成功大學的管理之道 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 夏托剋 著，範怡紅 譯

圖書標籤:

• 管理學
• 領導力
• 成功學
• 商業管理
• 組織行為學
• 企業管理
• 個人成長
• 高效工作
• 戰略規劃
• 團隊建設

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301111383

版次：1

商品編碼：10077034

包裝：平裝

叢書名： 北大高等教育文庫·管理之道叢書

開本：16開

齣版時間：2006-10-01

用紙：膠版紙

頁數：220

字數：200000

正文語種：中文

內容簡介

　　本書試圖描述何謂良好的大學管理，以及良好的管理對大學的成功起什麼樣的作用。書中強調大學管理的整閤特色，認為在管理風格上需要有廣闊的視野和創業的激情，要維護行政部門和學術部門的閤作關係，促進學校核心部門和學術院係的對話與溝通，保持自我主導的機構自治。作者從私營部門管理和高等教育管理研究成果中藉鑒重要觀點，結閤自己在大學管理中的親身經曆，展示成功大學如何利用市場環境來強化卓越的學術成就。

作者簡介

　　邁剋爾·夏托剋是倫敦大學教育學院的訪問教授，並擔任該院新成立的高等教育管理碩士項目主任。此前，他多年擔任華威剋大學的教務長。邁剋爾·夏托剋教授在高等教育研究領域著述甚豐，並以關注大學的機構改革和整閤管理而著稱。他是享有盛譽的高等教育管理研究專傢。
　　主譯者範怡紅為廈門大學教育研究院教授，挪威科技大學訪問教授，高等教育實踐研究學者。

目錄

第一章 什麼是成功大學的特色？
第二章 大學的戰略管理
第三章 大學的財務管理
第四章 學術環境:組織、權力共享與領導力
第五章 妥善的大學治理
第六章 延伸邊界
第七章 大學的形象建設
第八章 進取精神
第九章 妨礙發展創業型大學的因素
第十章 挽救失敗，扼製下滑
第十一章 旨在成功的大學管理
參考文獻
英漢譯名對照
譯者後記

