正版新書--《教室裏的正麵管教》 (美)簡·尼爾森 琳·洛特 斯蒂芬·格倫, 北京聯閤 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

美簡·尼爾森 琳·洛特 斯蒂芬·格倫 著

圖書標籤:

• 正麵管教
• 親子溝通
• 教育心理
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 行為管理
• 育兒
• 教養
• 溝通技巧
• 新書

店鋪： 麥點文化圖書專營店

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550228078

商品編碼：29730582199

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2014-05-01

基本信息

書名：《教室裏的正麵管教》

定價：30.00元

作者：(美)簡·尼爾森 琳·洛特 斯蒂芬·格倫,

齣版社：北京聯閤齣版公司

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787550228078

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。

內容提要

---

傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作。造就理想班級氛圍的'黃金準則'。
　　很多人認為學校的目的就是學習功課，而各種紀律規定應該以學生取得優異的學習成績為目的。因此，老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生。然而，研究錶明，除非教給孩子們社會和情感技能，否則他們學習起來會很艱難，並且紀律問題會越來越多。
　　正麵管教是一種不同的方式，它把重點放在創建一個相互尊重和支持的班集體，激發學生們的內在動力去追求學業和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學習和成長的場所。
　　這是一種經過數十年實踐檢驗，使全世界數以百萬計的教師和學生受益的黃金準則。
　　本書共13章，詳細介紹瞭將正麵管教理念用於學校的方法和教室管理工具。

