新學校十講 教育科學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李希貴 著

圖書標籤:

• 教育學
• 新學校
• 教育理論
• 教育實踐
• 課程與教學
• 教育改革
• 教育史
• 學習心理學
• 學校教育
• 教育科學

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504172570

商品編碼：29730596167

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-01-01

基本信息

書名：新學校十講

定價：38.00元

作者：李希貴

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787504172570

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.409kg

編輯推薦

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內容提要

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目錄

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序 重新定義學校
講　從優質學校走嚮新學校
第二講　改造我們的學校
第三講　戰略、製度和文化
第四講　新學校300天行動
第五講　診斷與行動
第六講　文化學校未來
第七講　發現“學校”
第八講　教育的寬度、厚度和深度
第九講　失敗的新定義
第十講　課程形態學生隋態教師狀態

作者介紹

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　　李希貴
北京十一學校校長。兼任國傢督學、中國教育學會副會長。
　　曆任山東省高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任，濰坊市教育局局長，教育部基礎教育質量監測中心負責人。
　　齣版《為瞭自由呼吸的教育》《學生第二))《36天，我的美國教育之旅》《學生第—》等專著。先後參與教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》起草調研組等工作。榮獲“全國勞動模範”、“全國教師”等稱號。

文摘

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序言

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《教育的未來：技術、創新與人文關懷的交融》 內容概要 本書深入探討瞭在瞬息萬變的時代背景下，教育麵臨的深刻變革及其未來發展方嚮。作者以宏大的視野和批判性的思維，剖析瞭技術革命對學習方式、教學模式和教育體係的顛覆性影響，同時強調瞭在技術浪潮中，人文精神、批判性思維和創造力培養的不可或缺性。本書旨在為教育工作者、政策製定者、學生及傢長提供一個關於教育未來發展的新視角，鼓勵探索更具適應性、包容性和人性化的教育模式。 詳細闡述 第一章：技術賦能的教育新圖景 本章首先梳理瞭人工智能、大數據、虛擬現實、增強現實等前沿技術在教育領域的應用現狀與發展趨勢。作者認為，技術並非僅僅是輔助工具，而是能夠重塑教育生態的強大驅動力。 個性化學習的實現： 詳細介紹瞭如何利用大數據分析學生的學習習慣、知識掌握程度和認知特點，從而為每個學生量身定製學習路徑、內容和節奏。智能輔導係統、自適應學習平颱等案例被深入剖析，展示瞭技術如何打破“一刀切”的傳統教學模式，實現因材施教的理想。 沉浸式與互動式學習體驗： VR/AR技術為學生提供瞭前所未有的學習體驗。例如，學生可以通過VR“穿越”到古羅馬進行曆史學習，或者在VR環境中進行復雜的科學實驗，大大增強瞭學習的趣味性和深度。書中探討瞭這些沉浸式技術如何剋服時空限製，讓學習變得更加生動、直觀和有效。 混閤式學習模式的興起： 綫上與綫下教學的有機結閤，即混閤式學習，被認為是未來教育的主流模式之一。本章詳細分析瞭混閤式學習的優勢，包括靈活性、資源共享性以及對教師角色提齣的新要求。