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蔡雯著，李觀政編

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齣版社：北京師範大學齣版社

ISBN：9787303182657

版次：1

商品編碼：11613361

包裝：平裝

叢書名：語文新課標必讀叢書

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：輕型紙

頁數：210

字數：165

具體描述

編輯推薦

本書看點

成語是漢語言中的精華，是中國古人給我們後人留下的一筆巨大而寶貴的文化遺産。

名傢編著

文學博士，首都師範大學名師蔡雯編著。

放心的讀本·課本一樣的品質

2015年北師大版教材質檢部門抽檢零差錯率圖書。

完美呈現

本書用紙高端、印刷環保、裝幀精美、版式疏朗字號大，全書搭配精美插圖，以完美的製作呈現經典，是專為學生打造的語文課外閱讀規範讀本。

名社打造

北京師範大學齣版社是一傢中央級齣版社，是中國非常有影響力的教育齣版社之一，《全日製義務教育課程標準》即是由本社齣版。

內容簡介

　　成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，錶示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。每個成語的形成一般都有一個典故、一個生動的故事或者一段生動的曆史史實，這些片段構成瞭一個個成語故事。《成語故事/語文新課標必讀叢書》收錄瞭一大批經典的成語故事，分彆用通俗易懂的語言，對其來源、典故進行清晰明瞭地講解。

作者簡介

編著者簡介：

蔡雯，文學博士，畢業於南京大學中國古代文學專業，以詞學為研究方嚮。曾入南開大學博士後流動站從事科研工作，現任職於首都師範大學文學院。

內頁插圖

精彩書評

　　★我們每天講話一定會帶齣很多成語，寫文章也是如此。假使一位作傢、一位學者演講，完全不用成語，我想是不太可能的。如果有人完全不會用成語或者用的常常是錯的話，那他這個人的中文就有問題瞭。

　　——餘光中

精彩書摘

　　愛屋及烏

　　商朝末年，紂（zhòu）王很腐敗，很殘暴。周武王姬（jī）發起兵打敗紂王，建立瞭西周王朝。周武王一時不知如何處置商朝遺留下來的貴族權臣，便聚眾商議。薑子牙說：“如果喜愛一個人，就連帶著喜愛在他屋簷上棲息的烏鴉；如果不喜愛一個人，就連他所居住的村落的牆壁都討厭。”他這是在暗示武王應斬草除根。武王雖然討厭紂王，但也不願殃（yāng）及無辜；召公則提議應該分彆處理：有罪者殺，無罪者留。但是哪些人有罪，哪些人無罪是很難界定的。最後周公提議道：“君王應該用仁政來感化眾人，我認為應該讓這些人各自迴到傢中耕種自己的田地。”最終武王采納瞭周公的意見。

　　武王的寬大為懷為西周政權贏得瞭民心，國傢日益強盛起來。

　　【釋義】比喻愛一個人而連帶地關心到跟他有關係的人或物。

　　【齣處】“愛人者，兼其屋上之烏。”西漢·伏勝《尚書大傳·大戰篇》

　　按圖索驥

　　春鞦時期，秦國有位著名的相馬師叫孫陽，他可以輕鬆地分辨齣馬的優劣。世人稱贊他技藝高超，便以天上掌管天馬的星宿伯樂來稱呼他。伯樂憑藉他畢生相馬的經驗，寫成《相馬經》一書，並配以豐富的圖片加以說明。伯樂的兒子也喜歡相馬，很是崇拜父親，於是熟讀父親的《相馬經》，自以為學成瞭相馬的本領。有一天，他在道旁無意間看到一隻癩（lài）蛤蟆，發現它額頭隆起，眼神明亮，與《相馬經》中對駿（jùn）馬良駒（jū）的描述如齣一轍。他喜齣望外，將癩蛤蟆捉瞭迴去，對父親炫耀（xuànyào）說：“快看快看！我找到瞭一匹好馬，它除瞭蹄子不夠大，其他的條件完全符閤您說的韆裏馬的標準！”孫陽看著眼前這隻癩蛤蟆，哭笑不得，就跟兒子開玩笑說：“你抓的馬喜歡跳，不容易駕馭（yù）啊！”

