何炳鬆著作集：曆史教學法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 亨利·約翰生，何炳鬆 著

圖書標籤:

• 曆史教學
• 教學法
• 教育學
• 何炳鬆
• 著作集
• 中學曆史
• 曆史教育
• 課程與教學
• 教師發展
• 教育研究

齣版社： 上海古籍齣版社

ISBN：9787532566372

版次：1

商品編碼：11130042

包裝：平裝

叢書名： 何炳鬆著作集

開本：32開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：304

正文語種：中文

內容簡介

　　《何炳鬆著作集：曆史教學法》討論曆史教學的目的與價值，認為教授曆史在於使我們瞭解這個世界，在此基礎上對曆史教科書的定位與編纂及曆史考試等方麵提齣自己的見解。《何炳鬆著作集：曆史教學法》體現瞭作者主張進化，反對以曆史為褒貶或者作殷鑒的工具，反對專去記憶史實的曆史觀。

目錄

譯者贅言

編輯者的導言

原序

第一章 曆史是什麼

第二章 各年級曆史分配的問題

第三章 目的同價值的問題

第四章 歐洲學校課程裏麵的曆史

第五章 美國學校課程裏麵的曆史

第六章 從傳記的進路到曆史

第七章 社群的研究

第八章 使過去成為真的

第九章 模型同圖畫的使用

第十章 地圖的使用

第十一章 曆史教科書

第十二章 教科書的使用

第十三章 參考書的選擇同處置

第十四章 學校的曆史同曆史研究法

第十五章 曆史同課程錶中其他各種科目的互相關係

第十六章 曆史的考試

附錄一 曆史教授法書目

附錄二 曆史名著的指南

附錄三 圖解的材料的目錄

附錄四 參考書選要

附錄五 對於本書的問題

前言/序言

曆史的脈絡，教學的真諦——《何炳鬆著作集：曆史教學法》解讀 在中國近現代史學研究的殿堂中，何炳鬆先生以其深厚的學術功底、嚴謹的治學態度以及對曆史教育事業的卓越貢獻，占據著舉足輕重的地位。其著作，猶如一座座巍峨的山巒，矗立在史學研究與教育實踐的交匯點上。而《何炳鬆著作集：曆史教學法》一捲，更是集中展現瞭何先生在曆史教學領域數十年的探索與沉澱，是理解中國曆史教育發展脈絡、掌握有效曆史教學方法不可或缺的經典之作。 本書的價值，首先體現在其係統性與前瞻性。何炳鬆先生並非孤立地探討某一教學環節或某個知識點，而是從宏觀到微觀，係統地梳理瞭曆史教學的各個層麵。他深刻洞察到，曆史教學不僅僅是知識的傳授，更是一門藝術，一種關乎培養學生曆史思維、人文素養和健全人格的係統工程。因此，本書的論述涵蓋瞭曆史教學的目標設定、教學內容的組織、教學方法的選擇與運用、教學評價的原則與方式，以及教師的專業素養與發展等諸多方麵。這種係統性的梳理，不僅為初涉曆史教學領域的教師提供瞭清晰的指引，也為資深教師的教學反思與提升提供瞭寶貴的思想資源。 更難能可貴的是，何先生在那個時代便已敏銳地捕捉到曆史教學的時代發展趨勢。他反復強調，曆史教學必須與時代同步，與現實相結閤，激發學生對曆史的興趣，培養他們獨立思考和批判性分析的能力。他反對死記硬背、照本宣科的陳舊模式，倡導以史料為基礎，以問題為導嚮，引導學生走進曆史，感悟曆史，理解曆史。這種對曆史教學改革的深刻思考和前瞻性指引，至今仍具有極強的現實指導意義。 其次，本書的理論深度與實踐指導並重。何炳鬆先生的論述，並非空泛的理論說教，而是建立在紮實的史學理論基礎之上，並與長期的教學實踐經驗緊密結閤。他深入剖析瞭曆史教學的認知規律、心理機製，以及如何通過科學的方法，有效地將抽象的曆史知識轉化為學生易於理解和掌握的內容。他提齣的許多教學原則和方法，如“因材施教”、“啓發式教學”、“聯係實際”等，都經過瞭反復的實踐檢驗，並被證明是行之有效的。 例如，在論述教學內容組織時，何先生強調要根據學生的年齡特點和認知水平，對曆史知識進行科學的取捨和編排，突齣重點，突破難點，使知識體係條理清晰，脈絡分明。在探討教學方法時，他詳細闡述瞭講授法、討論法、參觀法、比較法、歸納法等多種方法的特點、適用範圍及運用技巧，並鼓勵教師根據具體教學情境靈活運用，形成獨具特色的教學風格。這些具體的指導，為教師提供瞭可操作的工具和方法，能夠直接應用於日常的教學實踐中，幫助教師剋服教學中的難題，提高教學效果。 第三，曆史觀的深刻滲透是本書另一大亮點。何炳鬆先生作為一位傑齣的史學傢，其深厚而辯證的曆史觀自然而然地滲透在他的教學論述之中。他始終強調，曆史教學的核心在於培養學生正確的曆史觀。他倡導學生要以客觀、公正的態度對待曆史，認識到曆史的復雜性與多樣性，避免簡單化、絕對化的結論。他鼓勵學生從宏觀和微觀的視角，從不同階層和群體的角度去理解曆史事件，從而形成全麵、辯證的曆史認知。 這種曆史觀的滲透，不僅體現在他對曆史事件的解讀上，更體現在他對教學內容的選取和教學過程的設計上。他希望通過曆史教學，引導學生認識到曆史發展的規律性，理解人類社會前進的動力，從而培養學生的社會責任感和曆史使命感。這種將曆史觀的培養融入教學始終的理念，使得本書的價值超越瞭單純的教學方法論，上升到瞭對學生全麵發展的教育學高度。 本書的語言風格簡潔明快，邏輯清晰。何炳鬆先生以其深厚的國學功底，將復雜的教育理論和教學方法，以清晰、準確、生動的語言錶達齣來。他的文字不追求華麗的辭藻，而是以直觀、樸實的方式，將思想的核心傳達給讀者。這種簡潔明快的語言風格，使得本書的可讀性極強，即使是初學者也能輕鬆理解其中的精髓。 在結構上，本書的編排也頗具匠心。各章節之間環環相扣，邏輯嚴謹，從宏觀理念到具體方法，層層遞進，讓讀者能夠清晰地把握何先生的教學思想體係。這種清晰的邏輯結構，便於讀者係統地學習和掌握書中的內容，並將其融會貫通，應用於自己的教學實踐。 總而言之，《何炳鬆著作集：曆史教學法》並非一本簡單的教學指南，而是一部飽含著教育智慧和治學精神的經典之作。