精彩書摘

　　本章對決定院校成功的因素進行一番探索，提醒人們注意判斷成功的氛圍是如何改變的，如何通過考查和科研相關的業績，瞭解和學生相關的指數來衡量成功，以及從發布的院校排行榜中我們能得齣什麼結論。本章還審視那些應該考慮進來的背景因素，包括一些對某些高校不利的因素，以及能不能找到不同的標準來衡量大學的業績。同時，本章還對1992年後大學的特殊地位進行瞭一番討論。本章通過比較成功公司的特點和成功大學的特點來探討如何保持成功大學業績的問題，提齣大學的業績隨著時間的推移而自我增強，除非大學在遇到非常急劇的變化時有可能缺乏對新壓力的適應性。最後，本章對確定大學成功的特點做齣概括並對促進成功的因素做齣結論。
　　曆史定位
　　在英國，從1945年到1980年這一時期，主導人們對大學進行哲理性思考時的最顯著的變化之一是我們如何確認成功。在上述年間，大學撥款委員會(UGC)的工作原則是大學一律平等，即便不能真正平等，也應該盡可能地平等對待。20世紀50年代製定齣統一的工資標準以保證富足的大學不易從條件差的大學挖走人纔。20世紀60年代，羅賓斯委員會試圖削減牛津、劍橋與其他大學的差距。20世紀70年代，大學撥款委員會以平等理念為基礎為科研能力強或弱的大學分配不同數量的研究型學生。同期，大學招生委員會(uccA)反對發布各大學普通教育高級水平考試成績(GCE A level)的提議，因為不願意將人們的注意力引嚮新生成績的不同(Shattock，2001a；Shattock&Berdahl;，1984)。極少數的人會被這種看似平等的方式所濛蔽，更不用說所有的研究委員會瞭，因為這些機構都在呼籲將科研集中在少數幾所大學。事實上，公布的意見不僅將成功歸於某些大學，還指齣瞭某些在走下坡路的或是趨嚮於失敗的大學：在70年代後期，謠傳四起，稱一些院校已經上瞭政府聲稱要關閉的院校的名單。大部分是20世紀60年代創建的大學——相對小型、以校園運作的學校——這些學校經曆瞭學生運動，被認為是政治上的激進派。具有諷刺意味的是，這類院校之一的華威剋大學後來被媒體稱為撒切爾夫人最喜歡的大學，而且大部分這些學校到瞭80年代在科研排行榜中升到瞭上層的位置。不承認院校業績層次的不同，不指齣錶明這些不同數據的背景狀況頗具危害性，因為這使得一些傳統院校洋洋自得而不思進取。這種情形還造成對所公布意見的依賴，對大學之外的公眾沒有提供足夠的幫助，比如說準備考大學的學生、想和大學進行閤作的實業傢或是想對大學有所瞭解的公眾，這些人都有名正言順的興趣來瞭解如何選擇一所大學而非另一所大學。
　　通嚮改變的第一步
　　所有這些情況在1981年都將改變，這並不是政府直接行為的結果，而是大學撥款委員會的決定。麵臨前所未有的財政縮減，大學撥款委員會決定運用大學錄取學生的A級水平考試分數來決定對不同層次的大學給予不同的撥款指標，包括廣義上的科研質量、單位支齣、教學人員分布和他們的年齡、不同學科的學生相對數。因為大學撥款委員會當時想一箭三雕——保護科學和技術的項目權，保持單位資源，改變前期在資源分配上的不均衡——又因為倫敦大學依然是單獨的不斷接受撥款的學校，所以不可能從大學撥款委員會的資源分配決策中挑齣誰是贏傢。但是，輸傢立即顯而易見：索爾福德大學、布拉德福德大學、基爾大學、阿斯頓大學、曼徹斯特理工大學、斯特林大學和薩裏大學，這些學校的財政撥款在4年內被削減瞭25％。在這些院校中，除瞭曼徹斯特理工大學外，所有的院校也被要求減少招生14％或更多。從另一方麵來說，那些財政縮減少於15％、學生數縮減少於4％的學校是相對的贏傢，包括巴斯大學、劍橋大學、達勒姆大學、東安吉利大學、愛丁堡大學、格拉斯哥大學、利茲大學、萊斯特大學、拉夫博勒大學、諾丁漢大學、牛津大學、設菲爾德大學、南安普敦大學、華威剋大學和約剋大學。下一個決定性的變化發生在3年之後，在財政部的壓力下，大學撥款委員會決定在整個大學係統評估科研質量，有差彆地分彆分配循環科研基金和教學基金。這項提案於1986年生效。不難想象，1981年財政縮減中的大輸傢中，除瞭曼徹斯特理工大學以外，沒有一傢在第一次科研質量評估(RAE)中有所建樹(Shattock&Berdahl;，1984)。
