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• 儿童发展心理学
• 发展心理学
• 儿童心理学
• 教育心理学
• 方富熹
• 人民教育出版社
• 布克正版
• 教材
• 心理学
• 育儿

店铺： 风影寒月图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107181887

商品编码：26521251446

丛书名： 儿童发展心理学基础心理学书系

开本：16

出版时间：2005-04-01

儿童发展心理学 方富熹 方格 人民教育出版社

基本信息

书名：儿童发展心理学 

定价：56.80元

• 出版社: 人民教育出版社; 第1版 (2005年4月1日)
• 丛书名: 基础心理学书系
• 平装: 648页
• 语种： 简体中文
• 开本: 16
• ISBN: 7107181882
• 条形码: 9787107181887
• 商品尺寸: 23 x 17 x 2.8 cm
• 商品重量: 780 g
• 内容简介
• 《儿童发展心理学》内容简介：人民教育出版社在“九五”期间出版了一套《应用心理学书系》，荣获国家图书奖，在社会上产生了很大反响，对心理学的教学和研究影响深远。应人民教育出版社的邀请，这次由我主编这套《基础心理学书系》。《儿童发展心理学》系巳被国家新闻出版总署列为“十五”国家重点图书出版规划项目。
• 编辑推荐
  《儿童发展心理学》：“十五”国家重点图书出版规划项目。
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  作者简介
  方富熹，中国科学院心理研究所研究员，博士生导师。1966年在中国科学院心理研究所教育心理专业研究生毕业。在儿童心理发展领域作了大量研究。曾主持国家自然科学基金委员会资助的重点项目“儿童认知能力发展与促进”的研究，以及多项国家自然科学基金项目、全国教育科学“九五”重点项目的研究。曾主持中美、中德和中澳儿童心理发展的跨文化研究，取得了丰硕的研究成果。现任中国心理学会常务理事、发展心理专业委员会主任。
  方格，中国科学院心理研究所研究员，博士生导师。1966年在中国科学院心理研究所发展心理专业研究生毕业。多年来一直从事儿童心理发展的研究，主持和参与多项国家自然科学基金项目的研究，尤其作为中方负责人与美国、德国著名学者进行了多项儿童认知发展跨文化比较研究，取得了丰硕的研究成果。在青少年心理健康教育方面也有深入的研究。现任中国心理卫生协会常务理事、青少年心理卫生专业委员会主任。
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  目录
  自序
  第一编 总论
  第一章 儿童发展心理学的研究对象、内容和任务
  第一节 儿童发展心理学的研究对象
  什么是发展心理学／什么是儿童发展心理学／儿童心理发展是其毕生发展的一部分／个体心理发展的阶段
  第二节 儿童发展心理学的内容和任务
  儿童发展心理学的基本内容／儿童发展心理学的任务
• 第二章 儿童发展心理学的历史回顾与前瞻
  第一节 西方的儿童发展心理学
  现代儿童发展心理学的发轫／20世纪中叶的儿童发展心理学理论／近年来西方儿童发展心理学的进展和趋势／对各种发展理论的比较评述
  第二节 苏联的儿童发展心理学
  苏联儿童发展心理学的概况／维果茨基对发展心理学的贡献
  第三节 中国的儿童发展心理学
  我国古代思想家关于儿童心理发展的见解／我国儿童发展心理学概况／我国儿童发展心理学的特点
• 第三章 儿童发展心理学的研究方法
  第一节 儿童发展心理学的研究原则
  客观性原则／教育性原则
  第二节 儿童发展心理学的基本研究方法
  系统观察法／自我报告法／个案法／其他的研究方法
  第三节 一般的研究设计
  相关设计／实验设计
  第四节 心理发展的研究设计
  纵向研究设计／横断研究设计／改进的发展研究设计
• 第四章 心理发展的生物学基础和环境基础
  第一节 心理发展的生物学基础
  遗传的物质基础／遗传传递的机制／染色体异常／生育选择——优生问题
  第二节 心理发展的环境基础5
  环境对个体心理发展的作用／不同层次的环境事物对个体心理发展的影响
  第三节 对影响心理发展的遗传和环境因素相互关系的见解
  关于遗传、环境对心理发展的影响力有多大的问题／遗传和环境因素如何相互作用影响心理发
  展
• 第二编 产前期和新生儿的发展
  第五章 产前期的发展与新生儿
  第一节 产前期的发展
  产前期个体的发展／产前期的环境影响／妊娠期的卫生
  第二节 新生儿的发展
  分娩过程／对新生儿身体状况的测量／新生儿的状态／新生儿的能力／对新生儿心理发展水平的测量
• 第三编 婴儿和学步儿的发展
  第六章 婴儿和学步儿的身体生长
  第一节 婴儿和学步儿的体格发育
  躯体的生长／脑的发育／影响婴儿身体发育的因素
  第二节 婴儿和学步儿运动能力的发展
  婴儿和学步儿运动能力发展的意义／运动能力发展的模式／运动能力发展的实质是掌握越来越复杂的动作活动系统／精细运动技能的发展
  第三节 婴儿和学步儿的学习
  经典条件反射学习／操作条件反射学习／习惯化和去习惯化学习／模仿学习
• 第七章 婴儿和学步儿的认知发展
  第一节 皮亚杰的认知发展理论：感觉运动阶段
  皮亚杰的感觉运动时期的六个子阶段／对皮亚杰理论的挑战：对感觉运动阶段的新近研究／对皮亚杰的感觉运动阶段的评价
  第二节 婴儿和学步儿信息加工能力的发展
  知觉的发展208／注意的发展／记忆的发展／分类编码能力的发展／问题解决能力的发展
  第三节 婴儿和学步儿的言语发展
  婴儿和学步儿言语发展的一般模式／言语获得的理论／言语早期发展的个别差异和促进
  第四节 婴儿和学步儿认知发展的个别差异
  婴儿的智力测验／影响智力个别差异的社会环境因素
• 第八章 婴儿和学步儿的情绪、意志和个性发展
  第一节 婴儿和学步儿的情绪发展
  某些基本情绪的发展／对他人情绪的理解和反应／自我意识情绪的出现／情绪自我调节的开始
  第二节 婴儿和学步儿的意志发展
  意志活动的萌发／婴儿和学步儿意志活动的发展／婴儿和学步儿意志的培养
  第三节 婴儿和学步儿的个性和社会性发展
  气质的发展／依恋及其发展／自我的发展
• 第四编 童年早期儿童的发展
  第九章 童年早期儿童的身体生长、运动能力的发展和游戏活动
  第一节 童年早期儿童的身体生长
  躯体和骨骼肌肉系统的生长／神经系统的发育／幼儿的保健
  第二节 童年早期儿童运动能力的发展
  大运动的发展／精细运动的发展／影响幼儿运动能力发展的因素
  第三节 童年早期儿童的游戏活动
  游戏是童年早期儿童的主导活动／游戏活动的发展／对游戏活动的指导
• 第十章 童年早期儿童的认知发展
  第一节 皮亚杰的认知发展理论：前运思阶段
  前运思阶段的认知成就／前运思思维的局限性／近年来关于前运思思维的研究／对前运思思维的评价／皮亚杰认知发展理论对幼儿教育的影响
  第二节 维果茨基的文化-历史发展理论与童年早期儿童的认知发展
  儿童的私人言语／童年早期认知的社会起源
  ……
  第五编 童年中期儿童的发展
  第六编 青少年的发展
  参考文献
  序言
  人民教育出版社在“九五”期间出版了一套《应用心理学书系》，荣获国家图书奖，在社会上产生了很大反响，对心理学的教学和研究影响深远。应人民教育出版社的邀请，这次由我主编这套《基础心理学书系》。本书系巳被国家新闻出版总署列为“十五”国家重点图书出版规划项目。
  其实，在心理学的众多研究领域中，基础心理学和应用心理学只是一个大概的划分。基础心理学更多关注学科和学理发展的需要，而应用心理学则更多关注实践部门的要求。从这个意义上，我们把研究基本心理过程的学科定义为心理学的基础学科，如普通心理学、实验心理学、发展心理学、生理心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、语言心理学、情绪和动机心理学、智力和人格心理学等，而把关注心理学在某个实践部门应用的学科称为心理学的应用学科，如教育心理学、咨询心理学、工业心理学、心理测量学、广告心理学等。
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  文摘
  插图：

