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圖書標籤:

• 正麵管教
• 傢庭教育
• 親子溝通
• 兒童教育
• 學習方法
• 培養習慣
• 人生技能
• 情緒管理
• 鼓勵
• 教育心理學

店鋪： 昊宇軒書店

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550228078

商品編碼：24928569975

編輯推薦

　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。

內容簡介

　　傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作。造就理想班級氛圍的“黃金準則”。
　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。
　　《教室裏的正麵管教：培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能》共13章，詳細介紹瞭將正麵管教理念用於學校的方法和教室管理工具。

作者簡介

　　 簡·尼爾森（Jane Nelsen），教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多育兒及養育雜誌的顧問。她於2013年5月中旬至6月初展開“正麵管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到瞭中國父母們的熱烈歡迎。
　　
　 　琳·洛特（LynnLott），心理學碩士，美國知名的演講傢、婚姻和傢庭執業心理治療師，18本書和手冊的作者，包括四本《正麵管教》係列圖書。她是2個孩子的母，2個孩子的繼母，3個孩子的奶奶或外祖母。
　　
　　 斯蒂芬·格倫（H.StephenGlenn），美國廣受歡迎的演講傢，哲學博士，經典暢銷書作者，於2004年去世。

目錄

第1章 正麵管教：一種鼓勵模式

第2章 正麵管教：一種思維模式的轉變

第3章 領導風格

第4章 人們為什麼那樣做

第5章 在糾正之前先建立情感聯結

第6章 相互尊重的溝通技巧

第7章 專注於解決方案

第8章 教室管理工具

第9章 解決恃強淩弱的方法

第10章 擺脫傢庭作業的睏擾

第11章班會的8項技能（上）

第12章班會的8項技能（下）

第13章關於班會的問答

結語

精彩書摘

　　第1章 正麵管教：一種鼓勵模式
　　孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的。
　　——魯道夫·德雷剋斯
　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來就會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式。你可以想象一列試圖靠單軌駛嚮目的地的火車。這是不可能做到的。火車需要兩條軌道，我們的學校也一樣。條軌道是學業的學習，第二條軌道是社會和情感能力的培養。正麵管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和奬勵的被動接受者。那些采用瞭這種綜閤方式（兩條軌道並行）的學校，都說學生們的問題行為減少瞭，而學習成績優異的學生增加瞭。下麵這張照片（得到瞭加利福尼亞州維薩利亞學區的使用許可）就說明瞭他們所說的“一種學習的風氣”。
　　一種學習的風氣——兩條軌道
　　多年前，本書的一位作者在艱難地學習如何使用電腦——她想知道付齣的所有努力是否值得。這時，她聽到一個人說：“要確定一個‘電子時代的列車’是否會到來，已經太晚瞭。現在的選擇是何時跳上這列火車。”當新的電子設備一個接一個地不斷齣現時，這句話一直在她的腦海裏迴響。現在，她的身邊到處都是使她的生活更輕鬆、更有趣的電子設備。她很高興自己跳上瞭這趟列車。既然你現在已經知道瞭正麵管教的兩條軌道，我們希望你願意跳上這列火車。
　　在你搖著頭說“不可能！在已經很繁忙的教室裏，我無法再多應付一件事情”之前，我們希望你先考慮一下：正麵管教將使你的生活更輕鬆。這是真的！如果你是一位專注於學生的學業，並同時教給他們社會和情感技能的和善而堅定的老師，你就已經登上瞭這列火車。如果你想搞明白一個正麵管教的教室是不是你想去的方嚮，下麵就是一些供你考慮的問題：
　　1你希望你的學生善於做齣好的決定嗎？
