新世纪十年来学校体育改革对青少年社会化过程影响研究苗大培,朱寒笑 97875644172 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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苗大培，朱寒笑著

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学校体育
体育改革
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苗大培
朱寒笑
教育学
社会学

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店铺：北京十翼图书专营店

出版社：北京体育大学出版社

ISBN：9787564417208

商品编码：29612490959

包装：平装

出版时间：2015-07-01

具体描述

基本信息

书名:新世纪十年来学校体育改革对青少年社会化过程影响研究

定价：45.00元

售价：32.9元,便宜12.1元,折扣73

作者:苗大培,朱寒笑

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2015-07-01

ISBN：9787564417208

字数：

页码：255

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《新世纪十年来学校体育改革对青少年社会化过程影响研究》运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，分别从学校体育对青少年竞争与合作能力的影响、学校体育对青少年价值取向的影响、学校体育对青少年社会角色学习的影响、学校对青少年规则意识和责任心形成的影响、学校体育运动规则学习对青少年遵循社会规范的影响、学校体育对青少年社会化过程中竞争与合作能力的影响、学校体育对青少年价值观的影响研究、学校体育对青少年体育价值取向的影响研究、学校体育对青少年社会角色学习的影响研究等方面进行论述分析。

部分绪论
章课题研究定位与思路
第二章文献综述与理论基础
第三章问卷编制与研究方法
第四章研究成果摘要

第二部分学校体育对青少年社会化过程影响的专题研究
第五章学校体育对青少年社会化过程中竞争与合作能力的影响研究
第六章学校体育对青少年价值观的影响研究
第七章学校体育对青少年体育价值取向的影响研究
第八章学校体育对青少年社会角色
第九章学校体育对青少年社会规范的影响研究
第十章学校体育运动规则学习对青少年遵循社会规范的影响研究

作者介绍

苗大培，男，汉族，1954年8月出生，辽宁省盖县人。教授，博士，硕士研究生导师；中国体育科学学会体育社会学分会委员，广东省体育科学学会第三届理事会理事，广东社会学学会体育社会学专业委员会副主任委员。主持国家社会科学基金项目：第三部门与全民健身服务体系；国家体育总局社科项目：全国城乡社区社会体育组织现状调查、体育志愿者组织建设与我国群众体育的发展、我国青少年体育俱乐部评估体系研究等。出版专著《论体育生活方式》《第三部门与全民健身》，发表论文多篇。
　　
　　朱寒笑，女，1969年12年出生，浙江临海人。教授，博士，硕士研究生导师。主要从事体育社会学和体育休闲娱乐方面的研究。先后主持和参与了多项国家及省部级课题研究，主要著作有《中国城市体育休闲组织体系研究》等。发表学术论文30余篇，参加编写教材多部。