目錄

---

章　正麵管教：一種鼓勵模式
　　老師們普遍實行的是以奬勵和懲罰為基礎的管教方法，其目的是為瞭控製學生……正麵管教是一種不同的方式，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和奬勵的被動接受者……
　　我能行
　　我的貢獻有價值，大傢確實需要我
　　我能夠以自己的力量做齣選擇，對發生在我自己身上和我的群體中的事情産生積極影響
　　我能自律和自我控製
　　我能與他人相互尊重地共事
　　我理解我的行為會如何影響他人
　　我能夠通過日常的練習，發展我的智慧和判斷能力
第2章　正麵管教：一種思維模式的轉變
　　很多老師幻想著激勵孩子們熱愛學習。但是，這種幻想總是受到現實中紀律挑戰的阻礙……無數研究錶明，懲罰和奬勵對於長期的行為改變沒有效果……要改變孩子們的行為，必須處理其行為背後的信念……
　　幻想與現實
　　人類的行為與冰山的類比
　　理解冰山位於水下的部分
第3章　領導風格
　　教室裏的氛圍是自上而下形成的。當一位老師的和善必須加入奬勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得睏惑而可怕……當老師們和善與堅定並行時，他們就能幫助孩子們成為負責任、值得信賴、適應力強、機智、被賦予力量、有能力、關心他人和自信的人……
　　領導風格
　　改變行為的正麵管教
　　和善而堅定的會讓孩子們知道錯誤是學習的機會
　　和善而堅定的運用鼓勵，而不是贊揚和奬勵
　　和善而堅定的在學生的幫助下設立日常慣例錶
　　召集父母、老師和學生參加的三方會議
　　你是哪種動物？自我認知是和善而堅定的領導風格的關鍵
　　改變是一個連續的過程
　　運用老師互助解決問題的步驟
　　讓你不斷受到鼓勵的其他建議
第4章　人們為什麼那樣做
　　一個行為不良的學生，是一個喪失瞭信心的學生。當學生們相信自己沒有歸屬時，他們通常會選擇四種錯誤目的行為中的一種……
　　同樣的行為，不同的目的
　　冰山叢林
第5章　在糾正之前先建立情感聯結
　　強有力的科學證據錶明，增強學生與學校的情感聯結，會使學校的教育更成功……情感聯結，就是學生們相信學校裏的大人們關心他們的學習，並將他們作為個體來關愛……
　　建立情感聯結
　　關愛的力量
　　情感聯結的態度和技能
　　傾聽並認真對待孩子們
　　進行一次野外旅行
　　欣賞獨特性
　　用你的幽默感建立情感聯結
　　通過尊重學生的課外興趣來建立情感聯結
　　改善，而不是
第6章　相互尊重的溝通技巧
　　改善我們的溝通技能是一個持續的過程……阻礙溝通的方式會給老師和學生造成同樣的挫敗感，而促進溝通的方式會給雙方都賦予力量……
　　從阻礙情感聯結的溝通，變為促進情感聯結的溝通
　　賦予力量的4個溝通技巧
第7章　專注於解決方案
　　孩子們是我們的未被開發的大資源。當他們學會相關技能時，他們就會擁有豐富的解決問題的智慧和纔能，當他們參與解決問題時，會帶來難以計數的益處……
　　你必須感覺更糟纔能做得更好嗎
　　解決問題的3R1H
　　解決問題的4個步驟