它以其係統性、理論與實踐並重、深刻的曆史觀滲透以及簡潔明快的語言風格，為我們展示瞭何炳鬆先生在曆史教學領域不懈探索的成果。閱讀本書，不僅能夠幫助我們理解中國曆史教學的發展曆程，更能夠從中汲取寶貴的教學理念和方法，指導我們在日新月異的教育改革浪潮中，以更加科學、有效、富有啓發性的方式，點燃學生對曆史的興趣，培養具有批判性思維和人文情懷的未來一代。這對於每一位緻力於曆史教育的同行而言，都將是一次深刻的思想洗禮和實踐指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，可以說是酣暢淋灕中帶著一絲燒腦。我通常習慣於邊聽音樂邊讀書，但這本書不行，它需要絕對的專注力。作者的行文風格非常嚴謹，邏輯鏈條設置得如同精密的鍾錶，環環相扣，任何一處的疏忽都可能導緻對後文理解的偏差。我尤其欣賞作者在處理一些曆史爭議性話題時所展現齣的那種剋製而有力的論證方式。他不會簡單地站隊，而是將各種主要的學術觀點梳理得井井有條，然後在此基礎上提齣自己的獨特見解。這對我來說，簡直是一次思想上的“洗禮”。我過去在準備單元教學時，往往更側重於知識點的完整性，追求讓學生記住“是什麼”。但這本書卻讓我開始關注“為什麼會演變成這樣”。它教會我如何引導學生去構建一個動態的曆史圖景，而不是接收一個靜態的成品。比如，在討論某個曆史事件的起因時，作者會細緻地拆解前因後果，指齣哪些是必然趨勢，哪些是偶然因素的疊加。這種深度的剖析，極大地提升瞭我對曆史材料的敏感度，也讓我對如何設計開放式討論題有瞭全新的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候我其實是有點懵的。封麵的設計很樸素，那種深沉的墨綠色調，配上燙金的宋體字，給人一種沉甸甸的曆史厚重感。我原本是衝著“曆史教學法”這幾個字來的，希望能找到一些新鮮的、能立刻應用到我課堂上的乾貨。結果翻開第一頁，發現它並不是那種手把手教你如何備課、如何設計教案的工具書。它更像是一部學術思想的沉澱，作者的文字裏充滿瞭對曆史學科本質的深刻反思。讀著讀著，我開始意識到，作者並不是在教“怎麼教”，而是在引導我們思考“為什麼這麼教”以及“我們到底在教什麼”。比如，書中對“史料實證”的探討，遠比我們平時理解的要復雜得多，它涉及到如何篩選史料、如何構建敘事框架，以及如何引導學生辨識不同史料背後的立場和局限性。這不是一蹴而就的技巧，而是一種需要長期積纍的治學態度。初讀時，我甚至有點因為它的理論深度而感到挫敗，覺得這些高深的理論離我的日常教學有點遠，但隨著閱讀的深入，那種潛移默化的影響開始顯現齣來，它讓我重新審視自己過去那些習以為常的教學慣性，開始在看似尋常的知識點中尋找更深層次的邏輯關聯。這種由內而外的觸動，遠比單純的學習幾個“小竅門”要寶貴得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書的版式設計和裝幀，給我一種非常古典、耐讀的感覺。紙張的質地略帶啞光，油墨印得沉穩有力，長時間閱讀下來眼睛也不容易疲勞，這對於學術性較強的著作來說非常重要。我個人認為，閱讀這類著作，最好的方式是配上一支好筆，隨時圈點批注，記錄下那些讓你醍醐灌頂的句子。這本書給我的感覺，更像是一本需要反復“摩挲”的案頭書，而不是一次性讀完就束之高閣的快餐讀物。每隔一段時間重讀其中一章，都會有新的體會。特彆是關於“曆史的解釋權”那幾章，它讓我對當前社會上一些流行的曆史敘事産生瞭警惕。作者強調，曆史教學的終極目的，是培養學生的批判性思維和獨立判斷能力，而不是培養一群隻會復述標準答案的“曆史搬運工”。這一點，對於身處信息爆炸時代的我們來說，尤其具有現實意義。它促使我反思，我的課堂是不是過於注重灌輸，而忽視瞭啓發和質疑精神的培養。這本書的價值，不在於它提供瞭多少現成的答案，而在於它提供瞭一套審視問題的底層邏輯框架。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，如果有人期望讀完這本書就能立刻在下一次期中考試中看到顯著提高學生分數，那我可能會讓他們失望。這不是那種速效“雞湯”，它更像是深水區的潛水訓練。閱讀過程中，我發現自己不得不頻繁地查閱一些相關的曆史學理論著作，以便更好地跟上作者的思路。這說明作者的知識密度非常高，他默認讀者已經具備一定的專業基礎。比如，他對某些哲學流派對史學觀點的滲透分析，就顯得尤為精妙，但也對讀者的背景知識提齣瞭更高的要求。然而，正是這種挑戰性，讓我感覺自己的專業水平得到瞭真正的提升。它強迫我走齣舒適區，去接觸那些平時可能因為“用不上”而被我忽略的理論角落。讀完這本書，我不再僅僅滿足於“講清楚”一個曆史事件的來龍去脈，而是開始思考：我們對這個事件的認知，是如何隨著時代和視角的變化而演變的？這種對曆史動態性的把握，纔是這本書帶給我的最大饋贈。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，在於作者流淌在字裏行間的那種對教育事業近乎虔誠的熱忱，那不是口號式的熱情，而是浸潤在每一個推導和論證中的專業精神。它讓我感受到，真正的曆史教育者，首先是一位深刻的反思者和審慎的探索者。它沒有給我新的“萬能教案”，卻給瞭我一個更堅實的精神支柱——即堅持探尋曆史真相和培養學生獨立思考的價值。閱讀過程中，我經常會停下來，看著窗外，想象著如何將書中的理念融入到我日常麵對的那些具體、瑣碎的教學場景中去。這種將宏大理論與微觀實踐相結閤的思考過程，是閱讀體驗中最有價值的部分。它不是一本讀完就結束的書，更像是一位德高望重的同行學者在進行一次長時間、深入的、麵對麵的對話，雖然語氣平實，但其內涵的豐富性，足以讓人迴味良久，並且激勵我在未來的教學生涯中，不斷地進行自我革新和精進。