文摘

序言

新世纪十年来学校体育改革对青少年社会化过程影响研究内容简介本书深入剖析了新世纪以来十年间，我国学校体育改革在青少年社会化过程中所扮演的关键角色及其产生的深远影响。研究聚焦于这一时期内，学校体育教学理念、内容、方法、评价体系以及体育设施等多个维度的变革，并系统考察这些变革如何作用于青少年的身体素质、心理健康、道德品质、人际交往能力、团队协作精神以及社会责任感等多个社会化维度。第一章绪论本章首先界定了“学校体育改革”和“青少年社会化”的核心概念，并阐述了两者之间的内在联系。通过回顾国内外关于学校体育与青少年社会化研究的现状，指出当前研究中存在的不足与空白，从而凸显本研究的理论价值和现实意义。本研究旨在填补新世纪十年来学校体育改革对青少年社会化影响这一特定时段、特定视角的学术空白，为相关政策制定和实践指导提供科学依据。第二章新世纪以来我国学校体育改革的回顾与梳理本章系统梳理了新世纪十年间我国学校体育改革的主要脉络和重要事件。内容涵盖了从教育部的相关政策法规发布，到体育课程标准的修订，再到体育教学模式的创新等各个层面。重点分析了以下几个关键的改革方向：教育理念的转变：从“以竞技成绩为中心”到“以学生发展为中心”，强调体育的育人功能，将体育视为促进青少年全面发展的重要途径。课程内容的更新：拓展体育课程的内涵，不仅仅局限于传统的田径、球类等项目，而是更加注重引入多元化的体育活动，如新兴运动、健康生活方式的倡导等，以满足不同学生的需求和兴趣。教学方法的创新：鼓励采用探究式、体验式、合作式等教学方法，变“灌输式”为“启发式”，激发学生的学习主动性和参与热情，培养学生的自主学习能力。评价体系的改革：从单一的体能测试评价，转向更加多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、学生自评互评等，更加关注学生在体育活动中的进步、参与度和综合素养的提升。体育设施的改善与普及：国家和社会层面对学校体育设施的投入加大，逐步改善了学校的体育硬件条件，为体育活动的开展提供了更坚实的基础。体育师资队伍的建设：加强体育教师的专业培训和继续教育，提升其教学水平和教育理念，使其更好地适应改革的要求。第三章青少年社会化过程的理论框架与影响因素分析本章从社会学、心理学和教育学的多学科视角，构建了青少年社会化过程的理论框架。详细阐述了社会化是指个体学习社会规范、价值、技能和角色，并融入社会的过程。在此基础上，深入分析了影响青少年社会化过程的主要因素，包括：家庭环境：家庭的教育方式、父母的价值观、家庭的经济条件等。学校教育：除了体育教育，还包括文化课程、班级管理、校园文化等。同伴群体：朋友、玩伴等对青少年态度、行为和认知的影响。社会文化：大众传媒、社会风气、社会价值观等宏观环境的影响。个体特质：青少年的性格、气质、认知水平、兴趣爱好等自身因素。在此基础上，本章着重探讨了学校体育在上述影响因素中的独特地位和作用，以及其与家庭、同伴等其他社会化场域的互动关系。第四章学校体育改革对青少年身体素质与健康水平的影响本章通过实证研究和案例分析，详细考察了新世纪以来学校体育改革对青少年身体素质和健康水平的具体影响。研究关注以下几个方面：体能和运动技能的提升：改革后的体育教学是否有效地提升了学生的耐力、力量、速度、灵敏度等基本体能，以及各项运动项目的基本技能。肥胖率和健康问题的改善：体育活动的增加和体育教学的改进，是否有效地遏制了青少年肥胖率的上升，并对改善近视、脊柱侧弯等健康问题起到了积极作用。健康生活方式的养成：体育教育是否引导青少年树立了积极的健康观念，养成了规律运动、均衡饮食等良好的生活习惯，为终身健康奠定基础。运动损伤的预防与管理：改革后的体育教学是否更加注重运动安全，以及对运动损伤的预防和科学处理。第五章学校体育改革对青少年心理健康与人格发展的影响本章着重分析学校体育改革对青少年心理健康和人格发展的积极作用。研究聚焦于：自信心与自我认同：体育活动中的成功体验和挑战，如何帮助青少年建立自信，形成积极的自我评价，增强自我认同感。情绪管理与抗挫折能力：体育活动中的竞争与合作，以及可能遇到的失败，如何帮助青少年学习调节情绪，培养坚韧不拔、不畏艰难的品格。意志品质的培养：坚持体育锻炼，克服困难，完成训练目标的过程，如何磨练青少年的意志力、耐力和毅力。积极情感的体验：参与体育活动带来的快乐、满足感、成就感等积极情感，对青少年心理健康的重要性。心理韧性的提升：体育活动所提供的挑战和应对机会，如何帮助青少年建立更强的心理韧性，更好地适应社会压力。