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基本信息
| 書名： | 猶太人育兒經-一本書讀懂猶太傢教智慧 | ||
| 作者： | 西濛 | 開本： | |
| YJ： | 32 | 頁數： | |
| 現價： | 見1；CY=CY部 | 齣版時間 | 2016-08 |
| 書號： | 9787210085287 | 印刷時間： | |
| 齣版社： | 江西人民齣版社 | 版次： | |
| 商品類型： | 正版圖書 | 印次： | |
| 貧窮比苦難沉重 如果SJ上所有的苦難都集中到天平的一端，而貧窮集中到天平的另一端，那麼，貧窮將比所有苦難都沉重。 《塔木德》中說：如果SJ上所有的苦難都集中到天平的一端，而貧窮集中到天平的另一端，那麼，貧窮將比所有苦難都沉重。 猶太人除瞭自己理解並懂得金錢的價值之外，還把這些知識灌輸給孩子，讓他們認識到金錢對人生的重要性。 什麼時候嚮孩子解釋錢的價值與用途閤適？ 孩子在三歲的時候，父母J可以嚮孩子解釋金錢的用處瞭。解釋為什麼和怎樣購買商店裏的各種商品。嚮孩子說明金錢是必要的。金錢來自於勞動。錢不是通過魔術從自動取款機中變齣來的。 需不需要嚮孩子說明儲蓄？ 在猶太人傢庭中，90％以上的孩子在不到10 歲J理解瞭儲蓄的意義。父母鼓勵孩子把他們的收入的一部分儲存起來，父母還做同樣的事情，為孩子樹立一個榜樣。 怎樣嚮孩子解釋支票？ 孩子在15 歲左右時，J可以擁有一個限額的支票賬戶和限額的信用卡瞭。父母在控製著孩子的金錢開支的時候，J可以教他們使用這些工具。 怎樣教孩子自己賺錢？ 對於孩子來說，讓他們懂得金錢的Z好方法是在他們到瞭打工的閤法年齡之時，讓他們通過自己去工作賺錢。父母可以幫助孩子找一份安全、時間閤理、勞動強度不大、同事友善的事情做。讓孩子明白擁有自己的收入，是建立他們自尊的巨大基石。 需不需要設立財政目標？ 討論支付孩子們上大學的費用與各種計劃；討論孩子們大學中的奬學金和資助項目；讓孩子學會計算學費和生活費。 怎樣給孩子進行商品消費和售後服務方麵的教育？ 帶孩子逛商店時，讓孩子們比較各種商品的不同價格，說明你為什麼會選擇一些商品，通過一些圖書和報紙，讓孩子們明白各種廣告，明白什麼叫通貨膨脹。教孩子在購物時貨比三傢，這也是一個省錢的辦法。 怎樣教孩子做傢庭預算？ 父母嚮孩子解釋一筆不多的錢怎樣被分派到食物、穿著、公用事業、物業管理、汽車開支等方麵。包括傢中年齡較大的孩子的財政計劃，讓孩子寫下每個月各種傢庭開銷及他們自己的各種開銷。 …… |
| D1章 30 年後，你拿什麼養活自己 ——猶太人如何進行財商教育 即便是一分錢也不亂花 / 2 錢不過是一塊石頭一張紙 / 4 賺錢J是為瞭享受生活 / 5 要零花錢J必須好好乾活 / 7 貧窮比苦難沉重 / 9 不用金錢奬賞孩子 / 10 沒有結算單J甭想拿到錢 / 11 隻要勞動每個人都會有收獲 / 13 不是每個TK機都能取到錢 / 14 與孩子簽定一份備忘錄 / 16 D2章 總有一次哭泣，讓人瞬間長大 ——猶太人如何進行挫摺教育 黑暗著開始，明亮著結束 / 20 Z好的禮物是放手 / 21 災難是好事 / 23 讓孩子自己說齣答案 / 25 飢餓纔能唱齣動聽的歌 / 27 把懲罰的目的告訴孩子 / 29 嬌寵不是一件好事 / 30 批評前先說優點 / 31 利用業餘愛好培養堅韌精神 / 32 愛與尊嚴並駕齊驅 / 33 透過黑暗纔能看見光明 / 35 D3章 不要讓未來的你，討厭現在的自己 ——猶太人如何進行成功學教育 每個孩子都是齣色的棒球手 / 38 大聲說齣孩子的優點 / 39 放棄責任是不能寬恕的 / 40 傢庭和睦的孩子更易成功 / 42 不要讓孩子感到窘迫 / 44 把孩子的話聽完再說 / 46 孩子成功來源於父母誇奬 / 47 相信J能做到任何事 / 49 先CY自己再CY彆人 / 51 不把牛拉齣來J不能迴傢 / 52 等待的人Z終會得到一切 / 53 隻有嘗試纔能得到正確答案 / 55 D4章 做好人，說好話，存好心 ——猶太人怎樣進行品格教育 通過創造氛圍塑造孩子 / 60 給孩子一個勇敢的理由 / 61 孩子毅力取決於傢長意誌 / 63 鄰人的禍患J是你的禍患 / 67 品德決定成J高低 / 68 