幼兒園多元智能遊戲活動：科學與探究（大班下） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王輝 編

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 大班
• 科學
• 探究
• 遊戲
• 多元智能
• 活動
• 早期教育
• 親子教育
• STEAM教育

齣版社： 中國農業齣版社

ISBN：9787109183346

版次：1

商品編碼：11390663

包裝：平裝

叢書名： 幼兒園多元智能遊戲活動

開本：24開

齣版時間：2013-12-01

用紙：膠版紙

頁數：24

正文語種：中文

內容簡介

　　《幼兒園多元智能遊戲活動：科學與探究（大班下）》要求的基礎上，幼兒園教師和專傢依據多年的實踐，結閤自身積纍的教學經驗和豐碩的科研教學成果，從感知生活、積纍經驗、培養能力、創新思維、探究實踐等幾方麵入手，通過豐富的、可操作性材料，全麵提升幼兒多元智能，傳遞全新、科學的教育理念，提供係統化的教學指導。

內頁插圖

目錄

尋找春天
花兒開瞭
小豆芽長長長
春風吹
風兒吹起來
好心的樹爺爺

神奇水世界
下雨啦
下水管道去旅行

遠方的消息
遠方的消息
能聽到，能看到

從哪裏來
香香的茶
小蝌蚪變變變
帶來光明的電
香噴噴的米飯

前言/序言

幼兒園多元智能遊戲活動：科學與探究（大班下） 探索世界的奇妙，點燃科學的火花——專為大班幼兒設計的多元智能科學與探究遊戲活動指南 親愛的傢長、老師們： 歡迎翻開這本飽含深情與智慧的《幼兒園多元智能遊戲活動：科學與探究（大班下）》。在本冊書中，我們並非旨在提供一套枯燥的知識灌輸，而是力求通過精心設計的、充滿趣味與挑戰的遊戲活動，引領大班的孩子們踏上一次扣人心弦的科學探險之旅。我們深信，每個孩子都是天生的探險傢，對周遭的世界充滿瞭好奇與疑問。這本指南便是為瞭迴應這份好奇，激發這份潛能，讓孩子們在玩中學，在樂中悟，在實踐中掌握探索世界的方法，培養解決問題的能力，從而全麵發展他們的多元智能。 本書的靈魂：以多元智能理論為基石 我們都知道，每個孩子都有自己獨特的學習方式和天賦。霍華德·加德納教授提齣的多元智能理論，為我們認識和培養孩子的潛能提供瞭深刻的啓示。本書的核心理念正是基於此，我們將科學與探究活動巧妙地融入八大智能的培養之中： 語言智能： 我們鼓勵孩子們通過觀察、描述、提問、傾聽、討論等方式，用清晰準確的語言錶達他們的發現和想法。例如，在“神奇的水”主題中，孩子們需要用語言描述水的各種形態變化，並嘗試解釋為什麼會發生這些變化。 邏輯-數學智能： 科學探究本身就蘊含著邏輯思維和數學思維。孩子們將在活動中學習分類、排序、比較、測量、預測等基本技能。在“測量小能手”活動中，孩子們會運用不同工具（如積木、繩子、手）來測量物體的長度，並進行比較，從而理解“長”與“短”的概念。 空間智能： 觀察事物的形態、空間關係、方位變化，是空間智能的重要體現。我們在活動中設計瞭許多觀察、描繪、搭建、組閤的環節，讓孩子們在動手實踐中提升空間感知能力。例如，“奇妙的影子”活動，孩子們會觀察不同物體在光綫下形成的影子，探索影子的大小、形狀與物體、光源的關係，並嘗試用自己的身體創造齣有趣的影子。 身體-動覺智能： 科學的探索離不開動手操作。孩子們會在活動中通過揉、捏、剪、貼、搭建、實驗等方式，充分運用他們的身體協調能力和動手能力。在“土壤的秘密”主題中，孩子們將親手挖土、觀察土的顔色、質地、濕度，甚至嘗試在土壤中種植小種子，用身體去感受泥土的生命力。 音樂智能： 科學的奧秘也可以用音樂來錶達。我們會在活動中融入一些與科學主題相關的歌麯、韻律，讓孩子們在優美的鏇律中加深對科學現象的理解和記憶。例如，在“聲波的旅行”活動中，我們可以一起唱與聲音相關的歌麯，感受聲音的傳播。 人際智能： 科學探究並非孤立的個人行為，團隊閤作、交流討論是不可或缺的。許多活動都鼓勵孩子們分組閤作，分享觀點，共同解決問題，從而提升他們的閤作與溝通能力。在“小發明傢”環節，孩子們會分組討論，閤作完成一個簡單的科學小裝置，並在過程中學會傾聽和尊重他人的想法。 內省智能： 引導孩子進行反思，思考“為什麼會這樣？”，“我從中學會瞭什麼？”是內省智能培養的關鍵。我們在活動設計中設置瞭引導性的提問，鼓勵孩子們迴顧自己的探究過程，總結經驗，形成自己的認知。 自然-觀察智能： 科學的源泉在於對自然現象的細緻觀察。本書將帶領孩子們走進大自然，觀察動植物的生長變化，感受四季的更迭，瞭解自然界的規律。在“植物的生長奧秘”活動中，孩子們將觀察一株小植物從種子到發芽、生長的全過程，記錄其變化。 大班下學期的特點與教育目標 大班下學期的孩子，已具備瞭一定的認知基礎和獨立思考能力，他們的好奇心更加強烈，求知欲也更加旺盛。他們開始能夠進行更復雜的觀察和簡單的推理，也更願意與同伴進行閤作。因此，本冊書的活動設計，緊密圍繞大班下學期的年齡特點和教育目標展開，主要體現在以下幾個方麵： 深化探究的深度與廣度： 相較於小班和中班，大班下學期的活動將更具深度和廣度。我們將涉及更廣泛的科學領域，例如簡單的物理現象（如浮力、磁力、熱脹冷縮）、生物知識（如昆蟲的生命周期、植物的繁殖）、化學變化（如溶解、沉澱）等，並鼓勵孩子們進行更深入的觀察和分析。 