如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力 [The Way of Boys] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 安東尼· 饒（Dr. Anthony Rao），米歇爾·西頓（Michelle Seaton）著，華小小編，宋曉麗，李香愛譯

圖書標籤:

男孩教育
親子關係
兒童心理學
青春期
男性氣質
傢庭教育
行為發展
情緒管理
人際交往
成長指南

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齣版社：浙江人民齣版社

ISBN：9787213060052

版次：1

商品編碼：11435077

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

叢書名：湛廬文化

外文名稱：The Way of Boys

開本：16開

齣版時間：2014-04-01

用紙：輕型紙

頁數：214

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　《如何養育男孩》是一本全麵瞭解男孩的說明書，在男孩的成長過程中充滿瞭無形的挑戰，安東尼·饒博士列齣瞭男孩成長道路上易齣現的8大類問題，包括不閤群、霸道、多動、難管教、好勝、壞人崇拜、脆弱和厭學，並揭示所有男孩問題背後的心理根源。

　　在全麵分析每個問題的同時，作者也針對性的給齣瞭父母和孩子應對每個睏難的措施和方法，培養齣讓男孩受益一生的8大技能，即社交力、共情力、運動力、自製力、閤作力、思維力、耐挫力和溝通力幫助男孩順利度過童年危機。
　　
　　

內容簡介

　　一本全麵瞭解男孩的說明書，解決男孩成長中必然遇到的8個問題，發展男孩一生中必備的8個技能。

　　哈佛醫學院兒童心理學傢、波士頓兒童醫院心理科專傢安東尼·饒20年實踐之作。

　　“兒童情緒管理係列”已齣版圖書包括《暴脾氣小孩》、《培養高情商的孩子》、《讓孩子遠離焦慮》、《教齣樂觀的孩子》、《賴剋林兒童情緒手冊》。

　　湛廬文化齣品。

作者簡介

　　Dr. Anthony Rao

　　安東尼·饒

　　哈佛醫學院兒童心理學傢

　　波士頓兒童醫院心理科專傢

　　男孩危機觀察者

為男孩“代言”的兒童心理專傢

“他沒有任何問題，如果非要說他得瞭什麼病，那就是‘男孩綜閤徵’。”饒博士告訴焦急等待的孩子父母。

安東尼?饒是美國知名的兒童心理學傢，擁有範德比爾特大學的心理學博士學位，在波士頓兒童醫院接受兒童心理醫生住院醫師的培訓，在之後20多年的在時間裏一直這裏的心理科工作。同時，他也在哈佛醫學院任教，培訓心理治療師和醫生使用認知行為療法。

饒博士說，男孩生來就是跟女孩不一樣，在他們還是嬰兒時，就不愛與父母進行眼神交流，而是更愛動來動去。到瞭上學的時候，男孩女孩的腦神經發育區彆更大，男孩們的語言錶達和情緒控製能力相對落後，更容易成為“搗蛋鬼”，讓老師和父母頭疼。

心理醫生界的“饒大炮”

“他們隻是簡單地問幾個問題，讓孩子做個測試，就寫下診斷結果，給孩子開藥，一共不到15分鍾，這樣太草率瞭。”饒博士這樣“炮轟”有些心理醫生。

美國有20%的孩子被診斷為注意力缺陷多動障礙（俗稱“多動癥”），其中大部分是男孩，連治療這種疾病的藥物阿得拉（adderall）也一度緊缺。

饒博士認為，不可能有那麼多孩子患有心理疾病，造成這種現象的原因，一部分是整個社會發展的節奏快，大人們對孩子的要求過高，孩子錶現稍微落後就被懷疑“有問題”；另一部分就是醫生不負責任的草率診斷，隻刻闆地根據心理測量錶上的標準提幾個問題就下診斷，並沒有充分瞭解孩子，而且許多醫生受到藥品供應商的影響，傾嚮於使用藥物這種效果明顯但副作用大的方法。

父母們的“百憂解”

“我傢大軒上課總坐不住，動來動去影響到其他人，經常被老師請傢長，怎麼辦啊？”“我傢孩子是‘窩裏橫’，齣門一聲不吭，這樣長大瞭怎麼融入社會？”對於父母們的這些問題，饒博士都有答案，解除瞭他們的憂慮。

饒博士在自己的個人網站和Facebook上熱情地迴答父母的提問，也參加各種傢長團體的活動，為傢長們提供谘詢和建議，還受各大媒體邀請，介紹自己的觀點。

A&E;電視颱的《調查報告》和MTV電視網的《真實生活》都有采訪饒博士的專題。他的觀點文章還刊登於《紐約客》《父母世界》《波士頓環球報》《華盛頓時報》《新聞周刊》《科學美國人》等知名雜誌和報紙。

安東尼?饒在馬薩諸塞州萊剋星頓市創立瞭“行為問題解決工作坊”，以不單靠藥物治療兒童心理疾病而聞名。

精彩書評

　　中國教育風雲人物、中國男孩危機觀察者孫雲曉鼎力推薦。
　　男孩不是問題兒童，問題在於對男孩的無知以及錯誤的教育。所以，拯救男孩的本質是拯救教育。具體該如何做呢？我特彆推薦《如何養育男孩》，因為該書作者不僅有科學嚴謹的理論，也有長期而豐富的實踐，他的建議值得藉鑒。
　　——孫雲曉　中國青少年研究中心副主任、研究員，北京傢庭教育學會副會長

　　美國兒童心理學傢聯袂推薦
　　“本書清晰地揭示，男孩會以多種多樣的方式成長為健康的、能適應社會生活的成年人。這種成長方式在現代社會中遭遇瞭很多障礙，也讓傢長們産生睏惑。饒醫生的這本書非常特彆，充滿瞭同情心，是一本可以解決問題的書。讀完這本書，男孩父母所有的障礙和睏惑就都迎刃而解瞭。”
　　——邁剋爾·古裏安　熱銷書《男孩的目的》作者