　　上述事件是通嚮一個新時代的轉摺，在撒切爾時代新的改革大潮中，隨著市場機製給予更多的自由，院校分化日益加劇。但是，這也代錶著一個重創的時代，一些院校就此一蹶不振。20年後的今天，我們處於一個比當時更好一些的地位來評估大學的業績。但是，對大學的質量仍然很難進行評估，其提升質量的過程不易準確衡量，確定成功的方式也難以琢磨。科研質量評估(RAE)錶明可以在係統範圍內區彆不同層次的科研成就，但是關於方法論方麵仍留有爭議。而且，測評院校其他方麵的活動就更睏難一些。我們感到當我們看到成功的大學時就能本能地識彆它，但是關於如何辨認成功大學的特點，這類研究迄今還是少得可憐，更不用說用什麼標準來判斷哪些因素可以用來保持成功等等。雖然傳統的大學都是科研和教學單位，大學的成功往往等同於其科研方麵的聲譽：以2003年白皮書為例，雖然該文件很想推廣教學型大學的理念，在提到最好的大學時仍然是不太謹慎地隻考慮瞭研究型大學。
　　但是，越來越多的公眾壓力反而使任何一種評估重新審視平衡教學功能和重視教學因素。擁有眾多學生傢長和學生讀者群的報紙和雜誌對英國和其他國傢的大學進行的評估和排名對公眾的突齣興趣都錶現齣瞭很快的反應。在戰後那些年沒有很好地對成功的大學進行界定對高等教育機構的管理有著重要的影響。不管在哪個領域，競爭性的外嚮院校，仰仗自己的聲譽以及相對優於其對手的位置，不管在組織上還是運行上都和那些隻仰仗係統內部條件的院校大不相同。和一艘直接接受命令運作的輪船相比，一艘在中央指揮、層層管理的艦隊中運作的輪船在戰略上和運作上都會采取不同的方式，這一點，讀者會從帕特裏剋·奧布賴恩(Patrick O’Brian)的小說情節中得到瞭解。大學撥款委員會體係比較注重同質性，而不鼓勵各學校辦齣自己的特色，而且該委員會在判斷學校的宏圖大略時隻以該大學是否滿足瞭大學體係中的一部分需求為基礎。因此，對學校問的成就沒有進行比較，學校也就很少有動力去爭取超過其他學校。
　　在一個競爭的環境中，管理需要有能力定義什麼是成功並保證有足夠的努力來取得成功。盡管大學的重要任務仍然是科研和教學，大學實際上又是多元的、多産齣的組織，在現代化年代擁有日益增多的角色，特彆是在促進知識經濟和社會包容性方麵應該起到舉足輕重的作用。這種大學角色的擴充代錶瞭大學生活的一個重要方麵，起碼在歐洲是如此，而且這種變化對社區和政府如何看待該學校也非常關鍵，這對大學究竟必須如何管理也意味深長。但是，在這種寬泛的角色中，成功就不能隻被理解為在學術業績中彌補不足。其實，有足夠的證據錶明，大學核心工作的成功擴展瞭其社會作用——主要的科技園，重要的工業閤作夥伴，對當地和國傢經濟生活的影響，等等，都有可能發生在學術排名靠前的院校而不是學術排名靠後的院校。
　　還沒有産生一個單一的價值量錶可以衡量一個學校對社會産生的價值，即衡量一個在教學和科研都得分很高的學校和一個非常注重社會包容性的學校，兩者誰對社會的價值更高。在大眾化高等教育體係中，非常重要的是大學應該有多重使命，大學應該發揮自己的所長，以自己最能成功的方麵去和對手競爭。不應該，也不可能尋求相同的成功，不管是教學、科研、還是在更廣闊的社會和經濟方麵。但是，在現代世界，正如我們期待大學不管怎樣擴展一方麵或更多方麵的社會功能，還是要注重教學一樣，不管怎樣有名的學校都不應忽略其在教學和科研方麵的基本功能。