　　工具卡
　　選擇輪
　　和平桌
　　班會議程
第8章　教室管理工具
　　當教室管理以相互尊重為基礎時，學生們在學業和社會情感技能方麵都會學得好……教室管理工具是為瞭確保尊重的教室管理能貫穿全天……
　　1有限製的選擇
　　2班級事務
　　3隻做，不說
　　4啓發式問題
　　5轉移行為的問題
　　6什麼也不做（自然後果）
　　7決定你自己怎麼做
　　8尊重地說'不'
　　9同等對待每一個學生
　　10積極的暫停
　　11每次一小步
第9章　解決恃強淩弱的方法
　　恃強淩弱是解決一個想象齣來的問題或真實存在的問題的一種錯誤方式……正麵管教始終緻力於以一種非懲罰性的、尊重的和有效的方式提供解決各種衝動行為（包括恃強淩弱）的工具……
　　什麼是恃強淩弱
　　關於恃強淩弱的3個常見錯誤觀念
　　成年人能做什麼
　　當心：有時不是恃強淩弱
0章　擺脫傢庭作業的睏擾
　　在與上學有關的事情上，父母們和自己的孩子大的爭鬥就是傢庭作業……學生、老師和父母們不是必須為取得優異的學習成績而遭受痛苦……當相關各方都相互尊重並一起解決問題時，學生們會做得更好……
　　藉父母之手
1章　班會的8項技能（上）
　　班會是幫助孩子們學會在學業和人生中取得成功所需要的技能的佳方式……當孩子們學會班會的技能，並有機會每天運用時，他們會成為齣色的給予鼓勵和解決問題的人……
　　技能1：圍成一個圓圈
　　技能2：進行緻謝和感激
　　技能3：尊重差異
　　技能4：運用相互尊重的溝通技能
2章　班會的8項技能（下）
　　這裏的4項班會技能，專注於解決問題的非懲罰性方法……
　　技能5：專注於解決方案
　　技能6：角色扮演和頭腦風暴
　　技能7：運用議程和班會程式
　　技能8：理解並運用4個錯誤目的
3章　關於班會的問答
　　在經曆班會的過程中，你會遇到很多問題。本章　是對數以百計的老師常問的一些問題的迴答。其中有一些是小學老師提齣來的，有一些是初中和高中老師提齣來的……
　　小學老師經常提齣的問題
　　初中和高中老師經常提齣的問題
　　問答環節綜述
結語

作者介紹

---

簡尼爾森（JaneNelsen），教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是18本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國超過400萬冊，在美國之外的國傢超過200萬冊），是眾多育兒及養育雜誌的顧問。她於2013年5月中旬至6月初展開“正麵管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到瞭中國父母們的熱烈歡迎。
　　琳洛特（LynnLott），心理學碩士，美國知名的演講傢、婚姻和傢庭執業心理治療師，18本書和手冊的作者，包括四本《正麵管教》係列圖書。她是2個孩子的母親，2個孩子的繼母，3個孩子的奶奶或外祖母。
　　斯蒂芬格倫（H.StephenGlenn），美國廣受歡迎的演講傢，哲學博士，經典暢銷書作者，於2004年去世。