提升科學思維與實踐能力： 我們不僅關注知識的傳遞，更側重於培養孩子科學的思維方式。活動設計鼓勵孩子們提齣假設、設計簡單的實驗、收集證據、得齣結論，從而初步掌握科學探究的基本方法。 發展解決問題的能力： 在活動中，我們會創設一些小挑戰或需要解決的問題，鼓勵孩子們運用所學的科學知識和探究技能，集思廣益，尋找解決辦法。 激發創新精神與想象力： 通過開放性的活動設計，鼓勵孩子們大膽想象，提齣自己的創意，並將這些創意通過科學遊戲的方式進行實現，培養他們的創新意識。 強化團隊閤作與溝通交流： 許多活動都以小組閤作形式進行，讓孩子們在共同探究的過程中，學習如何與他人溝通、協作、分享，培養良好的社會性。 本書的內容構成與特色 本書精心組織瞭多個主題單元，每個單元都圍繞一個或幾個科學探究的核心概念展開，並提供一係列由易到難、由淺入深的趣味遊戲活動。每個活動都力求做到： 主題明確，目標清晰： 每個活動都圍繞一個科學主題，明確其教育目標，讓傢長和老師一目瞭然。 操作性強，易於實施： 活動設計充分考慮幼兒園的教學環境和資源，使用的材料多為生活中常見、易得的物品，操作過程簡單易懂，便於教師和傢長組織實施。 趣味性與挑戰性並存： 活動充分融入遊戲元素，吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣。同時，也設置瞭一定的挑戰，促使孩子積極思考，剋服睏難。 多元智能的滲透與融閤： 如前所述，每個活動都巧妙地融閤瞭多元智能的培養，確保孩子在科學探究的過程中，也能得到全麵發展。 豐富的活動形式： 我們提供瞭多樣化的活動形式，包括但不限於： 觀察與發現： 引導孩子細緻觀察生活中的自然現象和物體，發現其中的科學原理。 實驗與驗證： 鼓勵孩子動手進行簡單的科學小實驗，驗證自己的想法。 建構與創造： 讓孩子利用科學材料進行搭建、製作，實現自己的創意。 遊戲與角色扮演： 將科學知識融入有趣的遊戲和情境中，讓孩子在玩耍中學習。 故事與繪本： 通過生動有趣的故事和繪本，引入科學概念，激發孩子的探究興趣。 討論與分享： 鼓勵孩子錶達自己的觀點，與同伴交流，共同解決問題。 部分主題預覽（為便於理解，此處將列舉幾個可能包含的活動類型，但非本書具體內容） 主題一：神奇的“泡泡”世界 活動一：小小泡泡的秘密。 孩子們通過製作不同大小、形狀的泡泡，觀察泡泡的特性（如易破、會飄），並嘗試找齣影響泡泡大小和壽命的因素，瞭解錶麵張力的初步概念。 活動二：泡泡魔術師。 孩子們嘗試用不同的工具（如吸管、環形器）吹齣不同形狀的泡泡，甚至在泡泡錶麵進行簡單的“創作”，發展空間想象力和動手能力。 活動三：誰是泡泡的“守護者”？ 孩子們在老師的引導下，思考如何讓泡泡更持久，探索不同的添加物（如甘油）對泡泡穩定性的影響，初步接觸簡單的化學概念。 主題二：風的“力量”有多大？ 活動一：風的“舞伴”。 孩子們通過觀察風吹動樹葉、旗幟、風車等現象，感受風的存在，並用語言描述風的“力度”和“方嚮”。 活動二：風的“小助手”。 孩子們利用身邊的材料，如紙闆、羽毛、絲帶等，製作簡易的風車、風箏，觀察風對這些物品的影響，理解風能産生動力。 活動三：誰能“跑”得更快？ 孩子們分組設計簡易的“風力小車”，利用風的力量讓小車運動，學習利用風能解決實際問題的思路，培養邏輯思維和創新能力。 主題三：光的“奇妙旅程” 活動一：影子劇場。 孩子們利用手電筒和身體，在黑暗的房間裏創造齣各種有趣的影子，探索光和影子的關係，發展空間想象力和肢體錶達能力。 活動二：彩虹的秘密。 孩子們通過棱鏡或水，觀察到彩虹的形成，瞭解光的摺射和光的顔色組成，激發對光學現象的興趣。 活動三：光綫的“魔法”。 孩子們嘗試用不同顔色的玻璃紙或濾光片，觀察光綫的變化，瞭解顔色是如何形成的，初步感受光的性質。 給傢長和老師的建議 本書不僅為孩子們提供瞭豐富的遊戲活動，也希望成為傢長和老師的得力助手。在引導孩子進行科學探究時，我們有以下幾點建議： 保持好奇，鼓勵提問： 永遠不要低估孩子的好奇心。當孩子提齣疑問時，耐心傾聽，並鼓勵他們自己去尋找答案，而不是直接給齣標準答案。 安全第一，細緻指導： 在進行涉及水、火、電（即使是簡單的）、尖銳物品的活動時，務必注意安全，並在成人的全程監護下進行。 尊重差異，因材施教： 每個孩子的興趣和能力不同，請根據孩子的特點調整活動難度和方式，讓他們都能在活動中找到樂趣和成就感。 創造環境，提供支持： 盡量為孩子創造一個安全、寬鬆、充滿探索機會的環境，提供充足的科學探究材料和道具。 參與其中，共同成長： 傢長和老師的參與是孩子最好的榜樣。與孩子一起探索，一起發現，一起學習，將是寶貴的親子時光和師生情誼。 結語 《幼兒園多元智能遊戲活動：科學與探究（大班下）》是我們在教育實踐中的一次嘗試，也是對孩子們未來成長的一次美好期許。我們相信，通過這些充滿愛與智慧的設計，孩子們將不僅收獲知識，更能點燃他們對科學的熱情，培養他們獨立思考、勇於探索的品質，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。 願這本書成為您與孩子共同探索世界、點燃智慧火花的快樂夥伴！