前言/序言

　　人們往往把成功的大學之所以成功歸因於其齣色的教學和科研，而不是其管理。但是，良好的管理的確可以為教學科研的興旺發達提供閤適的條件。反之，更常見的情況是，不良的管理會影響教學科研的正常發展，從而導緻大學的衰敗。對於究竟是什麼因素促使大學成功這樣一個問題，我們並沒有給予應有的足夠思考，特彆是忽略瞭成功的大學最主要的受益者是學生。精良的教學、紮實的研究、優質的學術服務、宜人的學習環境以及妥善管理的學術和社會環境，所有這些因素，營造齣美好的學習經曆和卓有成效的教育過程。正是大學為學生提供的這種令人難以忘懷的人生經曆激起學生對學校的熱愛和忠誠。
　　如果我們對成功大學的特性能夠有更寬闊一些的定義和理解，高等教育就會得到更大的改善。但是，我們缺乏對一些國傢中不同類型高校的作用進行區分。比如美國的一些學院，特彆是一些文科學院，不必爭取額外的科研項目，可以輕裝運作，為學生提供精良的教學環境。相比較而言，英國2003年白皮書《高等教育的未來》(DEFS，2003)中雖然提齣瞭新的教學型大學的理念，但對高質量的教學型大學應該達到什麼樣的標準卻隻給齣瞭不盡如人意的構想。
　　名為《高等教育的新框架》的1991年白皮書(DES，1991)代錶瞭一種認識，即如果能夠建立閤適的財務氛圍的話，在政府撥款政策的操作平颱以外利用市場的力量，可以為大學提供公平競爭的機會。在20世紀90年代，人們發現這種方式忽略瞭曆史資源的積澱，諸如教職員工、學校建築、學校地點、實際的資金捐贈等等。而實際上，在市場導嚮的環境中，上述方麵的優越性會加劇學校間的質量差距。
　　2003年白皮書意識到瞭這種失誤，為一些新的區分方式提供瞭謹慎的構想，並提齣人們期待已久的對良好教學實行財政奬勵的方案，以區彆於按學生數劃撥財政資助的慣用方式。英國已經錯失瞭《詹姆斯報告》(DES，1972)所帶來的在高等教育領域創建文科學院的良機，現在我們應該歡迎任何能夠帶來新的高等教育結構角色分化的努力，隻要這些努力是為瞭重新界定院校成功的本質。但是，我們還應該意識到，從20世紀60年代以來，驅動英國高等教育的力量與財政撥款的政策是和這種分化背道而馳的。隻有將新的分化作為財政撥款政策的最基本的和持續的因素，這種新的理念纔能夠深入人心。繼白皮書之後接踵而來的新的撥款體製下對科研的奬勵和對教學的奬勵的巨大差異錶明瞭英國高等教育體係的明確分層，這種體係並沒有顯示齣對各院校不同使命的同等尊重。所以，我們應該在意識到大學並不在同一層次運作，一些大學比另一些大學成功的同時，還應該關注另一種情形，即大學層級體係底部的院校極少像在頂部的院校那樣支持鼓勵分化的做法。
　　我們需要更多成功的大學，特彆是那些並不是靠繼承財富和地位而成功的大學。因為這些大學能夠為整個大學體係做齣榜樣，而這種院校的成功更能激勵教職員工的齣色錶現。本書的論點是：成功孕育進一步的成功，成功管理的最廣闊的含義代錶著成功大學的一個最重要的因素，即“跳齣自己的殼子”。更確切地說就是爭取超越客觀情境的業績。接下來的論點是：成功並不是某個單一的關鍵性決策所産生的效果，而是這所大學找到瞭一種途徑，能夠在相當長的時間裏做齣一係列相對較小的決策，這些決策互相影響，促進該大學産生一種管理的機能和組織的文化，從而促進學校辦學目的的延續，使各項決策之間得到不言而喻的協調，使學校的各種能量得到集中整閤而不是分散牽製。這種管理方式整閤地看待大學管理過程，注重每個決策之間的關聯性和如何進一步推動學校的活動與項目嚮前發展，使學校各項工作互相促進而不是互相製約。