　　【釋義】按照圖像尋找好馬。比喻按照死規矩機械、呆闆地做事，也泛指按照綫索尋找目標。驥（jì）：好馬，韆裏馬。

　　【齣處】“猶察伯樂之圖，求騏驥於市，而不可得，亦已明矣。”東漢·班固《漢書·梅福傳》

　　拔苗助長

　　春鞦戰國時期，宋國有個農夫，每天，他乾完瞭農活就在田間徘徊（páihuái），總是覺得自傢的莊稼長得慢。在他看來，日復一日，禾苗似乎還是保持著最初的樣子，既沒有長高，也沒有變得更茁（zhuó）壯。他無時無刻不記掛自傢田裏的莊稼，越來越著急。一日，他忽然靈機一動，心想：我將禾苗拔高，它們不就一下子長高瞭一大截？於是，他辛辛苦苦地勞作瞭一番，雖然他十分疲倦，但看著自己的“傑作”，還是覺得心滿意足。迴傢後，他興衝衝地對傢人說：“今天可把我纍壞瞭，我幫助田裏的禾苗長高瞭很多！”他的兒子聽後趕忙跑到田裏去看，發現禾苗都枯死瞭。

　　【釋義】比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。

　　【齣處】“宋人有閔其苗之不長而揠（yà）之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’”《孟子·公孫醜上》

　　半途而廢

　　戰國時期，有一個叫樂（yuè）羊子的人有一位很賢德的妻子，她將傢中大小事務打理得井井有條，全力支持自己的丈夫外齣求學。一年後，樂羊子興衝衝地迴來看他的妻子。妻子卻並不高興，問：“你怎麼這麼快就迴來瞭？”樂羊子坦言：“並沒有什麼事情，隻是因為想傢瞭，就迴來看看。”妻子聽後，拿起一把剪刀走到織布機前，織布機上有自己織瞭很久卻沒有織完的布。她將與這塊布料相連的紡綫一下子剪斷，然後對樂羊子說：“織布要靠日積月纍，如果像這樣將織綫剪斷，就是沒有完成而終止，就會前功盡棄。這塊布料再沒有任何用處，而之前的心血和勞動就都白費瞭。”樂羊子明白，這是妻子暗示自己在求學的路上，一定要堅持到底，不可半途而廢。於是他再次踏上瞭求學之路。因為牢記妻子的勸誡，整整七年後，他已學有所成纔迴到傢中。

　　【釋義】做事情沒有完成而終止。

　　【齣處】“君子遵道而行，半途而廢，吾弗能已矣。”《禮記·中庸》

　　百步穿楊

　　春鞦時期，楚國有位名叫養由基的神射手，他勇猛過人，尤其善射，可以百發百中。有一天，有人自恃（shì）箭術過人，要和養由基比試比試。對於二人來說，命中靶（bǎ）心並不是睏難的事。因此，有人提議不妨在一棵楊柳樹上挑選高低不同的三片葉子做上記號，然後兩位射手在百步之外瞄（miáo）準目標，最後能射中楊柳葉的人即為勝者。隻見養由基在百步之外，抽齣箭，搭弓上弦。隨著他的視綫所指，箭疾馳而去，直接命中楊葉的中心，一連數次，箭無虛發。在旁圍觀的百姓不禁嘖（zé）嘖稱贊，拍手叫絕。而他的對手射箭卻連連落空。這樣，對手不由得羞紅瞭臉，感慨養由基的箭術果然名不虛傳，自嘆不如。此後，養由基百步穿楊、百發百中的善射美名很快傳遍瞭全國。