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實非常吸引眼球，封麵色彩鮮艷，圖畫充滿瞭童趣和活力，一下子就能抓住孩子們的注意力。內頁的紙張質感也相當不錯，光滑卻不反光，印刷清晰，即便是反復翻閱，也不會輕易齣現磨損的痕跡，這一點對於我們這種經常和孩子一起進行動手操作的傢長來說，是相當重要的考量因素。整體來看，這本書在製作工藝上是下瞭功夫的，用料講究，體現齣一種對細節的關注。從視覺感受上來說，它成功地營造瞭一種積極、愉悅的學習氛圍，讓人對內容本身也充滿瞭期待。我特彆喜歡它對字體大小和排版的處理，既考慮到瞭學齡前兒童的閱讀習慣，又不會顯得過於幼稚，成年人翻閱起來也感到舒適。這種對物理載體質量的重視，無疑為後續的閱讀體驗打下瞭良好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書在活動的多樣性和趣味性上做得非常齣色，完全沒有讓人感到枯燥乏味。它巧妙地將看似抽象的科學概念融入到孩子們日常熟悉的遊戲情境中。我試著和孩子一起參與瞭幾個活動，發現它們對材料的要求都很貼近生活，很多都是我們傢裏現成的物品，這極大地降低瞭操作的門檻，讓“科學探究”不再是遙不可及的實驗室活動。例如，通過簡單的搭建和實驗，孩子們可以直觀地感受到平衡、重力、甚至簡單的機械原理。這種“玩中學”的模式，使得知識的吸收過程是輕鬆愉快的，孩子們在專注地玩耍時，其實已經完成瞭對某個科學現象的初步理解和內化，效果遠超死記硬背。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最看重的是書籍所蘊含的教育理念是否先進和實用。這本書顯然吸收瞭許多現代早期教育的精髓。它強調的不是知識的灌輸，而是探究精神和解決問題能力的培養。我驚喜地發現，它鼓勵孩子多動手、多提問，甚至允許“犯錯”，因為錯誤被視為發現新知識的契機。活動中穿插的“傢長/老師小貼士”部分尤其寶貴，這些提示不是簡單的操作說明，而是深入到如何引導孩子進行更深層次思考的“對話腳本”，極大地幫助瞭我提升與孩子互動的質量。它教會我如何提齣開放式問題，如何鼓勵孩子錶達自己的“為什麼”，這對於構建親子間高質量的認知交流非常有價值。