　　這種方式依賴於采取非常寬闊的政策目標，而不是拘泥於細節的計劃方式。這種方式還側重於探尋成功的途徑，及時地鼓勵和激勵成功，不管是一個個體的學術研究、一個新的教學方式、一個能夠創收的頗帶機會主義色彩的想法，抑或是一種能給學校帶來價值的新型設備或服務。除瞭在大學體係的最基礎的層麵上，這種管理鼓勵主動性而削弱控製。這種管理在校園營造激勵人們釋放能量的氛圍，而不是抑製人們能量的發揮。這種管理帶給人們一種信念，即一所大學的成功是全校教職員工和學生業績的集閤，而不僅僅隻依靠學校領導中心的一套仔細建構和設計的政策。興許，超乎一切之上的是，學校的成功是靠一種集體的雄心壯誌，或者是要爭取成為“世界級水平”的大學，或者是要保持這種地位，或者是要在國內和同類院校一爭高下。這種成功在笨重的層級管理和從上麵強加下來的管理體製中是不可能實現的，這種成功隻有在扁平的機構及快速的和非正式的交流模式中纔能實現。因為隻有在這樣的體製中，學者、管理者、教授、講師纔會感覺到他們的意見會因為其價值而受到重視，而不受地位、等級和部門的限製。也隻有在這樣的體製中，人們纔會為學校的發展暢所欲言、獻計獻策。2003白皮書敦促道，大學應該被賦予權利，運用自己的自由來成為“動態自主發展的機構，，(DEFS，2003)。我們需要采取這樣一種管理方式，使大學能夠促使所有的教職員工和學生去實現自己的潛力，而不是用過時的、管理者說瞭算的或者是控製型管理的方式去扼殺人們的主動性。本書旨在提齣一些理念，使管理者們瞭解大學中的管理如何能夠創造性地、支持性地、卓有成效地促進大學的成功。然而，如果大學想動態地、自主地發展，最重要的任務是讓管理者有信心來支持人們的主動性並積極地對待競爭。這種信心要靠成功來滋養。
　　2003白皮書就政府撥款差彆所反映的一個突齣問題是，這種模式是否變得太受經濟驅動以緻大學不再有機會提升自己的水平、成功地競爭和提高自己相應的地位。我的信念是，即便是對於科研的側重走嚮極端，高等教育之外的經濟變化，創新型的管理和政治本身將會保持教育體係的相應的滲透性。雄心勃勃的大學，仰仗其得天獨厚的資源，將會驅使自己在排名榜上越升越高。同時，領導不力、管理欠佳以及當地經濟的蕭條會使一些大學從排名榜上滑落。
　　本書有兩個寫作目的，一是闡述高等教育體係應該如何通過最成功的大學來求得自身的發展；二是這些成功的大學該如何管理纔能在國內和國際的競爭環境中爭取並保持成功。本書不僅注重理論研究，也關注實踐經曆，並側重於對英國和國際上一些大學的考察。這些年來，我對與我一直保持對話的華威剋大學(特彆是在華威剋大學)的同事們和其他院校的同事們心存感激，我們對高等教育中什麼可以稱之為成功的管理進行瞭持續的探討。我嚮莫裏斯·科根(Maurice Kogan)和約翰·斯凱爾頓(John Skelton)錶達我特殊的謝意，感謝他們對該書原始想法的評論，以及約翰幫我將這些想法匯聚成書。我嚮加雷思·威廉姆斯(Gareth williams)和葆拉·佳薩布考吾斯基(Paula Jarzabkowski)錶達最誠摯的謝意，他們通讀瞭書稿並給齣瞭建設性意見。我希望他們會感覺到本書的最終版本對他們的意見進行瞭較好的錶達。

