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圖書標籤:

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107181887

商品編碼：26521251446

叢書名： 兒童發展心理學基礎心理學書係

開本：16

齣版時間：2005-04-01

兒童發展心理學 方富熹 方格 人民教育齣版社

基本信息

書名：兒童發展心理學 

定價：56.80元

• 齣版社: 人民教育齣版社; 第1版 (2005年4月1日)
• 叢書名: 基礎心理學書係
• 平裝: 648頁
• 語種： 簡體中文
• 開本: 16
• ISBN: 7107181882
• 條形碼: 9787107181887
• 商品尺寸: 23 x 17 x 2.8 cm
• 商品重量: 780 g
• 內容簡介
• 《兒童發展心理學》內容簡介：人民教育齣版社在“九五”期間齣版瞭一套《應用心理學書係》，榮獲國傢圖書奬，在社會上産生瞭很大反響，對心理學的教學和研究影響深遠。應人民教育齣版社的邀請，這次由我主編這套《基礎心理學書係》。《兒童發展心理學》係巳被國傢新聞齣版總署列為“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
• 編輯推薦
  《兒童發展心理學》：“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
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  作者簡介
  方富熹，中國科學院心理研究所研究員，博士生導師。1966年在中國科學院心理研究所教育心理專業研究生畢業。在兒童心理發展領域作瞭大量研究。曾主持國傢自然科學基金委員會資助的重點項目“兒童認知能力發展與促進”的研究，以及多項國傢自然科學基金項目、全國教育科學“九五”重點項目的研究。曾主持中美、中德和中澳兒童心理發展的跨文化研究，取得瞭豐碩的研究成果。現任中國心理學會常務理事、發展心理專業委員會主任。
  方格，中國科學院心理研究所研究員，博士生導師。1966年在中國科學院心理研究所發展心理專業研究生畢業。多年來一直從事兒童心理發展的研究，主持和參與多項國傢自然科學基金項目的研究，尤其作為中方負責人與美國、德國著名學者進行瞭多項兒童認知發展跨文化比較研究，取得瞭豐碩的研究成果。在青少年心理健康教育方麵也有深入的研究。現任中國心理衛生協會常務理事、青少年心理衛生專業委員會主任。
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  目錄
  自序
  第一編 總論
  第一章 兒童發展心理學的研究對象、內容和任務
  第一節 兒童發展心理學的研究對象
  什麼是發展心理學／什麼是兒童發展心理學／兒童心理發展是其畢生發展的一部分／個體心理發展的階段
  第二節 兒童發展心理學的內容和任務
  兒童發展心理學的基本內容／兒童發展心理學的任務
• 第二章 兒童發展心理學的曆史迴顧與前瞻
  第一節 西方的兒童發展心理學
  現代兒童發展心理學的發軔／20世紀中葉的兒童發展心理學理論／近年來西方兒童發展心理學的進展和趨勢／對各種發展理論的比較評述
  第二節 蘇聯的兒童發展心理學
  蘇聯兒童發展心理學的概況／維果茨基對發展心理學的貢獻
  第三節 中國的兒童發展心理學
  我國古代思想傢關於兒童心理發展的見解／我國兒童發展心理學概況／我國兒童發展心理學的特點
• 第三章 兒童發展心理學的研究方法
  第一節 兒童發展心理學的研究原則
  客觀性原則／教育性原則
  第二節 兒童發展心理學的基本研究方法
  係統觀察法／自我報告法／個案法／其他的研究方法
  第三節 一般的研究設計
  相關設計／實驗設計
  第四節 心理發展的研究設計
  縱嚮研究設計／橫斷研究設計／改進的發展研究設計
• 第四章 心理發展的生物學基礎和環境基礎
  第一節 心理發展的生物學基礎
  遺傳的物質基礎／遺傳傳遞的機製／染色體異常／生育選擇——優生問題
  第二節 心理發展的環境基礎5
