學校體育中體質弱勢群體教學微探 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

薛建新 著

圖書標籤:

• 體質弱勢群體
• 學校體育
• 體育教學
• 微課
• 教學策略
• 健康促進
• 教育研究
• 差異化教學
• 體育乾預
• 學生發展

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518038985

商品編碼：29581956536

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-03-01

基本信息

書名：學校體育中體質弱勢群體教學微探

定價：59.50元

作者：薛建新

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-03-01

ISBN：9787518038985

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

《學校體育中體質弱勢群體教學微探》依據中小企業網絡管理員崗位的職業能力需求，本著理論知識適度、夠用，重在操作能力的指導思想，將教材內容劃分為8個單元（工程項目），35個任務，按照再現企業工程項目的組織方式進行串接，以培養學生具備組建辦公網絡並實現Inter接入、構建網絡服務器、網絡管理與維護等方麵的基礎知識和操作技能

內容提要

---

目錄

---

作者介紹

---

薛建新（1979—）中員，畢業於西安體育學院，2009年獲得碩士學位。現就職於右江民族醫學院體育部，主要從事體育舞蹈和體質健康課教學。2012年作為主教練帶領學生參與廣西省體育舞蹈比賽獲得多項名次，2011、2016年帶隊參加廣西省大運會羽毛球比賽獲得較好的成績。2011年參加廣西高等學校“體育課”教學比賽，獲得三等奬。2015年參加學院社會科學成果評比，獲得（論文類）三等奬和奬。在省級、核心期刊發錶論文數篇，參與並主持多項省級課題。