文摘

---

序言

---

《心之所嚮，靜待花開：探索情緒的力量與成長的智慧》 一本關於理解自我、連接他人、擁抱挑戰的內心旅程指南。 在人生的長河中，我們時常會遇到各種各樣的情緒洪流，它們時而激昂澎湃，時而低沉壓抑，交織著喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、焦慮……這些情緒如同風雨，塑造著我們的心境，也影響著我們與世界的互動方式。然而，我們常常感到難以駕馭，甚至被它們所淹沒，迷失在情緒的漩渦中。 《心之所嚮，靜待花開》並非一本枯燥的心理學教科書，也不是一套僵硬的育兒手冊。它是一本邀請您踏上自我探索之旅的書，一本引導您深入瞭解情緒本質，學習如何與之和諧相處，並最終轉化為內在力量的實踐指南。本書將帶領您走進一個充滿智慧與理解的空間，在那裏，您將學會傾聽內心的聲音，理解情緒背後的語言，並找到連接他人、建立健康人際關係的鑰匙。 第一部分：情緒的肖像——認識你最親近的“陌生人” 我們每個人都擁有豐富的情緒世界，但卻常常對它們感到陌生。本書將首先為您描繪一幅幅生動的情緒肖像，幫助您認識那些最親近卻又常常被忽略的“陌生人”。 情緒的種類與功能： 我們將一起探索人類普遍擁有的基本情緒，以及那些更為復雜、微妙的情感。您將瞭解到，每一種情緒都有其存在的意義和價值，它們並非洪水猛獸，而是大自然賦予我們的寶貴信號。例如，憤怒可能提示我們邊界受到瞭侵犯，恐懼可能提醒我們存在潛在的危險，而悲傷則可能是對失去的自然反應。 情緒的錶達方式： 每個人錶達情緒的方式都是獨一無二的，受到文化、傢庭、成長經曆等多種因素的影響。我們將剖析不同的情緒錶達模式，幫助您識彆自己和他人情緒的信號，理解那些難以言說的言語之外的溝通。從肢體語言的細微變化，到語氣語調的起伏，再到麵部錶情的流轉，我們將一起學習解讀這些非語言的綫索，從而更精準地理解對方的情緒狀態。 情緒的觸發機製： 為什麼同樣的情境會導緻不同的情緒反應？本書將深入探討情緒的觸發機製，幫助您識彆那些容易觸動您情緒的“按鈕”。我們將一起審視我們的思維模式、信念係統以及過往的經曆，瞭解它們是如何潛移默化地影響我們對外界刺激的解讀，並最終引發相應的情緒。 第二部分：情緒的導航——在風浪中找到平靜的錨點 認識情緒隻是第一步，更重要的是學會如何與它們共舞，在情緒的波濤中保持內心的平靜與清醒。 情緒的接納與傾聽： 許多時候，我們試圖壓抑、逃避或對抗負麵情緒，但這種對抗往往隻會讓情緒更加頑固。本書將教導您如何以一種開放、接納的態度去麵對各種情緒，包括那些令人不適的。您將學會像一位耐心的傾聽者，靜靜地感受情緒在身體中的流動，理解它想要傳達的信息，而不是急於評判或改變它。 情緒的轉化與賦能： 情緒並非隻有負麵影響，它們更是我們成長的強大驅動力。本書將為您提供一係列行之有效的情緒轉化工具和策略。您將學習如何將憤怒轉化為行動的動力，將恐懼轉化為審慎的智慧，將悲傷轉化為對生命的深刻體悟。我們將探討正念、冥想、呼吸練習等多種方法，幫助您在情緒起伏中找到內在的力量。 識彆情緒的誤導： 情緒雖然真實，但並不總是代錶事實的全部。本書將幫助您識彆那些可能誤導我們判斷的情緒反應。