幼儿园绘本阅读活动设计与指导（幼儿教师培训用书） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 壹滴水图书专营店

出版社： 安徽大学出版社

ISBN：9787811108330

商品编码：20101946215

内容简介

　　《幼儿园绘本阅读活动设计与指导（幼儿教师培训用书）》立足于我园开展的早期阅读活动，结合季节和幼儿的年龄阶段，依次分为6个部分、近40个活动方案。在绘本阅读活动设计中，编者不是要简单地引导幼儿理解绘本内容，而是要结合幼儿的心理发展特点与认识特点，指导幼儿感受绘本的艺术风格，唤醒幼儿的观察力和想象力，引导幼儿进行情感体验，从而为孩子打开一扇通往世界的大门。
　　为了让《幼儿园绘本阅读活动设计与指导》具有适用性，也为了与大家分享经验，我们在每个活动设计中都设置了具体的问题和相应的小结，并在活动后设计了“温馨提示”栏目。

目录

第一编 小班（上）
你好
大荷叶
妈妈一定会来的
兔子兔子上山喽
花儿渴了
白白的雪，白白的猫

第二编 小班（下）
躲猫猫
一袋面粉
妈妈，我要去旅行
棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？
鳄鱼怕怕牙医怕怕
我爸爸

第三编 中班（上）
是谁嗯嗯在我的头上
菲菲生气了
小蛇散步
七只瞎老鼠
鼠小弟的小背心
动物绝对不应该穿衣服

第四编 中班（下）
首先有一个苹果
彩虹色的花
亲爱的小鱼
青蛙小弟睡午觉
好饿的毛毛虫
风喜欢和我玩

第五编 大班（上）
逃家小兔
不睡觉世界冠军
一颗超级顽固的牙
月亮，生日快乐
大卫，不可以
小老虎的大屁股

第六 编大班（下）
蚯蚓的日记
大卫上学去
小猪变形记
长大以后做什么
生气汤
爱心树

后记

幼儿园绘本阅读活动设计与指导（幼儿教师培训用书） 内容简介 本书是一本为幼儿教师量身打造的专业培训用书，旨在系统地提升教师在幼儿园绘本阅读活动中的设计、组织与指导能力。在儿童早期教育的关键时期，绘本阅读不仅是认知发展的阶梯，更是情感萌芽、想象力驰骋、语言能力飞跃的沃土。本书紧密围绕这一核心理念，从理论基础到实践操作，提供了一套全面、实用且富有创新性的指南。 第一部分：绘本阅读的理论基石与价值导向 本部分将深入探讨绘本阅读在幼儿教育中的重要性，解析其对幼儿认知、语言、情感、社会性及审美能力发展的独特作用。 绘本的定义与特征： 详细阐述绘本作为一种独立的艺术形式，其图画与文字如何相互依存、相辅相成，共同构建丰富的叙事与情感体验。分析不同类型绘本（如故事类、科普类、艺术类、情感认知类等）的特点及其适宜的年龄段，帮助教师建立初步的绘本筛选和分类意识。 幼儿发展与绘本阅读的契合度： 结合幼儿的认知发展规律、语言发展特点、情感需求以及社会性发展需求，深入分析绘本阅读如何成为促进这些方面发展最有效的途径之一。例如，如何通过绘本理解因果关系、学习情绪词汇、建立同理心、发展初步的道德判断能力等。 绘本阅读对幼儿核心素养的培育： 阐释绘本阅读如何与当前幼儿教育的核心素养理念相融合，包括但不限于： 语言与沟通能力： 通过听、说、读、模仿等方式，丰富幼儿词汇，提升表达能力，学习倾听与理解。 想象力与创造力： 鼓励幼儿基于绘本内容进行自由联想、角色扮演、故事续编，激发其无穷的创造潜能。 