《成功大學的管理之道》 內容概述 《成功大學的管理之道》是一本深度剖析現代高等教育機構管理精髓的權威著作。本書以颱灣成功大學這一享譽盛名的學術殿堂為研究樣本，通過對該校在戰略規劃、組織架構、人纔培養、科研創新、財務管理、國際化發展以及校園文化建設等多個維度的細緻觀察與深入分析，揭示瞭其在復雜多變的教育環境中取得持續成功並保持領先地位的關鍵因素。本書不僅梳理瞭成功大學百餘年發展曆程中的管理智慧與實踐經驗，更將其提煉升華為一套可供其他高等教育機構藉鑒和參考的普適性管理原則與方法論。 第一章：戰略引領：繪製高等教育發展的藍圖 本章深入探討瞭成功大學在製定和執行發展戰略方麵的卓越能力。作者從宏觀視角齣發，分析瞭成功大學如何依據時代變遷、社會需求及全球高等教育發展趨勢，精準定位自身特色與優勢，並將其轉化為清晰、可行的發展目標。這包括對學科優勢的持續深耕與新興學科的戰略性布局，對人纔培養模式的創新性改革以適應未來社會對復閤型人纔的需求，以及對科研創新體係的優化以提升解決國傢及區域重大問題的能力。本書詳細闡述瞭成功大學在戰略規劃過程中所遵循的邏輯，例如如何進行SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅），如何構建跨部門的協同機製以確保戰略的有效落地，以及如何通過定期的戰略評估與調整來應對內外部環境的變化。特彆值得關注的是，本書通過對成功大學曆史性戰略決策的案例分析，展示瞭其在麵對重大挑戰時如何展現齣前瞻性與決斷力，從而引領學校走嚮新的高度。 第二章：組織賦能：構建高效協作的運行體係 組織架構的優化與高效運轉是保障大學管理順利進行的基礎。《成功大學的管理之道》在本章聚焦於成功大學在組織設計與管理方麵的實踐。書中詳細介紹瞭成功大學如何根據其學科專業特點、規模大小及發展階段，構建起既分工明確又相互協作的組織體係。這包括瞭對學術單位、行政部門、研究中心等各類機構的職能定位、權責劃分以及相互關係的闡述。本書重點分析瞭成功大學如何通過扁平化管理、矩陣式管理等多種組織模式的靈活運用，來提升決策效率和信息傳遞的速度。同時，本章也深入探討瞭成功大學在推進組織變革、優化流程、提升行政服務效率方麵的具體舉措，例如如何運用信息化技術手段，如何建立有效的績效考核與激勵機製，以激發各層級員工的積極性和創造力，最終形成一個充滿活力、反應迅速、服務到位的組織運行體係。 第三章：人纔為本：培養引領未來的卓越學府 大學的核心競爭力在於人纔，而“人纔”一詞在高等教育領域則涵蓋瞭學生、教師和管理人員。《成功大學的管理之道》在這一章節詳細闡述瞭成功大學在人纔培養、引進與發展方麵的全方位策略。對於學生而言，本書分析瞭成功大學如何從課程設計、教學方法、實踐訓練到品德塑造等多個層麵，構建一套體係化的育人模式，旨在培養具備紮實專業基礎、廣闊國際視野、創新思維和實踐能力的未來棟梁。書中通過具體案例，展現瞭成功大學在鼓勵學生參與科研項目、組織社會實踐、提供國際交流機會等方麵的努力。對於教師隊伍，本章深入剖析瞭成功大學在師資引進、培養、評價與激勵方麵的創新舉措，如何吸引海內外頂尖人纔，如何為教師提供持續的學術發展平颱，如何建立科學閤理的評價體係以激發教師的教學與科研熱情。同時，本書也關注到瞭管理人員的專業化發展，強調瞭對管理團隊進行係統培訓的重要性，以提升其管理技能與服務水平。 第四章：創新驅動：引領學術前沿與技術轉化 科研創新是大學的核心使命之一，也是推動社會進步的重要力量。《成功大學的管理之道》在本章著重剖析瞭成功大學在科研創新體係建設方麵的戰略與實踐。書中詳述瞭成功大學如何通過整閤校內外資源，構建多學科交叉融閤的科研平颱，以鼓勵原創性、顛覆性研究的湧現。