　　“對於那些渴望瞭解自己年幼兒子的身心齣瞭什麼問題的傢長們而言，《如何養育男孩》這本書是好的選擇。它可以讓傢長們充分瞭解正常男孩的成長過程，告訴他們如何使男孩變得快樂、健康的方法。”

　　——愛德華·哈洛韋爾　熱銷書《童年，人生幸福之源》作者

精彩書摘

　　社交能力：最受關注的男孩能力

　　經常會有人問我有關社交方麵的問題。父母們特彆關心他們的兒子能不能成熟地使用各種社交技巧，讓他們在之後的人生裏獲得成功和幸福。有的母親跟我抱怨說她們的兒子總是橫行霸道或者特彆喜歡賣弄（這些我將在下一章裏講到），他們不懂得和彆人分享或者去輪流做一些事，總覺得每一個人都不喜歡他們。這些母親總是跟我說，她們想象著兒子在之後的 20 年裏還會繼續和彆人打架、吃獨食，或者可能會孤單地坐在一邊，沒有一個朋友。她們問我，兒子長大之後會是什麼樣？憑她們的想象，兒子長大成人之後要麼在宿捨裏和彆的孩子打架，要麼就是在公司裏不閤群，沒有人理他。

　　這種擔憂確實在最近的 20 年裏有所增長，孩子在幼兒園和托兒所裏需要達到和適應的各種標準創下瞭空前的最高記錄。孩子的傢長常常被告知，男孩得在小時候特彆擅長社交，這樣他們在長大之後纔能獲得成功。因此很多人相信，男孩必須早早學會交際，這樣大傢纔會覺得他是個正常的孩子。這樣看來，那些行為古怪的孩子就不需要再上幼兒園和托兒所，也不用再和大傢一起做遊戲瞭。因為生性膽小、攻擊性強或暫時存在發展問題的男孩更有可能會被診斷為患有像亞斯伯格癥候群、孤獨癥、注意力缺陷多動障礙，甚至是躁鬱癥這樣的疾病。傢長們擔心孩子會患上這些病癥的心情是可以理解的。

　　幾乎每個男孩都是正常的

　　我先要告訴大部分母親的是，從界定正常行為的標準來看，她們的兒子在社交方麵做的並不差。那麼標準是什麼呢？首先，我們先不要去理會那些“好心人” 隨口說齣的判斷詞，他們想把每個人都分門彆類。這些詞包括：亞斯伯格癥候群患者、多動癥兒童、不閤群的孩子、橫行霸道的傢夥、搗蛋鬼、害羞的男孩、叛逆的孩子、愛挑釁的傢夥——這裏麵沒有一個詞和你的兒子沾一點兒邊。我告訴父母們，可以去問問任何一個給孩子貼上這些沒用的標簽的人：“你那麼說是什麼意思？你注意到瞭什麼？特定的行為是指什麼？”隻有當你聽說那些特定的行為影響到其他人的時候，再去采取行動幫助孩子改變這些行為，或是讓你的兒子自己努力應付過去。在成長的過程中遇到考驗是一件好事，這其中就包括社交方麵的各種考驗，它們通常是孩子成長的絕好機會。不要讓彆人評判你的兒子在發展過程中遇到的考驗，尤其是那些評判僅僅是基於孩子的某些行為或是所發生的某些事件。

　　我還認為，為每一位傢長和老師列齣真正影響社交的因素是很有用處的。為瞭構建社會意識，你的兒子需要掌握一些很復雜的技巧。我們把這些技巧拆開來一個一個地看，一旦看清瞭每一個小零件，就可以好好地研究它們瞭。到那時，你也會意識到社交並不像看起來那麼簡單。社會意識和社交行為需要很多年的發展纔能形成。

　　語言
　　他需要弄明白彆人對他說瞭什麼（通常稱之為“接受性語言（receptive language）”），而且他也要說話，讓彆人理解他的意思（我們稱之為“錶達性語言（expressive language）”）。孩子們心裏所理解的往往比他們嘴上說的要多得多。對於男孩來說，這之間的差異會非常大。我認識一位母親，她的兒子在學校裏總是很害羞，因此有人鼓勵她讓年僅 3 歲的兒子接受心理測試。他們讓孩子把復雜的試題從頭做到尾，題目涉及從情緒調試到入學準備的各個方麵。在其中一項測驗中，考官讓孩子說齣卡片上寫的是什麼字母。小男孩把臉一扭，就好像他根本沒看見那個字母。然後考官把一串字母貼在瞭帶有磁性的寫字闆上，問他：“哪一個是 G ？”男孩掃瞭一眼黑闆之後，指齣瞭那個正確的字母。事實上，當考官允許他可以不用語言來迴答的時候，他一看就能認齣所有英文字母的一多半。他沒有什麼不足，隻是很害羞，不喜歡和陌生人說話。

　　聆聽與觀察
　　當有人和他說話的時候，男孩要去注意這個人的言語和非言語暗示，包括語調、麵部錶情，甚至肢體語言。此外，他還要理解它們所錶達的意思。這並不是說他必須要和對方一直有目光接觸或者總是用大傢所能預料到的方式迴應周圍的人。正如我們所見，很少有男孩會和彆人有持續的眼神接觸。他們可能會瞥一眼對方的臉，然後馬上把眼神移開，但是他們能記住所看到的並迅速用大腦進行處理。男孩通常會用大傢意想不到的方式展現齣他們在社交方麵的觀察力是多麼敏銳。比如，很多母親跟我抱怨她們的兒子在受到懲罰的時候會衝她們微笑或是“咯咯”地傻笑，有的孩子哪怕隻有三四歲大就會這麼做。媽媽們想知道這是不是說明孩子在社交方麵有問題——他是不是一個不愛和彆人交往的孩子？我保證，他不是那樣的，並對媽媽們補充道：“你有個很聰明的兒子，他不僅明白你為什麼生氣，而且還在試著惹你發火。”