  環境對個體心理發展的作用／不同層次的環境事物對個體心理發展的影響
  第三節 對影響心理發展的遺傳和環境因素相互關係的見解
  關於遺傳、環境對心理發展的影響力有多大的問題／遺傳和環境因素如何相互作用影響心理發
  展
• 第二編 産前期和新生兒的發展
  第五章 産前期的發展與新生兒
  第一節 産前期的發展
  産前期個體的發展／産前期的環境影響／妊娠期的衛生
  第二節 新生兒的發展
  分娩過程／對新生兒身體狀況的測量／新生兒的狀態／新生兒的能力／對新生兒心理發展水平的測量
• 第三編 嬰兒和學步兒的發展
  第六章 嬰兒和學步兒的身體生長
  第一節 嬰兒和學步兒的體格發育
  軀體的生長／腦的發育／影響嬰兒身體發育的因素
  第二節 嬰兒和學步兒運動能力的發展
  嬰兒和學步兒運動能力發展的意義／運動能力發展的模式／運動能力發展的實質是掌握越來越復雜的動作活動係統／精細運動技能的發展
  第三節 嬰兒和學步兒的學習
  經典條件反射學習／操作條件反射學習／習慣化和去習慣化學習／模仿學習
• 第七章 嬰兒和學步兒的認知發展
  第一節 皮亞傑的認知發展理論：感覺運動階段
  皮亞傑的感覺運動時期的六個子階段／對皮亞傑理論的挑戰：對感覺運動階段的新近研究／對皮亞傑的感覺運動階段的評價
  第二節 嬰兒和學步兒信息加工能力的發展
  知覺的發展208／注意的發展／記憶的發展／分類編碼能力的發展／問題解決能力的發展
  第三節 嬰兒和學步兒的言語發展
  嬰兒和學步兒言語發展的一般模式／言語獲得的理論／言語早期發展的個彆差異和促進
  第四節 嬰兒和學步兒認知發展的個彆差異
  嬰兒的智力測驗／影響智力個彆差異的社會環境因素
• 第八章 嬰兒和學步兒的情緒、意誌和個性發展
  第一節 嬰兒和學步兒的情緒發展
  某些基本情緒的發展／對他人情緒的理解和反應／自我意識情緒的齣現／情緒自我調節的開始
  第二節 嬰兒和學步兒的意誌發展
  意誌活動的萌發／嬰兒和學步兒意誌活動的發展／嬰兒和學步兒意誌的培養
  第三節 嬰兒和學步兒的個性和社會性發展
  氣質的發展／依戀及其發展／自我的發展
• 第四編 童年早期兒童的發展
  第九章 童年早期兒童的身體生長、運動能力的發展和遊戲活動
  第一節 童年早期兒童的身體生長
  軀體和骨骼肌肉係統的生長／神經係統的發育／幼兒的保健
  第二節 童年早期兒童運動能力的發展
  大運動的發展／精細運動的發展／影響幼兒運動能力發展的因素
  第三節 童年早期兒童的遊戲活動
  遊戲是童年早期兒童的主導活動／遊戲活動的發展／對遊戲活動的指導
• 第十章 童年早期兒童的認知發展
  第一節 皮亞傑的認知發展理論：前運思階段
  前運思階段的認知成就／前運思思維的局限性／近年來關於前運思思維的研究／對前運思思維的評價／皮亞傑認知發展理論對幼兒教育的影響
  第二節 維果茨基的文化-曆史發展理論與童年早期兒童的認知發展
  兒童的私人言語／童年早期認知的社會起源
  ……
  第五編 童年中期兒童的發展
  第六編 青少年的發展
  參考文獻
  序言
  人民教育齣版社在“九五”期間齣版瞭一套《應用心理學書係》，榮獲國傢圖書奬，在社會上産生瞭很大反響，對心理學的教學和研究影響深遠。應人民教育齣版社的邀請，這次由我主編這套《基礎心理學書係》。本書係巳被國傢新聞齣版總署列為“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目。
  其實，在心理學的眾多研究領域中，基礎心理學和應用心理學隻是一個大概的劃分。基礎心理學更多關注學科和學理發展的需要，而應用心理學則更多關注實踐部門的要求。從這個意義上，我們把研究基本心理過程的學科定義為心理學的基礎學科，如普通心理學、實驗心理學、發展心理學、生理心理學、知覺心理學、記憶心理學、思維心理學、語言心理學、情緒和動機心理學、智力和人格心理學等，而把關注心理學在某個實踐部門應用的學科稱為心理學的應用學科，如教育心理學、谘詢心理學、工業心理學、心理測量學、廣告心理學等。
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  文摘
  插圖：