一种观点认为发展是不连续的、分阶段进行的。这种观点称为阶段论。持阶段论的理论家认为，年幼儿童与年龄大的儿童或成人相比，认识事物、组织经验的方式是不同的，知觉、思维等分别具有不同的特点，因而可以划分出不同的发展阶段。阶段的变化是认知和行为方式上质的变化，发展就像一级级向上的台阶，每一个台阶（或阶段）对应于机能上更成熟的重新组织起来的行为方式，较高级的阶段是由较低级阶段发展来的。如皮亚杰提出了认知发展的单向模式，将认知发展划分为感觉运动阶段、前运思①阶段、具体运思阶段和形式运思阶段，每一个儿童都毫无例外地要经过这几个阶段。由较低阶段进入较高阶段的时间可能表现出早晚不同，但阶段不能跳跃更不会逆转，每一阶段的认知结构不同，因而儿童表现出不同的认知方式。
另一种观点认为发展是连续的、渐进的，分不出什么阶段，这种观点称为连续论。这一派的理论家认为儿童和成人均以相同的方式对周围世界的刺激作出反应，不成熟和较为成熟的个体之间的差异主要表现为行为的数量上的不同和复杂程度上的不同。因而，这种观点主张，发展是一个向上的连续渐进过程，其变化表现为对已有的相同技能的增加或补充。其发展曲线表现为向上的平滑曲线。如行为主义学派认为，儿童言语能力的习得是模仿和行为强化的结果，表现为日益成熟的个体能掌握越来越多的词汇和更为复杂的语法结构。
可见，在对心理发展的基本历程的理解上，一种观点强调发展上的质变或非连续性，另一种观点则认为发展只是数量上的变化、复杂程度的增加，而不承认有质的变化。