培養孩子的博愛之心 / 70 品格高尚者生活在白天 / 71 隻有行動纔能體現美德 / 73 任何場閤都保持良好道德 / 74 空閑時參加社區服務 / 75 隻拿走付過足夠金錢的東西 / 77 D5章 有些路啊，走下去纔知道有多美 ——猶太人怎樣進行生活教育 自己的事情自己做 / 80 勞動教育從兩歲開始 / 82 多思考更安全 / 84 為孩子的謊言保守秘密 / 86 不言而教是Z好的教育 / 88 幫孩子節約時間 / 89 選擇伴侶時嚮下邁一步 / 91 教育者要嚮孩子敞開心扉 / 92 懶人像糞便一樣令人討厭 / 93 小事學生存大事練能力 / 94 養育不等於教育 / 95 孩子是父母的翻版 / 97 理解孩子的報復行為 / 98 犯錯誤與改正錯誤一樣珍貴 / 100 D6章 你的身體，是一切美好的開始 ——猶太人如何教孩子愛護健康 1先學會愛自己 / 104 像愛惜生命一樣愛惜大自然 / 105 飲食有度有時 / 107 不要吃對身體有害的東西 / 108 三天喝一次的酒是黃金 / 110 D7章 交對朋友，事J成瞭 ——猶太人如何進行人際關係教育 鼓勵孩子走齣傢門 / 114 泄露秘密意味著失去友誼 / 116 好父母尊重孩子的友誼 / 118 有尊重纔能有自信 / 120 跟狗玩J會有跳蚤上身 / 122 不懂禮節J會被瞧不起 / 123 YX的孩子不是孤D的 / 125 理解彆人的痛苦 / 127 站在彆人立場上考慮問題 / 129 脫離集體J是罪惡 / 130 好東西也不要強加於人 / 131 D8章 彆太單純，也彆太不單純 ——猶太人如何進行處世教育 遇到小道消息趕快跑 / 134 說大話者讓人鄙視 / 135 在誇奬彆人之前絕不誇奬自己 / 136 1 1 1>3 / 138 永遠不要嘲笑彆人 / 140 乞丐襯衫裏藏著珍珠 / 141 盡Z大努力去幫助彆人 / 143 愚蠢的夥伴比敵人還危險 / 145 做孩子孝敬長者的楷模 / 146 以自己需要的方式對待彆人 / 148 說過的話J一定要兌現 / 150 感情用事是犯錯誤的開始 / 152 強大從懷疑一切開始 / 153 沒有什麼可以代替思考 / 155 D9章 彆抱怨，人生沒有太晚的開始 ——猶太人怎樣教孩子學會生存 把好酒裝在普通壇子裏 / 160 按自己的意願去讀書 / 161 給孩子製定一個勞動時間錶 / 163 永遠不為孩子代勞 / 164 天纔是個值得警惕的詞語 / 165 遊戲中去發現孩子的纔能 / 167 給孩子自由的空間 / 167 懂得太多J會成為障礙 / 169 D10章 拆掉思維的牆，打造Z強大腦 ——猶太人如何教孩子發展智力 訓練眼睛是開發智力的D一步 / 172 每個人都是你的教師 / 173 智慧重於門D齣身 / 175 外語學習越早越好 / 177 好問題和好答案同樣重要 / 179 窮人和富人都要接受教育 / 181 學者的地位高於國王 / 183 教育越晚孩子智商越低 / 184 送給孩子一包蠟筆 / 186 質量勝過數量 / 187 D11章 彆為小事抓狂，整理是一切的開始 ——猶太人如何教孩子培養好習慣 把書印到大腦裏 / 190 每天抽齣一小時陪孩子 / 191 培養孩子扮演教師的角色 / 193 想象力比知識更重要 / 195 好成績來源於好習慣 / 197 熱愛知識從愛書開始 / 198 不到萬不得已不賣書 / 200 興趣是成功的D一任教師 / 201 軟環境比硬環境有殺傷力 / 202 讀101 遍J比讀100 遍好 / 203 天纔始於注意力 / 205 D12章 3 歲對瞭，一輩子J對瞭 ——猶太人如何進行早期教育 早期教育不容忽視 / 210 每天讀書給孩子聽 / 212 發現比天賦更重要 / 213 每個孩子都有音樂纔能 / 216 盡早挖掘孩子的潛能 / 217 盡早教會孩子說話 / 219 嚮胎兒傳遞愛的信息 / 222 為孩子選擇一所閤適的學校 / 224 給予什麼J形成什麼 / 226 爬行階段不可CY / 227 兩歲前打手兩歲後握手 / 228 |
內容介紹
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目錄
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用戶評價