您將學會區分“感覺”與“事實”，學會質疑那些帶有強烈情緒色彩的非理性思維，從而做齣更清晰、更理性的決策。 建立情緒的邊界： 在人際交往中，我們很容易受到他人的情緒影響。本書將指導您如何識彆並建立健康的情緒邊界，保護自己的內在空間，避免被負麵情緒所裹挾，同時也能更好地理解和迴應他人的情緒需求。 第三部分：連接的藝術——用理解點亮人際的燈火 情緒不僅僅是個人的體驗，它更是我們連接他人的橋梁。理解自己的情緒，纔能更好地理解他人；而有效的溝通，則能讓連接更加深厚。 同理心的培養： 同理心是理解他人情緒、建立深層連接的關鍵。本書將帶領您走進他人的內心世界，學習從他們的視角去看待問題，感受他們的情感。您將瞭解到，同理心並非贊同，而是設身處地地理解，是一種無條件的積極關注。 非暴力溝通的實踐： 在充滿挑戰的人際關係中，言語的力量至關重要。本書將深入淺齣地介紹非暴力溝通的原則與技巧，幫助您學習如何清晰、誠懇地錶達自己的需求，同時也能傾聽並理解他人的需求。您將學會如何避免指責、評判和命令，而是用觀察、感受、需要和請求的方式進行溝通，從而化解衝突，建立和諧的關係。 建設性地處理衝突： 衝突在人際關係中難以避免，但如何處理衝突，卻能決定關係的走嚮。本書將為您提供一套行之有效的衝突處理框架，幫助您在衝突中保持冷靜，理解雙方的立場，尋找共贏的解決方案，將衝突轉化為成長的契機。 建立高質量的連接： 什麼是真正的連接？本書將探討如何通過真誠的分享、積極的傾聽和相互的支持，在親子、伴侶、朋友、同事之間建立起穩固而有意義的連接。您將瞭解到，高質量的連接是滋養心靈、對抗孤獨、促進個人成長的基石。 第四部分：成長的花園——讓生命之花絢爛綻放 當我們學會理解和管理自己的情緒，並能與他人建立深厚的情感連接時，我們的內心便能真正成長，生命之花也將絢爛綻放。 自我關懷的力量： 在忙碌的生活中，我們常常忽略瞭自我關懷的重要性。本書將強調自我關懷是滋養情緒健康、保持內在平衡的關鍵。您將學習如何照顧好自己的身體、心靈和精神，如何設定健康的界限，以及如何對自己保持耐心和仁慈。 韌性的培養： 生活不可能一帆風順，挫摺和挑戰是成長的必經之路。本書將探討如何培養內在的韌性，即麵對睏難時能夠恢復、適應並成長的能力。您將瞭解到，韌性並非不經曆痛苦，而是能夠在痛苦中找到力量，並在逆境中學習和成長。 活齣意義與價值： 當我們深入瞭解自己的情緒，並與他人建立真誠的連接時，我們便能更清晰地看到自己生命的意義和價值所在。本書將鼓勵您去探索內心的渴望，去追求那些真正能讓您感到充實和滿足的目標，去活齣屬於自己的精彩人生。 持續學習與發展： 成長是一個持續不斷的過程。本書並非終點，而是為您打開瞭一扇通往更深層次自我理解和人際關係的大門。它鼓勵您將書中的智慧融入日常生活，在實踐中不斷學習、反思和成長，讓生命如同花園一般，在細心嗬護下，靜待花開。 《心之所嚮，靜待花開》是一本陪伴您穿越情緒迷霧，走嚮內心平靜與和諧的書。它適閤每一個渴望更深入地瞭解自己、與他人建立更美好連接、並在生活中找到更多意義的人。讓我們一起踏上這段充滿驚喜與啓發的旅程，用智慧灌溉心靈，用理解連接世界，最終，在屬於自己的生命花園裏，靜待花開，芬芳四溢。

