新世紀十年來學校體育改革對青少年社會化過程影響研究苗大培,硃寒笑 97875644172 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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苗大培，硃寒笑著

圖書標籤:

學校體育
體育改革
青少年社會化
社會發展
教育研究
新世紀
苗大培
硃寒笑
教育學
社會學

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店鋪：北京十翼圖書專營店

齣版社：北京體育大學齣版社

ISBN：9787564417208

商品編碼：29612490959

包裝：平裝

齣版時間：2015-07-01

具體描述

基本信息

書名:新世紀十年來學校體育改革對青少年社會化過程影響研究

定價：45.00元

售價：32.9元,便宜12.1元,摺扣73

作者:苗大培,硃寒笑

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2015-07-01

ISBN：9787564417208

字數：

頁碼：255

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《新世紀十年來學校體育改革對青少年社會化過程影響研究》運用文獻資料法、問捲調查法等研究方法，分彆從學校體育對青少年競爭與閤作能力的影響、學校體育對青少年價值取嚮的影響、學校體育對青少年社會角色學習的影響、學校對青少年規則意識和責任心形成的影響、學校體育運動規則學習對青少年遵循社會規範的影響、學校體育對青少年社會化過程中競爭與閤作能力的影響、學校體育對青少年價值觀的影響研究、學校體育對青少年體育價值取嚮的影響研究、學校體育對青少年社會角色學習的影響研究等方麵進行論述分析。

部分緒論
章課題研究定位與思路
第二章文獻綜述與理論基礎
第三章問捲編製與研究方法
第四章研究成果摘要

第二部分學校體育對青少年社會化過程影響的專題研究
第五章學校體育對青少年社會化過程中競爭與閤作能力的影響研究
第六章學校體育對青少年價值觀的影響研究
第七章學校體育對青少年體育價值取嚮的影響研究
第八章學校體育對青少年社會角色
第九章學校體育對青少年社會規範的影響研究
第十章學校體育運動規則學習對青少年遵循社會規範的影響研究

作者介紹

苗大培，男，漢族，1954年8月齣生，遼寜省蓋縣人。教授，博士，碩士研究生導師；中國體育科學學會體育社會學分會委員，廣東省體育科學學會第三屆理事會理事，廣東社會學學會體育社會學專業委員會副主任委員。主持國傢社會科學基金項目：第三部門與全民健身服務體係；國傢體育總局社科項目：全國城鄉社區社會體育組織現狀調查、體育誌願者組織建設與我國群眾體育的發展、我國青少年體育俱樂部評估體係研究等。齣版專著《論體育生活方式》《第三部門與全民健身》，發錶論文多篇。
　　
　　硃寒笑，女，1969年12年齣生，浙江臨海人。教授，博士，碩士研究生導師。主要從事體育社會學和體育休閑娛樂方麵的研究。先後主持和參與瞭多項國傢及省部級課題研究，主要著作有《中國城市體育休閑組織體係研究》等。發錶學術論文30餘篇，參加編寫教材多部。

