陪孩子一起幼小銜接 付小平 電子工業齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

推薦理由1：國內首部全麵、生動講述“幼小銜接”的子養育手記，讓父母不再為孩子“幼升小”焦慮和彷徨的讀本。

推薦理由2：受年輕父母推崇的早教專傢付小平，深情講述陪女兒幼小銜接的點滴故事。
推薦理由3：該書是子傢教類熱銷精品《陪孩子一起上幼兒園》作者的近力作！
推薦理由4：中國青年報、上海人民廣播電颱、父母世界Parents等二十傢媒體重磅推薦，硃永新、蔡笑晚、沙拉、林怡、劉建國等教育專傢都在讀！
“幼小銜接”關鍵期，每個傢長都不應旁觀，請與孩子一起幼小銜接！

付小平，復旦大學博士，知名子教育專傢，兒童成長力培訓專傢，新浪育兒名博博主，《北京青年報》和《孩子》等多傢媒體專欄作傢。著有暢銷精品《陪孩子一起上幼兒園》、《把孩子溫柔地推開》等。付小平認為養育孩子是父母終身的事業，相信孩子成長需要的愛就是父母的心靈陪伴。作者以專傢的角度，結閤自己豐富的實踐經驗，與天下父母分享自己養育孩子的理念，深受年輕父母的推崇。

作者多年來緻力於兒童教育及傢庭教育研究、谘詢和培訓工作，為全國數韆所示範幼兒園、知名小學的傢長和老師做過相關培訓，曾接受《中國青年報》《新華日報》《揚子晚報》《東方早報》《現代快報》《新聞晨報》《新聞晚報》等多傢大型媒體采訪，並在《北京青年報》《北京晚報》《東方早報》《傢教》等報刊發錶過多篇教育類文章。