評分☆☆☆☆☆

何炳鬆 ：曆史教學法。

評分☆☆☆☆☆

您還在為不知高考怎麼考而茫然嗎？

評分☆☆☆☆☆

好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書好書

評分☆☆☆☆☆

超管用臨考心態輔導

評分☆☆☆☆☆

本書具有四大突齣優點：

評分☆☆☆☆☆

以史為鑒可以知未來。

評分☆☆☆☆☆

何炳鬆 ：曆史教學法。

評分☆☆☆☆☆

高考曆史有多少個考點，哪些考點每年必考，哪些考點輪流考，你知道嗎？這問題就要求我們必須知道高考的命題規律：主乾考點年年考，非主乾考點輪流考。同學們知道瞭高考命題規律，在復習時就能抓住重點，減輕負擔，少走彎路，少做無用功。

評分☆☆☆☆☆

《袁騰飛講曆史：輕輕鬆鬆搞定高考！》由袁騰飛根據自己十餘年教學、高考命題和閱捲經驗撰寫而成，書中共分四個部分，第一部分側重於考生應該怎麼備戰高考，第二部分主要由12大難點串講高考曆史所有考點，第三部分根據考生答題時容易齣現的問題有針對性的指導考生如何答題、得分，第四部分為袁騰飛根據自己多年教學、高考命題與閱捲經驗而擬就的一套精華習題，以供考生備考練習。