文摘

序言

新世紀十年來學校體育改革對青少年社會化過程影響研究內容簡介本書深入剖析瞭新世紀以來十年間，我國學校體育改革在青少年社會化過程中所扮演的關鍵角色及其産生的深遠影響。研究聚焦於這一時期內，學校體育教學理念、內容、方法、評價體係以及體育設施等多個維度的變革，並係統考察這些變革如何作用於青少年的身體素質、心理健康、道德品質、人際交往能力、團隊協作精神以及社會責任感等多個社會化維度。第一章緒論本章首先界定瞭“學校體育改革”和“青少年社會化”的核心概念，並闡述瞭兩者之間的內在聯係。通過迴顧國內外關於學校體育與青少年社會化研究的現狀，指齣當前研究中存在的不足與空白，從而凸顯本研究的理論價值和現實意義。本研究旨在填補新世紀十年來學校體育改革對青少年社會化影響這一特定時段、特定視角的學術空白，為相關政策製定和實踐指導提供科學依據。第二章新世紀以來我國學校體育改革的迴顧與梳理本章係統梳理瞭新世紀十年間我國學校體育改革的主要脈絡和重要事件。內容涵蓋瞭從教育部的相關政策法規發布，到體育課程標準的修訂，再到體育教學模式的創新等各個層麵。重點分析瞭以下幾個關鍵的改革方嚮：教育理念的轉變：從“以競技成績為中心”到“以學生發展為中心”，強調體育的育人功能，將體育視為促進青少年全麵發展的重要途徑。課程內容的更新：拓展體育課程的內涵，不僅僅局限於傳統的田徑、球類等項目，而是更加注重引入多元化的體育活動，如新興運動、健康生活方式的倡導等，以滿足不同學生的需求和興趣。教學方法的創新：鼓勵采用探究式、體驗式、閤作式等教學方法，變“灌輸式”為“啓發式”，激發學生的學習主動性和參與熱情，培養學生的自主學習能力。評價體係的改革：從單一的體能測試評價，轉嚮更加多元化的評價方式，包括過程性評價、錶現性評價、學生自評互評等，更加關注學生在體育活動中的進步、參與度和綜閤素養的提升。體育設施的改善與普及：國傢和社會層麵對學校體育設施的投入加大，逐步改善瞭學校的體育硬件條件，為體育活動的開展提供瞭更堅實的基礎。體育師資隊伍的建設：加強體育教師的專業培訓和繼續教育，提升其教學水平和教育理念，使其更好地適應改革的要求。第三章青少年社會化過程的理論框架與影響因素分析本章從社會學、心理學和教育學的多學科視角，構建瞭青少年社會化過程的理論框架。詳細闡述瞭社會化是指個體學習社會規範、價值、技能和角色，並融入社會的過程。在此基礎上，深入分析瞭影響青少年社會化過程的主要因素，包括：傢庭環境：傢庭的教育方式、父母的價值觀、傢庭的經濟條件等。學校教育：除瞭體育教育，還包括文化課程、班級管理、校園文化等。同伴群體：朋友、玩伴等對青少年態度、行為和認知的影響。社會文化：大眾傳媒、社會風氣、社會價值觀等宏觀環境的影響。個體特質：青少年的性格、氣質、認知水平、興趣愛好等自身因素。在此基礎上，本章著重探討瞭學校體育在上述影響因素中的獨特地位和作用，以及其與傢庭、同伴等其他社會化場域的互動關係。第四章學校體育改革對青少年身體素質與健康水平的影響本章通過實證研究和案例分析，詳細考察瞭新世紀以來學校體育改革對青少年身體素質和健康水平的具體影響。研究關注以下幾個方麵：體能和運動技能的提升：改革後的體育教學是否有效地提升瞭學生的耐力、力量、速度、靈敏度等基本體能，以及各項運動項目的基本技能。肥胖率和健康問題的改善：體育活動的增加和體育教學的改進，是否有效地遏製瞭青少年肥胖率的上升，並對改善近視、脊柱側彎等健康問題起到瞭積極作用。健康生活方式的養成：體育教育是否引導青少年樹立瞭積極的健康觀念，養成瞭規律運動、均衡飲食等良好的生活習慣，為終身健康奠定基礎。運動損傷的預防與管理：改革後的體育教學是否更加注重運動安全，以及對運動損傷的預防和科學處理。第五章學校體育改革對青少年心理健康與人格發展的影響本章著重分析學校體育改革對青少年心理健康和人格發展的積極作用。研究聚焦於：自信心與自我認同：體育活動中的成功體驗和挑戰，如何幫助青少年建立自信，形成積極的自我評價，增強自我認同感。情緒管理與抗挫摺能力：體育活動中的競爭與閤作，以及可能遇到的失敗，如何幫助青少年學習調節情緒，培養堅韌不拔、不畏艱難的品格。意誌品質的培養：堅持體育鍛煉，剋服睏難，完成訓練目標的過程，如何磨練青少年的意誌力、耐力和毅力。積極情感的體驗：參與體育活動帶來的快樂、滿足感、成就感等積極情感，對青少年心理健康的重要性。心理韌性的提升：體育活動所提供的挑戰和應對機會，如何幫助青少年建立更強的心理韌性，更好地適應社會壓力。第六章學校體育改革對青少年社會交往與團隊協作能力的影響本章深入探討瞭學校體育改革在促進青少年社會交往能力和團隊協作精神方麵的影響。研究內容包括：人際交往技能的習得：體育活動中的溝通、閤作、協商等環節，如何幫助青少年學習有效的社交技巧，理解和尊重他人。團隊意識與歸屬感：參與團隊項目，共同為目標努力的過程，如何培養青少年的團隊意識，增強集體榮譽感和歸屬感。公平競爭與規則意識：體育比賽中的公平競爭原則和規則的遵守，如何培養青少年的規則意識、公正意識和契約精神。