具体描述
商品参数
基本信息
| 书名： | 犹太人育儿经-一本书读懂犹太家教智慧 | ||
| 作者： | 西蒙 | 开本： | |
| YJ： | 32 | 页数： | |
| 现价： | 见1；CY=CY部 | 出版时间 | 2016-08 |
| 书号： | 9787210085287 | 印刷时间： | |
| 出版社： | 江西人民出版社 | 版次： | |
| 商品类型： | 正版图书 | 印次： | |
| 贫穷比苦难沉重 如果SJ上所有的苦难都集中到天平的一端，而贫穷集中到天平的另一端，那么，贫穷将比所有苦难都沉重。 《塔木德》中说：如果SJ上所有的苦难都集中到天平的一端，而贫穷集中到天平的另一端，那么，贫穷将比所有苦难都沉重。 犹太人除了自己理解并懂得金钱的价值之外，还把这些知识灌输给孩子，让他们认识到金钱对人生的重要性。 什么时候向孩子解释钱的价值与用途合适？ 孩子在三岁的时候，父母J可以向孩子解释金钱的用处了。解释为什么和怎样购买商店里的各种商品。向孩子说明金钱是必要的。金钱来自于劳动。钱不是通过魔术从自动取款机中变出来的。 需不需要向孩子说明储蓄？ 在犹太人家庭中，90％以上的孩子在不到10 岁J理解了储蓄的意义。父母鼓励孩子把他们的收入的一部分储存起来，父母还做同样的事情，为孩子树立一个榜样。 怎样向孩子解释支票？ 孩子在15 岁左右时，J可以拥有一个限额的支票账户和限额的信用卡了。父母在控制着孩子的金钱开支的时候，J可以教他们使用这些工具。 怎样教孩子自己赚钱？ 对于孩子来说，让他们懂得金钱的Z好方法是在他们到了打工的合法年龄之时，让他们通过自己去工作赚钱。父母可以帮助孩子找一份安全、时间合理、劳动强度不大、同事友善的事情做。让孩子明白拥有自己的收入，是建立他们自尊的巨大基石。 需不需要设立财政目标？ 讨论支付孩子们上大学的费用与各种计划；讨论孩子们大学中的奖学金和资助项目；让孩子学会计算学费和生活费。 怎样给孩子进行商品消费和售后服务方面的教育？ 带孩子逛商店时，让孩子们比较各种商品的不同价格，说明你为什么会选择一些商品，通过一些图书和报纸，让孩子们明白各种广告，明白什么叫通货膨胀。教孩子在购物时货比三家，这也是一个省钱的办法。 怎样教孩子做家庭预算？ 父母向孩子解释一笔不多的钱怎样被分派到食物、穿着、公用事业、物业管理、汽车开支等方面。包括家中年龄较大的孩子的财政计划，让孩子写下每个月各种家庭开销及他们自己的各种开销。 …… |
| D1章 30 年后，你拿什么养活自己 ——犹太人如何进行财商教育 即便是一分钱也不乱花 / 2 钱不过是一块石头一张纸 / 4 赚钱J是为了享受生活 / 5 要零花钱J必须好好干活 / 7 贫穷比苦难沉重 / 9 不用金钱奖赏孩子 / 10 没有结算单J甭想拿到钱 / 11 只要劳动每个人都会有收获 / 13 不是每个TK机都能取到钱 / 14 与孩子签定一份备忘录 / 16 D2章 总有一次哭泣，让人瞬间长大 ——犹太人如何进行挫折教育 黑暗着开始，明亮着结束 / 20 Z好的礼物是放手 / 21 灾难是好事 / 23 让孩子自己说出答案 / 25 饥饿才能唱出动听的歌 / 27 把惩罚的目的告诉孩子 / 29 娇宠不是一件好事 / 30 批评前先说优点 / 31 利用业余爱好培养坚韧精神 / 32 爱与尊严并驾齐驱 / 33 透过黑暗才能看见光明 / 35 D3章 不要让未来的你，讨厌现在的自己 ——犹太人如何进行成功学教育 每个孩子都是出色的棒球手 / 38 大声说出孩子的优点 / 39 放弃责任是不能宽恕的 / 40 家庭和睦的孩子更易成功 / 42 不要让孩子感到窘迫 / 44 把孩子的话听完再说 / 46 孩子成功来源于父母夸奖 / 47 相信J能做到任何事 / 49 先CY自己再CY别人 / 51 不把牛拉出来J不能回家 / 52 等待的人Z终会得到一切 / 53 只有尝试才能得到正确答案 / 55 D4章 做好人，说好话，存好心 ——犹太人怎样进行品格教育 通过创造氛围塑造孩子 / 60 给孩子一个勇敢的理由 / 61 孩子毅力取决于家长意志 / 63 邻人的祸患J是你的祸患 / 67 品德决定成J高低 / 68 培养孩子的博爱之心 / 70 