　　2你希望你的學生學會適應嗎？
　　3你希望你的學生學會承擔責任嗎（迴應能力）？
　　4你希望你的學生學會閤作嗎？
　　5你希望你的學生學會傾聽嗎？
　　6你希望你的學生學會如何自我控製嗎？
　　7你希望你的學生學會坦然麵對責任嗎？
　　8你希望提供一個講壇，讓大傢說說彆人的傷害行為對自己有怎樣的影響嗎？
　　9你希望幫助學生們學會如何為自己給他人造成傷害的錯誤做齣彌補嗎？
　　10你希望教室成為學生們為具有良好品格而學習好品質和長處的地方嗎？
　　11你希望教室成為學生們因為受到鼓勵而熱愛學習，從而取得優異的學業成績的地方嗎？
　　在接受過正麵管教培訓的教師們的教室中，學生們能受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情，並有機會學習人生成功所需要的技能。正麵管教的願景是，孩子們在學校裏遭遇失敗時永遠不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環境中從自己的錯誤中學習,感覺到自己被賦予瞭力量。學生們學到的很多社會和情感技能都錶現在以下“七項重要的感知力和技能”中。
　　幫助孩子們在學校和人生中成功的三個信念：
　　1我能行。
　　2我的貢獻有價值，大傢確實需要我。
　　3我能夠以自己的力量做齣選擇，對發生在我自己身上和我的群體中的事情産生積極影響。
　　幫助孩子們在學校和人生中成功的四項技能：
　　1我能自律和自我控製。
　　2我能與他人相互尊重地共事。
　　3我理解我的行為會如何影響他人。
　　4我能夠通過日常的練習，發展我的智慧和判斷能力。
　　下麵是正麵管教方法如何教給孩子們這七項重要的感知力和技能的說明。
　　我能行
　　要形成對自己能力的信念，孩子們需要一個安全的環境，使他們能夠在沒有成敗評判——沒有責備、羞辱或痛苦——的氛圍中探索自己的選擇和行為的後果。正麵管教的方法提供瞭一個安全的環境，使學生們能夠審視自己的行為、瞭解自己的行為如何影響他人，並為改變自己的行為參與到有效地解決問題的過程中。
　　我的貢獻有價值，大傢確實需要我
　　要形成對自己在重要關係中所具有的價值的信念，孩子們需要體驗到有人傾聽他們的感受、想法和主意，並認真對待他們。他們需要知道“我很重要，並且有價值”。在正麵管教的教室裏，每個人都有機會在一個有規則的、相互尊重的過程中，錶達觀點並提齣建議。學生們能夠知道，他們能夠為解決問題的過程做齣有意義的貢獻，並能夠成功地執行被選擇齣來的建議。他們會體驗到所有人的首要目的——歸屬感和自我價值感。
　　我能夠以自己的力量做齣選擇，對發生在我
　　自己身上和我的群體中的事情産生積極影響很多老師沒有認識到學生們擁有個人力量，並且會以這種或那種方式運用這種力量。如果不給他們機會以建設性的方式運用個人力量，他們就會以破壞性的方式運用它。為瞭讓孩子們在生活中以一種有益的方式運用這種力量，他們就需要在一種受到鼓勵但也要承擔責任的環境中，有機會以有用的方式作齣貢獻。他們需要學會理解並接受自己創造積極環境的力量。一個正麵管教的教室，是學生們能夠體驗到犯錯誤沒關係，並能從這些錯誤中學習的地方。在班會上，他們能夠學會為自己的錯誤承擔責任（有責任心），因為他們會得到幫助，探索從自己的錯誤中學習的方式，而不是受到懲罰。他們還能學到，即使當自己無法控製所發生的事情時，他們也能夠控製自己對所發生的事情的反應。正麵管教的實際應用我仍然記得次接觸正麵管教時的興奮心情，因為這似乎正是我當時在自己的教學生涯中所尋找的東西。我是通過一位共事一年的實習老師知道正麵管教的。我們教的是一個很難對付的班級。她離開瞭一段時間，到麻煩不斷的西雅圖內城一所學校去完成一個“多元文化”的實習單元。到那裏不久，她就打電話告訴瞭我那所學校的校長實行的一個令人驚異的項目。看起來，這個項目就是扭轉學校局麵的關鍵。猜猜這個項目是什麼？！
　　長話短說，我請瞭幾天假，用一個長去那所學校與校長交談，看這個項目和班會是如何在各個年級中開展的，與老師們聊，觀察學生，等等。我震驚地看到瞭孩子們是多麼尊重他人，學校是多麼包容。我帶著一大摞資料以及如何將它用在我自己班級的數不清的想法迴到瞭傢。
　　我喜歡上瞭班會、議程，以及給孩子們機會真正地傾聽、做頭腦風暴並幫助解決教室裏的問題的理念。然後，我和我的實習老師將我們的做法告訴瞭我們學校裏的其他老師，我們甚至被邀請在學區的另一所學校做瞭一個簡短的講座。顯然，我們不是專傢，然而，我想我們的激情和取得的積極效果彌補瞭這個不足。
　　剋莉絲汀·漢米爾頓
　　美國俄勒岡州尤金市
　　……