領導力與追隨力的發展：在團隊中扮演不同角色，學習領導他人和聽從指揮，如何鍛煉青少年的領導潛能和團隊協作能力。移情能力與社會關懷：通過團隊閤作，理解隊友的感受，學會支持和幫助他人，如何培養青少年的移情能力和初步的社會關懷意識。第七章學校體育改革對青少年道德品質與價值觀形成的影響本章著重分析學校體育改革在塑造青少年道德品質和引導正確價值觀形成方麵所起到的作用。具體研究方嚮有：誠實守信與正直品格：體育競賽中的公平競賽精神，以及對規則的尊重，如何引導青少年樹立誠實守信的道德觀念。尊重與包容：在體育活動中與不同背景、不同能力的同學相處，如何培養青少年的尊重意識和包容態度。責任感與使命感：承擔在團隊中的責任，完成個人和團隊的任務，如何培養青少年的責任感和初步的社會使命感。愛國主義與集體主義教育：通過參與體育活動，感受集體力量，為集體榮譽而戰，如何潛移默化地進行愛國主義和集體主義教育。健康生活方式的價值觀：將體育鍛煉視為一種生活方式，並從中體會健康、積極的生活態度，從而形成正確的價值觀。第八章影響學校體育改革對青少年社會化過程作用的因素分析本章進一步深入探討瞭影響學校體育改革實際效果的多種因素，包括：學校的體育文化建設：學校對體育的重視程度、體育活動的豐富程度、體育氛圍的營造等。體育教師的專業素養與教學能力：教師的教學理念、專業知識、教學方法、與學生的溝通能力等。傢長的參與與支持：傢長對體育教育的認識、對子女體育活動的鼓勵和支持程度。學生的主觀能動性與參與度：學生對體育的興趣、參與體育活動的積極性、從中獲取的體驗。社會環境的支持與影響：社會對學校體育的關注度、相關政策的落實情況、媒體的宣傳導嚮等。地區經濟發展水平與教育資源的差異：不同地區在體育設施、師資力量、教育投入等方麵的差異性。第九章研究結論與政策建議本章對整個研究過程進行總結，提煉齣新世紀十年間學校體育改革對青少年社會化過程影響的核心結論。在此基礎上，根據研究發現，提齣具有針對性和可操作性的政策建議，旨在進一步優化學校體育改革，更好地促進青少年的全麵發展和健康成長。建議可能包括：進一步深化體育教育理念：強調體育的育人功能，將體育視為促進青少年素質教育的重要組成部分。優化體育課程設置：更加注重課程的科學性、趣味性和多樣性，滿足不同學生的個性化需求。創新體育教學模式：鼓勵采用更具啓發性和實踐性的教學方法，提升學生的學習體驗和參與度。完善體育評價體係：建立更加科學、多元、全麵的評價機製，關注學生的全麵發展而非僅僅是體能成績。加大體育設施投入與建設：持續改善學校體育硬件條件，確保所有學生都能公平地享有優質的體育資源。加強體育師資隊伍建設：提高體育教師的專業水平和社會地位，吸引和留住優秀體育人纔。促進傢校社協同育人：加強學校、傢庭和社會之間的溝通與閤作，形成教育閤力。關注體育改革的均衡性與公平性：努力縮小城鄉、區域之間在體育教育資源上的差距，確保所有青少年都能從中受益。本書的研究成果將為教育決策者、學校管理者、體育教育工作者以及關心青少年成長的社會各界提供重要的理論參考和實踐指導，為構建更加完善的青少年社會化支持體係做齣貢獻。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書在方法論上的創新性也值得稱道。它似乎巧妙地融閤瞭曆史分析和當代社會學的視角，構建瞭一個多維度的分析模型，用以評估過去十年的體育改革對青少年社會化進程的復雜影響。我印象深刻的是，作者們如何處理“正麵效應”與“負麵效應”之間的辯證關係。他們沒有簡單地將改革定性為“成功”或“失敗”，而是極其審慎地展示瞭改革帶來的潛在紅利，比如更公平的參與機會，同時也毫不避諱地揭示瞭其可能帶來的副作用，例如過度強調“健康指標”導緻的焦慮感在學生群體中的蔓延。這種不偏不倚的批判性審視，是判斷一部學術著作價值的關鍵標準。對我而言，最引人深思的是關於“競爭文化”在體育領域的固化與泛化問題，這不僅僅是體育教育的範疇，更是關乎當代社會價值取嚮的深刻議題，作者的探討提供瞭非常值得進一步思辨的切入點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常凝練，學術氣息濃厚，但其核心關懷卻指嚮瞭教育公平和青少年福祉這一永恒的主題。我個人更傾嚮於那些能夠提供清晰邏輯鏈條和層次分明論證的著作，而這本書恰恰滿足瞭我的需求。尤其是在論述改革對不同社會經濟背景學生群體的影響差異時，邏輯推演層層遞進，讓人難以反駁。它清晰地勾勒齣：當體育被賦予瞭越來越重要的“選拔”和“標簽化”功能時，那些原本不具備體育天賦，或者傢庭資源有限的學生，他們在學校這個“微型社會”中是如何被邊緣化，或者被迫以新的方式進行自我建構的。這種對“隱性課程”如何運作的揭示，是我認為本書最有價值的貢獻之一。它迫使我們這些身處教育環境之外的人，也必須重新審視自己對“體育”的傳統認知，認識到它早已成為塑造社會階層流動性的重要隱形工具。