品格高尚者生活在白天 / 71 只有行动才能体现美德 / 73 任何场合都保持良好道德 / 74 空闲时参加社区服务 / 75 只拿走付过足够金钱的东西 / 77 D5章 有些路啊，走下去才知道有多美 ——犹太人怎样进行生活教育 自己的事情自己做 / 80 劳动教育从两岁开始 / 82 多思考更安全 / 84 为孩子的谎言保守秘密 / 86 不言而教是Z好的教育 / 88 帮孩子节约时间 / 89 选择伴侣时向下迈一步 / 91 教育者要向孩子敞开心扉 / 92 懒人像粪便一样令人讨厌 / 93 小事学生存大事练能力 / 94 养育不等于教育 / 95 孩子是父母的翻版 / 97 理解孩子的报复行为 / 98 犯错误与改正错误一样珍贵 / 100 D6章 你的身体，是一切美好的开始 ——犹太人如何教孩子爱护健康 1先学会爱自己 / 104 像爱惜生命一样爱惜大自然 / 105 饮食有度有时 / 107 不要吃对身体有害的东西 / 108 三天喝一次的酒是黄金 / 110 D7章 交对朋友，事J成了 ——犹太人如何进行人际关系教育 鼓励孩子走出家门 / 114 泄露秘密意味着失去友谊 / 116 好父母尊重孩子的友谊 / 118 有尊重才能有自信 / 120 跟狗玩J会有跳蚤上身 / 122 不懂礼节J会被瞧不起 / 123 YX的孩子不是孤D的 / 125 理解别人的痛苦 / 127 站在别人立场上考虑问题 / 129 脱离集体J是罪恶 / 130 好东西也不要强加于人 / 131 D8章 别太单纯，也别太不单纯 ——犹太人如何进行处世教育 遇到小道消息赶快跑 / 134 说大话者让人鄙视 / 135 在夸奖别人之前绝不夸奖自己 / 136 1 1 1>3 / 138 永远不要嘲笑别人 / 140 乞丐衬衫里藏着珍珠 / 141 尽Z大努力去帮助别人 / 143 愚蠢的伙伴比敌人还危险 / 145 做孩子孝敬长者的楷模 / 146 以自己需要的方式对待别人 / 148 说过的话J一定要兑现 / 150 感情用事是犯错误的开始 / 152 强大从怀疑一切开始 / 153 没有什么可以代替思考 / 155 D9章 别抱怨，人生没有太晚的开始 ——犹太人怎样教孩子学会生存 把好酒装在普通坛子里 / 160 按自己的意愿去读书 / 161 给孩子制定一个劳动时间表 / 163 永远不为孩子代劳 / 164 天才是个值得警惕的词语 / 165 游戏中去发现孩子的才能 / 167 给孩子自由的空间 / 167 懂得太多J会成为障碍 / 169 D10章 拆掉思维的墙，打造Z强大脑 ——犹太人如何教孩子发展智力 训练眼睛是开发智力的D一步 / 172 每个人都是你的教师 / 173 智慧重于门D出身 / 175 外语学习越早越好 / 177 好问题和好答案同样重要 / 179 穷人和富人都要接受教育 / 181 学者的地位高于国王 / 183 教育越晚孩子智商越低 / 184 送给孩子一包蜡笔 / 186 质量胜过数量 / 187 D11章 别为小事抓狂，整理是一切的开始 ——犹太人如何教孩子培养好习惯 把书印到大脑里 / 190 每天抽出一小时陪孩子 / 191 培养孩子扮演教师的角色 / 193 想象力比知识更重要 / 195 好成绩来源于好习惯 / 197 热爱知识从爱书开始 / 198 不到万不得已不卖书 / 200 兴趣是成功的D一任教师 / 201 软环境比硬环境有杀伤力 / 202 读101 遍J比读100 遍好 / 203 天才始于注意力 / 205 D12章 3 岁对了，一辈子J对了 ——犹太人如何进行早期教育 早期教育不容忽视 / 210 每天读书给孩子听 / 212 发现比天赋更重要 / 213 每个孩子都有音乐才能 / 216 尽早挖掘孩子的潜能 / 217 尽早教会孩子说话 / 219 向胎儿传递爱的信息 / 222 为孩子选择一所合适的学校 / 224 给予什么J形成什么 / 226 爬行阶段不可CY / 227 两岁前打手两岁后握手 / 228 |
内容介绍
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用户评价
