中学以上作文教学法/文心经典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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梁启超 著，顾之川 编

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• 作文教学
• 中学语文
• 写作指导
• 文心经典
• 教学方法
• 语言文字
• 教育教学
• 教材教辅
• 写作技巧
• 思维训练

出版社： 文心出版社

ISBN：9787551013017

版次：1

商品编码：12186092

包装：平装

丛书名： 文心经典

开本：32开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：167

字数：123000

正文语种：中文

内容简介

　　《中学以上作文教学法/文心经典》是根据经梁启超本人审阅过的1923年在东南大学暑期学校演讲的笔记整理而成的。本讲义为中学以上国文教师讲授及学生自习之用，意在研究文章构造之原则，俾学者有规矩准绳之可循。该书全面讲述了各类文体所应遵循的规则以及提高作文水平的方法。

目录

总序 顾之川
《中学以上作文教学法》导读 潘新和
小序
小序
一 提纲
二 记述之文
三 记静态之文
四 记动态之文
五 记事文
六 论辨之文
七 教授法
附录：

中国韵文里头所表现的情感
序
一 导言（上）
二 导言（下）
三 奔进的表情法
四 回荡的表情法（上）
五 回荡的表情法（下）
六 附论新同化之西北民族的表情法
七 蕴藉的表情法
八 附论女性文学与女性情感
九 浪漫派的表情法
十 写实派的表情法
后记