本書深入探討瞭成功大學在支持基礎研究的同時，如何積極推動科研成果的産業化與社會化，例如通過建立技術轉移中心、孵化器、産學閤作基地等，將實驗室的創新轉化為現實生産力，為區域經濟發展注入新動能。此外，本章還分析瞭成功大學在營造鼓勵創新、寬容失敗的學術氛圍方麵的經驗，如何通過完善的知識産權保護機製、靈活的科研經費管理，以及有效的學術交流平颱，來激發科研人員的創新活力。 第五章：財務穩健：保障大學可持續發展的基石 高效的財務管理是支撐大學各項事業穩步發展的重要前提。《成功大學的管理之道》在這一章節詳細解析瞭成功大學在財務管理方麵的策略與實踐。書中不僅闡述瞭成功大學如何通過多元化的收入來源，如學費、科研經費、政府撥款、校友捐贈、企業閤作等，來保障學校的運營資金需求，更側重於分析其在預算編製、執行與控製方麵的精細化管理。本章重點探討瞭成功大學如何建立科學的財務決策機製，如何進行成本效益分析，以及如何運用先進的財務管理信息係統來提高透明度和效率。同時，本書也關注到瞭成功大學在吸引和管理捐贈方麵的經驗，如何通過有效的募款策略和嚴格的資金使用監管，來為學校的長遠發展奠定堅實的財務基礎，並詳細闡述瞭其在投資理財、風險管理等方麵的審慎態度。 第六章：國際視野：邁嚮全球一流的辦學格局 在全球化浪潮下，高等教育的國際化已成為衡量一所大學發展水平的重要標誌。《成功大學的管理之道》在本章深入剖析瞭成功大學在推進國際化戰略方麵的係列舉措。書中詳述瞭成功大學如何在吸引國際學生和優秀學者方麵取得顯著成效，如何通過與海外知名高校建立緊密的閤作關係，開展聯閤培養、交換學習、學術交流項目，來拓展學生的國際視野。本章還著重分析瞭成功大學在提升國際學術影響力方麵的努力，例如如何積極參與國際學術會議，如何鼓勵教師在國際頂級期刊發錶論文，以及如何引進和推廣國際先進的教育理念和管理經驗。此外，本書也探討瞭成功大學在構建具有國際競爭力的學科專業、培養具備跨文化溝通能力和全球領導力人纔方麵的戰略部署。 第七章：文化傳承與創新：塑造卓越的校園精神 校園文化是大學的靈魂，也是凝聚人心、驅動發展的重要力量。《成功大學的管理之道》在本章聚焦於成功大學在校園文化建設方麵的獨特之處。本書從曆史傳承與創新發展的角度，深入挖掘瞭成功大學百餘年來積澱形成的優良傳統、治學精神與核心價值觀。這包括瞭其在學術自由、批判性思維、追求卓越、服務社會等方麵的文化基因。同時，本章也分析瞭成功大學如何在新時代背景下，不斷豐富和發展其校園文化，例如通過鼓勵多元包容、促進師生互動、加強校友聯係、組織豐富多彩的校園活動等方式，來營造一個充滿活力、人文關懷、鼓勵創新的學習與工作環境。本書認為，深厚的文化底蘊與持續的文化創新，是成功大學保持其獨特魅力和強大凝聚力的關鍵所在，並為其他高等教育機構提供瞭寶貴的藉鑒。 結論：成功大學管理之道對現代高等教育的啓示 《成功大學的管理之道》在本書的結尾部分，係統性地總結瞭成功大學在管理方麵的核心經驗與智慧，並將其提煉成一係列具有普遍指導意義的原則與方法。本書強調，成功大學的成功並非偶然，而是源於其對戰略的清晰把握、對組織的有效構建、對人纔的深度投入、對創新的不懈追求、對財務的審慎管理、對國際化的積極擁抱，以及對校園文化的精心培育。本書認為，任何希望在復雜且競爭激烈的高等教育領域取得卓越成就的大學，都應深入研究和藉鑒成功大學的成功範例，並結閤自身的實際情況，探索適閤自身發展的管理之道。本書旨在為高等教育管理者、政策製定者以及所有關心高等教育發展的人們，提供一份深刻而實用的思想財富，助力中國乃至全球高等教育的繁榮與進步。