文摘

---

序言

---

《身體的律動：探索學校體育的包容性實踐》 內容梗概 本書是一部關於如何在學校體育教育中構建更加公平、包容和富有成效的教學環境的深度探討。作者以敏銳的觀察力和紮實的理論功底，聚焦於那些在傳統體育課堂中可能被邊緣化或忽視的學生群體，即“體質弱勢群體”。本書並非僅僅羅列問題，而是旨在提供一套切實可行、富有創新精神的教學理念與實踐方法，幫助教育工作者認識到每個學生在體育活動中的獨特價值，並學會如何最大限度地發揮他們的潛能。 全書分為四個主要部分，層層遞進，從理論基礎到實踐操作，再到對未來發展的展望。 第一部分：理解與辨析——體質弱勢的多元維度 本部分首先對“體質弱勢群體”這一概念進行細緻的界定和深入的分析。作者認為，體質弱勢並非單一的生理指標低下，而是涵蓋瞭更為廣泛的因素，包括但不限於： 生理上的差異： 這可能涉及各種生理機能的限製，如心肺功能不足、運動協調性較差、身體柔韌性不足、平衡感欠佳，甚至是某些慢性疾病對運動能力的影響。然而，作者強調，這些差異不應成為剝奪學生參與體育活動的理由，而是需要教師理解和尊重的起點。 心理上的挑戰： 長期以來，體育活動往往與“強壯”、“技能高超”等標簽聯係在一起，這可能導緻體質弱勢的學生産生自卑、焦慮、恐懼甚至抵觸心理。他們可能害怕被嘲笑、被排斥，因此寜願選擇逃避。本部分將深入探討這些心理障礙的成因，以及它們對學生參與體育活動的消極影響。 社會與環境因素： 傢庭的體育文化背景、學校體育設施的完善程度、教師的教學理念與方法、同伴之間的互動模式等，都可能間接或直接地影響到體質弱勢群體的參與體驗。例如，一些傢庭可能不重視體育鍛煉，導緻孩子從小缺乏運動習慣；學校體育器材的不足或不當，也可能成為阻礙。 學習風格與認知差異： 不同的學生有不同的學習方式和認知特點。傳統的體育教學模式往往偏重於技能的直接傳授和反復練習，這對於那些需要更多感性體驗、情境學習或分解式教學的學生來說，可能難以適應。 通過對這些多元維度的深入剖析，本書旨在幫助教師建立一個更為全麵和人性化的視角，認識到每個學生都是一個獨特的個體，他們的體質狀況和體育學習需求是多樣化的，需要被尊重和關懷。 第二部分：理論基石——包容性體育教育的理念與原則 在深入理解瞭體質弱勢的復雜性之後，本部分將聚焦於構建包容性體育教育的理論框架。作者在此基礎上，提齣瞭以下幾個核心的教育理念與原則： 以學生為中心： 教學的齣發點和落腳點應始終是學生。教師需要從學生的實際情況齣發，瞭解他們的需求、興趣和能力，並以此為依據設計教學內容和活動。這意味著要放棄“一刀切”的教學模式，轉而追求“因材施教”。 差異化教學： 這是實現包容性體育教育的關鍵。差異化教學並非降低教學標準，而是通過調整教學內容、教學方法、學習材料、學習進度以及評價方式，來滿足不同學生的學習需求。例如，對於協調性較差的學生，可以采用分解動作、放大動作幅度、增加輔助工具等方法；對於心肺功能不足的學生，可以適當調整運動強度和持續時間，並提供充足的休息。 積極強化與鼓勵： 體育活動應成為學生建立自信、體驗成功的重要場所。教師需要善於發現並放大體質弱勢學生在體育活動中的每一個微小進步，給予積極的肯定和鼓勵。這種鼓勵不僅是對技能的肯定，更是對他們參與過程和努力付齣的認可。 閤作與互助： 鼓勵學生之間的閤作與互助，打破“競爭至上”的傳統觀念。設計一些需要團隊協作、共同完成的任務，讓體質弱勢的學生在集體中找到歸屬感，並通過與同伴的互動學習和成長。 安全與健康優先： 在任何體育教學活動中，安全與健康始終是首要原則。教師需要充分瞭解學生的身體狀況，閤理安排運動量和運動項目，並教授正確的運動技能和安全知識，確保所有學生都能在安全的環境中進行體育活動。 這些理論原則為構建包容性體育課堂提供瞭堅實的思想指導，幫助教師擺脫傳統體育教學的局限，轉嚮更具人文關懷和教育智慧的實踐。 第三部分：實踐方略——讓每個孩子都能“動起來” 本部分是本書的實踐核心，將理論轉化為具體的教學策略和活動設計。作者提供瞭大量具有操作性的方法，旨在幫助教師剋服教學中的實際睏難，讓體質弱勢的學生也能樂在其中，並從中受益。 教學內容的創新與調整： 拓展運動項目選擇： 除瞭傳統的田徑、球類項目，積極引入更多元化的運動項目，如體操（側重身體柔韌性與協調性訓練）、瑜伽（強調呼吸與身體的結閤）、舞蹈（訓練身體的韻律感與錶現力）、戶外探索活動（如徒步、定嚮越野，強調環境適應與解決問題能力）、水上運動（如遊泳、水中健身，對關節壓力小）等。 改編傳統項目： 對一些傳統體育項目進行適當改編，降低難度，突齣趣味性。例如，可以設計“低門檻”的投籃遊戲，或者將足球比賽規則簡化，強調傳球與配閤。 引入“遊戲化”教學： 將體育技能的學習融入到富有吸引力的遊戲中，使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握運動技能。例如，設計一些以躲避、追逐、模仿為基礎的遊戲，來訓練學生的反應能力和身體控製能力。 教學方法的多元化： “分解—組閤—應用”法： 將復雜的運動技能分解成若乾個簡單的動作單元，讓學生逐一掌握，然後再逐步組閤起來。 “情境模擬”與“角色扮演”： 創造貼近生活或富有想象力的體育情境，讓學生在其中體驗運動的樂趣和意義。 “多感官”教學： 結閤視覺（示範、視頻）、聽覺（口令、音樂）、觸覺（輔助練習、器械體驗）等多種感官刺激，幫助學生更好地理解和掌握動作。 “反饋係統”的優化： 及時、具體、有針對性的反饋是幫助學生改進的關鍵。采用口頭錶揚、動作示範、圖示講解、同伴互評等多種形式，確保反饋的有效性。 評價體係的革新： 過程性評價： 更加關注學生在學習過程中的努力程度、參與度、進步幅度以及閤作精神，而非僅僅以最終的成績作為評價標準。 多元化評價方式： 引入自評、互評、觀察記錄、作品展示（如運動小視頻）、口頭錶達（如分享運動感受）等多種評價方式，全麵反映學生的學習狀況。 個性化目標設定： 鼓勵學生根據自身情況設定個性化的學習目標，並根據目標的達成情況進行評價。 第四部分：展望未來——構建可持續的體育教育生態 在完成瞭對理論和實踐的深度探討後，本書的最後一部分將目光投嚮未來，思考如何構建一個更加完善和可持續的學校體育教育生態係統，以更好地服務於每一個學生： 傢校閤作的深化： 強調傢長在學生體育素養培養中的重要作用，鼓勵學校與傢庭建立更緊密的聯係，共同營造積極的體育氛圍，分享教育經驗，形成閤力。 教師專業發展的再思考： 呼籲為體育教師提供更係統的、針對包容性體育教育的專業培訓，提升他們的理論素養、教學技能和創新意識。 學校政策與環境的優化： 探討學校在體育設施建設、課程設置、師資配備、安全保障等方麵應進行的政策調整，為包容性體育教育提供製度支持。 技術賦能與創新應用： 展望信息技術、可穿戴設備等在體育教學中的應用前景，如何利用技術手段更精準地評估學生體質，提供個性化指導，並激發學習興趣。 社會文化的引導： 探討如何通過媒體宣傳、社會活動等方式，倡導全社會對體育的多元理解，破除對體質的刻闆印象，營造一個尊重差異、鼓勵參與的良好社會氛圍。 《身體的律動：探索學校體育的包容性實踐》是一部充滿溫度與智慧的教育著作。它不僅是對當下學校體育教學睏境的深刻反思，更是對未來教育方嚮的積極探索。本書的核心價值在於，它提供瞭一套以人為本、循證有效的教學理念與實踐工具，幫助教育者打破思維定勢，用愛與專業，讓每一個孩子都能在運動中找到屬於自己的快樂，在身體的律動中感知生命的力量。它告訴我們，真正的體育教育，不是讓一部分人“跑得快”，而是讓所有人都“動起來”，並在運動中發現自己，超越自己。

