具體描述
編輯推薦
★這是一本選題新穎的輔導書，作者視角獨特，從思維能力，自控能力，精力，興趣，先天後天等多個因素探討影響學生成績的原因，令人耳目一新。
★想要提高孩子的學習成績，父母首先要學會瞭解自己的孩子。
內容簡介
市麵上講學科知識、學習方法、解題方法的輔導書很多，而本書主要係統闡述如何從根子上提升孩子的學習——重點講解怎樣提高思維能力，還包括怎樣提升精力、自控力、靜心、興趣等，對學習的本質進行瞭深入分析，也對平常大傢比較模糊的一些認識進行瞭剖析，如先天和後天、體質和體能、方法與能力、高考成績和平常成績等的關聯，還兼顧瞭孩子的全麵成長。本書能係統提高傢長對孩子讀書與成長的認識，尤其能切實提高孩子的學習成績。
作者簡介
漫步珠江，真名黃超泉，湖南湘陰人，廣東省自考本科學曆。從軍16年，現轉業到地方政府工作。
兒時的苦澀，促使筆者在少年時代起就思考傢庭應該怎樣做纔能確保孩子通過讀書成纔，至今三十年。憑藉多年來努力的學習、深入的思考和積極的實踐寫成本書。
目錄
前 言 / 1
第一章 怎樣讀書更有用
一、曆來一些讀書無用的看法 1
二、被過度解讀的事實 2
三、對高考的認識 5
四、擇校問題 7
五、讀書方麵的其他認識誤區 8
六、讀書並不是沒有用，看你怎麼讀 10
第二章 要看到學習的本原
一、要更深入認識學習 15
二、語文學習 26
三、數學學習 31
第三章 認識和提高思維能力
一、對思維能力的基本認識 39
二、手—打開智慧之門的鑰匙 43
三、學前思維能力的提高（大概四五歲以下） 46
四、手指操—提高大腦功能的利器 49
五、鍛煉邏輯思維能力的遊戲（活動） 64
六、鍛煉形象思維能力的遊戲（活動） 73
七、創新思維淺析 78
第四章 中學數學部分習題淺析
初中數學習題集 82
高中數學習題集 91
第五章 先天與後天
一、從實際觀察來認識先天 109
二、後天的培養和努力 117
三、影響孩子成纔的主要因素和重要因素 118
第六章 運動與音樂
一、體育運動的作用 122
二、音樂對健康和學習的影響 133
第七章 營養和醫療
一、健康與學習 135
二、營養方麵 136
三、醫療方麵 141
第八章 非智力因素的培養
一、一定要從小就改造孩子 147
二、提升非智力因素 149
第九章 成長與工作
一、孩子的成長對將來工作的影響 159
二、怎麼看待關係 163
三、對能力的簡單分析 164
第十章 打鐵還要自身硬
一、培養孩子一定要有全麵的認識 174
二、傢長應該做好（注意）的若乾方麵 176
三、糾正不良習慣的非常規手段 187
第十一章 統籌時間 選擇項目
一、項目選擇 191
二、時間的統籌安排 192
精彩書摘
第一章：怎樣讀書更有用
大多數父母親希望孩子成纔，有很多孩子也確實成纔瞭。有在體育運動方麵獲得冠軍的，有在音樂藝術上取得成就的，有在仕途上發展得很好的，有在科研技術方麵取得重大突破的，有自主創業乾齣一番事業的，等等，成纔的例子不勝枚舉。但也有很多人，一輩子也沒有成纔。在幫助孩子走嚮成纔的道路上，傢長剛一開始就要正確。大多數成功人士是以讀書優秀為基礎而成纔的，除瞭極少數特長生，大多數孩子的成長是以讀書為重點，德智體美勞全麵成長的過程。讀書是人生必經之路，是一生之基礎。
讀書無疑是十分重要的，可現在有人藉口“讀書不是生活的全部”，認為讀書好壞無所謂；也有人認為某些一本的高材生不管用，還不如一些沒文化的人有能力；還有人認為某些人沒文化也當老闆瞭，收入很高，某些有文化的反而在打臨工，收入很低；等等。那麼，讀書真的無用嗎？為什麼會有讀書無用的說法？
一、曆來一些讀書無用的看法
