正面管教教师工具卡 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 简·尼尔森（JaneNelsen）等著张宏武 著

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• 行为管理
• 课堂管理
• 儿童心理学
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 北京联合出版有限责任公司

ISBN：9787550299948

商品编码：24656243533

开本：32开

出版时间：2017-12-01

页数：104

字数：38000

作  者:(美)简·尼尔森(Jane Nelsen) 等 著；张宏武 译 定  价:35 出 版 社:北京联合出版有限责任公司 出版日期:2017年12月01日 页  数:104 装  帧:盒装 ISBN:9787550299948 ●《正面管教教师工具卡》无目录

内容简介

该套卡片是将《正面管教》在教室里的运用，以卡片的形式呈现出来。在每张卡片上有对相应工具的简要介绍，以及具体的使用办法和相关示例，在卡片后还配有一幅形象而生动的插图。该套卡片既适合教师单独集中时间学习，也适合与其他教师共同讨论。既可以放置于办公桌上，也可以随身携带，随时使用。它是尼尔森博士为教师量身定制的“工具百宝箱”。 (美)简·尼尔森(Jane Nelsen) 等 著；张宏武 译 简·尼尔森（Jane Nelsen）,教育学博士，杰出的心理学家，教育家，加利福尼亚婚姻和家庭职业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是20多本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多有名育儿及养育杂志的顾问。 正面管教的五个标准1.帮助学生感受到一种情感连接。（归属感和价值感）2.和善与坚定并行。（尊重和鼓励）3.是长期有效的。（见下面两个标准）4.教给学生形成良好品格所需要的有价值的社会技能和人生技能。（尊重、自律、关心他人、解决问题和合作）5.让学生发现自己有多么能干，并建设性地运用自己的力量。

