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• 正面管教
• 家庭教育
• 亲子沟通
• 儿童教育
• 学习方法
• 培养习惯
• 人生技能
• 情绪管理
• 鼓励
• 教育心理学

店铺： 昊宇轩书店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550228078

商品编码：24928569975

编辑推荐

　　很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
　　正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
　　这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。

内容简介

　　家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。造就理想班级氛围的“黄金准则”。
　　很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
　　正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
　　这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。
　　《教室里的正面管教：培养孩子们学习的勇气、激情和人生技能》共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。

作者简介

　　 简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册），是众多育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。
　　
　 　琳·洛特（LynnLott），心理学硕士，美国知名的演讲家、婚姻和家庭执业心理治疗师，18本书和手册的作者，包括四本《正面管教》系列图书。她是2个孩子的母，2个孩子的继母，3个孩子的奶奶或外祖母。
　　
　　 斯蒂芬·格伦（H.StephenGlenn），美国广受欢迎的演讲家，哲学博士，经典畅销书作者，于2004年去世。

目录

第1章 正面管教：一种鼓励模式

第2章 正面管教：一种思维模式的转变

第3章 领导风格

第4章 人们为什么那样做

第5章 在纠正之前先建立情感联结

第6章 相互尊重的沟通技巧

第7章 专注于解决方案

第8章 教室管理工具

第9章 解决恃强凌弱的方法

第10章 摆脱家庭作业的困扰

第11章班会的8项技能（上）

第12章班会的8项技能（下）

第13章关于班会的问答

结语

精彩书摘

　　第1章 正面管教：一种鼓励模式
　　孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。
　　——鲁道夫·德雷克斯
　　很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来就会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
　　正面管教是一种不同的方式。你可以想象一列试图靠单轨驶向目的地的火车。这是不可能做到的。火车需要两条轨道，我们的学校也一样。条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。正面管教的方法，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。那些采用了这种综合方式（两条轨道并行）的学校，都说学生们的问题行为减少了，而学习成绩优异的学生增加了。下面这张照片（得到了加利福尼亚州维萨利亚学区的使用许可）就说明了他们所说的“一种学习的风气”。
　　一种学习的风气——两条轨道
　　多年前，本书的一位作者在艰难地学习如何使用电脑——她想知道付出的所有努力是否值得。这时，她听到一个人说：“要确定一个‘电子时代的列车’是否会到来，已经太晚了。现在的选择是何时跳上这列火车。”当新的电子设备一个接一个地不断出现时，这句话一直在她的脑海里回响。现在，她的身边到处都是使她的生活更轻松、更有趣的电子设备。她很高兴自己跳上了这趟列车。既然你现在已经知道了正面管教的两条轨道，我们希望你愿意跳上这列火车。
　　在你摇着头说“不可能！在已经很繁忙的教室里，我无法再多应付一件事情”之前，我们希望你先考虑一下：正面管教将使你的生活更轻松。这是真的！如果你是一位专注于学生的学业，并同时教给他们社会和情感技能的和善而坚定的老师，你就已经登上了这列火车。如果你想搞明白一个正面管教的教室是不是你想去的方向，下面就是一些供你考虑的问题：