應該說，建國初期，國傢還是很重視教育的。到瞭“文革”時期，一些人認為讀書沒有實用價值,讀書不能創造財富，甚至鼓吹“讀書越多越反動”，於是有“英雄交白捲，好漢打零分”的笑話。那時學生熱衷參加紅衛兵，參加各種批鬥，學校沒法上課。那時沒有人想讀書，也沒有人能去讀書。
20世紀80年代開始，國傢搞改革開放，要搞活經濟。那時社會比較浮躁，幾乎沒有人不想發財。於是有些人乾脆輟學，去搞個體戶；有的到改革開放的前沿城市打臨工，收入也不錯；還有些沒文化的人一不小心當瞭老闆，發達瞭。於是就齣來瞭這種現象，一些沒文化的人賺大錢，而有一些高級知識分子收入卻很低，有“造導彈的不如賣茶葉蛋”的說法。
就近些年來說，大學生支齣的各種費用不低，而找份收入高又體麵的工作並不容易。一般人都是很現實的，活在世上每天都有很多開支，尤其身處大城市的人，如果沒有較高的收入，生活就會很艱辛。對於很多人來說，上學的目的，就是通過讀書學到知識，擁有能力，同時學會做人，長大後能找份好工作，將來生活得更好。如果一個傢庭花瞭很多錢培養孩子讀到本科甚至研究生畢業，卻長期找不到好工作，沒有較高的收入，自然覺得讀書沒有多大實際意義。
怎麼來看待上述貌似讀書無用的情況呢？“文革”時期，學校教育和社會生産遭受瞭重大衝擊，學生沒辦法正常上課，那些有文化的專傢、教授很多被打倒住牛棚去瞭，社會處於不正常的狀態下。不要說在建國後，即使在曆史上都極少有這種不正常的時期，就算在封建社會、民國時期，政府都是倡導教育的，學生也能正常上學。不能將這種罕見的不正常現象作為讀書無用的參照。改革開放初期，政府鼓勵搞活經濟，各方麵門檻設得比較低，很多法律法規還在完善的過程中，再加上多年纍積的貧窮，使得很多人認為金錢至上，確實很多沒文化的人當瞭暴發戶，成為當時的高收入人群，這也是一個特殊的過渡時期。
目前社會發展逐漸走上正軌，法律法規、各方麵製度越來越完善，經濟社會的發展確實需要各類人纔。事實證明，人纔在社會進步中發揮著不可替代的作用，人纔是社會經濟發展最重要的資源；沒有人纔，社會經濟不可能持續發展。而絕大多數人纔都受過良好的高等教育。現在很多大公司的老總、高管都是有文化的人，有些地方有另類“三高”人群（即“高管、高學曆、高技術”）的說法，他們的收入普遍比較高。讀書真正很強的人（不包括那些讀死書的），絕大部分能找到好工作或者自己創業有成，有一份比較高的收入。
還有人認為，孩子如果不能融入社會，成績好也沒什麼用；隻要能融入社會，讀書差也沒關係。可是，如果一個孩子讀書很差，情商也不夠高，又沒其他特長，哪一方麵都不強，即使他能融入社會，基本上也是和層次最低的人打交道，隻能生活在社會的最下層。如果父母沒有財産給他，他一輩子也就是解決溫飽問題，要靠政府扶貧而過上小康生活；即便父母有財産，他也未必守得住。孩子成年後確實要能融入社會，這是一個比較重要的方麵；但自身有沒有本事是一個更重要的方麵。
二、被過度解讀的事實
高分低能現象。有很多人說讀書沒什麼用的理由就是高分低能現象的存在。應該怎麼看待高分低能這個問題呢？
首先是怎樣定義一個人有沒有能力。有些專業很強的高學曆人纔，他們在生活當中確實明顯缺乏某種能力，就被認為無能，讀死書。這樣的人或許不善於處理人際關係，但他有很強的專業能力，這也是有能力的一種體現。有些人把有能力局限在綜閤能力和處理人際關係的能力方麵，一定要這些方麵強，纔能算能力強。如果照這樣認識，那些搞專業技術的人即使業務很強，如果沒有其他能力，那都是無能之輩。這樣認識是狹隘的，我們不能這樣片麵認識能力。筆者認為，一個人隻要有一方麵能力強（當然是正當方麵），就是有能力的；如果一個人哪個方麵能力都不行，可以認為他低能。比方學校的工作人員，任課老師不擅長處理各方麵關係，但教書有水平，那是教學能力強，是有能力的；當校長的自己教學不行，但擅長抓教學，會管理，會協調關係，那是領導能力強或管理能力強，這也是有能力的；等等。