《正面管教教师工具卡》 是一套旨在赋能教师，帮助他们在课堂中建立积极、尊重、有效的师生关系的系列实用工具。本书并非理论堆砌，而是以大量来自真实课堂的案例和可操作的策略为核心，为教师提供了一套切实可行的教学框架。 本书的核心理念： 这本书深植于“正面管教”这一备受推崇的儿童教育理念。正面管教强调，有效管教并非基于惩罚或贿赂，而是建立在相互尊重、理解孩子发展需求、培养孩子责任感、归属感和能力感的基础上。它旨在帮助教师理解孩子行为背后的动机，并以赋能而非控制的方式引导学生。 工具卡的应用场景： 这套工具卡并非针对某个特定年龄段或学科，而是适用于从学前教育到高中各个阶段的教师。无论您是面对一群活泼好动的幼儿园小朋友，还是管理着课堂纪律略显挑战的中学生，亦或是希望提升课堂参与度的成年人教育者，都能从中找到适用的方法。 本书包含的关键内容板块： 1. 理解孩子行为的动机： “四个错误目标”分析：本书将引导您深入理解孩子那些“令人头疼”的行为，例如寻求过度关注、争夺权力、报复或表现出退缩无助。您将学会识别这些行为背后可能隐藏的“错误目标”，从而不再将孩子视为“捣蛋鬼”，而是理解他们试图通过这些行为满足被接纳和有价值的需求。 同理心与倾听： 工具卡提供了一系列倾听技巧，教导教师如何真正地“听见”学生，理解他们的感受和需求，而非仅仅关注他们的行为。这包括积极倾听、复述、反映感受等，帮助建立学生与教师之间深层次的连接。 正面反馈与鼓励：本书强调了鼓励的重要性，区分了鼓励与表扬。您将学习如何给予学生具体的、关注过程和努力的鼓励，帮助他们建立内在的自信和动力，而不是依赖外部的评价。 2. 建立积极的课堂氛围： 班级会议的艺术： 班级会议是正面管教的核心实践之一。本书详细介绍了如何设计和主持有效的班级会议，让学生参与到解决课堂问题的过程中，学习民主决策、沟通协商和合作解决问题的能力。您将找到关于会议议程设置、主持技巧、引导讨论以及如何处理不同意见的实用建议。 规则与界限的建立： 与传统的“命令式”规则不同，正面管教倡导与学生共同制定课堂规则。本书提供了如何引导学生参与规则制定的方法，让他们理解规则的重要性，并对规则的遵守产生内驱力。同时，也涵盖了如何温和而坚定地执行界限。 情绪管理与自我调节： 教师的情绪状态直接影响课堂氛围。本书提供了一些自我关怀和情绪调节的策略，帮助教师在压力下保持冷静和耐心。同时，也提供了引导学生认识和管理自己情绪的方法，例如情绪角的设置、情绪词汇的引导等。 3. 应对课堂挑战的实用策略： 聚焦解决方案而非问题： 当问题出现时，本书鼓励教师将焦点从指责和惩罚转移到寻找解决方案。您将学习如何引导学生共同思考问题的根源，并提出可行的解决办法，让他们为自己的行为承担责任。 “自然与逻辑结果”的应用： 这是正面管教中一套核心的管教工具，通过让学生体验其行为的自然或逻辑后果，来学习承担责任。本书提供了大量如何在不同情境下应用自然与逻辑结果的具体示例，例如，不完成作业的学生需要额外的时间来完成，或者弄脏了公共区域的学生需要负责清理。 “暂停区”与“冷静角”的设置： 当学生情绪失控时，本书提供了如何设置安全、支持性的“暂停区”或“冷静角”，帮助学生在不被孤立的情况下，学习自我安抚和恢复平静。 “思考时间”的有效运用： 区别于惩罚性的“关禁闭”，本书强调“思考时间”的目的是让学生有机会冷静下来，思考自己的行为，并准备好回到课堂。您将学到如何以尊重的态度引导学生使用思考时间。 “家庭作业”与“课堂作业”的创新： 书中可能还会提供一些创新的思路，如何让作业更有意义，更能激发学生的学习兴趣和责任感。 处理冲突的技巧： 冲突在课堂中不可避免，本书将提供一系列温和、有效的冲突解决策略，引导学生学习如何和平地表达自己的需求，并与他人协商解决分歧。 4. 赋能学生的工具： 培养学生的内在动机： 本书强调如何通过创造性活动、给予选择权、认可努力和进步等方式，激发学生的内在学习动力，让他们发自内心地渴望学习和成长。 发展学生的责任感： 通过参与课堂管理、承担任务、解决问题等，学生能够逐渐发展出强烈的责任感，意识到自己的行为对集体的影响。 提升学生的解决问题能力： 鼓励学生主动思考和解决课堂中的问题，能够极大地提升他们的独立思考能力和解决问题的信心。 增强学生的归属感和价值感： 当学生感受到被尊重、被接纳，并且他们在课堂中扮演着有意义的角色时，他们的归属感和价值感会得到极大的提升，从而更积极地参与到学习和集体活动中。 本书的特点： 实用性强： 每项工具都配有清晰的操作指南、丰富的案例分析和具体的对话示例，教师可以立即将其应用于自己的课堂。 易于理解： 语言风格平实易懂，避免了复杂的学术术语，让不同背景的教师都能轻松掌握。 系统性： 将正面管教的理念融入到一系列相互关联的工具中，形成一个完整的教学体系。 可塑性： 鼓励教师根据自己的教学环境和学生特点，灵活调整和运用这些工具。 强调内在改变： 并非提供“速效药”，而是引导教师从根本上改变与学生互动的方式，建立更深层次的师生关系。 为什么选择《正面管教教师工具卡》？ 在这个充满挑战的教育时代，教师们面临着前所未有的压力。传统的管教方式往往难以奏效，甚至可能加剧师生间的矛盾。《正面管教教师工具卡》提供了一种更加积极、更具建设性的替代方案。它 empowering 教师，让他们能够以更加自信、有耐心和有效的方式来管理课堂，同时，更重要的是，帮助他们培养出那些具备良好品格、责任感和解决问题能力的未来公民。这本书是每一位致力于成为更优秀、更受学生喜爱的教师的必备参考。它不仅仅是一套工具，更是一种教育理念的实践，一种对学生潜能的深刻信任，一种对构建和谐、积极学习环境的坚定承诺。