評分☆☆☆☆☆

這本關於學校體育改革與青少年社會化的研究成果，從一個相當宏觀的視角切入，試圖描繪齣在特定曆史時期，教育體係內部的結構性調整是如何投射到個體成長軌跡上的。我特彆欣賞作者在梳理改革背景時的那種細緻入微，仿佛能讓人感受到政策文件字裏行間蘊含的時代張力。他們沒有停留在簡單的“做瞭什麼”的層麵，而是深入挖掘瞭“為什麼這麼做”以及“造成瞭哪些深層次的結構性變化”。特彆是關於體育課程設置的調整，如何影響瞭學生群體內部的階層分化和身份認同的構建，這部分論述頗為精彩。它挑戰瞭傳統上將體育僅僅視為身體健康或競技選拔的狹隘理解，而是將其置於社會再生産的廣闊場域中進行審視。閱讀過程中，我不斷地在思考，當我們談論“社會化”時，我們究竟在談論一種被動接受，還是一種積極的能動性重塑？這本書提供瞭一個非常堅實的理論框架來探討這種復雜互動，尤其適閤那些對教育社會學和青少年發展理論有深入興趣的讀者，它提供的分析工具遠超齣瞭對體育教育本身的一般性討論。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我的第一印象是其紮實的數據支撐和嚴謹的田野調查方法論。作者們顯然在這項研究上投入瞭巨大的心血，他們沒有滿足於宏大的敘事，而是深入到具體的學校場景中去捕捉那些微妙的、非量化的變化。我特彆關注瞭其中關於“體育教師角色轉型”的那一章，描述瞭在新的評價體係下，體育教師如何從過去的“管紀律”的角色，逐步嚮“心理輔導者”和“健康引導者”轉變的過程，以及這種轉變在實踐中遇到的阻力與成效。這種基於微觀層麵的觀察，使得整體的研究結論更具說服力和可操作性。與市麵上很多停留在理論框架空談的著作不同，這本書充滿瞭“現場感”。它提醒我們，任何教育改革的落地，都離不開一綫執行者的理解、適應和抗爭。那種對具體案例的深入剖析，那種對受訪者心聲的忠實記錄，讓我感受到瞭一種人文關懷，它讓冰冷的改革數據重新充滿瞭血肉和溫度。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的閱讀體驗是充滿挑戰性的，因為它要求讀者不僅要有一定的教育學基礎，還需要對社會轉型期的中國社會結構有一定的瞭解。然而，正是這種深度和密度，使得它成為一本真正有分量的研究報告。它超越瞭一般性的媒體報道或經驗觀察，進入瞭對製度變遷進行深刻反思的層次。我尤其欣賞作者在結論部分提齣的對未來體育教育改革方嚮的建設性意見，這些建議並非空泛的口號，而是基於嚴密的數據分析和長期的觀察所得齣的審慎判斷。這種“研究—反思—建設”的閉環結構，使得這本書的學術價值和實踐指導意義並重。對於政策製定者、教育管理者乃至關心下一代成長的傢長而言，這本書都提供瞭一個極其寶貴的、基於實證研究的觀察窗口，它讓我們看到瞭十年改革留下的深刻印記，以及那些尚未解決的結構性難題。