孩童心智的奥秘：洞察成长的轨迹，点亮智慧的未来 当我们凝视那些在阳光下奔跑、在知识的海洋中遨游的孩子们，我们是否曾停下脚步，去思考他们内心深处的成长轨迹？那些闪烁着好奇的眼神，那些时而天真烂漫、时而展露锋芒的言行，都指向一个复杂而迷人的领域——儿童发展心理学。这本书，正是我们探索这一领域的指南，它并非仅仅罗列枯燥的理论，而是带领我们深入孩童的心智世界，理解他们如何从懵懂无知走向独立思考，如何从依恋父母走向融入社会，如何构建自我认知，发展情感联结，以及在不断变化的环境中学习和适应。 本书的独特之处，在于它以一种严谨而不失人文关怀的视角，系统地梳理了儿童从诞生之初到青春期前整个发展阶段的心理变化。它深入浅出地解析了各个年龄段儿童的认知、情感、社会性和人格发展特点，为家长、教育工作者以及一切关心孩子成长的人们提供了一套科学的认知框架。 认知发展的奇妙旅程：从感知世界到理解抽象 孩子的认知发展，就好比一个从最初的感官接触，到逐渐建立内部表征，再到理解复杂抽象概念的漫长而精彩的旅程。本书将带我们一同踏上这段旅程。 我们将首先认识到，婴儿并非被动接受外界信息的“白板”。他们拥有着惊人的感知能力，通过视觉、听觉、触觉等，积极地探索和学习周围的世界。从分辨不同的声音，到识别熟悉的脸庞，再到对物体产生初步的因果关系认知，每一个微小的进步都凝聚着智慧的火花。 接着，我们将进入皮亚杰的认知发展阶段理论。这是一个理解儿童思维模式演变的经典框架。从感知运动阶段的“活在当下”，到前运算阶段的“自我中心”和“不可逆思维”，再到具体运算阶段对逻辑思维的初步掌握，以及最终迈向形式运算阶段的抽象推理能力，我们会清晰地看到孩子思维的每一次飞跃。例如，在了解“守恒”概念时，我们会惊叹于孩子从直观感知到逻辑判断的转变，也理解了为什么在早期阶段，他们会因为杯子形状的变化而认为水的多少发生了改变。 除了皮亚杰的理论，本书还会引入维果茨基的社会文化理论，强调了“最近发展区”的重要性。这意味着，孩子的发展并非完全独立于外部环境，而是通过与更有能力者的互动，在引导和支持下，不断突破自身的局限。我们能够理解，为什么老师的指导、家长的陪伴，以及同伴之间的协作，对于孩子学习新知识、掌握新技能如此关键。 此外，儿童记忆的发展、注意力的集中能力、问题解决策略的演变，以及语言的习得与发展，都将是本书深入探讨的内容。我们会了解到，孩子是如何从最初的咿呀学语，到能够流畅地表达自己的想法，再到理解复杂的叙述和运用语言进行思考。语言不仅仅是交流的工具，更是思维的载体，其发展状况直接反映了儿童认知能力的成熟度。 情感世界的丰富绘卷：从依恋到自我意识的觉醒 情感，是孩子内心世界的色彩。本书将细致地描绘这幅丰富而多变的绘卷，帮助我们理解孩子情感的发生、发展及其对行为的影响。 我们首先会关注到“依恋”的形成。从婴儿时期对主要照顾者的极度依赖，到形成安全型、焦虑型或回避型依恋关系，这一过程对孩子日后的人际交往模式有着深远的影响。我们会理解，一个温暖、及时回应的照顾者，是如何为孩子建立起安全感的基础，让他们敢于探索世界，并在遇到困难时寻求支持。 随着年龄的增长，孩子的情感世界变得更加复杂。我们会探讨“情绪的表达与调节”。孩子从最初的情绪爆发，到逐渐学会用语言、通过其他方式表达自己的感受，再到学习管理自己的情绪，这需要一个漫长而循序渐进的过程。我们能够理解，为什么孩子有时会因为一点小事而哭闹不止，也认识到，通过恰当的引导和示范，他们可以学会如何平复内心的波澜。 “自我意识”的觉醒，是儿童情感发展中的一个重要里程碑。从认识到“我”与“他”的区别，到形成初步的自我评价，再到理解自己的优点和缺点，孩子逐渐构建起自己的身份认同。我们会分析，在“镜子实验”中，孩子如何认出镜子中的自己，这标志着他们开始拥有独立于他人的个体概念。 此外，本书还会涉及同情心、嫉妒、内疚、羞耻等更复杂情感的发展。我们会理解，孩子是如何学会站在他人的角度去感受，如何理解社会规范的要求，并因此产生相应的内疚或羞耻感。这些情感的出现，是孩子社会化的重要表现。 社会性发展的广阔舞台：从家庭走向社群 孩子最终要走向一个广阔的社会舞台。本书将展现孩子如何在家庭、学校以及更广泛的社会环境中，学习和适应社会规则，发展人际交往能力，最终成为一个能够融入社会、贡献社会的个体。 家庭是孩子社会化的第一个课堂。从模仿父母的言行，到学习家庭的价值观和行为规范，孩子在这个阶段建立起最基本的是非观念和行为模式。