　　1你希望你的学生善于做出好的决定吗？
　　2你希望你的学生学会适应吗？
　　3你希望你的学生学会承担责任吗（回应能力）？
　　4你希望你的学生学会合作吗？
　　5你希望你的学生学会倾听吗？
　　6你希望你的学生学会如何自我控制吗？
　　7你希望你的学生学会坦然面对责任吗？
　　8你希望提供一个讲坛，让大家说说别人的伤害行为对自己有怎样的影响吗？
　　9你希望帮助学生们学会如何为自己给他人造成伤害的错误做出弥补吗？
　　10你希望教室成为学生们为具有良好品格而学习好品质和长处的地方吗？
　　11你希望教室成为学生们因为受到鼓励而热爱学习，从而取得优异的学业成绩的地方吗？
　　在接受过正面管教培训的教师们的教室中，学生们能受到尊重的对待，有热爱学习的勇气和激情，并有机会学习人生成功所需要的技能。正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习,感觉到自己被赋予了力量。学生们学到的很多社会和情感技能都表现在以下“七项重要的感知力和技能”中。
　　帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念：
　　1我能行。
　　2我的贡献有价值，大家确实需要我。
　　3我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响。
　　帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能：
　　1我能自律和自我控制。
　　2我能与他人相互尊重地共事。
　　3我理解我的行为会如何影响他人。
　　4我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力。
　　下面是正面管教方法如何教给孩子们这七项重要的感知力和技能的说明。
　　我能行
　　要形成对自己能力的信念，孩子们需要一个安全的环境，使他们能够在没有成败评判——没有责备、羞辱或痛苦——的氛围中探索自己的选择和行为的后果。正面管教的方法提供了一个安全的环境，使学生们能够审视自己的行为、了解自己的行为如何影响他人，并为改变自己的行为参与到有效地解决问题的过程中。
　　我的贡献有价值，大家确实需要我
　　要形成对自己在重要关系中所具有的价值的信念，孩子们需要体验到有人倾听他们的感受、想法和主意，并认真对待他们。他们需要知道“我很重要，并且有价值”。在正面管教的教室里，每个人都有机会在一个有规则的、相互尊重的过程中，表达观点并提出建议。学生们能够知道，他们能够为解决问题的过程做出有意义的贡献，并能够成功地执行被选择出来的建议。他们会体验到所有人的首要目的——归属感和自我价值感。
　　我能够以自己的力量做出选择，对发生在我
　　自己身上和我的群体中的事情产生积极影响很多老师没有认识到学生们拥有个人力量，并且会以这种或那种方式运用这种力量。如果不给他们机会以建设性的方式运用个人力量，他们就会以破坏性的方式运用它。为了让孩子们在生活中以一种有益的方式运用这种力量，他们就需要在一种受到鼓励但也要承担责任的环境中，有机会以有用的方式作出贡献。他们需要学会理解并接受自己创造积极环境的力量。一个正面管教的教室，是学生们能够体验到犯错误没关系，并能从这些错误中学习的地方。在班会上，他们能够学会为自己的错误承担责任（有责任心），因为他们会得到帮助，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。他们还能学到，即使当自己无法控制所发生的事情时，他们也能够控制自己对所发生的事情的反应。正面管教的实际应用我仍然记得次接触正面管教时的兴奋心情，因为这似乎正是我当时在自己的教学生涯中所寻找的东西。我是通过一位共事一年的实习老师知道正面管教的。我们教的是一个很难对付的班级。她离开了一段时间，到麻烦不断的西雅图内城一所学校去完成一个“多元文化”的实习单元。到那里不久，她就打电话告诉了我那所学校的校长实行的一个令人惊异的项目。看起来，这个项目就是扭转学校局面的关键。猜猜这个项目是什么？！
　　长话短说，我请了几天假，用一个长去那所学校与校长交谈，看这个项目和班会是如何在各个年级中开展的，与老师们聊，观察学生，等等。我震惊地看到了孩子们是多么尊重他人，学校是多么包容。我带着一大摞资料以及如何将它用在我自己班级的数不清的想法回到了家。
　　我喜欢上了班会、议程，以及给孩子们机会真正地倾听、做头脑风暴并帮助解决教室里的问题的理念。然后，我和我的实习老师将我们的做法告诉了我们学校里的其他老师，我们甚至被邀请在学区的另一所学校做了一个简短的讲座。显然，我们不是专家，然而，我想我们的激情和取得的积极效果弥补了这个不足。
　　克莉丝汀·汉米尔顿
　　美国俄勒冈州尤金市
　　……