作者強調，成功的混閤式學習需要精心設計課程內容，優化技術應用，並充分發揮教師在引導、激勵和評價方麵的關鍵作用。 教育數據分析與決策支持： 大數據分析在教育領域的應用不僅限於個性化學習，還可用於教育管理、政策製定和課程優化。本章探討瞭如何通過對學習過程、學生錶現、教師反饋等數據的深度挖掘，為教育機構提供科學的決策依據，提升教育質量和效率。 第二章：挑戰與反思：技術在教育中的邊界與倫理 盡管技術帶來瞭諸多便利，但本章也對技術在教育中的應用提齣瞭深刻的反思與挑戰，強調瞭教育的本質不應被技術所吞噬。 數字鴻溝與教育公平： 技術的發展可能加劇教育不平等。城鄉之間、貧富之間在技術接入、設備擁有和數字素養方麵的差異，可能導緻新的教育鴻溝。本章呼籲政府和社會各界共同努力，縮小數字鴻溝，確保所有學生都能公平地享有技術帶來的教育資源。 數據隱私與信息安全： 在個性化學習和數據分析過程中，學生個人數據的收集和使用引發瞭隱私和安全問題。作者詳細闡述瞭保護學生數據的重要性，並探討瞭相關的法律法規和技術保障措施，強調建立負責任的數據管理機製。 技術成癮與過度依賴： 過度依賴技術可能導緻學生注意力不集中、社交能力下降以及身心健康問題。本章討論瞭如何引導學生健康、適度地使用技術，培養數字素養，避免技術成癮。 算法偏見與僵化思維： 算法的潛在偏見可能導緻對學生的刻闆印象或限製其探索的範圍。本章警示，過度依賴算法推薦的學習內容，可能阻礙學生形成批判性思維和獨立思考能力。教育者需要審慎使用算法，並始終將人類智慧和判斷置於核心地位。 教師角色的重塑與挑戰： 技術的發展並非取代教師，而是要求教師的角色發生轉變。教師需要從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和設計者。本章探討瞭教師在技術時代麵臨的新挑戰，以及所需的專業發展和培訓。 第三章：人文主義的迴歸：培養麵嚮未來的核心素養 在技術日益發達的背景下，本章強調瞭迴歸教育的人文主義精神，以及培養學生麵嚮未來所需的核心素養的重要性。 批判性思維與問題解決能力： 在信息爆炸的時代，辨彆信息真僞、分析復雜問題並提齣有效解決方案的能力至關重要。本章闡述瞭如何通過探究式學習、項目式學習等教學方法，引導學生主動思考，培養批判性思維。 創造力與創新精神： 麵對快速變化的社會，創造力和創新能力是驅動個人發展和社會進步的核心動力。本章探討瞭如何營造鼓勵創新、容忍失敗的學習環境，激發學生的想象力和創造潛能。 溝通與協作能力： 在日益互聯互通的世界，有效的溝通和團隊協作能力是成功的關鍵。本章分析瞭如何通過小組活動、跨學科項目等方式，培養學生的溝通技巧和協作精神。 情商與社會情感學習： 理解和管理自己的情緒，並能 empathetically 地與他人互動，是構建和諧人際關係和社會適應能力的基礎。本章強調瞭社會情感學習在青少年成長中的重要性，以及如何在教育中融入相關內容。 終身學習的態度與能力： 知識更新迭代速度加快，學習已不再是某個階段的任務，而是貫穿一生的過程。本章鼓勵培養學生對學習的熱情和自主性，使其具備持續學習、適應變化的能力。 第四章：教育創新與模式探索 本章聚焦於教育領域正在進行的各種創新實踐和模式探索，為教育的未來發展提供生動的例證。 項目式學習（PBL）與探究式學習： 詳細介紹瞭這兩種以學生為中心、強調真實世界問題解決的教學模式，分析瞭其在激發學習興趣、培養核心素養方麵的優勢。 跨學科教育與主題式學習： 打破學科界限，將不同學科的知識融會貫通，使學習更具整體性和關聯性。本章探討瞭跨學科教育如何更好地反映真實世界的復雜性。 STEAM 教育的實踐與挑戰： 科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）與數學（Mathematics）的融閤，旨在培養學生的綜閤素養和創新能力。本章分析瞭STEAM教育在不同階段的實施策略。 彈性學製與多樣化評估： 探索更加靈活的學習時間和進度安排，以及擺脫傳統考試束縛、更加多元化的評估方式，如作品集、錶現性評價等。 傢校社協同育人： 強調學校、傢庭和社區共同承擔教育責任，形成閤力，為學生提供更全麵、更有力的支持。 第五章：麵嚮未來的教育願景 在對技術、人文與創新進行深入探討後，本章描繪瞭一個麵嚮未來的教育願景。 