评分☆☆☆☆☆

对于一个教学经验尚浅的新手教师而言，这本书无异于一张详尽的“战术地图”。它没有回避教育中最困难的部分，反而直面挑战，并提供清晰的导航。我最喜欢的是它对于“沟通语境重塑”的讲解。很多时候，我们的沟通无效，是因为我们使用的词汇过于负面或带有强烈的预设立场。这本书提供了一系列“正面重构语句”，教你如何将“你又把地弄脏了”转化为“请帮我看看，我们怎样才能把这里收拾干净？”这种语言层面的优化，不仅仅是辞藻的替换，它彻底改变了指令的接受度。此外，书中对于“如何维护自己的情绪边界”也着墨不少，这一点常常被其他教育书籍所忽略。它提醒教育者，只有先照顾好自己的身心健康，才能持续地给予他人积极的影响。这本书的价值在于它的全面性，它不仅关心学生，也同样关心着执行这些策略的我们——那些站在讲台上或陪伴在身边的成年人。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的时候，主要是被它封面上那种简洁而有力的设计所吸引，那种“工具卡”的暗示，让我本能地联想到高效、即插即用。事实证明，我的直觉没有错。这本书最大的亮点，在于它将复杂的教育心理学概念，拆解成了极易理解和执行的“步骤”和“清单”。我尤其欣赏它在处理“挑战性行为”时所展现出的耐心和细致。比如，当面对一个持续性捣乱的学生，很多书会建议进行深度访谈或者家庭干预，但这本书首先提供了一套能在三分钟内快速部署的“现场干预模板”。这种对时间敏感度的把握，对于快节奏的教学环境来说简直是救命稻草。我发现，很多时候我们教育失败，不是因为我们不爱孩子，而是因为我们在冲突发生的那一刻，大脑一片空白，不知道当下该说什么、该做什么来阻止事态恶化。这本书就像是给你的大脑安装了一个应急反应程序，让你在压力之下依然能调用出最恰当的回应。它不仅仅是写给教师的，对于那些希望在家庭中建立更清晰规则的家长来说，其指导性也是毋庸置疑的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书给我的冲击力，主要来自于它对传统“奖励与惩罚”二元论的彻底颠覆。我之前总觉得，不给孩子明确的奖赏，他们就没有动力去做好事；不施加明确的惩罚，他们就无法体会到错误带来的痛苦。这本书却巧妙地引导我走出了这个思维定势。它教会我如何去“关注积极行为的自动显现”，以及如何运用“邀请、启发和引导”来取代“命令和指责”。这种理念的转变是痛苦的，因为它要求我必须先改变自己根深蒂固的控制欲。阅读过程中，我反复停下来，思考自己过去对某些行为的反应是不是过于情绪化了。书中关于“倾听的艺术”那一部分，简直是一场修行。它不是教你如何听取信息，而是教你如何真正进入孩子构建的世界，理解他们行为背后的需求和未被满足的情感。这种深度的共情训练，远比任何花哨的技巧来得更持久、更有效。它让人从根本上提升了教育的“质感”。

评分☆☆☆☆☆

从排版和结构上来说，这本书的设计非常贴合其“工具”的定位。它不像是一本纯理论的学术著作，更像是一本可以随时翻阅、随时做笔记的实用手册。我喜欢它在每个章节末尾设置的“反思提问环节”。这些问题往往切中要害，能迫使你跳出书本内容，结合自己的实际案例进行深入的剖析。例如，书中探讨的如何处理孩子“不公平感”的策略，我过去总是简单粗暴地解释“生活就是不公平”，但这本书提供的方法，是先确认感受，再讨论规则的公平性，这个细微的差别，对孩子的心灵健康有着巨大的正面影响。我特别欣赏作者对于“同伴冲突解决”的论述，他们提供了一套标准的流程，让旁观者也能有效地介入，化解矛盾，而不是仅仅充当裁判的角色。这套流程的推广，对于构建一个更具合作精神的班级文化至关重要，它让孩子们学会了如何成为积极的冲突解决者。

评分☆☆☆☆☆

这本教育类的书籍，坦白说，我是在朋友的强烈推荐下才接触的。起初我对它并没有抱太大的期望，毕竟市面上关于“如何更好地教育孩子”的书籍汗牛充栋，真正能让人耳目一新、实践性又强的实在不多。然而，当我翻开第一页，那种扑面而来的务实感立刻抓住了我。作者似乎非常懂得一线教育工作者和家长的痛点，他们不是在空泛地谈论理论，而是直接切入了那些让人焦头烂额的日常场景：孩子顶嘴、作业拖拉、情绪失控……书中的每一条建议，都像是一个经验丰富的老教师在你耳边低语，那种“原来可以这么做”的豁然开朗，是阅读过程中最频繁出现的感受。特别让我印象深刻的是它对于“后果与自然结果”的区分处理，这不仅仅是惩罚的替代方案，更是一种深层次的思维引导，教会我们如何让孩子为自己的选择负责，而不是单纯地服从权威。我尝试着在课堂上运用了几次书里提到的“时间同理心”策略，效果立竿见影，那种对抗感明显减弱了。这本书的价值，在于它提供了一套结构化的、可操作的工具箱，而不是一堆漂亮的口号。它让我重新审视了自己过去处理冲突时过于依赖“权威”的旧模式，并开始积极构建一种更具尊重和平等的师生关系。