《解锁孩子内在力量：培养独立、坚韧与热爱生活的种子》 在这个瞬息万变的时代，作为家长，我们最大的期盼莫过于孩子能够健康快乐地成长，拥有面对未来挑战的勇气，对生活充满热情，并发展出宝贵的人生技能，从而成为一个独立、自信、有责任感的个体。然而，如何在日常的家庭教育中，切实有效地引导孩子走向这个目标，却常常让许多父母感到困惑和力不从心。 本书并非仅仅是一本关于“管教”的技巧手册，更是一次深刻的家庭教育理念的探索之旅。它将引领您穿越传统教育模式的迷雾，拥抱一种更具人文关怀、更尊重孩子个体性的育儿哲学。我们将聚焦于如何培养孩子内在的驱动力，而非仅仅依靠外在的奖励与惩罚；如何点燃他们对学习的天然好奇心，让他们主动去探索知识的奥秘，而非被动地应付考试；如何塑造他们坚韧不拔的品格，让他们在挫折面前不轻易放弃，而是从中学习、成长；以及如何引导他们发展出解决问题的能力、人际交往的智慧、情绪管理的技巧等一系列受益终生的实用人生技能。 一、 唤醒内在驱动：从“要我学”到“我要学” 在许多家庭中，“学习”常常与“任务”、“压力”、“分数”等词语紧密相连，这不可避免地会消磨孩子学习的兴趣。本书将深入探讨如何真正唤醒孩子内在的学习动机。我们会分析外部激励（如奖励、表扬）的局限性，并提供一套系统性的方法，帮助您识别和培养孩子对知识本身的兴趣。 探寻学习的“为什么”： 我们将引导您与孩子一同探索学习的意义和价值。例如，当孩子学习历史时，可以引导他们思考为什么了解过去很重要，它如何帮助我们理解现在，甚至预测未来。学习科学时，可以鼓励他们观察生活中的科学现象，思考“为什么会这样”。这种对“为什么”的探寻，能让学习从枯燥的记忆转变为充满意义的探索。 营造自由探索的环境： 孩子天生就具有强烈的好奇心和探索欲。本书将提供在家中营造一个安全、支持性探索环境的策略。这可能意味着为孩子提供多样化的阅读材料，鼓励他们尝试不同的手工和实验，或者仅仅是给予他们足够的时间和空间去自由玩耍和思考。我们会讨论如何平衡自由与引导，确保孩子在探索中获得正面的体验。 聚焦过程而非结果： 许多家长过于关注学习的最终结果，如考试分数。本书将强调过程的重要性。我们会分享如何赞美孩子的努力、坚持和策略，而非仅仅赞美他们的聪明或成绩。例如，当孩子尝试解决一个难题时，即使最终没有成功，也应肯定他们思考的过程、付出的努力以及从中获得的经验。这种对过程的关注，能够极大地增强孩子的自信心和毅力。 连接学习与兴趣： 每一个孩子都有自己独特的兴趣点。本书将提供如何将孩子的兴趣与学习内容相结合的实用方法。例如，如果孩子热爱恐龙，可以引导他们阅读关于恐龙的书籍，学习相关的古生物学知识；如果孩子喜欢画画，可以鼓励他们通过绘画来表达对科学、历史等内容的理解。这种“兴趣驱动”的学习方式，能让孩子体验到学习的乐趣，并主动投入其中。 二、 培育坚韧不拔：让挫折成为成长的阶梯 人生并非一帆风顺，挫折和失败是孩子成长过程中不可避免的一部分。本书将帮助您培养孩子应对挫折、从失败中学习并重新站起来的坚韧品格。 重塑对“失败”的认知： 我们需要帮助孩子理解，失败并非终点，而是学习和成长的机会。本书将探讨如何与孩子一起分析失败的原因，从中吸取教训，并制定新的策略。例如，当孩子考试没考好时，与其责备，不如引导他们一起分析是哪些知识点没掌握好，是复习方法有问题，还是考试时心态失衡。 鼓励“试错”文化： 在家庭中建立一种鼓励“试错”的文化至关重要。这意味着孩子可以安全地尝试新的事物，即使他们可能失败。我们会分享如何为孩子提供一个不怕犯错的心理空间，让他们敢于冒险，勇于尝试。 教授有效的应对策略： 坚韧不仅仅是“坚持”，更是一种智慧。本书将介绍一些孩子可以学习的有效应对策略，例如： 问题分解法： 将一个巨大的挑战分解成一系列小目标，逐一攻克，让孩子更容易看到进步。 