情感认知与调控能力： 通过共情绘本角色，理解复杂情感，学习识别、表达和管理自身情绪，建立健康的情感世界。 社会交往与合作能力： 在集体阅读和讨论中，学习轮流发言、倾听他人观点、分享感受，培养合作精神和人际交往技能。 审美能力与文化意识： 引导幼儿欣赏绘本的艺术风格、色彩运用、构图布局，感受不同文化背景下的故事，初步形成审美判断力。 问题解决与批判性思维： 引导幼儿思考故事中的情节发展、角色动机，鼓励提出疑问，并尝试寻找答案，培养初步的问题解决能力和独立思考的习惯。 优秀绘本的甄选标准： 提供一套科学、实用的绘本筛选标准，涵盖内容质量（思想性、教育性、趣味性）、艺术表现力（画面美感、色彩运用、构图）、语言表达（文字精炼、节奏感、韵律感）、适宜性（符合幼儿年龄特点和认知水平）以及社会文化价值等多个维度，帮助教师在浩如烟海的绘本中挑选出最适合的读物。 第二部分：绘本阅读活动的设计策略与实践技巧 本部分将是本书的核心，详细介绍如何将理论转化为生动、有效的绘本阅读活动，涵盖活动的全流程设计与实施。 绘本阅读活动的目标设定： 强调活动目标应具体、可观察、可衡量，并与幼儿的年龄特点、发展需求以及所选绘本的内容紧密结合。例如，“通过阅读《猜猜我有多爱你》，幼儿能够用肢体语言表达爱”，“通过阅读《小熊请客》，幼儿能够初步理解分享的概念”。 绘本选择与预设： 教授教师如何根据活动目标、幼儿兴趣和班级实际情况，选择合适的绘本。深入解析“读前预设”，即教师在正式阅读前，对绘本内容、潜在的教育价值、可能遇到的问题以及活动环节进行周密的思考和准备。 活动环节的设计： 导入环节（激发兴趣）： 提供多种有效的导入方式，如利用绘本封面、标题、插图进行猜想，设置情境引发好奇，运用简单的游戏或歌曲引入主题等，迅速抓住幼儿的注意力，为阅读活动做好铺垫。 阅读环节（引导理解）： 介绍多种阅读模式，如教师声情并茂的朗读、师幼共读、引导性提问式阅读、留白式阅读等。重点讲解如何通过提问引导幼儿理解故事内容、人物情感、情节发展，鼓励幼儿预测故事走向，联系生活经验。 延伸环节（深化体验）： 这是绘本阅读活动中最具创造力的部分，旨在将绘本内容与幼儿的生活经验、艺术创作、语言表达等进行深度融合。本书将提供丰富的延伸活动案例，包括： 语言表达类： 故事复述、角色扮演、情景对话、编故事续集、创编儿歌等。 艺术表现类： 绘画、手工制作、黏土塑形、音乐律动、戏剧表演等，鼓励幼儿用多种艺术形式表达对绘本的理解和感受。 科学探索类： 针对科普类绘本，设计观察、实验、讨论等活动，激发幼儿的求知欲。 社会情感类： 围绕绘本中的情感冲突或社会性主题，设计讨论、合作游戏，引导幼儿学习解决问题、表达情感。 生活实践类： 将绘本中的主题与日常生活的点滴联系起来，如根据《拔萝卜》学习合作，根据《饥饿的毛毛虫》观察植物生长等。 评价环节（反思提升）： 引导教师观察幼儿在活动中的表现，记录其参与度、理解程度、情感反应以及语言表达能力等，并对活动设计进行反思和调整，以期在未来的活动中做得更好。 活动组织与引导技巧： 营造阅读氛围： 如何布置舒适、温馨的阅读环境，准备丰富的绘本资源，让阅读成为幼儿生活中的乐趣。 师幼互动策略： 讲解如何成为一名积极的倾听者和引导者，如何通过适时、恰当的提问，鼓励幼儿主动思考和表达，避免包办代替。 