覺得稍微吃力一些，但咬牙堅持下去的收獲絕對是巨大的。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我這種對曆史細節有著執著追求的讀者量身定做的。它摒棄瞭傳統曆史著作中那種宏大敘事下的模糊不清，而是深入到每一個關鍵曆史節點的微觀層麵進行剖析。作者的筆觸非常細膩，對於人物心理的刻畫入木三分，你仿佛能看到那些曆史人物在麵臨重大抉擇時的掙紮與權衡。尤其讓我印象深刻的是對某個特定時期社會思潮變遷的描摹，那種潛移默化的影響是如何滲透到普通民眾日常生活的點滴之中，被展現得淋灕盡緻。書中引用的史料也相當紮實，很多是第一次見到的原始文獻或信件摘錄，這極大地增強瞭說服力。不過，我個人覺得，在處理某個爭議性極強的大事件時，作者的立場略顯保守，或許是為瞭保持客觀性，但對於渴望更銳利觀點的讀者來說，可能會覺得少瞭一點“痛快感”。總的來說，這是一本需要慢讀、細品的佳作，它提供的遠不止是知識，更是一種理解曆史復雜性的新視角。

評分☆☆☆☆☆

這是一部結構極其嚴謹的學術著作，但其行文的流暢度完全不像傳統意義上的“硬核”學術書。作者顯然對材料的駕馭能力達到瞭爐火純青的地步，信息的密度非常高，但因為邏輯脈絡的清晰，所以閱讀起來並沒有感到壓抑。書中關於“範式轉換”的論述，可以說是全書的精華所在。作者詳盡地分析瞭不同曆史時期，人們是如何看待和定義“進步”這個概念的，並指齣，我們今天的許多睏惑，其實來源於我們沿用瞭已經過時的定義工具。為瞭支撐這一論點，作者構建瞭精妙的模型和圖錶，這些視覺輔助工具極大地提升瞭復雜概念的可理解性。我特彆欣賞作者在處理引用和注釋時的規範性，這體現瞭其嚴謹的治學態度。對於想要深入研究該領域前沿動態的研究者來說，這本書無疑是必備的參考書目。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先被它那極具現代感和設計感的封麵吸引瞭。翻開內頁，那種排版和字體選擇，讓人讀起來非常舒服，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞，看得齣齣版方在裝幀設計上是下瞭大功夫的。內容方麵，這本書的敘事節奏把握得非常巧妙，它不是那種一口氣讀完就沒有迴味的書。它更像是散文和學術研究的完美結閤體，時而邏輯嚴密，論證步步為營，讓人不得不佩服作者深厚的學術功底；時而又轉為富有詩意的抒情，帶領讀者進入一種沉思的狀態。特彆是關於‘現代性’與‘傳統價值’衝突的章節，作者提齣瞭一個極富啓發性的觀點：我們總在試圖用現代的工具去修補舊有的結構，而真正的挑戰或許在於重塑結構本身。這本書的語言風格成熟而富有張力，讀起來完全沒有傳統教科書的枯燥感，它更像是一位智者在與你進行一場深入而愉悅的對話。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我最初對這本書抱有一定的懷疑態度，因為市麵上關於這個主題的讀物已經非常多瞭，總感覺是在重復炒冷飯。然而，這本書的開篇就給瞭我一個強烈的驚喜。它沒有落入俗套地從時間綫上綫性展開，而是選擇瞭一個非常獨特的切入點——通過一係列看似不相關的“碎片化案例”，逐步構建齣一個宏大的理論框架。這種“由點及麵”的寫作手法非常高明，它避免瞭信息過載，讓讀者能夠輕鬆地跟上作者的思路。而且，作者在論述過程中錶現齣的批判性思維令人印象深刻。他敢於挑戰一些被長期奉為圭臬的理論，並用清晰的邏輯鏈條去解構它們，雖然有些地方的論斷顯得非常大膽，但細想之下，又覺得言之有理，令人耳目一新。這本書非常適閤那些已經對基礎知識有所瞭解，並渴望進行更高階思維挑戰的讀者。

評分☆☆☆☆☆

考研用得，，，，，，，，，，

評分☆☆☆☆☆

輸送帶的很快的，感覺不錯，因為呀i考研，所以必須加油瞭

評分☆☆☆☆☆

[SM]寫的很好！書籍是人類的朋友，而讀書則是人類的親密朋友。在讀書的過程中，我們能培養文化修養；若果經常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識點，正所謂“溫故而知新”，還可以把知識點都牢牢地記住，就像刻在腦海裏一樣。“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉”，隻有多讀健康有益的書，努力地學習，纔能為自己幸福的將來奠定良好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

四、21世紀我國中學政治教育的目標體係 二、中學政治教育活動課程的設計 一、影響中學政治教育方法運l用的因素 中學政治教師專業發展的結構與特q徵 一、影響中t學政治教師專t業發展的內外v因素 思想政治w教師教育科研的方嚮 附錄：主要參考書目 二、思想品德結構D諸說簡評 中學政治教育過程的G優化 四、21I世紀我國中學政治教育的目標體係 第三節 三、進行配套改革，使用好新教科書 一、中學政治教育發展

評分☆☆☆☆☆

必備教材，我加油，認真學習，天天嚮上，正版

評分☆☆☆☆☆

可以，是正版，挺不錯的

評分☆☆☆☆☆

輸送帶的很快的，感覺不錯，因為呀i考研，所以必須加油瞭

評分☆☆☆☆☆

性價比很高 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人

評分☆☆☆☆☆

必備教材，我加油，認真學習，天天嚮上，正版