第六章学校体育改革对青少年社会交往与团队协作能力的影响本章深入探讨了学校体育改革在促进青少年社会交往能力和团队协作精神方面的影响。研究内容包括：人际交往技能的习得：体育活动中的沟通、合作、协商等环节，如何帮助青少年学习有效的社交技巧，理解和尊重他人。团队意识与归属感：参与团队项目，共同为目标努力的过程，如何培养青少年的团队意识，增强集体荣誉感和归属感。公平竞争与规则意识：体育比赛中的公平竞争原则和规则的遵守，如何培养青少年的规则意识、公正意识和契约精神。领导力与追随力的发展：在团队中扮演不同角色，学习领导他人和听从指挥，如何锻炼青少年的领导潜能和团队协作能力。移情能力与社会关怀：通过团队合作，理解队友的感受，学会支持和帮助他人，如何培养青少年的移情能力和初步的社会关怀意识。第七章学校体育改革对青少年道德品质与价值观形成的影响本章着重分析学校体育改革在塑造青少年道德品质和引导正确价值观形成方面所起到的作用。具体研究方向有：诚实守信与正直品格：体育竞赛中的公平竞赛精神，以及对规则的尊重，如何引导青少年树立诚实守信的道德观念。尊重与包容：在体育活动中与不同背景、不同能力的同学相处，如何培养青少年的尊重意识和包容态度。责任感与使命感：承担在团队中的责任，完成个人和团队的任务，如何培养青少年的责任感和初步的社会使命感。爱国主义与集体主义教育：通过参与体育活动，感受集体力量，为集体荣誉而战，如何潜移默化地进行爱国主义和集体主义教育。健康生活方式的价值观：将体育锻炼视为一种生活方式，并从中体会健康、积极的生活态度，从而形成正确的价值观。第八章影响学校体育改革对青少年社会化过程作用的因素分析本章进一步深入探讨了影响学校体育改革实际效果的多种因素，包括：学校的体育文化建设：学校对体育的重视程度、体育活动的丰富程度、体育氛围的营造等。体育教师的专业素养与教学能力：教师的教学理念、专业知识、教学方法、与学生的沟通能力等。家长的参与与支持：家长对体育教育的认识、对子女体育活动的鼓励和支持程度。学生的主观能动性与参与度：学生对体育的兴趣、参与体育活动的积极性、从中获取的体验。社会环境的支持与影响：社会对学校体育的关注度、相关政策的落实情况、媒体的宣传导向等。地区经济发展水平与教育资源的差异：不同地区在体育设施、师资力量、教育投入等方面的差异性。第九章研究结论与政策建议本章对整个研究过程进行总结，提炼出新世纪十年间学校体育改革对青少年社会化过程影响的核心结论。在此基础上，根据研究发现，提出具有针对性和可操作性的政策建议，旨在进一步优化学校体育改革，更好地促进青少年的全面发展和健康成长。建议可能包括：进一步深化体育教育理念：强调体育的育人功能，将体育视为促进青少年素质教育的重要组成部分。优化体育课程设置：更加注重课程的科学性、趣味性和多样性，满足不同学生的个性化需求。创新体育教学模式：鼓励采用更具启发性和实践性的教学方法，提升学生的学习体验和参与度。完善体育评价体系：建立更加科学、多元、全面的评价机制，关注学生的全面发展而非仅仅是体能成绩。加大体育设施投入与建设：持续改善学校体育硬件条件，确保所有学生都能公平地享有优质的体育资源。加强体育师资队伍建设：提高体育教师的专业水平和社会地位，吸引和留住优秀体育人才。促进家校社协同育人：加强学校、家庭和社会之间的沟通与合作，形成教育合力。关注体育改革的均衡性与公平性：努力缩小城乡、区域之间在体育教育资源上的差距，确保所有青少年都能从中受益。本书的研究成果将为教育决策者、学校管理者、体育教育工作者以及关心青少年成长的社会各界提供重要的理论参考和实践指导，为构建更加完善的青少年社会化支持体系做出贡献。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我的第一印象是其扎实的数据支撑和严谨的田野调查方法论。作者们显然在这项研究上投入了巨大的心血，他们没有满足于宏大的叙事，而是深入到具体的学校场景中去捕捉那些微妙的、非量化的变化。我特别关注了其中关于“体育教师角色转型”的那一章，描述了在新的评价体系下，体育教师如何从过去的“管纪律”的角色，逐步向“心理辅导者”和“健康引导者”转变的过程，以及这种转变在实践中遇到的阻力与成效。这种基于微观层面的观察，使得整体的研究结论更具说服力和可操作性。与市面上很多停留在理论框架空谈的著作不同，这本书充满了“现场感”。它提醒我们，任何教育改革的落地，都离不开一线执行者的理解、适应和抗争。那种对具体案例的深入剖析，那种对受访者心声的忠实记录，让我感受到了一种人文关怀，它让冰冷的改革数据重新充满了血肉和温度。