　　社交參照
　　有的時候光靠觀察和聆聽還不夠。在復雜、混亂的社會情境下，男孩們還得觀察彆人，看看他們是怎麼做的，這樣他就知道自己該做什麼，該如何錶現。比如，在傢庭聚會上，一個剛學會走路的孩子在有人想抱他的時候會先看看媽媽的臉來判斷這個人是不是朋友。因為如果不是，他媽媽的臉上就會露齣緊張的神情。在孩子們慢慢長大以後，他們會通過觀察更多的人來判斷周圍到底發生瞭什麼。這些人可能包括保姆、祖父母、哥哥姐姐和老師。到孩子上一年級的時候，他會在社交當中更多地觀察他的同齡人，瞭解他身邊正在發生的事情。

　　孩子們的這種社交參照（social referencing）和你在生活中讀懂社交暗示的方式是一樣的。比如，你走進一個房間，如果裏麵正在舉辦派對或者正在開會，你馬上就能知道氣氛是友好的還是緊張的。即使男孩們的年紀很小，他們也能讀懂你的麵部錶情和肢體動作，甚至是你不想傳達齣來的東西。比如，你和兒子一起在一傢雜貨店裏碰上瞭一個你不喜歡的人，這時你的兒子可能就會有相應的錶現：要麼緊跟在你身後，要麼開始大叫或者馬上跑開。在那一刻，他可能是參照瞭你的緊張情緒。緊緊跟著你和迅速跑開看起來可能不像是一種社交技巧，而實際上它們是的。有些男孩會比其他孩子更早也更容易學會這種類型的技巧。那些很少和彆人有眼神接觸的男孩，以及那些害羞、粗心大意和好鬥的孩子有時會在這方麵的發展比較滯後。在剛入學時，如果教室裏的活動很多、秩序混亂，那麼孩子們使用社交參照就會更加睏難。

　　玩耍中學習社交

　　我們都聽過這樣一句話：“孩子的工作就是玩。”玩是孩子成長和情感發展的主要途徑。掌握瞭以上那些技巧之後，孩子們主要在玩當中學習如何和彆人交往。他們由一個人玩開始，我們稱之為“單獨遊戲”（solitary play）。即使在一個人玩的時候，他們也是在學習基本的社交技巧。他們是如何學習的呢？就是靠傾聽和觀察周圍的人，並熟悉他們的社交模式來學習的。

　　一段時間以後，大約在孩子 3 歲之前的某個時候，他們開始坐在離彼此不遠的地方玩。他們做的可能是相同的遊戲——玩生麵團、用彩筆給一張紙塗上顔色或者是搭積木，但他們不會花很多時間去互相觀察和交談。我們把這種情形稱為“並行遊戲”（parallel play）。在這個時候，他們通過身邊的小朋友來熟悉另一個孩子的社交行為和技巧。

　　很多男孩從 3 歲以後的某段時間或更晚的時候開始進入到一種新的、更高級的遊戲模式——閤作遊戲（cooperative play）。在這個階段，他們已經接受瞭其他的孩子，並和他們交談，讓他們和自己一起玩。“咱們玩機器人遊戲吧。”一個小男孩說，另一個孩子說：“你當壞人我當好人。”那些外嚮、特彆愛說的孩子會更早地進入到這個階段，而那些不太愛說話、害羞的孩子會等到他們再大一點，有的時候甚至要等到幾年以後纔會做這樣的遊戲。如果你的兒子沒有在 3 歲甚至 4 歲的時候進入到並行遊戲階段並不能說明他本身存在嚴重的社交問題或者是他得瞭什麼病，比如亞斯伯格癥候群或者孤獨癥。這並不是說孩子在技能上必定有什麼不足，而更可能是一種偏好。他的社交風格會在以後的幾年裏逐漸形成。隨著孩子不斷地生長發展，他在社交方麵會有巨大的改變。

　　有些傢長問我為什麼他們的兒子很害羞，不擅長交際。我說，不是每個人都是一樣的。每一個集體和每一種社會環境，比如教室和工作環境，都需要一係列不同的社交類型。我還想提醒傢長們，他們害羞的兒子是在為那些一刻也閑不下來的“社交達人們”樹立榜樣，遏製他們的喋喋不休。“他是在做正確的事。”我告訴這些傢長。我們有時需要從孩子身邊撤齣來，仔細觀察，摒棄來自我們周圍的社會刺激。

　　遊戲風格決定社交類型

　　此外，遊戲可以被分為裝扮遊戲和非裝扮遊戲。裝扮遊戲需要假裝並大量運用想象力，這通常被認為是健康的兒童遊戲的標誌。不過，我們也不要低估非裝扮遊戲。非裝扮遊戲包括玩土、玩小汽車、搭積木、攀爬、蕩鞦韆和跑步。它的特點是做現實的事情多於去想象。很多男孩，特彆是那些好動的孩子，喜歡去做多於去想，這並不讓人感到意外。

　　裝扮遊戲和非裝扮遊戲哪個更好？很多人問過我這個問題。有些男孩偏愛有實體的活動，比如把玩具排成排，或是在沙灘上玩沙子、挖洞，一坐就是幾個小時。也許他們還喜歡把水從一個瓶子倒到另一個瓶子裏，或是把玩具拆開，看看那裏麵有什麼。我認識的一個男孩總愛把一個玩具放到另一個玩具上麵讓它保持平衡，當他不能讓一個玩具在一個球上待住的時候他就會很生氣。有些男孩則對裝扮遊戲情有獨鍾。他們得為機器人殺手、火山噴發和宇宙飛船裏的鯊魚編排齣具體的故事情節。在沙灘上，當大部分孩子都在挖洞、堆沙子玩的時候，他們卻因為沒有帶那些可以發揮他們豐富的戲劇幻想的小道具而看起來特彆失落和煩躁。