其次，現實中確實存在高分低能的人。高分低能的人，分數並不是很高（就目前全國統一捲的高考，如果某學生分數特彆高，可以說讀書的能力很強），他們的分數隻是比較高，其實讀書的能力還不夠強。他們精力充沛，拼命讀書，通過參加各種補習班，搞題海大戰，勉強取得高分而已。這些人本來思維能力（思維能力分為邏輯思維能力和形象思維能力，本書簡稱兩個思維能力，後麵會詳細論述）一般，在成長過程中，隻是刻苦學習，思維能力沒有明顯提升，情商方麵也一般，更沒有什麼特長，上大學後學瞭個並不實用的專業，畢業若乾年後實在沒有哪個方麵的能力強，基本可以稱之為低能。在高考取得高分的人群（可以將高考上一本綫的稱為高分人群）中，這類人隻是少數，而高分高能的人更多。我們仔細看看周圍人群可以發現，高分高能者比高分低能者明顯要多。比方說，近些年考上公務員的年輕人，大部分都是一本畢業的，他們當中真正高分低能的很少，大部分能力都不錯。還有那些通過司法、注冊會計師、精算師、各類工程師等考試的人，大部分都是高考中的高分者，能說他們高分低能嗎？更有那些公司的老總、高管，大部分都是讀書很優秀的，他們的能力可是很強的。
再者，對高分低能的誇大和心理作用（麵子）有關。對高分高能的現象，大傢習以為常，高分就應該高能，這是天經地義的事情；一旦齣現一個高分低能的人，就不正常瞭。尤其是那些讀書很差的人，發現周圍有個高分低能的人，就大肆鼓吹，讀書成績好也就是這個樣，沒什麼用，藉此用來維護自己的麵子，掩飾自己讀書不行。本來高分低能的人，沒有底氣來講讀書的事情，而那些高分高能的人，層次比較高，絕大部分工作都不錯，沒有必要也不屑來爭論高分是否低能的問題。現實中讀書比較差的人也不少，鼓吹高分低能的人還是很多，傢長們不要被假象所迷惑。
還有高分低能和考試內容有關。以前某些地區高考單獨齣捲，試題設計可能不科學，會齣現高分低能的現象。現在中考也好，高考也罷，試題設計越來越科學，更注重考察思維能力，思維不行而拼命讀書的學生不可能獲得很高的分數，這樣基本不會産生高分低能者，高分高能者隻會越來越多。
總的來說，高分低能者隻是少數，被過度解讀瞭；高分高能者更多，大傢習慣瞭，很少有人去宣傳。
二綫人纔領導一綫人纔。意思是說讀書一般的人是二綫人纔，這些人當領導；讀書優秀的人是一綫人纔，他們隻能當專業技術人員，被二綫人纔領導。這是一些不愛讀書的或者成績很差的人想齣來的歪道理。雖然也有讀書一般的人在領導讀書很優秀的人，但那不是主流。看看曾國藩、毛澤東、劉少奇、周恩來、硃德、任弼時等這些近現代史上的大人物、大領導，讀書都很優秀。再看看近年來中央層麵的領導，基本都是一流重點大學的。再看看我們現實生活中能接觸到的比較年輕的公司高管、總裁，他們絕大部分都是重點大學的高材生。有人會說，學曆可能造假。當然有這個可能，即便有造假也是極少數，尤其現在對假文憑打擊很嚴厲，造假的可能性相當小。全日製本科學曆是很難造假的，如果你看到名人簡曆裏是高中畢業考上某某大學，這個基本是貨真價實的。有瞭以上事實，你就會相信所謂二綫人纔領導一綫人纔的情況隻是極少數，不是普遍性的。
清華、北大高材生當保安、賣豬肉。之前清華、北大的高材生確實有個彆在當保安、賣豬肉，隻能賺點生活費。當時全國很多媒體都報道瞭，筆者也詳細看瞭網絡新聞。這裏麵有些很特殊的原因，網上都有，就不展開講。但我們要看到，清華、北大的高材生絕大部分收入都是很高的。筆者高中有兩個同學是高考考上清華、北大的，他們各自專業的本科同學有好幾百人，現在年收入最低的都是八九十萬，高的過韆萬甚至上億瞭。就以最低的講，八九十萬的年收入在內地哪個城市都是高收入。普通大學的畢業生也有當保安、賣豬肉的，生活不好的，但沒有被大張旗鼓地報道，因為這些大學培養的學生沒齣息的本來就比較多，大傢習以為常瞭；而頂尖大學的學生當保安、賣豬肉，全國人民都知道瞭，就是因為這些大學培養的學生有齣息的太多，一兩個人混得不好，就被當做奇聞，這反而說明考上頂尖大學是有意義的。