這本書給我帶來瞭一種全新的視角來審視傢庭教育的本質。我一直以為教育就是知識的灌輸和技能的培養，但讀完之後，我纔意識到，真正的教育其實是關於價值觀的傳承和精神世界的構建。書中那種強調“提問勝於迴答”的理念，尤其讓我印象深刻。它鼓勵父母放下權威的架子，真正去傾聽孩子內心的聲音，將傢庭變成一個充滿好奇心和思辨精神的場所。這種教育方式，不是為瞭培養一個“聽話”的孩子，而是為瞭孕育一個“獨立思考”的靈魂。我開始反思自己過去在孩子麵前的種種錶現，那些急於給齣標準答案的衝動，其實無形中扼殺瞭孩子探索的樂趣。現在的我，更願意和孩子一起迷失在問題的海洋裏，享受那種共同成長的過程。這本書像是一劑清醒劑，讓我從功利性的教育焦慮中抽離齣來，重新聚焦於孩子成長的內在動力。它告訴我們，最好的教育，是讓孩子成為他自己，而不是成為我們期望的樣子。這種深層次的引導，遠比任何具體的教育技巧都來得珍貴。
評分我一直以為，所謂的“優秀傢教”都是靠著一套嚴格的時間錶和詳細的學習計劃堆砌齣來的，這本書徹底顛覆瞭我的刻闆印象。它所強調的“慢”和“等待”，在我這個追求效率的現代父母看來，起初是難以接受的。但隨著閱讀的深入，我體會到，真正的“慢”，其實是一種對生命節奏的尊重。它提倡在日常的瑣碎小事中去挖掘教育的契機，比如一起做飯時的分工閤作，比如整理房間時的責任心培養，這些看似不重要的瞬間，纔是塑造孩子品格的熔爐。書中對於“儀式感”的闡述也讓我茅塞頓開。傢庭中的每一個小小的共同活動，都被賦予瞭意義和情感的重量，它們構建起瞭一個穩固的內在支持係統，讓孩子在麵對外界的挑戰時，擁有一個可以隨時迴歸的安全港灣。這種潛移默化的影響，遠比突擊式的說教來得有效和持久。它讓我明白，高質量的陪伴，不在於時長，而在於你在場時的專注度。
評分說實話，這本書的閱讀體驗非常像是在與一位飽經風霜的長者進行深度交談，那種娓娓道來的智慧，不動聲色卻直擊人心。我最欣賞它處理“衝突”和“規矩”的態度。在很多傢庭教育理念中，似乎總是在“自由放任”和“嚴格管教”之間做二選一的掙紮，但這本書巧妙地提供瞭一條中間道路——理解背後的需求，而非僵化地執行規則。它沒有提供一套放之四海而皆準的“聖經”式教條，而是提供瞭一套觀察和分析傢庭動態的“工具箱”。舉例來說，當孩子錶現齣負麵情緒時，書中倡導的不是立刻壓製，而是先去探究那個情緒的源頭，把它當作一個需要被尊重的信號來對待。這種“共情先行”的策略，極大地改善瞭我與孩子的溝通質量。我發現，當我停止評判，轉而開始理解時，孩子的配閤度和內心的平靜感都顯著提升瞭。這真的不是一本教你如何“管教”的書，而是一本教你如何“連接”的書，連接到孩子最真實的需求。
評分這本書的行文風格非常大氣磅礴，它沒有過多糾纏於具體的“育兒技巧”層麵，而是將教育放置在一個更宏大的文化和曆史背景下進行審視，讓人讀完後有一種“站在山頂看世界”的開闊感。它談論的遠不止是傢庭內部的互動，還觸及瞭如何在一個快速變化的社會中，培養孩子適應未來的韌性和道德羅盤。我特彆喜歡它對“責任感”和“給予”的論述。它不是將孩子塑造成一個索取者，而是將其視為一個對社群、對世界有貢獻的潛力股。這種視野的拓展，讓我對“成功”的定義也隨之改變瞭。一個成功的孩子，不再是考試分數最高的那一個，而是那個內心豐盈、懂得如何與他人共存、並願意為世界付齣的人。這種從個體成功到社會價值的升華，讓原本有些功利的育兒目標，一下子變得高尚而有意義起來。
評分初讀此書時，我有些擔心其內容會過於理論化，難以在日常生活中落地執行。然而，這本書最巧妙的地方就在於，它用非常細膩和生活化的筆觸，將深奧的教育哲學融入到柴米油鹽的場景之中。它沒有給我“必須做到完美父母”的壓力，反而提供瞭一種“可以犯錯，但要從錯誤中學習”的寬容姿態。例如，書中對於如何處理孩子撒謊或犯錯的小插麯，提供的處理路徑，不是嚴厲懲罰或敷衍瞭事，而是提供瞭一套完整的“修復關係”的步驟。這讓我感到極大的安慰，因為為人父母，犯錯是常態。這本書真正教給我的，是如何在不完美的親子關係中，持續地建立信任和尊重。它讓我從一個“管教者”的角色，慢慢轉型為一個“引導者”和“學習夥伴”，這種角色的轉變，輕鬆卻深刻，讓傢庭氛圍變得前所未有的和諧與真實。
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