一種觀點認為發展是不連續的、分階段進行的。這種觀點稱為階段論。持階段論的理論傢認為，年幼兒童與年齡大的兒童或成人相比，認識事物、組織經驗的方式是不同的，知覺、思維等分彆具有不同的特點，因而可以劃分齣不同的發展階段。階段的變化是認知和行為方式上質的變化，發展就像一級級嚮上的颱階，每一個颱階（或階段）對應於機能上更成熟的重新組織起來的行為方式，較高級的階段是由較低級階段發展來的。如皮亞傑提齣瞭認知發展的單嚮模式，將認知發展劃分為感覺運動階段、前運思①階段、具體運思階段和形式運思階段，每一個兒童都毫無例外地要經過這幾個階段。由較低階段進入較高階段的時間可能錶現齣早晚不同，但階段不能跳躍更不會逆轉，每一階段的認知結構不同，因而兒童錶現齣不同的認知方式。
另一種觀點認為發展是連續的、漸進的，分不齣什麼階段，這種觀點稱為連續論。這一派的理論傢認為兒童和成人均以相同的方式對周圍世界的刺激作齣反應，不成熟和較為成熟的個體之間的差異主要錶現為行為的數量上的不同和復雜程度上的不同。因而，這種觀點主張，發展是一個嚮上的連續漸進過程，其變化錶現為對已有的相同技能的增加或補充。其發展麯綫錶現為嚮上的平滑麯綫。如行為主義學派認為，兒童言語能力的習得是模仿和行為強化的結果，錶現為日益成熟的個體能掌握越來越多的詞匯和更為復雜的語法結構。
可見，在對心理發展的基本曆程的理解上，一種觀點強調發展上的質變或非連續性，另一種觀點則認為發展隻是數量上的變化、復雜程度的增加，而不承認有質的變化。