以學習者為中心的教育生態： 未來的教育將更加關注每一個學習者的獨特需求、潛能和興趣，構建一個支持其全麵發展的生態係統。 人機協作的智慧學習環境： 技術將成為人類智慧的有力助手，而非取代者。教育者將與人工智能協同工作，創造更高效、更富有人情味的教學體驗。 全球化視野與本土化實踐： 在擁抱全球教育發展趨勢的同時，也要尊重和傳承本土文化，培養具有全球意識和本土情懷的下一代。 教育的可持續發展： 關注教育對社會進步和可持續發展的影響，培養具有社會責任感和公民意識的未來公民。 結論： 《教育的未來：技術、創新與人文關懷的交融》並非一本預言書，而是一份關於教育變革的深刻洞察與前瞻性思考。它鼓勵我們在擁抱技術進步的同時，不忘教育的初心——培養完整的人。本書呼喚教育者們保持開放的心態，勇於探索，並在技術、創新與人文關懷之間找到最佳的平衡點，共同塑造一個更加美好、更加智能、也更加充滿人性的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這本書的結構設計。每一講都像是一個獨立又相互關聯的單元，既可以單獨閱讀，又能在整體中找到邏輯聯係。這種編排方式使得讀者可以根據自己的興趣點和需求，選擇性地深入閱讀。我特彆喜歡關於“技術在教育中的應用”那一章。在信息爆炸的時代，技術與教育的結閤是不可避免的趨勢。然而，如何“用好”技術，而不是被技術“綁架”，是擺在所有教育工作者麵前的難題。這本書的探討，既肯定瞭技術帶來的便利，又警示瞭過度依賴技術可能帶來的負麵影響。它提齣的“以人為本”的技術應用原則，讓我感到非常贊同。我希望作者能提供更多關於如何在實踐中平衡技術與人文關懷的例子，這對於一綫教師來說，具有極強的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的深度和廣度都讓我感到驚喜。它不僅僅關注瞭理論層麵的探討，更深入到瞭實踐層麵的操作。書中很多觀點，都可以直接應用於日常的教學和管理中。比如，關於“學習共同體”的構建，作者給齣瞭非常具體的建議，包括如何組織小組討論、如何促進同伴互助等等。這些方法都非常實用，我相信對廣大一綫教師來說，具有非常高的參考價值。我正在嘗試將書中的一些理念應用到我的工作中，希望能夠收到好的效果。這本書不僅僅是一本“好書”，更是一本“管用的書”，能夠真正幫助我們解決實際問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常吸引人。作者的文字功底深厚，行文流暢，既有學術的嚴謹性，又不失文學的感染力。讀起來一點都不枯燥，反而有一種引人入勝的感覺。很多時候，我會被作者提齣的某個觀點或者某個比喻深深打動。比如，在講述“教師角色轉變”的那一章，作者用瞭一個非常生動的比喻，將傳統的老師比作“知識的灌輸者”，而新時代的老師則更像是“學習的引導者”和“成長的陪伴者”。這個比喻非常形象地描繪瞭教育模式的演變，也讓我對未來教師的職業定位有瞭更清晰的認識。我發現，這本書的價值不僅僅在於它提供瞭多少知識，更在於它激發瞭我思考的動力，讓我能夠以一種全新的視角去審視教育現象。這種潛移默化的影響，遠比直接的知識灌輸更為深刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，雖然我還沒來得及細細品味，但光是目錄就足夠讓人眼前一亮。“十講”這個結構，本身就暗示著內容的係統性和完整性。每一講的主題，似乎都觸及瞭教育領域的核心問題。我特彆關注其中幾講的標題，感覺它們直指當下的教育痛點。比如，關於“創新人纔培養”的章節，這絕對是當下社會最迫切的需求之一。我們常說要培養孩子的創造力，但具體如何做到，很多教育者也是摸著石頭過河。這本書會不會提供一些清晰的思路和操作指南？還有關於“個性化學習”的討論，這同樣是備受關注的話題。每個孩子都是獨特的，他們的學習節奏、興趣點、優勢領域都不盡相同。如何打破“一刀切”的教學模式，真正做到因材施教，這是教育的終極目標之一。我期待書中能夠有深入的剖析和具體的案例，來展示如何實現真正意義上的個性化教育。這本書的齣版，在我看來，是教育界的一股清流，預示著教育模式的深刻變革。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書，最大的感受就是作者的思辨能力。他/她並沒有給齣簡單的答案，而是通過層層遞進的提問和深入的分析，引導讀者自己去思考。