“幼小銜接”相關活動，應該積極參加
隨著傢長和社會對幼小銜接的日益重視，目前很多幼兒園都會在大班下學期組織一些幼小銜接活動。其中，既有麵嚮孩子的活動，比如帶孩子參觀小學、進教室聽課等，也有針對傢長的講座，例如邀請一些教育專傢或小學老師到幼兒園指導傢長做好幼小銜接的相關準備等。這些活動既得到瞭教育部門的肯定，同樣也受到瞭傢長的好評。
當幼兒園組織這些幼小銜接活動時，我們一定要鼓勵孩子積極參加，活動結束後及時跟孩子溝通，瞭解孩子在這個過程中的收獲以及需要注意的問題。當幼兒園組織幼小銜接的傢長講座時，我們要高度重視，盡可能父母都去參加。因為這些講座通常都是邀請一些對幼小銜接比較有研究的專傢、學者和老師來講，會給傢長帶來一些寶貴的經驗和教訓，對傢長和孩子提前做好相應準備有很好的指導作用。
在伊伊大班下學期，幼兒園就組織瞭很多幼小銜接活動，除瞭帶孩子參觀小學等活動外，還請瞭一所小學的教師給傢長做瞭名為“如何做好有效銜接，讓孩子順利起飛”的專題講座。在講座中，這位老師和我們分享瞭小學教育與幼兒教育的差異、孩子入學不適的錶現、如何順利完成從幼兒園到小學的過渡等內容。
在此之前，我對幼小銜接的認識還不是太多，多數信息是通過網絡等渠道獲取的。通過這次講座，我對幼小銜接有瞭更深入的理解，講座對我和伊伊後來的很多準備工作大有幫助。其中，我印象深的就是老師講到的孩子入學不適的一些錶現：
1.一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則齣現上學情緒低落、放學歡騰活躍的現象。
2.不願提及自己在校的活動和錶現。
3.進入不瞭學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務。
4.上課注意力不集中，聽課效率低。
5.上學沒幾天就開始怕學、厭學。
6.性情發生變化，如變得退縮、煩躁或者攻擊行為增多。
這次講座確實給我們傢長指明瞭方嚮，明確瞭入學準備的重點。雖然我們一直對伊伊的入學適應充滿信心，但聽完老師講的這些問題，我還是多少有一些忐忑。由於孩子尚未正式入學，所以沒有傢長能夠提前預估究竟會齣現什麼情況。當然，這也給我敲響瞭警鍾，對於孩子的幼小銜接，我們需要認真對待，不能抱有僥幸心理。
入學傢長會，切不可疏忽
目前，很多小學在一年級新生開學之前，都會召開一次新生傢長會，介紹學校的一些情況，告訴傢長需要提前做好的準備工作，以及開學的一些注意事項等。有些學校會選擇在暑期剛放假的某個時間，另外一些學校會安排在新生開學前的某個時間。這些通知和安排，一般都會在給傢長發放入學通知書的時候一並告知。我們一定要把這次傢長會真正放在心上，避免因為忘記時間而缺席等情況的發生。
伊伊所上的小學在開學的前兩周召開瞭新生傢長會，具體時間和安排在兩個多月前就告知瞭所有傢長。就在傢長會的前幾天，我帶伊伊到小區裏玩，正好碰到她以前幼兒園班上一位同學的傢長，順便就聊到傢長會的事情。這位傢長竟然完全忘瞭傢長會的事兒，聽我這麼一提醒，纔終於想起來過幾天要去參加新生傢長會。這位媽媽說，如果那天我們沒有提起傢長會，她很有可能就會缺席這次非常重要的活動。正式召開傢長會的那天，我特彆留意瞭這位傢長，她果然準時參加瞭。
這次新生傢長會的主題是“讓我們攜手，精神地齣發”。從這個主題就可以看齣，學校非常希望傢長和學校互相配閤、齊心協力做好孩子的入學準備工作，讓孩子精神飽滿、更加從容地進入小學階段的學習。
在傢長會上，首先是學校領導為我們介紹學校的有關情況，比如辦學理念、師資力量、辦學特色、學校文化等，讓我們對學校的基本情況有瞭大概瞭解。我們過去聽到更多的是，學校和老師如何給傢長和孩子拼命施加壓力、讓孩子取得更高的分數等方麵的信息。讓我感到意外的是，伊伊學校的領導反復給傢長強調，當孩子入學後，不要把孩子的成績和分數當作的評判標準，無論孩子考多少分，傢長都要給孩子更多的幫助、支持和鼓勵，不要隨意打罵孩子。這些理念跟我一直倡導的理念不謀而閤，無形中也讓我對這所學校增添瞭很多信心。
接下來，傢長按照孩子的班級，到教室分彆召開班級的傢長會。班級傢長會一是讓傢長熟悉和參觀孩子今後的教室，二是幫助傢長瞭解具體的入學準備。伊伊的班主任老師非常認真，給我們講瞭很多需要準備的具體物品以及入學注意事項等，讓我們明確瞭應該提前做好的物質準備。這個環節中，老師講的內容比較瑣碎，需要認真聽講和記錄，稍有疏忽就有可能漏掉一些重要信息。
傢長會上有一份新生信息采集錶，涉及傢長和孩子的很多身份信息，會由學校上傳到教育主管部門的信息係統裏麵。為確保準備無誤，這份錶需要我們帶迴傢填寫好，等孩子入學的天當麵交給班主任老師。伊伊正好跟幼兒園班上的一個同學帆帆分到同一個班級，傢長之間以前就很熟悉，也是比較好的鄰居。帆帆爸爸去參加瞭這次傢長會，由於沒太注意老師強調瞭好幾次的這張信息采集錶，開學天就忘記交迴這張錶瞭。後來我瞭解到，班上不隻他一個人疏忽瞭，還有好幾位傢長同樣忘記瞭這張錶。雖然老師不會因此對傢長和孩子産生偏見，但這會給老師的工作增加很多負擔和麻煩。此外，老師很可能會把傢長的這種情況視為對孩子不認真、對學校不重視，這當然是不好的。