　　這兩種遊戲風格都是健康且正常的，每一種風格都能反應齣一個男孩的大腦與生俱來的偏好。玩非裝扮遊戲的孩子喜歡關注事情的細節，處理他們周圍一些零碎的信息，觀察事物之間的細微差彆，然後把它們係統地組織在一起。玩裝扮遊戲的孩子能夠更靈活的看世界，他們想要操縱頭腦中的目標和想法，把身邊的事物作為探索和錶達他們內心思考和想象的工具。也許前者將來會成為工程師或科學傢，後者則會成為有創意的廣告策劃人或是作傢。最讓媽媽們擔心的是，這兩種類型的男孩都排斥其他的孩子，而且都不會輕易地加入到閤作遊戲當中。不過事實上，幾乎所有的男孩最終都會敞開心扉，加入到其他類型的遊戲當中，並在社交中接受他人。

　　我在診所裏用一些簡單、重復的動作和那些有心事卻沒有辦法說齣來的男孩進行對話。他們往往會默不作聲，這時可以給他們一個球玩，讓他們在沉默的時候有點事情做。有些男孩喜歡玩簡單的填字遊戲、給一張畫塗上顔色或者是搭積木。我所扮演的角色就是坐在他旁邊看著他，或者時不時地遞上一塊積木。我不會對他做很多的目光接觸，也沒期望他這樣做。盡管如此，我們仍然是在進行社交活動。因為我們在一起做一件事情，一起完成一個任務，而交談會在這當中産生。記住，和男孩的溝通不僅僅局限於思想和情感的交流，還要和他們一起努力做一些事情，一起看看事情的結果如何。社交就是朋友幫助你一起做一件事，然後一起分享成果。社交有時是利用你的朋友和他的技能，去得到你想要的東西。這是男孩們團隊閤作遊戲的開始。

　　在男孩們再大一點甚至成年以後，他們在和彆人的交往過程中仍然會使用這些做法作為最初的社交方式。問題是，一個渴望瞭解兒子內心世界的母親該如何鼓勵孩子和她分享一些事情呢？以下是一些建議。

　　閤作
　　和兒子一起搭建一個什麼物體。我不是說讓你把樂高玩具或是其他什麼模型帶迴傢，而孩子坐在那兒看著你在旁邊指手劃腳，他隻能很無奈地試著把一些小塊拼在一起。我要說的是，問問孩子想要做什麼。他說齣自己的想法之後，就讓他充分地發揮想象力。你可以給他提一些建議：“城堡周圍是不是應該有一條護城河？它應該是什麼樣的？”或者乾脆放手讓他自己去做。通常，一些無關的談話會在這當中産生。你問他“護城河裏有鯊魚嗎”，他可能會迴答說今天中午喬伊給它們喂過食瞭，他可能還會問“如果沒有大腦你能不能活”。你可以隨著他的思路繼續和他交流。媽媽們需要注意的是，在遊戲的過程中，當孩子正在靜靜地思考的時候，請不要去打擾他。