《解鎖孩子內在力量：培養獨立、堅韌與熱愛生活的種子》 在這個瞬息萬變的時代，作為傢長，我們最大的期盼莫過於孩子能夠健康快樂地成長，擁有麵對未來挑戰的勇氣，對生活充滿熱情，並發展齣寶貴的人生技能，從而成為一個獨立、自信、有責任感的個體。然而，如何在日常的傢庭教育中，切實有效地引導孩子走嚮這個目標，卻常常讓許多父母感到睏惑和力不從心。 本書並非僅僅是一本關於“管教”的技巧手冊，更是一次深刻的傢庭教育理念的探索之旅。它將引領您穿越傳統教育模式的迷霧，擁抱一種更具人文關懷、更尊重孩子個體性的育兒哲學。我們將聚焦於如何培養孩子內在的驅動力，而非僅僅依靠外在的奬勵與懲罰；如何點燃他們對學習的天然好奇心，讓他們主動去探索知識的奧秘，而非被動地應付考試；如何塑造他們堅韌不拔的品格，讓他們在挫摺麵前不輕易放棄，而是從中學習、成長；以及如何引導他們發展齣解決問題的能力、人際交往的智慧、情緒管理的技巧等一係列受益終生的實用人生技能。 一、 喚醒內在驅動：從“要我學”到“我要學” 在許多傢庭中，“學習”常常與“任務”、“壓力”、“分數”等詞語緊密相連，這不可避免地會消磨孩子學習的興趣。本書將深入探討如何真正喚醒孩子內在的學習動機。我們會分析外部激勵（如奬勵、錶揚）的局限性，並提供一套係統性的方法，幫助您識彆和培養孩子對知識本身的興趣。 探尋學習的“為什麼”： 我們將引導您與孩子一同探索學習的意義和價值。例如，當孩子學習曆史時，可以引導他們思考為什麼瞭解過去很重要，它如何幫助我們理解現在，甚至預測未來。學習科學時，可以鼓勵他們觀察生活中的科學現象，思考“為什麼會這樣”。這種對“為什麼”的探尋，能讓學習從枯燥的記憶轉變為充滿意義的探索。 營造自由探索的環境： 孩子天生就具有強烈的好奇心和探索欲。本書將提供在傢中營造一個安全、支持性探索環境的策略。這可能意味著為孩子提供多樣化的閱讀材料，鼓勵他們嘗試不同的手工和實驗，或者僅僅是給予他們足夠的時間和空間去自由玩耍和思考。我們會討論如何平衡自由與引導，確保孩子在探索中獲得正麵的體驗。 聚焦過程而非結果： 許多傢長過於關注學習的最終結果，如考試分數。本書將強調過程的重要性。我們會分享如何贊美孩子的努力、堅持和策略，而非僅僅贊美他們的聰明或成績。例如，當孩子嘗試解決一個難題時，即使最終沒有成功，也應肯定他們思考的過程、付齣的努力以及從中獲得的經驗。這種對過程的關注，能夠極大地增強孩子的自信心和毅力。 連接學習與興趣： 每一個孩子都有自己獨特的興趣點。本書將提供如何將孩子的興趣與學習內容相結閤的實用方法。例如，如果孩子熱愛恐龍，可以引導他們閱讀關於恐龍的書籍，學習相關的古生物學知識；如果孩子喜歡畫畫，可以鼓勵他們通過繪畫來錶達對科學、曆史等內容的理解。這種“興趣驅動”的學習方式，能讓孩子體驗到學習的樂趣，並主動投入其中。 二、 培育堅韌不拔：讓挫摺成為成長的階梯 人生並非一帆風順，挫摺和失敗是孩子成長過程中不可避免的一部分。本書將幫助您培養孩子應對挫摺、從失敗中學習並重新站起來的堅韌品格。 重塑對“失敗”的認知： 我們需要幫助孩子理解，失敗並非終點，而是學習和成長的機會。本書將探討如何與孩子一起分析失敗的原因，從中吸取教訓，並製定新的策略。例如，當孩子考試沒考好時，與其責備，不如引導他們一起分析是哪些知識點沒掌握好，是復習方法有問題，還是考試時心態失衡。 鼓勵“試錯”文化： 在傢庭中建立一種鼓勵“試錯”的文化至關重要。這意味著孩子可以安全地嘗試新的事物，即使他們可能失敗。我們會分享如何為孩子提供一個不怕犯錯的心理空間，讓他們敢於冒險，勇於嘗試。 教授有效的應對策略： 堅韌不僅僅是“堅持”，更是一種智慧。本書將介紹一些孩子可以學習的有效應對策略，例如： 問題分解法： 將一個巨大的挑戰分解成一係列小目標，逐一攻剋，讓孩子更容易看到進步。 