我们会探讨，父母的教养方式，如权威型、民主型、溺爱型和忽视型，对孩子社会性发展的不同影响。 随着入园、入学，学校成为孩子社会化的另一个重要场所。在这里，他们需要学习与同伴相处，处理冲突，分享玩具，理解并遵守集体规则。我们会分析，孩子在群体中的角色发展，如领导者、追随者、合作者等，以及他们如何在这个过程中学会合作与竞争。 “道德发展”也是社会性发展中的核心内容。本书将借鉴科尔伯格等学者的理论，分析孩子从最初的“惩罚与服从取向”，到“相对功利取向”，再到更高层次的“社会契约取向”和“普遍伦理原则取向”的发展过程。我们会理解，孩子是如何从对规则的外部服从，逐渐内化道德准则，形成自己的道德判断能力。 人际交往能力的培养，包括倾听、表达、理解他人情绪、解决冲突等，都是孩子未来能否顺利融入社会的重要能力。本书将提供丰富的实例和分析，帮助我们理解如何引导孩子建立健康的人际关系，成为一个受欢迎和被尊重的人。 整合与展望：为孩子的美好未来奠定基石 儿童发展心理学并非仅仅是对过去和现在的分析，它更是对未来的展望。理解了孩子发展的规律，我们就能更好地预测和应对可能出现的问题，并为他们的健康成长提供最有效的支持。 本书强调了“环境”与“遗传”的相互作用。孩子的发展是先天素质与后天环境共同作用的结果。我们无法改变基因，但可以通过优化环境，为孩子提供一个充满爱、支持和挑战的学习和成长空间。 它也传递了一种“积极关注”的理念。与其过度担忧孩子的缺点，不如更多地发掘和肯定他们的优点，激发他们的潜能。每一个孩子都是独一无二的，理解他们的个体差异，因材施教，才能让他们最大限度地发挥自己的天赋。 最终，这本书为我们描绘了一幅关于儿童成长的宏伟蓝图。它不仅仅是一本学术著作，更是一份对生命的敬畏，一份对未来的承诺。通过深入了解孩童心智的奥秘，我们不仅能更好地理解自己的孩子，更能成为他们成长道路上最坚实的后盾，点亮他们通往智慧与幸福未来的光明之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容可以说是非常详实了，我花了几个晚上才初步浏览完，但依然觉得意犹未尽。作者在儿童的社会性和情感发展部分，花了大量的篇幅去阐述。从婴儿期的依恋关系，到儿童期的友谊形成，再到青少年期的自我认同构建，每个阶段的特点都被剖析得淋漓尽致。我特别欣赏作者对不同文化背景下儿童发展差异的探讨，这让我意识到，理解儿童的发展规律，也需要考虑到更广阔的社会文化语境。书中有不少关于儿童游戏、同伴交往的案例分析，让我不禁回想起自己童年时的经历，也让我更深刻地理解了孩子在成长过程中所经历的种种挑战和喜悦。例如，关于儿童的“利他行为”和“攻击行为”的成因分析，作者结合了生物、认知和社会学习等多种理论视角，提供了一个非常全面的解读，这对于家长和教育者来说，都是非常宝贵的参考。我还在思考书中所提及的“社会学习理论”在实际教育中的应用，比如如何通过榜样示范来引导孩子的行为。总之，这本书给我带来了很多启发，让我对儿童的内心世界有了更深的同情和理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书我真的等了很久，拿到手的那一刻就迫不及待地翻开了。封面设计很简洁，但透着一股专业感，非常吸引人。我一直是对手头的这本书特别感兴趣，觉得它能填补我在这方面的一些知识空白。刚开始看的时候，我被它扎实的理论基础和丰富的案例研究深深吸引了。作者的叙述非常清晰，逻辑性也很强，即使是一些比较复杂的概念，也能被解释得通俗易懂。尤其是在描述儿童的认知发展阶段时，作者结合了大量的实验数据和实际观察，让我对这些理论有了更直观的认识。例如，关于“客体永恒性”的讨论，作者不仅引用了皮亚杰的经典理论，还详细阐述了后续研究的修正和发展，以及这些概念在日常生活中如何体现。读到这里，我脑海中闪过许多和孩子互动的场景，突然觉得自己以前的很多理解都过于片面，这本书就像一扇窗，让我看到了更广阔的天地。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的导师，在指引我如何更好地理解孩子，如何更科学地引导他们成长。我已经迫不及待地想深入研究下去，相信这本书会成为我育儿路上不可或缺的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