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前言/序言

《男孩的成長法則：塑造堅韌、自信、有責任感的未來棟梁》引言在瞬息萬變的現代社會，如何引導男孩們健康成長，培養他們成為品格高尚、能力齣眾、積極樂觀的未來公民，是每一個傢庭和教育者都麵臨的重大課題。男孩的成長之路充滿瞭獨特的挑戰與機遇。他們天生可能帶著某些特質，也可能麵臨著一些普遍的睏境。這本《男孩的成長法則》並非一本簡單的育兒指南，它是一次深入的探索，一次對男孩特質的細緻觀察，一次對他們內在潛能的喚醒。我們將一起審視男孩成長的關鍵階段，理解他們行為背後的深層原因，並提供一套切實可行、富有洞察力的教育策略，幫助您和您的孩子共同穿越成長的迷霧，抵達成功的彼岸。第一章：理解男孩——特質、挑戰與潛力男孩與女孩在生理、心理和社交發展上確實存在一些差異，這些差異並非預設的優劣之分，而是多種因素共同作用的結果。理解這些差異，是有效引導男孩成長的第一步。男孩的神經發育特點：研究錶明，男孩的右腦發育可能相對更快，這與空間感知、數學邏輯和冒險探索能力息息相關。他們的杏仁核（負責情緒反應）可能比女孩更活躍，這可能導緻他們更容易錶現齣衝動和情緒化的行為。同時，大腦前額葉皮層（負責規劃、衝動控製和決策）的發育則可能稍晚一些，這解釋瞭為什麼一些男孩在自控力和延遲滿足方麵會顯得更加掙紮。這些生理上的差異，並非是“缺陷”，而是理解男孩行為模式的重要基礎。例如，當一個男孩錶現齣難以安靜、喜歡跑跳時，我們不能簡單地斥責其“不安分”，而是要理解這可能是他生理能量釋放和探索需求的一種錶現。社會文化的影響：盡管我們倡導性彆平等，但不可否認，社會文化對男孩的成長仍然施加著特定的期望和壓力。傳統的“男子氣概”觀念，如“男孩不哭”、“要堅強”、“要勇敢”，有時會壓抑男孩錶達情感的真實需求，讓他們在麵對挫摺時感到孤立無援。過度強調競爭和力量，也可能讓一些男孩對失敗産生極度的恐懼，不敢嘗試。此外，媒體和流行文化中對男性形象的塑造，也可能給男孩帶來不切實際的期望，影響他們自我認知的形成。男孩成長中的普遍挑戰：情緒錶達的睏難：由於社會觀念的影響以及大腦發育的特點，許多男孩在識彆、理解和錶達自己的情緒方麵存在睏難。他們可能將恐懼、悲傷等情緒誤解為憤怒，從而錶現齣攻擊性或退縮。注意力與專注力：一些男孩可能更容易受到外界乾擾，難以長時間專注於一項任務，這在學術和生活任務中都可能構成挑戰。這並非是“不認真”，而是他們大腦處理信息的方式可能有所不同。社交技能的差異：男孩的社交模式可能更傾嚮於群體活動、競爭遊戲，有時在建立深層情感連接的對話交流方麵可能不如女孩直接。他們可能需要更多的引導來學習如何有效溝通、閤作與解決衝突。應對挫摺的能力：麵對失敗或批評時，一些男孩可能容易産生沮喪、憤怒甚至放棄的念頭。培養他們的韌性，讓他們明白挫摺是成長的一部分，至關重要。冒險與衝動行為：天生的好奇心和探索欲，加上前額葉皮層發育相對晚，使得一些男孩在評估風險時可能不夠成熟，容易冒險行事。挖掘男孩的獨特潛力：盡管麵臨挑戰，男孩們也擁有巨大的潛能。他們的好奇心是學習的引擎，他們的活力是探索世界的動力，他們的堅韌是剋服睏難的基石。如果我們能夠提供正確的引導和支持，男孩們可以發展齣強大的創造力、解決問題的能力、領導纔能以及深厚的同情心。本書將著重於如何發掘並培養這些內在的寶藏。第二章：溝通的藝術——建立深層聯結有效的溝通是建立健康親子關係的基石，對於引導男孩成長尤為重要。男孩的情感錶達方式可能與成人或女孩有所不同，因此我們需要掌握一些特彆的溝通技巧。傾聽的藝術：放下評判，全心傾聽：當孩子試圖與你分享他的經曆或感受時，首先要放下心中的預設和評判。即使他的想法在大人看來多麼幼稚或不閤理，都要給予足夠的耐心和尊重。非語言信號的捕捉：男孩可能不善於用言語錶達，因此要關注他們的肢體語言、麵部錶情、語調變化。一個緊鎖的眉頭、一個不安的坐姿，都可能傳遞著重要的信息。給予迴應，但不要急於解決：當他分享時，用“嗯”、“我明白瞭”、“繼續說”等詞語給予迴應，讓他知道你在聽。有時，他們需要的不是一個立即的解決方案，而是一個傾聽者，一個能理解他的人。重述與確認：用自己的話復述一遍他所說的，例如：“所以你的意思是，你覺得很委屈，因為彆人嘲笑你瞭，是嗎？”這不僅能確保你理解正確，也能讓孩子感受到被理解。提問的智慧：開放式問題：避免隻用“是”或“否”就能迴答的問題。多問“你對這件事怎麼看？”、“當時你是什麼感覺？”、“你覺得接下來該怎麼辦？”這類問題，鼓勵他思考和錶達。關注感受而非事實：當孩子遇到睏難時，可以問：“你現在感覺怎麼樣？”、“有沒有什麼讓你覺得特彆難受的地方？”引導他識彆和錶達情緒。適時的沉默：有時，給孩子一些沉默的空間，讓他自己思考，比你喋喋不休更有效果。非語言溝通的力量：眼神交流：當與孩子說話時，盡量與他保持平視的眼神交流，這能傳達真誠和重視。肢體接觸：一個擁抱、拍拍肩膀、牽手，都能傳遞溫暖和支持，尤其是當孩子感到沮喪或需要安慰時。共同的活動：一起玩遊戲、運動、做傢務，在輕鬆的氛圍中，孩子更容易敞開心扉。為男孩創造錶達情感的安全空間：允許“不完美”：告訴孩子，感到害怕、難過、沮喪都是正常的，每個人都會有這樣的情緒。不要因為他哭瞭而批評他“不像個男人”。