评分☆☆☆☆☆

这本关于学校体育改革与青少年社会化的研究成果，从一个相当宏观的视角切入，试图描绘出在特定历史时期，教育体系内部的结构性调整是如何投射到个体成长轨迹上的。我特别欣赏作者在梳理改革背景时的那种细致入微，仿佛能让人感受到政策文件字里行间蕴含的时代张力。他们没有停留在简单的“做了什么”的层面，而是深入挖掘了“为什么这么做”以及“造成了哪些深层次的结构性变化”。特别是关于体育课程设置的调整，如何影响了学生群体内部的阶层分化和身份认同的构建，这部分论述颇为精彩。它挑战了传统上将体育仅仅视为身体健康或竞技选拔的狭隘理解，而是将其置于社会再生产的广阔场域中进行审视。阅读过程中，我不断地在思考，当我们谈论“社会化”时，我们究竟在谈论一种被动接受，还是一种积极的能动性重塑？这本书提供了一个非常坚实的理论框架来探讨这种复杂互动，尤其适合那些对教育社会学和青少年发展理论有深入兴趣的读者，它提供的分析工具远超出了对体育教育本身的一般性讨论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常凝练，学术气息浓厚，但其核心关怀却指向了教育公平和青少年福祉这一永恒的主题。我个人更倾向于那些能够提供清晰逻辑链条和层次分明论证的著作，而这本书恰恰满足了我的需求。尤其是在论述改革对不同社会经济背景学生群体的影响差异时，逻辑推演层层递进，让人难以反驳。它清晰地勾勒出：当体育被赋予了越来越重要的“选拔”和“标签化”功能时，那些原本不具备体育天赋，或者家庭资源有限的学生，他们在学校这个“微型社会”中是如何被边缘化，或者被迫以新的方式进行自我建构的。这种对“隐性课程”如何运作的揭示，是我认为本书最有价值的贡献之一。它迫使我们这些身处教育环境之外的人，也必须重新审视自己对“体育”的传统认知，认识到它早已成为塑造社会阶层流动性的重要隐形工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书在方法论上的创新性也值得称道。它似乎巧妙地融合了历史分析和当代社会学的视角，构建了一个多维度的分析模型，用以评估过去十年的体育改革对青少年社会化进程的复杂影响。我印象深刻的是，作者们如何处理“正面效应”与“负面效应”之间的辩证关系。他们没有简单地将改革定性为“成功”或“失败”，而是极其审慎地展示了改革带来的潜在红利，比如更公平的参与机会，同时也毫不避讳地揭示了其可能带来的副作用，例如过度强调“健康指标”导致的焦虑感在学生群体中的蔓延。这种不偏不倚的批判性审视，是判断一部学术著作价值的关键标准。对我而言，最引人深思的是关于“竞争文化”在体育领域的固化与泛化问题，这不仅仅是体育教育的范畴，更是关乎当代社会价值取向的深刻议题，作者的探讨提供了非常值得进一步思辨的切入点。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的阅读体验是充满挑战性的，因为它要求读者不仅要有一定的教育学基础，还需要对社会转型期的中国社会结构有一定的了解。然而，正是这种深度和密度，使得它成为一本真正有分量的研究报告。它超越了一般性的媒体报道或经验观察，进入了对制度变迁进行深刻反思的层次。我尤其欣赏作者在结论部分提出的对未来体育教育改革方向的建设性意见，这些建议并非空泛的口号，而是基于严密的数据分析和长期的观察所得出的审慎判断。这种“研究—反思—建设”的闭环结构，使得这本书的学术价值和实践指导意义并重。对于政策制定者、教育管理者乃至关心下一代成长的家长而言，这本书都提供了一个极其宝贵的、基于实证研究的观察窗口，它让我们看到了十年改革留下的深刻印记，以及那些尚未解决的结构性难题。