我最近正在啃这本书，虽然过程有点慢，但每一次翻开，都能学到新的东西。作者在儿童的道德发展部分，给我留下了非常深刻的印象。从最初的“外部约束”阶段，到后来的“内部化”道德规范，每一个转变都解释得非常细致。我一直觉得小孩子做事情有时候会显得“不讲道理”，读了这本书才明白，这其实是他们道德认知发展过程中的一个必然阶段。书中的“道德两难困境”的讨论，让我看到了孩子在理解对错时的复杂性，以及他们是如何逐渐形成自己的道德判断标准的。我特别喜欢作者对“游戏”和“规则”在儿童道德发展中的作用的分析，这让我意识到，很多时候，孩子的游戏行为背后蕴含着重要的教育意义。这本书让我对“惩罚”和“奖励”在道德教育中的有效性有了更深入的思考，也让我看到了“同情心”和“公正感”是如何在儿童心中萌芽和生长的。我相信，这本书会帮助我更好地理解孩子们的行为动机，从而用更恰当的方式引导他们走向成熟。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容非常系统，我正慢慢品读，并且常常需要停下来思考和记录。作者在儿童的语言发展部分，简直是把所有我好奇的点都讲透了。从婴儿期的咿呀学语，到儿童期的词汇爆炸，再到语法规则的学习，每一个阶段的发展特点都描绘得非常生动。书中的例子很丰富，很多都是我日常生活中能观察到的现象，但通过作者的解读，我才明白背后的科学原理。我一直对孩子是如何学习复杂句式感到好奇，这本书就详细解释了“句法结构”的学习过程，以及大脑在这其中扮演的角色。此外，作者还提到了“二语习得”的理论，这对于我这样一个对语言学习有浓厚兴趣的人来说，更是锦上添花。我尤其喜欢书中关于“隐喻”和“幽默”等高级语言现象在儿童早期发展的讨论，这让我看到了语言学习的无限可能性。这本书不仅仅是理论的堆砌，更多的是一种对人类语言能力奇迹般的探索。我还在思考如何将书中的一些学习方法应用到孩子的日常教育中，让他们在玩乐中自然而然地掌握语言的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

我一直对手头的这本书充满了期待，因为它涉及的主题是我一直非常关注的。作者在儿童的认知和学习方式部分，可谓是面面俱到。从感觉运动期到形式运算期，每一个阶段的认知特点都被分析得非常透彻，而且结合了大量的实验证据，让我对这些理论有了更深入的理解。我特别欣赏作者对“儿童的错误”的解读，他认为这些错误并非简单的失误，而是儿童学习过程中重要的“误区”和“探索”，这让我对孩子的学习过程有了全新的认识。书中的“图式”和“同化”、“顺应”等概念，被解释得非常生动，让我能够理解孩子是如何建构自己的知识体系的。我还在思考书中所提及的“游戏式学习”的理论，以及如何将这些理论融入到孩子的日常生活中，让他们在玩耍中获得知识和技能。这本书不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的启迪，它让我学会了如何更细致地观察孩子，如何更科学地引导他们的学习，以及如何去欣赏他们独特的成长轨迹。