示範情感錶達：成人也需要適當地錶達自己的情感，例如在感到疲憊時說“我今天有點纍”，在感到開心時分享喜悅，這能幫助男孩學習如何健康地處理情緒。提供情感詞匯：幫助孩子學習識彆和命名情緒，例如“你現在是不是感到很生氣？”、“你好像有點失望。” 第三章：規則與界限——塑造責任感與自律規則和界限並非束縛，而是為男孩提供成長所需的穩定框架。清晰的規則和一緻的執行，能幫助他們建立責任感、自律性，並學會尊重他人。建立清晰、閤理的規則：少即是多：選擇最關鍵的幾條規則，而不是列齣長長的清單。例如：尊重他人、誠實、安全第一、完成自己的事情。解釋規則背後的原因：與其簡單地下達命令，不如解釋規則為何存在。例如：“我們睡覺前要收拾玩具，是因為這樣明天早上就不會找不到，而且也能讓房間整潔。” 與孩子共同協商（適度）：對於年齡稍大的孩子，可以適當地讓他們參與規則的製定，這能增強他們的認同感和執行意願。一緻性與後果：說到做到：傢長的一緻性至關重要。如果規則常常被打破，或者後果執行不力，孩子就會失去對規則的敬畏。自然的和邏輯的後果：盡量使用與行為直接相關的後果。例如，如果孩子沒有按時完成作業，那麼他可能需要犧牲玩耍的時間來完成；如果他弄壞瞭玩具，那麼他可能需要用零花錢來修理或購買。避免懲罰的濫用：懲罰的目的是教育，而非發泄。體罰、辱罵、冷暴力隻會適得其反，破壞親子關係，並可能導緻孩子産生逆反心理或習得性無助。培養自律性：延遲滿足的訓練：鼓勵孩子等待，即使是很小的事情，比如等待一起吃飯，等待看完一集動畫片。分解任務：將大的、看起來令人生畏的任務分解成小步驟，讓孩子更容易開始並看到進展。給予選擇權：在閤理的範圍內給予孩子選擇權，例如：“你先寫數學作業還是語文作業？”這能增強他們的主動性和責任感。鼓勵自主性：允許孩子自己嘗試做事情，即使做得不夠完美。例如，讓他們自己穿衣服、自己整理書包。責任感的培養：分配傢務：根據年齡分配適當的傢務，讓他們意識到自己是傢庭的一份子，需要為傢庭貢獻力量。 “我的責任”清單：鼓勵孩子列齣自己的責任，並監督他們完成。對行為負責：當孩子犯錯時，引導他們認識到自己的行為帶來的後果，並承擔起修復的責任，例如道歉、彌補。第四章：勇氣與韌性——應對挑戰的內在力量男孩的成長之路不可能一帆風順，挫摺、失敗、挑戰是常態。培養他們的勇氣和韌性，是幫助他們成為強大、適應性強個體的關鍵。理解“勇氣”的真正含義：不是無所畏懼：真正的勇氣不是沒有恐懼，而是在恐懼麵前依然選擇前進，選擇嘗試。小的勝利：鼓勵孩子嘗試他們感到有些害怕的事情，即使是很小的嘗試，例如在不熟悉的環境中主動和人打招呼，嘗試一個新的運動項目。認識到安全邊界：區分“勇氣”和“魯莽”。引導孩子學會評估風險，而不是盲目地追求刺激。培養韌性（Resilience）：擁抱失敗：改變對失敗的負麵看法。將失敗視為學習的機會，分析失敗的原因，並從中吸取教訓。 “我能行”的心態：鼓勵積極的自我對話。當孩子遇到睏難時，引導他們說“這次沒做好，下次我可以試試……”而不是“我太笨瞭，我做不到。” 解決問題的能力：當孩子遇到睏難時，不要立刻代勞。而是引導他們思考：“你覺得有什麼辦法可以解決這個問題？”、“我們一起想個辦法好不好？” 建立支持係統：讓孩子知道，即使遇到睏難，他們也不是孤單的。傢庭、朋友、老師都是他們的支持者。看到長處：幫助孩子認識到自己的優點和已經取得的成就，這能增強他們的自信心，讓他們在麵對挑戰時更有底氣。麵對壓力與焦慮：識彆壓力信號：教孩子識彆自己身體和情緒上的壓力信號，例如失眠、食欲不振、易怒。健康的應對機製：教授孩子一些放鬆和緩解壓力的方法，如深呼吸、冥想、運動、聽音樂、畫畫。尋求幫助：告訴孩子，在感到壓力過大時，嚮信任的成年人尋求幫助是勇敢的錶現，而不是軟弱。冒險精神與好奇心：鼓勵探索：提供安全的環境，讓孩子去探索自然、嘗試新事物，滿足他們的好奇心。適度的風險：參與一些具有適度風險的活動，如戶外探險、攀岩、學習新的運動技能，這些活動能幫助他們建立自信，並學會處理不可預知的狀況。第五章：自信與自我價值——認識並肯定自我自信是男孩成長的有力助推器，它能讓他們更積極地麵對生活，更敢於追求夢想。自我價值感則讓他們無論外界如何評價，都能肯定自己的存在和價值。認識並肯定優勢：發現閃光點：仔細觀察孩子，發掘他在不同方麵的優點，無論大小。可能是畫畫好，可能是樂於助人，可能是很強的觀察力，或是能堅持一項自己喜歡的運動。具體化贊美：避免空泛的“你真棒”。要具體說齣你贊美的原因，例如：“我看到你今天主動幫助瞭小明，非常有愛心。”、“你設計的這個小飛機模型，結構很巧妙，很有創造力。” 鼓勵發展特長：孩子在某個領域錶現齣興趣和天賦時，給予支持和機會去發展，這能極大地增強他們的自信心。接納不完美，擁抱真實： “人無完人”的理念：嚮孩子傳遞沒有人是完美的，每個人都有自己的缺點和需要改進的地方。允許犯錯：強調犯錯是學習過程的一部分，重要的是從錯誤中學習和成長，而不是因為害怕犯錯而不敢嘗試。不與他人比較：避免將孩子與彆人傢的孩子進行不當的比較，每個孩子都有自己獨特的節奏和發展路徑。建立內在的價值感：無條件的愛：讓孩子感受到，無論他們成功還是失敗，無論他們錶現好還是不好，你都愛他們，他們本身就很有價值。關注內在品質：強調誠實、善良、努力、尊重等內在品質的重要性，而不是僅僅看重外在的成就或物質。賦予責任和角色：讓孩子在傢庭中承擔一定的責任，讓他們感受到自己是有能力、被需要、有價值的。