处理幼儿的提问与反馈： 教授如何耐心、有创意地回应幼儿的各种疑问，如何引导他们自己寻找答案，如何鼓励积极的分享。 小组活动与集体活动的组织： 针对不同活动形式，提供具体的组织指导，确保活动过程的流畅与有效。 第三部分：绘本阅读的个性化与差异化指导 本部分聚焦于如何满足不同幼儿的阅读需求，实现个性化与差异化的指导。 理解幼儿的阅读兴趣： 引导教师敏锐观察和捕捉幼儿的阅读偏好，了解他们对不同主题、类型、风格绘本的喜爱程度，并以此为基础设计活动。 针对不同年龄段幼儿的阅读特点与指导： 0-3岁（婴幼儿）： 侧重于感官体验、亲子共读、色彩和图形的认知。活动设计以触摸、聆听、模仿为主，强调情感的连接。 3-4岁（小班）： 开始理解简单的故事情节，对角色产生兴趣。活动设计可以增加简单的角色扮演、重复性的语言练习。 4-5岁（中班）： 能够理解较复杂的故事情节，开始有自己的想法和观点。活动设计可以增加故事讨论、简单的问题解决。 5-6岁（大班）： 具备较强的语言理解能力和表达能力，开始对故事的深层含义产生兴趣。活动设计可以更侧重于批判性思维、故事的改编与创作。 关注特殊需求幼儿的绘本阅读： 为有语言发展迟缓、注意力缺陷、情绪行为问题等特殊需求幼儿的教师提供指导，如何选择适合的绘本，如何设计更具支持性的阅读活动，如何利用绘本促进其发展。 家园共育在绘本阅读中的作用： 强调家园合作的重要性，为教师提供指导家长如何在家中开展绘本阅读的方法和建议，形成家园合力，共同促进幼儿的全面发展。 第四部分：绘本阅读资源的开发与利用 本部分将引导教师更有效地利用和开发绘本阅读资源。 绘本馆的建设与管理： 提供关于如何建立和维护幼儿园绘本角的建议，包括绘本的分类、陈列、借阅管理等，营造积极的阅读环境。 绘本改编与二次创作： 鼓励教师根据幼儿的兴趣和需要，对绘本进行适度的改编，或者引导幼儿进行绘本的二次创作，如绘制续集、绘制人物卡片等。 利用数字绘本与多媒体技术： 探讨如何科学、合理地将电子绘本、动画、互动游戏等融入绘本阅读活动，丰富活动的形式，拓展学习的深度。 教师的绘本阅读素养提升： 鼓励教师持续学习、不断反思，通过参加培训、阅读专业书籍、交流研讨等方式，不断提升自身的绘本阅读指导能力。 本书内容丰富，案例详实，理论与实践相结合，既有宏观的理念引领，又有微观的操作指导。它将成为幼儿园教师进行绘本阅读活动设计与指导的得力助手，助力每一位教师成为孩子心中优秀的“绘本魔法师”，引领孩子们在书香中快乐成长，开启智慧之门。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和内容逻辑处理得极为精妙，它在保证专业性的同时，做到了极佳的可读性。不同于那些充斥着晦涩术语的学术著作，本书的语言流畅、观点鲜明，而且结构清晰，非常适合培训需求。例如，书中对“绘本主题单元的构建”给出的范例，步骤清晰，从目标设定、资源准备到活动评估，每一步都有详实的说明和图示辅助，使得新教师也能快速上手。我个人认为，这本书最大的贡献之一在于它对“教师自我成长”的关注。它不仅关注如何教导孩子，更关注如何培养一个具备人文素养和专业自信的阅读引导者。书中所蕴含的教育情怀，即对儿童天性的尊重和对阅读美好的不懈追求，感染力极强。它不仅仅是一本工具书，更像是一位资深专家在耳边轻声细语的指导，充满了温暖和力量，让人读完后充满信心去迎接下一次的阅读课堂。