《妙笔生花：中学以上写作技法精要》 引言 在信息爆炸、思想活跃的时代，清晰、深刻、富有感染力的表达能力，已成为个人乃至社会发展的重要基石。写作，作为思维的结晶、情感的载体、思想的翅膀，在中学以上教育阶段，更是承载着塑造个体独立思考能力、提升人文素养、激发创造潜能的关键使命。《妙笔生花：中学以上写作技法精要》并非一本孤立的理论堆砌，而是以中学阶段为起点，辐射更广阔的写作实践领域，致力于为所有渴望在文字世界中挥洒自如、成就自我表达的读者，提供一套系统、实用、富有启发性的写作指南。本书旨在打破写作的神秘感，还原其作为一项可习得、可精进技能的本质，引导读者在理解、掌握、运用中，逐渐领略文字的魅力，最终实现“下笔如有神”的境界。 第一部分：写作的基石——认识与洞察 写作并非凭空而生，其源泉在于对世界的细致观察与深刻洞察。本部分将带领读者回归写作的本质，理解写作的目的与功能，并在此基础上，培养敏锐的观察力与深刻的洞察力。 第一章：写作的意义与价值 为何而写？ 探讨写作在个人成长、学术研究、社会交流、文化传承中的多重意义。分析写作如何帮助我们梳理思绪、表达情感、传递信息、影响他人、记录历史。 写作的边界与可能。 区分不同文体（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的特点与功用，理解写作并非单一模式，而是包罗万象的表达体系。 成就一个“会写”的人。 强调写作能力不仅仅是考试的工具，更是未来职场、生活乃至终身学习的必备素质。 第二章：看见世界——培养敏锐的观察力 “用心”去看，而非“用眼”去看。 教授读者如何运用五官，全方位地感知外部世界。从细微之处捕捉事物特征，例如色彩、形态、声音、气味、触感等。 关注“人”的细节。 深入剖析人物的动作、表情、语言、神态，以及人物在特定环境下的反应，挖掘人物内心世界。 聚焦“事”的脉络。 引导读者关注事件的起因、经过、结果，理解事件之间的逻辑关系，捕捉事件发展中的关键节点。 体会“境”的氛围。 教授如何观察环境的特点，包括自然景物、社会氛围、空间布局等，并感受其所营造的情感基调。 观察的“工具箱”： 介绍一些辅助观察的方法，如速写、拍照、录音、做笔记等，将观察成果转化为文字素材。 第三章：洞见本质——提炼深刻的思考力 从“看到”到“想到”。 强调观察的最终目的是为了思考。如何由表及里，探究事物现象背后的原因、本质与规律。 学会提问，追根溯源。 引导读者养成多问“为什么”、“怎么样”、“是什么”、“还有什么”的习惯，激发深度思考。 建立联系，发现关联。 教授如何将看似无关的事物联系起来，找出它们之间的共性与差异，形成独特的见解。 辩证思维，多维视角。 鼓励读者从不同角度审视问题，认识到事物的复杂性与多面性，避免片面化、绝对化的思考。 思考的“结晶”： 如何将思考的成果凝练成具有观点、逻辑、深度的思想。 第二部分：结构的智慧——构建与布局 优秀的写作，离不开精巧的结构。本部分将系统介绍各种文章结构的构建方法，帮助读者搭建起清晰、严谨、有力的文字框架。 第四章：文章的骨架——宏观结构设计 开篇的艺术：吸引读者，奠定基调。 介绍不同的开头方式（如开门见山、设置悬念、引用名言、描述场景、提出问题等），以及如何根据文体和内容选择最合适的开头。 主体段落的展开：层次分明，逻辑清晰。 讲解如何组织主体内容，采用并列式、递进式、对照式、总分式等结构，确保思路的连贯性与层次感。 结尾的学问：深化主题，余韵悠长。 探讨各种结尾方式（如总结式、升华式、呼应式、展望式、发人深省式等），强调结尾在强化主题、给读者留下深刻印象方面的重要作用。 文章的“呼吸”：过渡与衔接。 强调段落之间、句子之间的逻辑联系，教授运用过渡词、过渡句等手法，使文章浑然一体，流畅自然。 第五章：段落的构建——微观组织的精妙 主题句的力量。 讲解如何写出清晰有力的主题句，统领整个段落的表达。 支撑句的丰富性。 介绍如何运用事实、论据、描写、解释、举例等方式，充实和支撑主题句。 段落的内在逻辑。 分析段落内部的叙述顺序、论证逻辑，确保段落内容的内在一致性。 段落的长度与变化。 探讨不同长度段落的表达效果，以及如何通过段落长短的变化来调节文章的节奏。 第六章：文体的结构之道 记叙文的叙事线。 掌握顺叙、倒叙、插叙等叙事手法，以及时间顺序、空间顺序、逻辑顺序在记叙文中的运用。 议论文的论证链。 讲解提出论点、分析论据、运用论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）构建严密的论证体系。 说明文的条理法。 掌握分类别、分步骤、总分总等说明顺序，确保说明内容的清晰、准确、易懂。 描写文的意境营造。 探索如何通过细节描写、心理描写、环境描写等，营造特定的氛围与意境。 第三部分：语言的魅力——表达与润色 语言是写作的血肉，优美的语言能赋予文章生命力。本部分将引导读者掌握词语、句子、修辞的运用技巧，让文字更加生动、准确、富有表现力。 第七章：遣词造句的精准与生动 词语的选择：准确、形象、富于感情。 强调选用恰当的词语，避免空泛、模糊的表达。教授如何利用名词、动词、形容词、副词等，使语言更具象、更生动。 动词的力量：赋予生命。 重点讲解动词在刻画动作、状态、情感方面的重要性，以及如何选择富于表现力的动词。 形容词的艺术：增添色彩。 探讨形容词的运用，如何描绘事物特征，渲染气氛。 句子的结构与节奏。 学习运用长短句结合，主谓宾、定状补等成分的合理搭配，营造富有节奏感的语言。 陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的妙用。 分析不同句式在表达语气、情感、意图上的作用。 第八章：修辞手法——点亮文字的星辰 比喻与拟人：化抽象为具体，化静态为动态。 深入剖析比喻（明喻、暗喻、借喻）和拟人手法，如何使描写更具形象性和感染力。 排比与对偶：增强气势，深化情感。 讲解排比和对偶的结构特点，以及它们在强化论点、抒发情感、增强语言韵律方面的作用。 夸张与反语：突出特征，表达态度。 探讨夸张与反语的运用，如何达到强调、讽刺、幽默的艺术效果。 设问与反问：引导思考，激发共鸣。 分析设问和反问在文章中提出的问题，如何引起读者的思考与共鸣。 通感与借代：拓展感知，丰富意象。 介绍通感和借代等修辞手法，如何丰富感官体验，创造新颖的意象。 第九章：语言风格的形成与发展 个人风格的探索。 鼓励读者在模仿学习的基础上，逐渐形成自己独特的语言风格。 幽默、庄重、朴实、华丽：风格的辨析与运用。 分析不同语言风格的特点，以及在不同文体和情境下的适用性。 语言的“画龙点睛”： 提炼出那些富有哲理、意境深远、令人过目难忘的精彩语句。 第四部分：实践的进阶——练习与升华 写作是一门实践的艺术，熟能生巧是唯一的途径。本部分将提供系统的写作练习方法，并引导读者在实践中不断升华写作水平。 第十章：写作练习的“十八般武艺” 命题作文的深度挖掘。 如何审清题意，确立中心，围绕主题展开。 半命题作文的自由挥洒。 如何在限制中寻找突破，拓展思路。 材料作文的提炼与分析。 如何从材料中提取观点，确立论点。 片段练习：片段描写、片段议论、片段叙述。 针对性地训练各项写作技能。 读后感与观后感的写作。 如何深入理解作品，表达自己的感悟。 仿写练习：模仿优秀范文。 在学习范文的同时，逐渐内化写作技巧。 第十一章：修改与润色——精益求精 “好文章是改出来的”。 强调修改的重要性，从结构、内容、语言、标点等多个层面进行审视。 自查与互查：发现问题，集思广益。 教授如何进行自我修改，以及与同学、老师互相审阅，获取反馈。 检查的“雷达图”： 总结常见的写作错误，如语病、逻辑不清、事实错误、标点错误等，并提供纠正方法。 润色的艺术：锦上添花。 在内容基本定型后，如何进一步优化语言，提升文章的艺术感染力。 第十二章：跨越式发展——从“术”到“道” 阅读与写作的良性循环。 强调广泛阅读的重要性，优秀作品如何滋养写作。 主题的深度与广度拓展。 鼓励读者关注社会现实，拓展写作的视野和思考的深度。 情感的真挚与表达的得体。 学习如何在写作中表达真实情感，并注意表达的尺度与方式。 独立思考与个性表达。 鼓励读者形成自己独特的见解，并在写作中大胆表达。 写作的长远规划。 引导读者认识到写作是一个持续精进的过程，保持热情，不断探索。 结语 《妙笔生花：中学以上写作技法精要》并非旨在传授一套僵化的写作公式，而是希望通过系统性的方法与丰富的实践指导，激发读者内在的写作潜能。写作之路，是一场探索与发现的旅程，也是一次自我认知与心灵成长的过程。愿本书成为您在这条道路上，最忠实、最有力的伙伴，助您在文字的世界里，笔下生花，心随所欲，最终成就一篇篇有思想、有温度、有力量的精彩文章。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书在理论构建上展现出了令人惊叹的深度和广度。它不仅仅停留在对写作技巧的罗列和肤浅的指导上，而是深入挖掘了中文语境下，不同年龄段学习者在思维发展和表达能力上所面临的核心困境。作者似乎对认知心理学和语言学有着深刻的理解，将复杂的理论模型巧妙地融入到实际的教学案例分析中，使得那些晦涩的概念变得生动和可操作。我特别欣赏作者在探讨“如何激发内在驱动力”时所采用的批判性视角，它挑战了许多传统教育中常见的、过于功利化的作文训练模式，转而强调培养学生的独立思考能力和对文字的热爱。这种自上而下的宏观架构，让读者能够清晰地看到整个教学体系的逻辑链条，而不是零散的技巧碎片，这对于真正想提升教学境界的教育工作者来说，价值不可估量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种古典与现代交织的韵味，拿在手里沉甸甸的，透着一股子书卷气。我特别喜欢封面上的那种留白处理，简约却不失内涵，很容易让人联想到那些经典的文学作品。内页的纸张质感也相当不错，摸起来光滑细腻，印刷的字体清晰易读，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其是排版方面，作者显然是下了不少功夫，行距和字间距的把握恰到好处，使得阅读的节奏感非常流畅，读起来有种行云流水般的舒适感。这种对物理形态的重视，无疑为阅读体验增添了额外的愉悦感，让人忍不住想把它放在书架的最显眼位置，时不时拿出来翻阅一番，享受一下这种阅读的仪式感。总而言之，从一个纯粹的“物”的角度来看，这本书的制作水准完全称得上是精品，绝对是那种值得收藏的类型。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我最大的感受是，作者对于“文心”二字的理解达到了极高的境界。它不是在教人如何写出“漂亮话”，而是在探寻文字背后的精神内核和情感张力。这种对人文素养的强调，贯穿了全书始终，尤其是在讨论如何引导学生建立个人写作风格时，表现得淋漓尽致。书中多次引用了古代文人对“气韵生动”的追求，并将其与现代教育的目标进行对话与融合，这种跨越时空的对话感非常引人入胜。它促使我这位读者，以及任何一个从事相关领域的人士，反思自己：我们到底是在培养“写手”，还是在塑造拥有独立思想和真挚情感的表达者？这种对教育本质的追问，使得这本书的价值超越了单纯的技法指南，上升到了哲学思辨的层面。