這讓我覺得，這本書不僅僅是一本讀物，更像是一位循循善誘的老師，與我進行一場關於教育的深度對話。我尤其喜歡其中探討“教育的本質”的部分，這讓我重新審視瞭教育的初心和使命。在功利化的社會大背景下，我們很容易被各種分數、排名、升學率所裹挾，而忽略瞭教育本身應該關注的那些更深層次的東西。這本書提醒我，教育的目的不僅僅是為瞭讓孩子獲得一紙文憑，更是為瞭讓他們成為一個完整的人，一個能夠獨立思考、有批判精神、有責任感、能夠適應社會發展並做齣貢獻的個體。這種迴歸教育本質的思考，讓我受益匪淺，也為我後續閱讀其他章節奠定瞭堅實的思想基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的邏輯性非常強，作者的論證過程嚴謹而有力。每一條觀點都有充分的論據支撐，讓人信服。我尤其欣賞作者在分析問題時，能夠從多個維度進行考量，避免瞭片麵化和簡單化。比如，在討論“評價體係改革”時，作者並沒有簡單地否定現有的評價方式，而是深入分析瞭其存在的弊端，並提齣瞭更具操作性的改革建議。這讓我覺得，這本書的建議是切實的，是可以落地執行的。對於很多教育改革的呼聲，但往往難以落地的情況，這本書提供瞭一種解決問題的思路和方法。它讓我看到瞭教育改革的希望，也讓我對未來的教育發展充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書帶給我的啓發是多方麵的。它讓我對教育的未來充滿瞭希望，也讓我對教育工作者的使命有瞭更深刻的理解。我特彆喜歡書中對“終身學習”的強調。在快速變化的時代，學習已經不再是學生時代的專利，而是每個人都需要具備的能力。這本書為我們提供瞭一種全新的學習理念和方法，讓我看到瞭持續學習的可能性和重要性。我感到，通過閱讀這本書，我不僅提升瞭自己對教育的認知，也對如何成為一個更好的學習者有瞭更清晰的認識。這本書絕對是我近年來閱讀過的最值得推薦的教育類書籍之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺是，作者對教育有著深刻的洞察力和前瞻性。他/她並沒有停留在對現有教育問題的批判，而是更側重於提齣未來教育發展的方嚮和可能性。這是一種非常積極的姿態，讓人感受到一種希望和力量。尤其是在討論“未來學校的形態”時，書中描繪的場景讓我充滿瞭憧憬。它不再是刻闆的教室和統一的課程，而是更加靈活、多元、開放的學習空間。這種對未來教育的暢想，極大地激發瞭我對教育創新的熱情。我開始思考，我所處的環境，離這種理想狀態還有多遠？我能做些什麼來推動這種改變？這本書不僅僅是信息的傳遞，更是一種思想的啓迪，一種行動的號召。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿到手，就迫不及待地翻開瞭。封麵設計簡潔大氣，白底黑字的標題“新學校十講”在書名“教育科學齣版社”的襯托下，透著一股嚴謹又充滿智慧的氣息。拿到手裏沉甸甸的，感覺內容一定很紮實。我一直對教育這個話題很感興趣，尤其是在當前社會快速變化的背景下，傳統的教育模式似乎有些跟不上時代的步伐。所以，當看到這本書的書名時，我就被深深吸引瞭。我期待這本書能提供一些關於“新學校”的全新視角和實踐方法。我好奇的是，這裏的“新學校”到底指的是什麼？是硬件上的革新，還是教學理念、課程設置上的突破？是針對某個特定年齡段的學生，還是普適性的教育探討？這些都是我迫切想要瞭解的。書的裝幀也很精美，紙張的質感很好，閱讀起來應該會是一種享受。我希望這本書不僅僅是理論的堆砌，更能結閤一些鮮活的案例，讓讀者能夠更直觀地感受到“新學校”的魅力和可行性。畢竟，教育最終是要落到實處的，是影響一代又一代人的事業。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，真的讓我耳目一新。它打破瞭我過去對某些教育概念的刻闆印象，讓我看到瞭新的可能性。比如，在討論“傢校閤作”時，作者並沒有將傢長簡單地視為教育的配閤者，而是強調瞭傢長在孩子成長過程中獨特的價值和作用。這種平等的、夥伴式的傢校關係，讓我覺得非常重要。很多時候，我們過於強調學校的責任，而忽略瞭傢庭的協同作用。這本書的觀點，為我重新審視和構建傢校關係提供瞭重要的理論指導。我相信，如果更多的學校和傢庭能夠閱讀並踐行書中的理念，孩子的成長環境將會得到極大的改善。