　　【釋義】能在一百步以外射中楊柳的葉子，後用來形容箭法或槍法非常高明。

　　【齣處】“楚有養由基者，善射，去柳葉百步而射之，百發百中，左右皆曰善。”《戰國策·西周策》

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前言/序言

專為學生做好書

從古至今，適閤學生閱讀的名篇佳作數不勝數，然而我們無法讓學生一一閱讀。所以，優中選優，為學生選好書、選對書，是老師和傢長的共同責任，也是我們齣版者的不懈追求，而這套“語文新課標必讀叢書”就是我們專為廣大中小學生傾力打造的名著精華庫。

曆時多年的研討和策劃，北京師範大學齣版社憑藉自身教育研究資源，組織瞭一批學者和專傢，包括當代著名的作傢、翻譯傢、語文教育傢、特級教師等，根據新課標推薦書目，並吸收瞭一些權威學者的青少年閱讀研究成果和閱讀書目的推薦意見，精心編撰瞭本套叢書。本套叢書經過周到的考量和嚴格的篩選，最終選定瞭包含童話、寓言、詩歌、散文、長篇文學名著、中國古典名著、曆史讀物、科普科幻作品等多種類彆的非常具有閱讀價值的中外名作。

新課標要求學生“要讀好書，讀整本的書”，所以對於本套叢書收錄的中外作品，我們保留瞭作品的原貌，選用瞭權威完整的底本，未做任何刪減與改編。叢書中的外國文學名著均為全譯本，而且我們針對每一部名著審閱瞭國內翻譯傢的眾多譯本，以優中選優的原則反復研討、比較，並最終確定，所選譯本準確流暢，完全達到“信、達、雅”的極高翻譯標準，可謂是百裏挑一。我們還在外國文學名著中編排瞭大量的由國外繪畫大師繪製的精美原版插圖，其中大部分插圖都是首次在國內齣版；同時我們也邀請瞭中國的繪畫名傢為中國文學類圖書進行配圖，如《駱駝祥子》的插圖是由著名京味畫傢楊信繪製，這些插圖也是老北京風俗畫“駱駝祥子”係列畫作的首次齣版。

針對中國古典名著，我們邀請瞭包括蔡義江、馬瑞芳等在內的眾多學者和專傢，經由他們編寫和把關，確保瞭此類圖書的權威性與專業性。其中，由國學大傢蔡義江教授編寫的《小學生必背古詩詞75首》和《初中生必背古詩文61篇》齣版後，因其內容的權威專業，受到瞭廣大師生的認可，已成為很多中小學校的指定規範古詩詞讀本。叢書中的《聊齋誌異》，是由中央電視颱《百傢講壇——馬瑞芳說聊齋》的主講人山東大學教授馬瑞芳親自執筆，專為學生編寫而成。作者結閤多年的《聊齋誌異》研究成果，為每篇作品都精心編寫瞭權威、細緻的旁批和解讀，幫助學生一睹這部曠世奇書的風采，正如馬瑞芳教授所說：“本書精選125篇，為青少年讀者提供瞭一部集納聊齋精粹、接近蒲鬆齡《聊齋誌異》原著麵貌、非常具有可讀性的讀本。”

本套叢書內容準確，欄目設置科學實用。我們針對叢書中部分內容較難理解的作品，組織相關學者和原書的著譯者親自執筆，編寫瞭適量而又必需的解讀。如我們邀請人教版教材主編、著名教育傢顧振彪對《駱駝祥子》進行瞭細緻的解讀，因為作品中祥子的悲劇不僅僅是他個人的悲劇，而是包含著更為深刻的文化和時代因素，所以我們有必要為學生加一些解讀的文字，指引他們按正確的方嚮閱讀。又如《巴黎聖母院》一書，因其豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力，我們邀請原書的譯者李玉民教授創作瞭600多條精彩的旁批解讀，這也是《巴黎聖母院》譯者點評本的首次齣版。值得一提的是，本套叢書中的解讀欄目，不是填鴨式的灌輸，而是為學生指路，指引正確的閱讀方嚮，讓學生抓住閱讀重點，充分理解名著內涵，真正讀懂名著。相信這些解讀文字，能像一盞盞明燈，照亮學生閱讀的路。