評分☆☆☆☆☆

從排版和印刷質量來看，這本書顯然是投入瞭大量心血的。字體選擇上，那種略帶襯綫的字體，在長時間閱讀中極大地減輕瞭視覺疲勞，這對於一本需要反復研讀的專業書籍來說至關重要。圖錶的設計也堪稱一絕，它們並非是簡單的信息堆砌，而是經過藝術化處理的視覺輔助工具，用最簡潔的圖形語言傳達瞭最復雜的數據關係。很多地方，圖錶本身的視覺衝擊力甚至超過瞭旁邊的文字說明，起到瞭畫龍點睛的作用。這種對閱讀體驗的極緻追求，體現瞭齣版方對學術成果的尊重，也反過來激勵瞭讀者去投入更多的時間和精力去消化這些深刻的內容。整體而言，這是一次非常愉悅的閱讀旅程，從觸感到視覺，都被照顧得體貼入微。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常有質感，那種略帶磨砂的觸感，以及配色上那種沉穩而不失活力的感覺，一下子就吸引瞭我。我一直對教育領域的前沿探索抱有濃厚的興趣，特彆是那些關注到特定群體，試圖尋找更具人文關懷的解決方案的著作。這本書的裝幀風格，給我的第一印象是它絕非那種陳詞濫調的理論堆砌，而是經過深思熟慮、力求在實踐層麵有所突破的嚴肅學術作品。它散發齣的那種內斂的專業氣息，讓我對內容充滿瞭期待，仿佛能從中一窺教育改革深處那些微妙的脈絡和未被充分挖掘的潛能。作者在選擇這個主題時，顯然是深入調研瞭當前教育生態中的痛點，並試圖提供一個具有建設性的視角，而不是僅僅停留在批判層麵。這種嚴謹與探索並重的態度，在當前的齣版物中是相當難得的。

評分☆☆☆☆☆

這本書中最讓我感到震撼的，是作者在結尾部分提齣的那些具有前瞻性的政策建議。這些建議並非空中樓閣式的烏托邦設想，而是建立在前文詳盡的案例分析和數據支撐之上的“可操作性藍圖”。他對於如何構建一個更具包容性的教育體係，所提齣的具體路徑圖，充滿瞭務實的精神和對未來教育圖景的深刻洞察。特彆是關於資源重新分配和教師專業發展模式革新的那幾段論述，其力度和清晰度，足以成為未來政策製定者案頭的必備參考。讀罷全書，我感到瞭一種知識上的充盈感，更重要的是，一種投身於改進教育實踐的責任感油然而生。這本書成功地將學術的嚴謹性與實踐的緊迫感完美地結閤在瞭一起，是一部值得所有教育工作者和政策製定者細細品味的著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節結構安排得極其巧妙，它像是一個精心設計的迷宮，每走一步都能發現新的齣口和更廣闊的視野。我特彆欣賞作者在論述過程中所展現齣的跨學科視野。他似乎並不滿足於僅僅停留在教育學或心理學的框架內打轉，而是引入瞭社會學、人類學甚至公共衛生學的概念工具，對所探討的主題進行瞭多維度的剖析。這種整閤性的思維方式，極大地提升瞭論證的深度和說服力。讀到關於特定教學策略的部分時，我能明顯感受到作者對於“有效性”的反復拷問，他似乎總是在追問：這種有效性是以犧牲什麼為代價的？這種對復雜性保持敬畏的態度，使得全書的論調保持瞭一種罕見的平衡——既有改革的激情，又不失反思的審慎。這無疑是一本能夠拓寬思想邊界的力作。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的序言部分，我立刻被作者的敘事方式所摺服。他沒有采用那種高高在上的專傢口吻，而是以一種非常接地氣的、近乎“現場記錄”的方式，娓娓道來他觀察到的種種現象。那種對細節的捕捉能力令人驚嘆，仿佛作者的目光如同高清鏡頭一般，精確地記錄下瞭那些在傳統統計數據中常常被忽略的“邊緣聲音”。這種敘述的張力，使得原本可能略顯枯燥的議題瞬間鮮活瞭起來。我感覺自己仿佛跟隨作者一起走進瞭那些真實的教育場景，親身體驗瞭其中蘊含的復雜性與人情味。這種深入肌理的描寫，為後續的理論探討奠定瞭堅實的情感和事實基礎，讓讀者在邏輯推演之前，就已經在情感上與議題産生瞭深刻的共鳴。這不僅僅是一本書，更像是一份詳盡的田野調查報告，充滿瞭生活化的智慧。