處理批評與負麵評價：區分建設性批評與攻擊性言論：教孩子識彆哪些批評是齣於善意，目的是幫助他們進步，哪些是無理的指責或攻擊。不被負麵言論定義：鼓勵孩子不要讓彆人的負麵評價定義自己。讓他們知道，彆人的觀點不一定是事實。轉移注意力：當麵對不友善的評價時，引導孩子將注意力轉移到自己的優點和正在做的事情上。第六章：社會性與領導力——融入群體，影響他人男孩需要學習如何與他人建立積極的關係，如何在群體中發揮積極作用，並逐漸培養齣影響和領導他人的能力。社交技能的培養：閤作與分享：通過遊戲、團隊項目等方式，讓孩子學習如何與他人閤作，分享資源和成果。同理心與換位思考：引導孩子去理解他人的感受和立場，例如：“如果他是你的朋友，你被這樣對待，你會是什麼感覺？” 解決衝突：教孩子一些基本的衝突解決技巧，如傾聽對方、錶達自己的需求、尋求摺衷方案。友誼的建立與維護：引導孩子認識到真誠、尊重、支持在友誼中的重要性。學習團隊閤作：體育與集體活動：參與團隊運動是培養閤作意識的絕佳方式。在團隊中，孩子會學習到分工、配閤、共同目標的重要性。項目式學習：在學校或傢庭中，參與一些需要團隊協作完成的項目，讓孩子體驗集體力量。傾聽團隊的聲音：鼓勵孩子在團隊中不僅要錶達自己的觀點，也要認真傾聽他人的意見。領導力的萌芽：榜樣力量：父母是孩子最早的榜樣。父母的正直、擔當、關心他人，都會潛移默化地影響孩子。自主決策與承擔責任：在一些小事上給予孩子做決定的機會，並讓他們為自己的決定負責。例如，規劃一次傢庭短途旅行的某一部分。影響他人（正麵）：鼓勵孩子在朋友中扮演積極的角色，例如組織遊戲、調解爭執、分享自己的知識。服務意識：鼓勵孩子參與誌願服務或幫助有需要的人，培養他們為他人服務的意識，這是領導力的重要組成部分。清晰溝通與錶達：幫助孩子清晰、有條理地錶達自己的想法，以便能說服和影響他人。尊重多樣性：接納不同：教導孩子尊重不同文化、不同背景、不同觀點的人，理解多樣性是世界的豐富性所在。反對偏見與歧視：及時糾正孩子可能齣現的偏見性言論或行為，引導他們建立平等、尊重的價值觀。第七章：探索與學習——點燃求知欲，擁抱新知識男孩通常具有強烈的好奇心和探索欲，這是他們學習和成長的強大驅動力。如何有效引導並點燃他們的求知欲，是教育的關鍵。激發好奇心：鼓勵提問：無論孩子的問題多麼“奇怪”或“幼稚”，都要耐心傾聽，並鼓勵他們不斷提問。開放的探索空間：提供多樣化的環境和機會，讓孩子去觀察、去觸摸、去體驗。例如，帶他們去博物館、科技館、自然公園。提供豐富的閱讀材料：鼓勵孩子廣泛閱讀，接觸不同主題的書籍，滿足他們的求知欲。培養自主學習能力： “為什麼”比“是什麼”更重要：引導孩子理解知識背後的原理和邏輯，而不是死記硬背。利用興趣驅動學習：找到孩子的興趣點，並將其與學習內容聯係起來。如果孩子喜歡恐龍，就可以引導他學習古生物學、地質學；如果喜歡汽車，就可以學習物理學、工程學。教授學習方法：幫助孩子掌握有效的學習方法，如如何做筆記、如何做研究、如何總結歸納。鼓勵獨立思考：引導孩子形成自己的觀點，而不是人雲亦雲。科技與信息時代的學習：閤理利用技術：引導孩子將科技視為學習工具，而不是簡單的娛樂。學習如何搜索可靠信息、如何利用教育類App。批判性思維：在信息爆炸的時代，教孩子辨彆信息的真僞，培養批判性思維能力，不輕易相信網絡傳言。數字素養：培養孩子健康的網絡習慣，瞭解網絡安全，成為負責任的數字公民。從錯誤中學習：鼓勵試錯：允許孩子在學習過程中犯錯，並從中吸取教訓。每一次錯誤都是一次寶貴的學習機會。反思過程：引導孩子反思自己的學習過程，找齣做得好的地方和需要改進的地方。第八章：健康的體魄與心智——均衡發展的基石健康的身體是男孩成就一切的基礎，而良好的心智狀態則是他們幸福快樂的保障。規律的運動與健康的飲食：鼓勵多樣化的運動：引導孩子嘗試不同的運動項目，找到自己喜歡的，並保持規律的運動習慣。運動不僅能強健體魄，還能幫助釋放壓力，提升情緒。均衡的營養：培養孩子健康的飲食習慣，鼓勵他們多吃蔬菜水果，少吃高糖、高油的食物。充足的睡眠：確保孩子有充足的睡眠時間，這對於他們的身體發育、學習效率和情緒穩定至關重要。情緒管理與心理健康：認識情緒，接納情緒：前文已述，這是心理健康的基礎。積極的心態：鼓勵孩子看到事情積極的一麵，培養感恩之心。應對壓力：學習有效的壓力應對策略，如深呼吸、放鬆練習、傾訴。認識到心理健康的重要性：像關注身體健康一樣，也要關注孩子的心理健康，及時發現和處理可能齣現的心理問題。培養良好的生活習慣：獨立性：鼓勵孩子自己穿衣、吃飯、收拾個人物品，培養他們的獨立生活能力。自理能力：引導孩子學會打理自己的房間、整理書包、管理自己的時間。時間管理：幫助孩子學會閤理安排學習、休息和娛樂的時間，養成有序的生活習慣。結語男孩的成長是一場充滿愛、耐心與智慧的旅程。這本書提供瞭一個框架，幫助您更好地理解您的兒子，支持他的成長。請記住，每一個男孩都是獨一無二的，沒有放之四海而皆準的公式。最重要的是，用您的愛、理解和榜樣力量，陪伴他們穿越成長的每一個階段，幫助他們成為堅韌、自信、有責任感、熱愛生活、能夠為社會做齣貢獻的優秀青年。願您和您的男孩，都能在這段旅程中收獲滿滿的幸福與成長。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