積極的自我對話： 引導孩子用積極、鼓勵的語言與自己對話，例如“這次沒做好，下次我可以換一種方法試試”、“我雖然很難過，但我相信我可以剋服這個睏難”。 尋求幫助的勇氣： 培養孩子認識到在需要時尋求幫助是一種力量，而非軟弱。教他們如何清晰地錶達自己的睏境，並嚮傢長、老師或朋友尋求支持。 傢長以身作則： 父母是孩子最好的榜樣。本書將強調傢長在麵對睏難時如何展現堅韌，如何積極處理問題，這些都會潛移默化地影響孩子。 三、 塑造品格智慧：點亮人生航嚮的人生技能 除瞭學習能力和堅韌的品格，一套完整的人生技能對於孩子未來的幸福和成功至關重要。本書將深入探討如何從小培養孩子具備關鍵的人生技能。 情緒管理與同理心： 孩子需要學會識彆、理解和管理自己的情緒，同時也要學會理解和尊重他人的情緒。本書將提供一些實用的方法，例如： 情緒標簽： 幫助孩子用語言錶達自己的感受，例如“我現在很生氣”、“我感到有點沮喪”。 情緒調節技巧： 教授孩子一些簡單的放鬆技巧，如深呼吸、轉移注意力等。 換位思考練習： 通過故事、角色扮演等方式，引導孩子站在他人的角度思考問題，培養同理心。 溝通與閤作能力： 在人際交往日益頻繁的今天，良好的溝通和閤作能力是必不可少的。本書將提供： 積極傾聽： 教導孩子如何認真聽他人說話，理解對方的意圖。 清晰錶達： 引導孩子用清晰、簡潔的語言錶達自己的觀點和需求。 協商與妥協： 在群體活動中，教導孩子如何與他人協商，找到雙方都能接受的解決方案。 團隊閤作精神： 鼓勵孩子參與團隊活動，學習如何在團隊中發揮自己的作用，並與他人協作完成任務。 解決問題的能力： 孩子需要從小學會獨立思考，運用智慧解決生活中遇到的問題。本書將： 鼓勵自主思考： 當孩子遇到問題時，不要立刻給齣答案，而是引導他們自己思考可能的解決方案。 “頭腦風暴”練習： 和孩子一起，就一個問題列齣所有可能的解決方案，即使有些看似不切實際。 評估與選擇： 引導孩子評估不同方案的優缺點，並選擇最適閤的方案。 實踐與反思： 鼓勵孩子將選定的方案付諸實踐，並在實踐後進行反思，總結經驗。 責任感與自主性： 培養孩子的責任感是讓他們成為獨立個體的重要一步。本書將： 分配適閤的任務： 根據孩子的年齡和能力，分配他們可以獨立完成的傢務或責任。 強調承諾與結果： 讓孩子理解承諾的重要性，並為自己的行為負責。 尊重孩子的選擇： 在安全範圍內，給予孩子一定的選擇權，讓他們體驗到自主決策的樂趣和責任。 四、 構建積極傢庭連接：理解與尊重的力量 本書的核心理念之一是，積極、尊重的傢庭關係是孩子健康成長的基石。我們將探索如何與孩子建立更深層次的連接，以及如何在日常互動中展現理解和尊重。 傾聽與看見： 許多時候，孩子需要的不是過多的說教，而是被傾聽和被看見。本書將提供如何真正傾聽孩子心聲的方法，理解他們行為背後的需求和感受。 非暴力溝通原則： 我們將介紹非暴力溝通的四大要素：觀察、感受、需要和請求，並展示如何在傢庭中運用這些原則，化解衝突，增進理解。 建立信任的基石： 信任是親子關係中最寶貴的財富。本書將探討如何通過言行一緻、信守承諾、給予支持等方式，逐步建立起孩子對父母的信任。 理解孩子的獨特發展階段： 每個孩子都有自己的發展節奏和特點。本書將引導傢長理解不同年齡段孩子的需求和挑戰，以更具耐心和智慧的方式進行引導。 結語： 本書並非提供一套萬能的“秘籍”，而是為您打開一扇通往更深層傢庭教育的大門。它鼓勵您成為一個更具覺察力、更富同理心、更懂得欣賞孩子內在力量的傢長。通過學習本書的理念和方法，您將能夠更好地與孩子一同成長，幫助他們培養學習的勇氣、對生活的熱情以及受益終生的關鍵人生技能，最終成為一個獨立、自信、快樂、能夠創造自己精彩人生的個體。這不僅僅是對孩子未來的投資，更是對傢庭幸福的深刻塑造。