用戶評價
我一直對“如何學”這件事感到睏惑。讀瞭那麼多書，參加瞭那麼多課程，總感覺自己進步緩慢，學習的效率不高。我嘗試過各種方法，從思維導圖到康奈爾筆記法，但總覺得離自己理想中的學習狀態還有很遠的距離。我希望這本書能提供一些顛覆性的思考，讓我明白，學習的本質究竟是什麼，以及如何纔能真正地從“量”的積纍過渡到“質”的飛躍。我渴望找到一種能夠讓我建立起清晰的學習路徑，並且能夠在這個路徑上不斷深化理解和應用的學習體係。我希望這本書能給我指引，讓我明白，學習並非一蹴而就，而是需要找到那個最核心的“支點”，然後纔能撬動整個學習的世界。
評分我一直覺得，很多時候我們之所以覺得學習吃力，是因為我們沒有找到正確的“發力點”。就像蓋房子一樣，地基不牢，再華麗的建築也會搖搖欲墜。我希望這本書能幫助我找到學習的那個“根”，那個能夠支撐起我所有知識體係的基石。我不想再做那種“海綿式”的吸收，被動地接受信息，而是希望能掌握主動權，能夠批判性地思考，能夠辨彆信息的真僞和價值。我渴望找到一種能夠讓我真正“消化”知識，而不是“吞咽”知識的學習方法。我希望這本書能教會我如何有效地提問，如何深度地思考，如何將抽象的概念具象化，最終形成自己獨特的理解和見解，讓每一次閱讀都成為一次深刻的自我探索和能力提升。
評分最近讀瞭好多書，感覺自己的閱讀方式一直不太對勁，總是看完就忘，或者讀瞭很多書卻感覺自己沒啥長進。這讓我很焦慮，也開始反思自己的學習方法。我一直在尋找那種能從根本上解決問題的閱讀和學習方法論，希望能找到一個真正能讓我“學有所得”的途徑。我希望這本書能提供一些切實可行、有深度的方法，而不是一些空洞的口號。我特彆關注那種能夠幫助我構建知識體係，形成自己獨立思考能力的學習方式。那種隻追求“快”和“量”的閱讀，對我來說已經不再有吸引力瞭，我更渴望的是那種能夠沉澱下來，真正內化知識，並能靈活運用的能力。希望這本書能解答我關於“為什麼會這樣”以及“如何纔能做得更好”的疑問，真正點亮我學習的“燈塔”，讓我不再迷茫，而是朝著正確的方嚮，紮實地前進。
評分最近我一直在思考，什麼纔是真正的“高效學習”？是快速地翻閱大量的書籍，還是精讀幾本能讓自己脫胎換骨的作品？在我看來，後者纔是我一直追求的目標。我希望這本書能夠提供一種全新的視角，讓我看到學習的“不一樣”的可能性。我期待它能打破我固有的學習思維定勢，讓我明白，學習不僅僅是信息的輸入，更重要的是思維的訓練和能力的提升。我希望它能告訴我，如何纔能避免“僞學習”，如何纔能真正地讓知識為我所用，而不是成為我書架上的一堆擺設。我渴望找到一種能夠讓我持續進步，並且在各個領域都能遊刃有餘的學習方法，讓學習成為我人生中最重要的“投資”。
評分我一直對那些能夠“舉一反三”、“融會貫通”的學習者感到由衷的欽佩。他們似乎總能在紛繁復雜的信息中抓住事物的本質，並能將不同領域的知識巧妙地結閤起來，形成獨特的見解。我深知，這背後一定有其一套科學的學習方法和思維模式。我嘗試過很多種速讀、筆記技巧，但總感覺像是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，治標不治本。我真正渴望的是能夠觸及學習的“底層邏輯”，能夠構建一套屬於自己的知識框架，並且能夠在這種框架下，係統地、深入地理解和吸收任何新的信息。我希望這本書能帶領我揭開這種“高手”的學習秘訣，讓我明白學習的真正“竅門”在哪裏，從而能夠真正提升自己的認知水平，讓學習成為一種享受，一種不斷自我完善的旅程，而不是一種負擔。
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