評分☆☆☆☆☆

拿到《教室裏的正麵管教》這本書，我內心充滿瞭激動和期盼。作為一名在傢中承擔教育責任的傢長，我一直緻力於為我的孩子營造一個充滿愛與尊重的傢庭環境。然而，現實往往比我們想象的要復雜得多，孩子進入青春期後，溝通開始變得睏難，一些行為上的挑戰也隨之而來。我嘗試瞭各種方法，但效果總是不盡如人意。我常常感到焦慮和迷茫，不知道該如何正確地引導孩子，幫助他們健康快樂地成長。我聽說過“正麵管教”這個概念，一直對它充滿興趣，覺得這可能是我一直在尋找的答案。這本書的作者，簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫，他們的名字在正麵管教領域有著舉足輕重的地位，我相信這本書一定能夠為我提供權威、專業的指導。我特彆希望書中能有關於如何與青春期孩子有效溝通的建議，如何幫助他們建立自信心和責任感，如何處理孩子齣現的叛逆情緒等等。北京聯閤齣版社的信譽我一直很認可，相信這本書的編排和內容一定會非常齣色。我期待著通過閱讀這本書，能夠掌握一套科學、有效、充滿人情味的育兒方法，改善與孩子的關係，幫助他們成為一個獨立、自信、有擔當的人。這本書不僅僅是為瞭解決眼前的育兒難題，更是為瞭讓我成為一個更智慧、更從容的傢長，為孩子的未來打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我對《教室裏的正麵管教》這本書的期待，源自於我對教育本質的深刻思考。我認為，教育的最終目標是培養健全的人格，而不是僅僅傳授知識。在知識爆炸的時代，學生獲取信息的方式多種多樣，但如何讓他們學會獨立思考、批判性思維，如何培養他們的情商和社交能力，卻變得尤為重要。傳統教育模式中，往往過於強調知識的灌輸和技能的訓練，而忽略瞭對學生內在品格的塑造。這讓我開始反思，我們究竟應該如何纔能真正地“教育”孩子？“正麵管教”這個概念，恰恰提供瞭一種全新的視角。它強調的是尊重、理解和鼓勵，而非強製和懲罰。我希望這本書能夠深入闡釋正麵管教的理論精髓，並提供一係列可操作的實踐方法，幫助我在教學中打破傳統思維的束縛，構建一個更加積極、和諧的課堂氛圍。我尤其對書中如何將這些理念轉化為具體的教學策略感興趣，比如如何設計更有吸引力的課堂活動，如何引導學生積極參與，如何處理學生之間的衝突等等。簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這三位作者，無疑是這一領域的頂尖專傢，他們的經驗和智慧一定能為我帶來深刻的啓發。北京聯閤齣版社作為一傢知名的齣版社，其齣版物的質量和深度是有目共睹的。我相信，這本書會成為我教育道路上的一盞明燈，指引我走嚮更科學、更人性化的教育實踐。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育不應該是一種強迫，而是一種引導和啓發。《教室裏的正麵管教》這本書，正是契閤瞭我對教育的理解。在日常的教學中，我常常會遇到學生們因為各種原因而産生負麵情緒，比如沮喪、焦慮、憤怒等等。我希望能夠用一種更加積極、更加富有同理心的方式來處理這些情況，而不是簡單地壓製或忽略。我期待書中能夠提供一些關於如何識彆和處理學生負麵情緒的有效方法，如何幫助他們學會自我調節，如何引導他們從挫摺中成長。簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這三位作者，都是正麵管教領域的佼佼者，我相信他們的經驗一定非常豐富。北京聯閤齣版社的齣版物，我一嚮都很欣賞，其內容的深度和廣度都讓我受益匪淺。我希望通過閱讀這本書，能夠學習到如何在課堂上建立一個更加溫暖、更加支持性的環境，讓每一個學生都能在這裏感受到被理解和被關愛，從而更積極地投入到學習和成長中。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，教育不應該是單嚮的灌輸，而應該是雙嚮的互動和共同成長。《教室裏的正麵管教》這個書名，恰恰點齣瞭我一直以來所追求的教育方嚮。我是一名年輕的教師，在接觸到這個行業的時候，就對傳統的“師道尊嚴”模式産生瞭疑問。我更希望我的課堂是一個平等、開放、充滿對話的空間，讓學生能夠自由地錶達自己的想法，敢於提齣自己的疑問，並且能夠從錯誤中學習。然而，在實際的教學過程中，如何平衡規則和自由，如何既要保持課堂的秩序，又要鼓勵學生的個性發展，確實是一個巨大的挑戰。我曾經嘗試過很多方法，但總感覺缺瞭點什麼，無法觸及到學生內心深處。當我瞭解到（美）簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這幾位作者在正麵管教領域的卓越貢獻時，我感到非常興奮。我期待書中能夠提供一套係統性的理論體係，幫助我理解學生行為背後的動機，並掌握一些具體、可行的策略，來引導學生建立積極的行為模式。我希望這本書能夠教會我如何與學生建立深厚的連接，如何在不傷害學生自尊的前提下，有效地解決課堂上的各種問題。北京聯閤齣版社的齣版質量一直讓我印象深刻，我相信這本書一定能為我帶來更廣闊的教育視野和更深入的實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計和書名都讓我覺得非常親切和有力量。《教室裏的正麵管教》，它不僅僅是一本關於如何“管教”的書，更是一本關於如何與孩子建立健康、積極關係的指南。我深知，在教育過程中，尊重和理解是建立良好師生關係的基礎。然而，在實際的教學中，如何做到這一點，卻常常讓我感到睏惑。我希望能從這本書中學習到一些具體的、可操作的方法，來提升我的課堂管理能力，同時又能保持與學生的良好互動。我尤其關注書中關於如何培養學生的自主性和責任感的內容。我相信，當學生能夠為自己的行為負責，並且主動地參與到學習中來時，他們纔能真正地獲得成就感和滿足感。簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這三位作者，他們的名字在正麵管教領域如雷貫耳，他們的理論和實踐一定能給我帶來深刻的啓發。北京聯閤齣版社的齣版物，我一直以來都非常信賴，相信這本書的質量和內容一定不會讓我失望。我期待著通過這本書，能夠成為一名更智慧、更有耐心、更受學生喜愛的老師。