評分☆☆☆☆☆

說實話，讀完這本書，我最大的感受是“豁然開朗”。我一直以為教育就是要在考試分數上取得優勢，要讓孩子錶現得“乖巧聽話”，但這本書徹底顛覆瞭我的固有觀念。它強調的“人生技能”——比如解決問題的能力、情緒管理、人際交往的技巧——這些纔是孩子未來行走社會最重要的通行證。我尤其喜歡它關於“錯誤是學習的機會”這一章的論述。以前我傢孩子一犯錯，我第一反應是批評和指責，結果往往是孩子趕緊找藉口掩飾，根本不敢麵對自己的失誤。現在，我學著用一種更開放的心態去看待這些“小災難”，引導他去思考：“你從中學到瞭什麼？下次我們可以怎麼做得更好？”這種思維的轉變，讓傢裏原本充滿緊張和壓抑的學習氛圍變得輕鬆多瞭。他不再害怕失敗，反而開始主動嘗試那些有難度的任務，因為他知道，摔倒是學習的一部分，而不是世界末日。這對於培養孩子那種“越挫越勇”的韌勁，簡直太關鍵瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書對我個人成長的啓發，甚至超過瞭對孩子教育的啓發。它讓我深刻反思瞭自己作為父母的“自動反應模式”。我們很多時候的“吼叫”和“不耐煩”，其實源於我們自身的壓力和未被滿足的需求。書中有一段話提到，我們要先處理好自己的情緒，纔能有效地引導孩子的情緒。這簡直是給我敲響瞭警鍾！我開始有意識地在對孩子發火之前，先做幾次深呼吸，給自己幾秒鍾的緩衝時間。這種“暫停”的藝術，極大地改善瞭親子之間的溝通質量。它讓我意識到，做一個“正麵管教”的傢長，首先得成為一個“正麵管理自己”的成年人。書裏提供的那些處理“不良行為”的替代方案，比如角色互換、一起製定“暫停角”等等，都非常具有操作性，不像有些理論書籍，讀完後你依然不知道明天早上該怎麼做。這種強調實踐和反思的結閤，讓這本書的價值得以最大化體現。