积极的自我对话： 引导孩子用积极、鼓励的语言与自己对话，例如“这次没做好，下次我可以换一种方法试试”、“我虽然很难过，但我相信我可以克服这个困难”。 寻求帮助的勇气： 培养孩子认识到在需要时寻求帮助是一种力量，而非软弱。教他们如何清晰地表达自己的困境，并向家长、老师或朋友寻求支持。 家长以身作则： 父母是孩子最好的榜样。本书将强调家长在面对困难时如何展现坚韧，如何积极处理问题，这些都会潜移默化地影响孩子。 三、 塑造品格智慧：点亮人生航向的人生技能 除了学习能力和坚韧的品格，一套完整的人生技能对于孩子未来的幸福和成功至关重要。本书将深入探讨如何从小培养孩子具备关键的人生技能。 情绪管理与同理心： 孩子需要学会识别、理解和管理自己的情绪，同时也要学会理解和尊重他人的情绪。本书将提供一些实用的方法，例如： 情绪标签： 帮助孩子用语言表达自己的感受，例如“我现在很生气”、“我感到有点沮丧”。 情绪调节技巧： 教授孩子一些简单的放松技巧，如深呼吸、转移注意力等。 换位思考练习： 通过故事、角色扮演等方式，引导孩子站在他人的角度思考问题，培养同理心。 沟通与合作能力： 在人际交往日益频繁的今天，良好的沟通和合作能力是必不可少的。本书将提供： 积极倾听： 教导孩子如何认真听他人说话，理解对方的意图。 清晰表达： 引导孩子用清晰、简洁的语言表达自己的观点和需求。 协商与妥协： 在群体活动中，教导孩子如何与他人协商，找到双方都能接受的解决方案。 团队合作精神： 鼓励孩子参与团队活动，学习如何在团队中发挥自己的作用，并与他人协作完成任务。 解决问题的能力： 孩子需要从小学会独立思考，运用智慧解决生活中遇到的问题。本书将： 鼓励自主思考： 当孩子遇到问题时，不要立刻给出答案，而是引导他们自己思考可能的解决方案。 “头脑风暴”练习： 和孩子一起，就一个问题列出所有可能的解决方案，即使有些看似不切实际。 评估与选择： 引导孩子评估不同方案的优缺点，并选择最适合的方案。 实践与反思： 鼓励孩子将选定的方案付诸实践，并在实践后进行反思，总结经验。 责任感与自主性： 培养孩子的责任感是让他们成为独立个体的重要一步。本书将： 分配适合的任务： 根据孩子的年龄和能力，分配他们可以独立完成的家务或责任。 强调承诺与结果： 让孩子理解承诺的重要性，并为自己的行为负责。 尊重孩子的选择： 在安全范围内，给予孩子一定的选择权，让他们体验到自主决策的乐趣和责任。 四、 构建积极家庭连接：理解与尊重的力量 本书的核心理念之一是，积极、尊重的家庭关系是孩子健康成长的基石。我们将探索如何与孩子建立更深层次的连接，以及如何在日常互动中展现理解和尊重。 倾听与看见： 许多时候，孩子需要的不是过多的说教，而是被倾听和被看见。本书将提供如何真正倾听孩子心声的方法，理解他们行为背后的需求和感受。 非暴力沟通原则： 我们将介绍非暴力沟通的四大要素：观察、感受、需要和请求，并展示如何在家庭中运用这些原则，化解冲突，增进理解。 建立信任的基石： 信任是亲子关系中最宝贵的财富。本书将探讨如何通过言行一致、信守承诺、给予支持等方式，逐步建立起孩子对父母的信任。 理解孩子的独特发展阶段： 每个孩子都有自己的发展节奏和特点。本书将引导家长理解不同年龄段孩子的需求和挑战，以更具耐心和智慧的方式进行引导。 结语： 本书并非提供一套万能的“秘籍”，而是为您打开一扇通往更深层家庭教育的大门。它鼓励您成为一个更具觉察力、更富同理心、更懂得欣赏孩子内在力量的家长。通过学习本书的理念和方法，您将能够更好地与孩子一同成长，帮助他们培养学习的勇气、对生活的热情以及受益终生的关键人生技能，最终成为一个独立、自信、快乐、能够创造自己精彩人生的个体。这不仅仅是对孩子未来的投资，更是对家庭幸福的深刻塑造。