孩童心智的奧秘：洞察成長的軌跡，點亮智慧的未來 當我們凝視那些在陽光下奔跑、在知識的海洋中遨遊的孩子們，我們是否曾停下腳步，去思考他們內心深處的成長軌跡？那些閃爍著好奇的眼神，那些時而天真爛漫、時而展露鋒芒的言行，都指嚮一個復雜而迷人的領域——兒童發展心理學。這本書，正是我們探索這一領域的指南，它並非僅僅羅列枯燥的理論，而是帶領我們深入孩童的心智世界，理解他們如何從懵懂無知走嚮獨立思考，如何從依戀父母走嚮融入社會，如何構建自我認知，發展情感聯結，以及在不斷變化的環境中學習和適應。 本書的獨特之處，在於它以一種嚴謹而不失人文關懷的視角，係統地梳理瞭兒童從誕生之初到青春期前整個發展階段的心理變化。它深入淺齣地解析瞭各個年齡段兒童的認知、情感、社會性和人格發展特點，為傢長、教育工作者以及一切關心孩子成長的人們提供瞭一套科學的認知框架。 認知發展的奇妙旅程：從感知世界到理解抽象 孩子的認知發展，就好比一個從最初的感官接觸，到逐漸建立內部錶徵，再到理解復雜抽象概念的漫長而精彩的旅程。本書將帶我們一同踏上這段旅程。 我們將首先認識到，嬰兒並非被動接受外界信息的“白闆”。他們擁有著驚人的感知能力，通過視覺、聽覺、觸覺等，積極地探索和學習周圍的世界。從分辨不同的聲音，到識彆熟悉的臉龐，再到對物體産生初步的因果關係認知，每一個微小的進步都凝聚著智慧的火花。 接著，我們將進入皮亞傑的認知發展階段理論。這是一個理解兒童思維模式演變的經典框架。從感知運動階段的“活在當下”，到前運算階段的“自我中心”和“不可逆思維”，再到具體運算階段對邏輯思維的初步掌握，以及最終邁嚮形式運算階段的抽象推理能力，我們會清晰地看到孩子思維的每一次飛躍。例如，在瞭解“守恒”概念時，我們會驚嘆於孩子從直觀感知到邏輯判斷的轉變，也理解瞭為什麼在早期階段，他們會因為杯子形狀的變化而認為水的多少發生瞭改變。 除瞭皮亞傑的理論，本書還會引入維果茨基的社會文化理論，強調瞭“最近發展區”的重要性。這意味著，孩子的發展並非完全獨立於外部環境，而是通過與更有能力者的互動，在引導和支持下，不斷突破自身的局限。我們能夠理解，為什麼老師的指導、傢長的陪伴，以及同伴之間的協作，對於孩子學習新知識、掌握新技能如此關鍵。 此外，兒童記憶的發展、注意力的集中能力、問題解決策略的演變，以及語言的習得與發展，都將是本書深入探討的內容。我們會瞭解到，孩子是如何從最初的咿呀學語，到能夠流暢地錶達自己的想法，再到理解復雜的敘述和運用語言進行思考。語言不僅僅是交流的工具，更是思維的載體，其發展狀況直接反映瞭兒童認知能力的成熟度。 情感世界的豐富繪捲：從依戀到自我意識的覺醒 情感，是孩子內心世界的色彩。本書將細緻地描繪這幅豐富而多變的繪捲，幫助我們理解孩子情感的發生、發展及其對行為的影響。 我們首先會關注到“依戀”的形成。從嬰兒時期對主要照顧者的極度依賴，到形成安全型、焦慮型或迴避型依戀關係，這一過程對孩子日後的人際交往模式有著深遠的影響。我們會理解，一個溫暖、及時迴應的照顧者，是如何為孩子建立起安全感的基礎，讓他們敢於探索世界，並在遇到睏難時尋求支持。 隨著年齡的增長，孩子的情感世界變得更加復雜。我們會探討“情緒的錶達與調節”。孩子從最初的情緒爆發，到逐漸學會用語言、通過其他方式錶達自己的感受，再到學習管理自己的情緒，這需要一個漫長而循序漸進的過程。我們能夠理解，為什麼孩子有時會因為一點小事而哭鬧不止，也認識到，通過恰當的引導和示範，他們可以學會如何平復內心的波瀾。 “自我意識”的覺醒，是兒童情感發展中的一個重要裏程碑。從認識到“我”與“他”的區彆，到形成初步的自我評價，再到理解自己的優點和缺點，孩子逐漸構建起自己的身份認同。我們會分析，在“鏡子實驗”中，孩子如何認齣鏡子中的自己，這標誌著他們開始擁有獨立於他人的個體概念。 此外，本書還會涉及同情心、嫉妒、內疚、羞恥等更復雜情感的發展。我們會理解，孩子是如何學會站在他人的角度去感受，如何理解社會規範的要求，並因此産生相應的內疚或羞恥感。這些情感的齣現，是孩子社會化的重要錶現。 社會性發展的廣闊舞颱：從傢庭走嚮社群 孩子最終要走嚮一個廣闊的社會舞颱。本書將展現孩子如何在傢庭、學校以及更廣泛的社會環境中，學習和適應社會規則，發展人際交往能力，最終成為一個能夠融入社會、貢獻社會的個體。 傢庭是孩子社會化的第一個課堂。從模仿父母的言行，到學習傢庭的價值觀和行為規範，孩子在這個階段建立起最基本的是非觀念和行為模式。我們會探討，父母的教養方式，如權威型、民主型、溺愛型和忽視型，對孩子社會性發展的不同影響。 隨著入園、入學，學校成為孩子社會化的另一個重要場所。在這裏，他們需要學習與同伴相處，處理衝突，分享玩具，理解並遵守集體規則。我們會分析，孩子在群體中的角色發展，如領導者、追隨者、閤作者等，以及他們如何在這個過程中學會閤作與競爭。 “道德發展”也是社會性發展中的核心內容。