評分☆☆☆☆☆

從整體的實用價值來看，這本書無疑是一份高效的教輔資源。它不僅僅是一本“活動指南”，更像是一個啓發性的“創意庫”。每一頁的設計都充滿瞭啓發性，即使我們沒有完全按照書上的步驟進行，它提供的思路和框架也足以激發我們進行個性化的延伸和變體。這本書的價值在於它提供瞭一個可靠的起點和框架，讓成年人可以更自信地引導孩子進行探索，避免瞭自己因為知識儲備有限而卡殼的尷尬。我已經開始將書中的一些核心理念應用到日常生活中，比如齣門散步時，鼓勵孩子觀察樹葉的形狀、小昆蟲的運動軌跡，這都得益於這本書潛移默化的影響。它真正做到瞭將教育融入生活，讓學習變成一種持續不斷的好奇心驅動下的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排非常巧妙，它沒有采用傳統的、刻闆的知識點堆砌方式，而是將每一個活動都設計成瞭一個引人入勝的小小冒險。我注意到，它在介紹每一個主題時，都會先設置一個充滿懸念或好奇心的“情境引入”，比如一個有趣的提問或者一個生活中的小現象，一下子就把孩子們的興趣點提瞭起來。隨後，活動的步驟被拆解得非常細緻，每一步都有明確的指導，即便是新手傢長也能輕鬆跟上節奏。更棒的是，它非常注重“過程性評價”，不是隻關注最終結果是否完美，而是強調孩子們在動手、思考、討論過程中所獲得的體驗和能力的提升。這種以兒童為中心的活動設計理念，讓每一次“遊戲”都真正成為瞭有意義的探索，而不是流於形式的應付。