我一直以为，所谓的“优秀家教”都是靠着一套严格的时间表和详细的学习计划堆砌出来的，这本书彻底颠覆了我的刻板印象。它所强调的“慢”和“等待”，在我这个追求效率的现代父母看来，起初是难以接受的。但随着阅读的深入，我体会到，真正的“慢”，其实是一种对生命节奏的尊重。它提倡在日常的琐碎小事中去挖掘教育的契机，比如一起做饭时的分工合作，比如整理房间时的责任心培养，这些看似不重要的瞬间，才是塑造孩子品格的熔炉。书中对于“仪式感”的阐述也让我茅塞顿开。家庭中的每一个小小的共同活动，都被赋予了意义和情感的重量，它们构建起了一个稳固的内在支持系统，让孩子在面对外界的挑战时，拥有一个可以随时回归的安全港湾。这种潜移默化的影响，远比突击式的说教来得有效和持久。它让我明白，高质量的陪伴，不在于时长，而在于你在场时的专注度。
评分说实话，这本书的阅读体验非常像是在与一位饱经风霜的长者进行深度交谈，那种娓娓道来的智慧，不动声色却直击人心。我最欣赏它处理“冲突”和“规矩”的态度。在很多家庭教育理念中，似乎总是在“自由放任”和“严格管教”之间做二选一的挣扎，但这本书巧妙地提供了一条中间道路——理解背后的需求，而非僵化地执行规则。它没有提供一套放之四海而皆准的“圣经”式教条，而是提供了一套观察和分析家庭动态的“工具箱”。举例来说，当孩子表现出负面情绪时，书中倡导的不是立刻压制，而是先去探究那个情绪的源头，把它当作一个需要被尊重的信号来对待。这种“共情先行”的策略，极大地改善了我与孩子的沟通质量。我发现，当我停止评判，转而开始理解时，孩子的配合度和内心的平静感都显著提升了。这真的不是一本教你如何“管教”的书，而是一本教你如何“连接”的书，连接到孩子最真实的需求。
评分这本书给我带来了一种全新的视角来审视家庭教育的本质。我一直以为教育就是知识的灌输和技能的培养，但读完之后，我才意识到，真正的教育其实是关于价值观的传承和精神世界的构建。书中那种强调“提问胜于回答”的理念，尤其让我印象深刻。它鼓励父母放下权威的架子，真正去倾听孩子内心的声音，将家庭变成一个充满好奇心和思辨精神的场所。这种教育方式，不是为了培养一个“听话”的孩子，而是为了孕育一个“独立思考”的灵魂。我开始反思自己过去在孩子面前的种种表现，那些急于给出标准答案的冲动，其实无形中扼杀了孩子探索的乐趣。现在的我，更愿意和孩子一起迷失在问题的海洋里，享受那种共同成长的过程。这本书像是一剂清醒剂，让我从功利性的教育焦虑中抽离出来，重新聚焦于孩子成长的内在动力。它告诉我们，最好的教育，是让孩子成为他自己，而不是成为我们期望的样子。这种深层次的引导，远比任何具体的教育技巧都来得珍贵。
评分初读此书时，我有些担心其内容会过于理论化，难以在日常生活中落地执行。然而，这本书最巧妙的地方就在于，它用非常细腻和生活化的笔触，将深奥的教育哲学融入到柴米油盐的场景之中。它没有给我“必须做到完美父母”的压力，反而提供了一种“可以犯错，但要从错误中学习”的宽容姿态。例如，书中对于如何处理孩子撒谎或犯错的小插曲，提供的处理路径，不是严厉惩罚或敷衍了事，而是提供了一套完整的“修复关系”的步骤。这让我感到极大的安慰，因为为人父母，犯错是常态。这本书真正教给我的，是如何在不完美的亲子关系中，持续地建立信任和尊重。它让我从一个“管教者”的角色，慢慢转型为一个“引导者”和“学习伙伴”，这种角色的转变，轻松却深刻，让家庭氛围变得前所未有的和谐与真实。
评分这本书的行文风格非常大气磅礴，它没有过多纠缠于具体的“育儿技巧”层面，而是将教育放置在一个更宏大的文化和历史背景下进行审视，让人读完后有一种“站在山顶看世界”的开阔感。它谈论的远不止是家庭内部的互动，还触及了如何在一个快速变化的社会中，培养孩子适应未来的韧性和道德罗盘。我特别喜欢它对“责任感”和“给予”的论述。它不是将孩子塑造成一个索取者，而是将其视为一个对社群、对世界有贡献的潜力股。这种视野的拓展，让我对“成功”的定义也随之改变了。一个成功的孩子，不再是考试分数最高的那一个，而是那个内心丰盈、懂得如何与他人共存、并愿意为世界付出的人。这种从个体成功到社会价值的升华，让原本有些功利的育儿目标，一下子变得高尚而有意义起来。
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