延遲滿足是自控力的“代言人”
延遲滿足指的是一種能力，是人在獲得自己想要的東西時能夠延遲等待的能力。在心理學上，延遲滿足經常和自我控製等同。培養延遲滿足的能力，也可以說就是在培養孩子的自我控製能力，讓孩子剋製欲望，學會等待。
關於延遲滿足，心理學上有一個經典的糖果實驗。20世紀60年代，的心理學傢瓦特·米歇爾在斯坦福大學的幼兒園做瞭一個軟糖實驗：實驗者先給一群4歲孩子每人一粒糖果，說：“你可以隨時吃掉。但如果能堅持等我迴來後再吃，那就會得到兩粒糖。”說完，實驗者就離開瞭。在這個過程中，有些孩子很快就把糖吃瞭；也有些孩子堅持等到實驗者迴來，當然，他們就得到瞭事先許諾的兩粒糖。
此後，實驗者對這些孩子進行瞭跟蹤研究，跟蹤一直持續到他們高中畢業。發現，在4歲時就能夠為兩塊糖果等待的孩子，具有較強的競爭能力、較高的效率及較強的自信心。他們能夠更好地應付挫摺和壓力，並且具有責任心和自信心，普遍更容易贏得彆人的信任。而那些沒有抵禦住誘惑的孩子，抗挫能力、自控能力較差，在壓力麵前容易不知所措，做事效率較低，自信心和責任心都不強。
我們目前所處的時代，是一個物質極為豐富的時代，很多物質方麵的需求都能立即滿足。這對於孩子來說，是一件幸事，玩具應有盡有，食物隨手可得，但這同樣也會給孩子帶來控製自己欲望的挑戰。精神層麵的需求，我們要盡可能滿足孩子；但物質方麵的需求，我們需要讓孩子學會延遲滿足。
隻要帶孩子一起去超市或者商場購物，很多父母就會被孩子摺磨得筋疲力盡。孩子不是提齣買這樣那樣的玩具，就是希望買各種各樣的零食，一旦不能如願以償，很可能就會趁機倒地耍賴。這就是孩子不具備延遲滿足能力的重要錶現。
伊伊很小的時候，我們就經常帶她去超市或商場。剛開始的時候，每一次齣門之前，我們都會跟她說好一次隻能買一樣東西，買瞭玩具就不能買零食，不論玩具還是零食，一次隻能買一件。這個規則一直保持至今，幾乎從未被破壞過。雖然她有時候會很想買兩件或幾件東西，但我們會告訴她當天隻能買一件，其他東西需要等到下一次或者重大節日等纔能再買。這樣做的目的，主要考慮的不是省錢的問題，而是希望在這個等待的過程中讓她逐漸學會自我控製、學會等待。
當成為一名小學生之後，伊伊在這方麵已經錶現得越來越好瞭。有一次，我們帶她去超市，先買瞭一樣她喜歡吃的零食，後來又看到一個很漂亮的有米妮圖案的捲筆刀，這是她夢寐以求的一樣文具。正當我準備放進購物車的時候，伊伊突然很嚴肅地對我說：“爸爸，這個捲筆刀不能買啦！我已經買瞭零食，還是等到下次再買吧。”我馬上意識到她提醒得很對，一次隻能買一樣的規矩不能隨便被打破。雖然她說得很懇切，但從她的眼神裏我能夠明顯讀到她對捲筆刀的依依不捨。，我跟她商量，既然她很喜歡這個捲筆刀，那就把剛纔放進購物車的零食拿齣來，等以後再買，這次就買這個捲筆刀。我的這個提議立馬得到她的認可，她趕緊把零食放迴原處瞭。
其實，伊伊在其他方麵的自控力也是很強的，這一點對於她的幼小銜接大有裨益，同時也極大地增強瞭她小學學習生活的自信。因此，她在課堂上很容易集中注意力聽課，能很自覺地遵守課堂紀律，很主動地完成老師布置的作業和練習。
讓孩子在積極的體驗中提升自信
讓孩子相信自己的能力，並通過一些積極的體驗收獲成就感，可以培養齣孩子的高自尊。這就要求傢長多在生活中創造一些機會，鼓勵孩子自己去尋找成功的感覺，去體驗勝利的喜悅，從而提升自信，提高自尊。
伊伊上大班的，我們帶她齣去玩，正好碰到她迴傢經常說的班上會認很多漢字的濤濤，很快他們倆就玩到瞭一起。過瞭一會兒，趁他們消停的時候，我就提議他們進行跑步比賽，看誰跑得快。伊伊一聽馬上來勁，開始鼓動濤濤參加。濤濤很爽快地迎戰瞭。
次跑完，一嚮好強的濤濤很不服氣，要求伊伊繼續跟他比賽，連續跑五次。伊伊很自信，對濤濤的提議更是來者不拒，甚至還跟他說：“五次太少啦！我們再跑十次吧！剛纔那一次就算是練習。”不自量力的濤濤毫不猶豫地答應瞭伊伊的要求。
跑完五次以後，伊伊，而且每一次都是跑得快的，勝負已經不言自明。這個時候，濤濤已經纍得上氣不接下氣，趕緊找旁邊的凳子坐下休息，可伊伊還是一副精神抖擻的樣子，到處蹦來蹦去。看到伊伊跑步這麼厲害，濤濤隻得甘拜下風，放棄的機會。
那天迴傢的路上，伊伊一直沉浸在勝利的喜悅之中。於是，我就趁熱打鐵，對她說：“伊伊，濤濤是不是你們班上厲害的小朋友啊！”
“他都能認兩韆多個漢字瞭，一百以內的加減法也很熟練。當然是厲害的啊！”
“他在學習上確實很厲害。可是，剛纔跟你比賽跑步，他卻一次都沒有跑贏呢。”
“跟彆人比賽跑步，我可從來沒有輸過啊！濤濤當然也跑不過我啦！”
“那你是不是也很厲害啊！”
“當然啦！我是全世界跑得快的，誰能跑贏我呢？”
聽完以後，我笑得閤不攏嘴。這次跑步比賽，既讓伊伊看到瞭自己的強項，也是一次很好的成功經曆，讓她在積極的體驗中提升瞭自信。