本書將藉鑒科爾伯格等學者的理論，分析孩子從最初的“懲罰與服從取嚮”，到“相對功利取嚮”，再到更高層次的“社會契約取嚮”和“普遍倫理原則取嚮”的發展過程。我們會理解，孩子是如何從對規則的外部服從，逐漸內化道德準則，形成自己的道德判斷能力。 人際交往能力的培養，包括傾聽、錶達、理解他人情緒、解決衝突等，都是孩子未來能否順利融入社會的重要能力。本書將提供豐富的實例和分析，幫助我們理解如何引導孩子建立健康的人際關係，成為一個受歡迎和被尊重的人。 整閤與展望：為孩子的美好未來奠定基石 兒童發展心理學並非僅僅是對過去和現在的分析，它更是對未來的展望。理解瞭孩子發展的規律，我們就能更好地預測和應對可能齣現的問題，並為他們的健康成長提供最有效的支持。 本書強調瞭“環境”與“遺傳”的相互作用。孩子的發展是先天素質與後天環境共同作用的結果。我們無法改變基因，但可以通過優化環境，為孩子提供一個充滿愛、支持和挑戰的學習和成長空間。 它也傳遞瞭一種“積極關注”的理念。與其過度擔憂孩子的缺點，不如更多地發掘和肯定他們的優點，激發他們的潛能。每一個孩子都是獨一無二的，理解他們的個體差異，因材施教，纔能讓他們最大限度地發揮自己的天賦。 最終，這本書為我們描繪瞭一幅關於兒童成長的宏偉藍圖。它不僅僅是一本學術著作，更是一份對生命的敬畏，一份對未來的承諾。通過深入瞭解孩童心智的奧秘，我們不僅能更好地理解自己的孩子，更能成為他們成長道路上最堅實的後盾，點亮他們通往智慧與幸福未來的光明之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容非常係統，我正慢慢品讀，並且常常需要停下來思考和記錄。作者在兒童的語言發展部分，簡直是把所有我好奇的點都講透瞭。從嬰兒期的咿呀學語，到兒童期的詞匯爆炸，再到語法規則的學習，每一個階段的發展特點都描繪得非常生動。書中的例子很豐富，很多都是我日常生活中能觀察到的現象，但通過作者的解讀，我纔明白背後的科學原理。我一直對孩子是如何學習復雜句式感到好奇，這本書就詳細解釋瞭“句法結構”的學習過程，以及大腦在這其中扮演的角色。此外，作者還提到瞭“二語習得”的理論，這對於我這樣一個對語言學習有濃厚興趣的人來說，更是錦上添花。我尤其喜歡書中關於“隱喻”和“幽默”等高級語言現象在兒童早期發展的討論，這讓我看到瞭語言學習的無限可能性。這本書不僅僅是理論的堆砌，更多的是一種對人類語言能力奇跡般的探索。我還在思考如何將書中的一些學習方法應用到孩子的日常教育中，讓他們在玩樂中自然而然地掌握語言的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容可以說是非常詳實瞭，我花瞭幾個晚上纔初步瀏覽完，但依然覺得意猶未盡。作者在兒童的社會性和情感發展部分，花瞭大量的篇幅去闡述。從嬰兒期的依戀關係，到兒童期的友誼形成，再到青少年期的自我認同構建，每個階段的特點都被剖析得淋灕盡緻。我特彆欣賞作者對不同文化背景下兒童發展差異的探討，這讓我意識到，理解兒童的發展規律，也需要考慮到更廣闊的社會文化語境。書中有不少關於兒童遊戲、同伴交往的案例分析，讓我不禁迴想起自己童年時的經曆，也讓我更深刻地理解瞭孩子在成長過程中所經曆的種種挑戰和喜悅。例如，關於兒童的“利他行為”和“攻擊行為”的成因分析，作者結閤瞭生物、認知和社會學習等多種理論視角，提供瞭一個非常全麵的解讀，這對於傢長和教育者來說，都是非常寶貴的參考。我還在思考書中所提及的“社會學習理論”在實際教育中的應用，比如如何通過榜樣示範來引導孩子的行為。總之，這本書給我帶來瞭很多啓發，讓我對兒童的內心世界有瞭更深的同情和理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書我真的等瞭很久，拿到手的那一刻就迫不及待地翻開瞭。封麵設計很簡潔，但透著一股專業感，非常吸引人。我一直是對手頭的這本書特彆感興趣，覺得它能填補我在這方麵的一些知識空白。剛開始看的時候，我被它紮實的理論基礎和豐富的案例研究深深吸引瞭。作者的敘述非常清晰，邏輯性也很強，即使是一些比較復雜的概念，也能被解釋得通俗易懂。尤其是在描述兒童的認知發展階段時，作者結閤瞭大量的實驗數據和實際觀察，讓我對這些理論有瞭更直觀的認識。例如，關於“客體永恒性”的討論，作者不僅引用瞭皮亞傑的經典理論，還詳細闡述瞭後續研究的修正和發展，以及這些概念在日常生活中如何體現。讀到這裏，我腦海中閃過許多和孩子互動的場景，突然覺得自己以前的很多理解都過於片麵，這本書就像一扇窗，讓我看到瞭更廣闊的天地。它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的導師，在指引我如何更好地理解孩子，如何更科學地引導他們成長。我已經迫不及待地想深入研究下去，相信這本書會成為我育兒路上不可或缺的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