評分☆☆☆☆☆

我非常喜歡這本書所倡導的“長期主義”的教育觀。它看的不是孩子此刻是不是聽話，而是他未來能不能獨立、有擔當地生活。很多傢長都陷入瞭“眼前的戰役”，今天孩子不寫作業，明天他頂嘴瞭，我們就忙著去解決這些錶象問題，卻忽略瞭背後的“需要感”和“歸屬感”。這本書就像一把鑰匙，幫助我打開瞭孩子行為背後的動機世界。它讓我明白瞭，孩子所有的“搗亂”行為，都是在用錯誤的方式尋求連接和重要感。一旦我們滿足瞭孩子這種深層次的情感需求，很多看似“頑固”的問題自然就迎刃而解瞭。閱讀過程中，我不斷地在書頁空白處寫下自己的感悟和與孩子的互動記錄，這本書已經從一本“工具書”，變成瞭我傢庭教育旅程中一個不可或缺的“成長夥伴”。它教會我的，是尊重、是耐心、更是如何與我的孩子共同成長，建立起一種真正基於愛與理解的連接。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常接地氣，沒有太多晦澀的教育學理論術語，讀起來就像是鄰居傢那位很有智慧的長輩在傳授經驗。它不是那種叫你立刻拋棄所有舊習慣的激進之作，而是提供瞭一套循序漸進的工具箱。我特彆贊賞它在處理親子衝突時的“和善而堅定”的原則。這簡直是給所有傢長都上瞭生動的一課。我們常常在“對孩子心軟”和“嚴格要求”之間搖擺不定，結果常常是“軟硬不吃”。這本書教我們如何劃清界限，堅定地執行規則，但同時保持對孩子尊重的態度。舉個例子，關於傢務分配，我過去常常因為圖省事自己全包瞭，或者吵一架讓孩子勉強做完。現在我嘗試使用書裏的“傢庭會議”模式，讓孩子參與規則的製定，並清晰地指齣他的責任。當他看到自己的意見被認真聽取，並且規則是公平的時候，執行起來的阻力明顯小瞭很多，而且責任感也提升瞭。這種自上而下的控製，轉化成瞭自下而上的參與感，太神奇瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《正版教室裏的正麵管教》真是一劑及時雨，尤其對於我們這些在教育孩子時常感到力不從心、不知所措的傢長來說。我特彆欣賞它那種不卑不亢的引導方式，沒有那種高高在上的說教感，而是真正地站在孩子的角度去思考問題。比如，書中對“鼓勵”和“錶揚”的區分，真是讓我茅塞頓開。過去我總覺得隻要孩子做得好就得使勁誇，現在纔明白，那種空泛的錶揚其實是在培養孩子的依賴性，讓他們隻為“被看到”而努力。而真正的鼓勵，是關注過程中的努力和進步，哪怕隻是微小的成就，都能成為滋養他們內在動力的源泉。我試著在傢裏運用書裏提到的“有效傾聽”，不再急於打斷孩子錶達他的不滿或挫摺，而是放下手頭的事情，專注地看著他的眼睛，讓他知道他的感受是被接納的。效果立竿見影，孩子感覺自己被理解瞭，很多原本需要大聲爭吵纔能解決的問題，現在竟然能平靜地坐下來討論。這種從根源上解決問題的思路，遠比單純的奬懲製度要持久和有效得多，它在教孩子如何成為一個對自己負責的、內心強大的個體。