评分☆☆☆☆☆

我以一个对早期教育充满好奇的家长身份来审视这本书，它的价值同样不可估量。它打破了我过去对“给孩子讲故事”的刻板印象——即只需要把字念出来就好。这本书让我明白了，阅读活动的设计实际上是一门精密的艺术，它需要对文本、图像、以及孩子的心理状态进行多维度的考量。书中关于“如何引导孩子进行深度对话”的章节给我留下了极深的印象。它提供的那些开放式、引导性的提问方式，比如“如果你是书中的小兔子，你会怎么想？”而不是“小兔子为什么哭了？”，极大地促进了孩子的共情能力和逻辑思维。这种教育理念的输出，对于希望在家中也能营造高质量亲子阅读环境的家长来说，简直是一份宝藏。它将家庭阅读从一项日常任务，提升为一种珍贵的亲子情感交流仪式。这本书的叙述风格非常亲和，即便是对教育学不太了解的人，也能轻松领会其核心思想，这使得它具有了极强的普适性。

评分☆☆☆☆☆

这本关于幼儿园绘本阅读的指南，从一个全新的角度审视了早期阅读教育的本质。它似乎不仅仅是提供了活动方案的集合，更像是一份深入的“心灵地图”，指引着教师如何真正走进孩子的内心世界。我特别欣赏其中对于“阅读体验的生成”这一概念的探讨，它不再将阅读仅仅视为知识的传递，而是强调了情感共鸣和想象力激发的重要性。书中对不同年龄段幼儿的认知发展特点的细致分析，为我们设计更具针对性的阅读活动提供了坚实的理论支撑。比如，对于小班幼儿，它强调的是感官刺激和触摸感受，而对于大班，则侧重于情节的理解和初步的批判性思考。这种循序渐进的引导方式，体现了作者对学龄前儿童教育规律的深刻洞察。另外，关于如何利用绘本中的图画语言进行引导，书中提供了许多富有创意的建议，这些建议远超出了传统的“提问与回答”模式，真正做到了让孩子成为故事的“共同创作者”。读完后，我感觉自己对“阅读活动”的理解被彻底刷新了，它不再是枯燥的教案展示，而是一场场充满生命力的互动艺术。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在职的幼教工作者，我接触过不少相关的培训材料，但这本书在“实践操作性”与“理论深度”之间的平衡做得尤为出色。它没有那种高高在上、脱离实际的理论说教，而是真正做到了“从教室到书本，再到孩子”的无缝对接。我特别关注到其中关于“绘本的筛选标准”那一章节，它提供了一套非常实用的工具箱，帮助我们辨别那些真正有价值、有艺术感的绘本，而不是市场上那些仅仅依靠商业噱头的产品。更重要的是，它深入探讨了如何处理阅读活动中可能出现的“冷场”或“孩子不配合”的突发状况。书中提供的多种应变策略，如“角色扮演的即兴发挥”或是“声音表情的层次变化”，都非常具体且易于模仿。我尝试在最近的一次活动中运用了其中关于“非语言沟通”的技巧，效果立竿见影，孩子们立刻被那种沉浸式的氛围所吸引。这本书的价值在于，它不仅告诉你“该做什么”，更重要的是教会你“如何带着智慧和热情去做”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在创新性方面表现得尤为突出，它明显超越了传统教材的范畴，更像是一部前沿的教育理念实践手册。它大胆地将“多感官学习”的理论融入到绘本阅读的每一个环节中，例如，书中提到的通过气味、音乐或简单的道具来辅助理解故事的情节，这种跨学科的整合思路非常开阔。我尤其赞赏其中关于“区域活动与绘本阅读的融合”的探讨。它详细阐述了如何将一本绘本的主题自然地延伸到美工区、建构区甚至科学区，让阅读不再是一个孤立的环节，而是渗透到整个幼儿园一日生活中的教育脉络。这种系统性的设计，极大地提升了绘本在课程中的核心地位。书中对“反思性实践”的强调也令人深思，作者鼓励教师在每次活动后都要进行深度自我剖析，这促使我们不断打磨自己的教学技巧，追求卓越的阅读体验。