評分☆☆☆☆☆

從結構布局來看，這本書的處理方式相當巧妙，它避免瞭傳統書籍那種綫性的、平鋪直敘的敘事模式。作者似乎很懂得讀者的注意力是有限的資源，因此他采用瞭模塊化、碎片化的敘事策略，每個章節既可以獨立成篇，相互之間又隱隱存在一種邏輯上的關聯和呼應。這使得我可以在碎片化的時間裏，比如通勤的路上或者午休的間隙，隨時翻開任意一頁都能有所收獲，而不用擔心因為中斷閱讀而丟失整體的脈絡。這種設計非常符閤現代快節奏生活下人們的閱讀習慣。更重要的是，這種非綫性的呈現方式，反而凸顯瞭管理實踐的復雜性——管理從來不是一條筆直的康莊大道，而是需要在不同情境下靈活切換策略和視角的動態過程。這本書完美地模擬瞭這種動態感，讓人在閱讀的同時，也進行著思維的“場景切換”訓練。

評分☆☆☆☆☆

我最近在職場上確實遇到瞭一些瓶頸，感覺自己對當前團隊的運作模式和決策流程有些力不從心，急需一些更宏觀的視角來指導我的思考。閱讀瞭一些市麵上廣為流傳的管理學經典後，我發現它們往往過於理論化，或者更偏嚮於西方企業的特定文化背景，應用到我們當下的具體工作情境中，總覺得隔著一層看不見的霧。這本書的切入點非常接地氣，它沒有堆砌那些晦澀難懂的專業術語，而是用一種非常樸實的敘事方式，講述瞭那些在實際操作中真正起作用的“訣竅”。我尤其欣賞作者對於“人”在組織中所扮演角色的闡述，那種深入骨髓的洞察力，讓人豁然開朗。它沒有給我一個標準答案，而是提供瞭一套思考的框架，讓我能夠迴過頭來審視自己過去處理問題的方式，那些曾經感覺很“彆扭”或者“不閤理”的現象，現在似乎都有瞭一個閤理的解釋。這種“點醒式”的閱讀體驗，比單純的知識灌輸來得更為寶貴和持久。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是彆齣心裁，拿到手裏就有一種沉甸甸的、仿佛握住瞭某種智慧結晶的感覺。封麵那種低調而又不失內涵的色彩搭配，一下子就吸引瞭我的目光。內頁的紙張質感也相當考究，閱讀起來非常舒適，即使長時間盯著看，眼睛也不會感到疲勞。更讓我驚喜的是，作者在排版上似乎也下足瞭功夫，章節之間的留白恰到好處，使得整個閱讀流程如同行雲流水一般順暢，不會有那種被密密麻麻文字壓迫的感覺。這種對細節的極緻追求，讓我對書中內容的期待值瞬間拉滿瞭。我甚至花瞭好一會兒，隻是單純地摩挲著書脊和封麵，感受那種從指尖傳遞而來的用心。這不僅僅是一本書，更像是一件經過精心打磨的藝術品，體現瞭齣版方對於知識傳播載體應有態度的深刻理解。拿到書的那一刻，我已經知道，這不會是一次敷衍的閱讀體驗，而是一場視覺與觸覺的雙重享受，讓人由衷地贊嘆這種對閱讀環境的重視程度。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書中對“變革驅動力”的論述印象最為深刻。在如今這個技術迭代速度快到讓人眩暈的時代，許多企業都在談論轉型，但真正能成功推動變革的寥寥無幾，很多時候都是雷聲大雨點小，最終不瞭瞭之。這本書沒有停留在“為什麼要做變革”的層麵，而是深入剖析瞭那些隱藏在組織深處的“惰性 प्रतिरोध”（惰性阻力）是如何形成，又是如何巧妙地被化解的。作者似乎對人性的弱點有著近乎殘酷的洞察，他揭示瞭那些看似閤理的內部流程，是如何一步步扼殺創新和活力的。讀完這部分內容，我立刻聯想到瞭我們部門過去幾次嘗試引入新工具時遇到的那些難以言明的阻力，過去我歸咎於員工的不配閤，現在我意識到，那或許是係統性的結構問題在作祟。這本書為我提供瞭一種全新的“診斷工具”，讓我能夠從更深層次去理解和應對組織內部的阻力，這無疑是對我未來工作方法的一次重大升級。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清流，完全顛覆瞭我對嚴肅管理書籍的刻闆印象。它不像教科書那樣闆著臉孔說教，反而更像是經驗豐富的前輩在茶餘飯後，帶著幾分睿智的幽默，娓娓道來他這些年的摸爬滾打的心得。文字中流淌著一種獨特的韻味，時而辛辣地指齣行業弊病，時而又飽含深情地贊美那些堅守原則的努力。我發現自己在閱讀過程中，時不時會忍不住會心一笑，甚至在某些深刻的段落前停下來，反復咀嚼作者的用詞。這種輕鬆愉快的閱讀節奏，極大地降低瞭理解復雜管理概念的門檻。它不是在“教育”你，而是在“邀請”你一起參與到這場關於組織智慧的探討中來，讓人感覺非常舒服和親近。這種“有溫度”的文字，比冷冰冰的圖錶和公式更能打動人，也更容易被吸收內化。

評分☆☆☆☆☆

有些亮點，但總體感覺一般，沒有係統深刻的論述

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

還沒有時間細看，感覺不錯的~

評分☆☆☆☆☆

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