评分☆☆☆☆☆

这本《正版教室里的正面管教》真是一剂及时雨，尤其对于我们这些在教育孩子时常感到力不从心、不知所措的家长来说。我特别欣赏它那种不卑不亢的引导方式，没有那种高高在上的说教感，而是真正地站在孩子的角度去思考问题。比如，书中对“鼓励”和“表扬”的区分，真是让我茅塞顿开。过去我总觉得只要孩子做得好就得使劲夸，现在才明白，那种空泛的表扬其实是在培养孩子的依赖性，让他们只为“被看到”而努力。而真正的鼓励，是关注过程中的努力和进步，哪怕只是微小的成就，都能成为滋养他们内在动力的源泉。我试着在家里运用书里提到的“有效倾听”，不再急于打断孩子表达他的不满或挫折，而是放下手头的事情，专注地看着他的眼睛，让他知道他的感受是被接纳的。效果立竿见影，孩子感觉自己被理解了，很多原本需要大声争吵才能解决的问题，现在竟然能平静地坐下来讨论。这种从根源上解决问题的思路，远比单纯的奖惩制度要持久和有效得多，它在教孩子如何成为一个对自己负责的、内心强大的个体。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我个人成长的启发，甚至超过了对孩子教育的启发。它让我深刻反思了自己作为父母的“自动反应模式”。我们很多时候的“吼叫”和“不耐烦”，其实源于我们自身的压力和未被满足的需求。书中有一段话提到，我们要先处理好自己的情绪，才能有效地引导孩子的情绪。这简直是给我敲响了警钟！我开始有意识地在对孩子发火之前，先做几次深呼吸，给自己几秒钟的缓冲时间。这种“暂停”的艺术，极大地改善了亲子之间的沟通质量。它让我意识到，做一个“正面管教”的家长，首先得成为一个“正面管理自己”的成年人。书里提供的那些处理“不良行为”的替代方案，比如角色互换、一起制定“暂停角”等等，都非常具有操作性，不像有些理论书籍，读完后你依然不知道明天早上该怎么做。这种强调实践和反思的结合，让这本书的价值得以最大化体现。

评分☆☆☆☆☆

我非常喜欢这本书所倡导的“长期主义”的教育观。它看的不是孩子此刻是不是听话，而是他未来能不能独立、有担当地生活。很多家长都陷入了“眼前的战役”，今天孩子不写作业，明天他顶嘴了，我们就忙着去解决这些表象问题，却忽略了背后的“需要感”和“归属感”。这本书就像一把钥匙，帮助我打开了孩子行为背后的动机世界。它让我明白了，孩子所有的“捣乱”行为，都是在用错误的方式寻求连接和重要感。一旦我们满足了孩子这种深层次的情感需求，很多看似“顽固”的问题自然就迎刃而解了。阅读过程中，我不断地在书页空白处写下自己的感悟和与孩子的互动记录，这本书已经从一本“工具书”，变成了我家庭教育旅程中一个不可或缺的“成长伙伴”。它教会我的，是尊重、是耐心、更是如何与我的孩子共同成长，建立起一种真正基于爱与理解的连接。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常接地气，没有太多晦涩的教育学理论术语，读起来就像是邻居家那位很有智慧的长辈在传授经验。它不是那种叫你立刻抛弃所有旧习惯的激进之作，而是提供了一套循序渐进的工具箱。我特别赞赏它在处理亲子冲突时的“和善而坚定”的原则。这简直是给所有家长都上了生动的一课。我们常常在“对孩子心软”和“严格要求”之间摇摆不定，结果常常是“软硬不吃”。这本书教我们如何划清界限，坚定地执行规则，但同时保持对孩子尊重的态度。举个例子，关于家务分配，我过去常常因为图省事自己全包了，或者吵一架让孩子勉强做完。现在我尝试使用书里的“家庭会议”模式，让孩子参与规则的制定，并清晰地指出他的责任。当他看到自己的意见被认真听取，并且规则是公平的时候，执行起来的阻力明显小了很多，而且责任感也提升了。这种自上而下的控制，转化成了自下而上的参与感，太神奇了。

评分☆☆☆☆☆

说实话，读完这本书，我最大的感受是“豁然开朗”。我一直以为教育就是要在考试分数上取得优势，要让孩子表现得“乖巧听话”，但这本书彻底颠覆了我的固有观念。它强调的“人生技能”——比如解决问题的能力、情绪管理、人际交往的技巧——这些才是孩子未来行走社会最重要的通行证。我尤其喜欢它关于“错误是学习的机会”这一章的论述。以前我家孩子一犯错，我第一反应是批评和指责，结果往往是孩子赶紧找借口掩饰，根本不敢面对自己的失误。现在，我学着用一种更开放的心态去看待这些“小灾难”，引导他去思考：“你从中学到了什么？下次我们可以怎么做得更好？”这种思维的转变，让家里原本充满紧张和压抑的学习氛围变得轻松多了。他不再害怕失败，反而开始主动尝试那些有难度的任务，因为他知道，摔倒是学习的一部分，而不是世界末日。这对于培养孩子那种“越挫越勇”的韧劲，简直太关键了。