评分☆☆☆☆☆

从排版和细节处理来看，这本书的编辑功力也值得称赞。比如，在关键概念的引入处，往往会有一个小小的旁注，用非常精炼的语言进行补充说明，既不会打断主文的流畅性，又能确保读者不会遗漏重要的知识点。还有那些穿插其中的图表和流程示意图，设计得非常直观，比如解析一篇优秀范文的层次结构时，那个树状图清晰地展示了作者的思维脉络，比纯文字描述有效率高得多。另外，这本书的索引系统做得也相当完善，查找特定主题或概念时非常方便快捷，体现了出版方对读者使用体验的尊重。总而言之，从阅读的便捷性、知识的吸收效率来看，这本书的方方面面都经过了细致的打磨，看得出是一部用心之作，让人感到物有所值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实操部分，说实话，比我想象的要更为精妙。它没有提供那种一成不变的“万能模板”，而是提供了一套灵活的、可适应不同学生群体的“工具箱”。我注意到其中关于“情境创设”和“文本解构”的章节，设计得尤其巧妙。作者通过大量的具体例子，展示了如何引导学生从日常生活中捕捉素材，并将这些零散的经验提炼升华为具有普遍意义的思考。尤其是对“议论文结构重塑”那部分的论述，突破了传统的“总—分—总”的刻板印象，提供了一种更具动态性和说服力的逻辑展开方式。我尝试着将其中一个微小的训练方法应用到我近期带的一个班级，效果立竿见影，学生们立刻找到了表达的突破口，不再感到无从下笔的焦虑。这说明书中的方法论是经过了充分实践检验的，而非纸上谈兵。