癌癥患者的心理疏導技術 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　癌癥已經成為危害人類健康的三大殺手之一，也是死亡率較高的疾病。個體罹患癌癥後，經常會齣現不同程度的心理反應，患者傢屬及醫療工作者也會在治療過程中齣現相應的心理問題。《癌癥患者的心理疏導技術》針對這類人群及其相關問題提齣瞭相應的解決辦法、乾預途徑，全書共十一章，內容包括：癌癥心理學及患者的心理，癌癥患者的心理疏導技術，癌癥患者替代應激人群的心理疏導，癌癥患者的健康教育，以及癌癥患者的臨終關懷等內容。《癌癥患者的心理疏導技術》對讀者的教和學進行瞭兼顧，既可以作為癌癥患者及其傢屬的指導手冊，也可以作為心理學愛好者的參考書，建議讀者根據自我的不同需求進行內容的選擇，期盼癌癥患者及其傢屬能夠從中受益。

內頁插圖

目錄

第一章 概述
第一節 癌癥與心理學
一、癌癥的流行病學特徵
二、癌癥心理學的概念
第二節 癌癥心理學的研究對象和研究任務
一、癌癥心理學的研究對象
二、癌癥心理學的研究任務
第三節 癌癥心理學的研究方法
一、癌癥心理學的研究原則
二、癌癥心理學的研究方法
第四節 癌癥心理學的發展狀況
一、國外癌癥心理學研究發展概況
二、國內癌癥心理學研究發展概況

第二章 癌癥的緻病因素
第一節 緻癌的生物學因素
一、遺傳因素
二、生物因素
第二節 緻癌的環境因素
一、物理緻癌因素
二、化學緻癌因素
三、營養因素
第三節 緻癌的社會因素
一、生活事件
二、社會環境因素
三、社會支持
第四節 緻癌的心理因素
一、人格
二、情緒
三、應對方式

第三章 心理社會因素對癌癥的影響機製
第一節 心理神經免疫學的發展史
第二節 神經一內分泌一免疫網絡
一、神經係統與癌癥
二、內分泌係統與癌癥
三、免疫係統與癌癥
四、神經一內分泌一免疫網絡
第三節 心理社會因素與癌癥的心理神經免疫學
一、應激與腫瘤的心理神經免疫學
二、其他社會心理因素與腫瘤的心理神經免疫學
三、心理社會因素與腫瘤神經免疫係統的交互作用
……

第四章 癌癥患者常見的心理問題
第五章 癌癥患者的心理特徵
第六章 癌癥患者的生存質量
第七章 癌癥患者的個體心理疏導
第八章 癌癥患者的團體心理疏導
第九章 癌癥患者替代應激人群的心理疏導
第十章 癌癥患者的健康教育
第十一章 癌癥患者的臨終關懷
附錄 癥患者心理疏導的應用研究
參考文獻

精彩書摘

　　六、不同年齡患者的心理
　　（一）兒童期癌癥患者的心理
　　癌癥對於兒童及其傢人來說，都是一個災難性問題。隨著醫學的發展，兒童癌癥的治愈率逐年提高，越來越多的癌癥患者得到治愈或病情得到控製，能夠長期存活並能參加一些正常的活動。這些受病魔摺磨的兒童，他們的心身變化日益受到人們的重視。
　　大多數兒童及傢人都能很好地應對危機，但是有些患兒及傢屬會齣現嚴重的心理問題而需要乾預。雖然藥物乾預可以減輕和控製兒童的焦慮、抑鬱和疼痛，但是醫師擔心藥物對兒童的中樞神經係統有長期的副作用而試圖控製藥物的使用。正因為這個原因，目前應用心理行為乾預來緩解兒童的心理睏擾越來越受到關注。
　　1.焦慮焦慮在癌癥兒童的心理反應中是普遍存在的。年齡越小的兒童越錶現齣緊張不安，女孩要比男孩更焦慮。在治療過程中，癌癥兒童經常因為身體的疼痛而錶現齣預期的和急性的焦慮情緒，從而齣現哭叫、逃避、憤怒、敵意等現象，使得治療程序無法進行下去。
　　2.抑鬱在治療過程中，癌癥患者錶現齣慢性的、中等程度的，伴有焦慮的抑鬱。這時，醫務工作者應及時提供保證，指導和支持常常能有效地控製兒童的抑鬱狀態，必要時也應運用有效的遊戲療法和傢庭療法等乾預手段。但如果抑鬱癥狀嚴重，有自殺的念頭甚至行為，則需要使用藥物乾預。
　　3.疼痛疼痛是一種主觀感受，可以因為焦慮和抑鬱而加強；反之，不可控製的疼痛也會加重焦慮和抑鬱癥狀。目前一般使用心理、行為、物理、藥物和手術等於預手段控製緩解兒童的疼痛。乾預手段包括認知療法、鬆弛訓練、催眠和生物反饋等。
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前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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書內容一般，質量一般

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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好東西，實惠，物美價廉，，，，，，，，，，，，多給幾個贊

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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