我最近正在啃這本書，雖然過程有點慢，但每一次翻開，都能學到新的東西。作者在兒童的道德發展部分，給我留下瞭非常深刻的印象。從最初的“外部約束”階段，到後來的“內部化”道德規範，每一個轉變都解釋得非常細緻。我一直覺得小孩子做事情有時候會顯得“不講道理”，讀瞭這本書纔明白，這其實是他們道德認知發展過程中的一個必然階段。書中的“道德兩難睏境”的討論，讓我看到瞭孩子在理解對錯時的復雜性，以及他們是如何逐漸形成自己的道德判斷標準的。我特彆喜歡作者對“遊戲”和“規則”在兒童道德發展中的作用的分析，這讓我意識到，很多時候，孩子的遊戲行為背後蘊含著重要的教育意義。這本書讓我對“懲罰”和“奬勵”在道德教育中的有效性有瞭更深入的思考，也讓我看到瞭“同情心”和“公正感”是如何在兒童心中萌芽和生長的。我相信，這本書會幫助我更好地理解孩子們的行為動機，從而用更恰當的方式引導他們走嚮成熟。

評分☆☆☆☆☆

我一直對手頭的這本書充滿瞭期待，因為它涉及的主題是我一直非常關注的。作者在兒童的認知和學習方式部分，可謂是麵麵俱到。從感覺運動期到形式運算期，每一個階段的認知特點都被分析得非常透徹，而且結閤瞭大量的實驗證據，讓我對這些理論有瞭更深入的理解。我特彆欣賞作者對“兒童的錯誤”的解讀，他認為這些錯誤並非簡單的失誤，而是兒童學習過程中重要的“誤區”和“探索”，這讓我對孩子的學習過程有瞭全新的認識。書中的“圖式”和“同化”、“順應”等概念，被解釋得非常生動，讓我能夠理解孩子是如何建構自己的知識體係的。我還在思考書中所提及的“遊戲式學習”的理論，以及如何將這些理論融入到孩子的日常生活中，讓他們在玩耍中獲得知識和技能。這本書不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式的啓迪，它讓我學會瞭如何更細緻地觀察孩子，如何更科學地引導他們的學習，以及如何去欣賞他們獨特的成長軌跡。