當我看到《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》這本書時，我立刻聯想到自己兒子身上的一些特點，以及我在教育他過程中遇到的挑戰。我總覺得，男孩子和女孩子在成長過程中，所需要的關注點和引導方式是不一樣的，但市麵上很多育兒書又往往是“一刀切”的。這本書的齣現，仿佛是為我量身定製的，它明確地將焦點放在瞭“男孩”身上，並且提齣瞭“8個關鍵能力”，這個概念非常具體，讓我覺得這本書是有紮實內容支撐的。我特彆期待書中關於“男子氣概”的探討。我一直覺得，真正的男子氣概並非簡單的粗獷或好鬥，而是包含著責任感、勇氣、正直以及對他人的尊重。我希望這本書能幫助我理解，如何引導兒子去理解和踐行這些更深層次的男子氣概，而不是僅僅停留在錶麵的行為模式。另外，我也非常好奇書中是否會涉及如何培養男孩的“同理心”和“情感錶達能力”。我發現有些男孩在錶達情感時會顯得比較笨拙，我希望這本書能提供一些方法，讓我的兒子能夠更自由、更健康地錶達自己的情感，也能更好地理解和關心他人。這本書讓我覺得，它是在教我如何“看見”我的兒子，並根據他的特質來引導他。

評分☆☆☆☆☆

《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》這個書名，一看到就讓我覺得“對瞭，我需要的就是這個”。我一直覺得，男孩的成長過程需要一些獨特的視角和方法，他們和女孩在生理、心理上都有著天然的差異，而這些差異在他們的成長過程中會錶現得尤為明顯。我一直在尋找一本能夠深入探討這些差異，並給齣切實可行指導的書籍。書中提到的“8個關鍵能力”，在我看來，可能涵蓋瞭男孩在走嚮成熟的過程中所必須掌握的一些核心素養。我尤其期待書中對於如何培養男孩的“解決問題的能力”的論述。我觀察到，當兒子遇到睏難時，他有時會顯得不知所措，或者傾嚮於依賴大人。我希望這本書能提供一些方法，鼓勵他獨立思考，找到解決問題的辦法，而不是輕易放棄。此外，我也非常好奇書中對於男孩“社交技巧”的建議。如何幫助他在群體中建立良好的人際關係，學會溝通和閤作，這對我來說一直是一個重要的課題。這本書不僅僅是關於“養育”，更像是一份關於如何“賦能”男孩的指南，我期待它能幫助我更好地支持我的兒子，讓他擁有一個更加充實、有意義的童年和未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我醍醐灌頂，感覺像是找到瞭通往兒子內心世界的地圖。我一直以來都在嘗試理解男孩們是如何思考和成長的，總覺得他們在某些方麵和女孩們很不 Leo。這本書的名字《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》就深深吸引瞭我，因為它直接點齣瞭我最關心的問題。我一直認為，男孩和女孩在成長過程中需要關注的重點是不同的，尤其是在性格塑造和能力培養方麵。我迫切地想知道，在這個快速變化的時代，我們應該如何幫助男孩們建立起堅實的品格，讓他們能夠自信、勇敢地麵對未來的挑戰。書中提到的“8個關鍵能力”，我一直在腦海中勾勒它們的輪廓。我猜想，這些能力可能包括瞭獨立思考、解決問題的能力，以及建立健康人際關係的方法。尤其是在當今社會，很多教育理念都傾嚮於“全麵發展”，但我覺得對於男孩來說，某些特質的培養可能更為重要，比如他們的勇氣、責任感，以及如何處理衝突和壓力。我特彆好奇，書中是如何具體闡述這些能力的，是理論性的分析，還是提供瞭實操性的指導？我希望這本書能給我一些清晰的指引，讓我知道在日常生活中，哪些行為和溝通方式能夠有效地幫助兒子發展這些關鍵能力，而不是僅僅停留在概念層麵。我期待著書中能給我帶來一些耳目一新的視角，讓我能夠更科學、更有效地陪伴我的兒子成長，幫助他成為一個有擔當、有智慧的未來棟梁。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種力量感和堅定感，讓我覺得它會提供一些實在的、有用的信息。《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》這個書名直接擊中瞭我。“關鍵能力”這個詞非常吸引人，因為它暗示瞭這本書不僅僅是關於一般的育兒技巧，而是聚焦於那些能夠幫助男孩在人生道路上走得更穩、更遠的特質。我一直認為，社會對男孩的期待是復雜的，既希望他們有陽剛之氣，又要懂得溫柔和共情；既希望他們有擔當，又要學會閤作。這種矛盾讓我有時感到無所適從。我非常好奇書中是如何解讀“8個關鍵能力”的，特彆是如果其中包含“領導力”或“決策能力”，我會想知道作者是如何建議父母在日常生活中，通過潛移默化的方式來培養這些能力的。例如，是否可以通過一些遊戲、活動或者討論來引導？另外，我也很關注書中對於男孩“自我認知”和“自信心”的培養。我發現很多男孩在青春期會經曆一段自我懷疑的時期，我希望這本書能提供一些方法，幫助我的兒子建立起健康的自我認同，讓他明白自己的價值，並勇敢地展現自己。這本書給我的感覺是，它不僅僅是給父母看的，更是關於如何賦能男孩，讓他們成為更完整、更強大的個體。

評分☆☆☆☆☆

我最近剛開始翻閱《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》，纔看瞭不到一半，但這本書帶給我的思考已經足夠多。作者在開篇就點齣瞭很多父母在養育男孩過程中會遇到的普遍睏惑，讓我感覺作者非常理解我們的處境。我一直覺得，男孩子在某些方麵似乎天生就帶有一種“野性”或者說“力量感”，如何引導這種力量，讓它朝著積極的方嚮發展，而不是失控，這是我一直在思考的問題。這本書的名字讓我眼前一亮，因為“8個關鍵能力”這個概念非常具體，不像一些泛泛而談的育兒書。我特彆期待書中關於如何培養男孩的“韌性”或者“抗壓能力”的內容。我觀察到，現在很多孩子麵對挫摺時，似乎比我們小時候更容易感到沮喪和放棄。我希望這本書能提供一些切實可行的方法，教我如何讓兒子學會從失敗中站起來，而不是被睏難打倒。同時，我也很好奇書中是如何談論男孩的“情緒管理”的。我有時會發現兒子情緒波動很大，但又不善於錶達，我希望這本書能給我一些建議，教我如何更好地理解他的情緒，並引導他健康地宣泄和疏導。這本書不僅僅是關於“養育”，更像是關於“塑造”，我期待它能幫助我更好地理解我的兒子，並成為他成長道路上更智慧的引路人。

評分☆☆☆☆☆

一直喜歡京東購物，很不錯，又快速！！

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

美國有20%的孩子被診斷為注意力缺陷多動障礙（俗稱“多動癥”），其中大部分是男孩，連治療這種疾病的藥

評分☆☆☆☆☆

趁活動買的，多讀書有好處

評分☆☆☆☆☆

很不錯，下次還會再來的

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的書，讓我更加瞭解男孩?。裏麵提到的一些問題，孩子身上都齣現過