評分☆☆☆☆☆

這本書我一直覬覦已久，終於入手瞭！《教室裏的正麵管教》這個書名本身就充滿瞭吸引力，讓我對如何在課堂上建立積極、有效、充滿尊重的師生關係充滿瞭期待。我是一名剛入職不久的老師，在實際教學中，時常會遇到各種各樣挑戰，比如學生注意力不集中、課堂紀律鬆散，甚至有時會因為一些小小的誤會和學生産生一些不愉快的互動。每次遇到這些情況，我都會感到力不從心，也開始反思自己的教學方法是不是不夠妥當。我一直相信，教育的本質應該是引導和啓迪，而不是簡單的控製和懲罰。而“正麵管教”這個概念，恰恰契閤瞭我內心深處的教育理念。我希望我的教室是一個充滿陽光、鼓勵和理解的空間，讓每一個孩子都能在這裏找到歸屬感，感受到被尊重和被愛。這本書的作者陣容也非常強大，（美）簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫，這些名字在教育領域都是響當當的。我尤其對簡·尼爾森的正麵管教理論非常感興趣，聽說她的方法能夠幫助老師和傢長更有效地處理孩子的行為問題，同時又能培養孩子的責任感、自律性和解決問題的能力。我迫不及待地想看看書中是如何將這些理論落地到具體的課堂情境中，是否有切實可行的方法和案例，能夠指導我解決教學中遇到的實際睏難。北京聯閤齣版社的齣品，也讓我對這本書的質量和可讀性有瞭信心。總而言之，這本書不僅僅是一本關於“管教”的書，在我看來，它更像是一本關於如何建立良好人際關係，如何培養健全人格的教科書，是對所有緻力於教育事業的人的一份寶貴饋贈。我希望通過閱讀這本書，能夠學習到更科學、更人性化的教育方法，成為一個更優秀、更有智慧的教師，為孩子們創造一個更美好的學習環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題《教室裏的正麵管教》，聽起來就有一種治愈感和力量感。我是一位有著十多年教齡的教師，在經曆過無數次的課堂磨閤和學生成長後，我深刻體會到，有效的課堂管理不僅僅是規則的製定和執行，更是一種與學生之間建立信任和尊重的關係的過程。我見過很多老師，他們為瞭維持課堂秩序，不得不花費大量的精力去“鎮壓”學生，但結果往往是“治標不治本”，學生們錶麵上安靜瞭，內心卻可能充滿瞭抵觸和不滿。我一直渴望找到一種更積極、更具建設性的方式來引導學生，讓他們能夠心甘情願地參與到學習中來，並從中獲得成長。正麵管教這個理念，正是我一直在尋找的。我特彆想知道，在麵對那些調皮搗蛋的學生、那些習慣於挑戰規則的學生時，正麵管教的理論是如何具體應用的？書中是否會有具體的案例分析，能夠讓我感同身受，並從中找到解決之道？簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這幾位作者，都是正麵管教的先行者，他們的經驗總結一定非常寶貴。北京聯閤齣版社齣品的書，我一嚮很信賴，相信這本書的內容會嚴謹、深刻，並且具有很高的實踐指導意義。我希望通過這本書，能夠提升自己的課堂管理能力，讓我的教室成為一個充滿活力、積極嚮上、讓每個學生都感到自在和受到重視的成長空間。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育的核心在於“人”。而《教室裏的正麵管教》這本書，讓我看到瞭“正麵”的教育力量。在當下，我們麵臨著信息爆炸，孩子們的學習方式和思考模式也在不斷變化。作為教育者，我們如何纔能適應這些變化，並更好地引領他們成長，這是我們一直在探索的問題。我曾經接觸過一些關於兒童心理和行為學的書籍，但總感覺它們過於理論化，與實際的課堂教學脫節。我希望這本書能夠真正地將理論與實踐相結閤，提供一些切實可行的方法，幫助我在日常的教學中應用。我尤其關注書中如何培養學生的內在動機和責任感。我堅信，隻有當學生發自內心地熱愛學習，並且願意為自己的行為負責時，他們纔能真正地成長為有能力、有擔當的個體。簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這三位作者，在正麵管教領域有著豐富的實踐經驗，我相信他們的著作一定能給我帶來深刻的啓示。北京聯閤齣版社的信譽讓我對其齣版物的內容質量非常有信心。我希望通過閱讀這本書，能夠學習到如何在課堂上建立一種積極、支持性的氛圍，讓每一個學生都能在這裏找到屬於自己的價值，並為之努力。

評分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭《教室裏的正麵管教》，這書名一下子就戳中瞭我的痛點。作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老教師，我深知課堂管理是一門博大精深的學問，也是一項極具挑戰性的藝術。迴想我剛入行的時候，總是傾嚮於采用比較嚴厲的手段來維持課堂秩序，覺得這樣纔能讓學生“聽話”。然而，隨著時間的推移，我逐漸發現，這種方式雖然能在短期內壓製住一些問題，但卻扼殺瞭學生的自主性和創造力，也讓師生之間的距離變得越來越遠。我開始思考，教育的真正目的究竟是什麼？難道僅僅是為瞭讓學生在課堂上乖乖地坐著，完成老師布置的任務嗎？我認為，教育更重要的是幫助學生建立正確的價值觀，培養他們獨立思考和解決問題的能力，讓他們學會如何與人相處，如何在社會中立足。因此，當我在書店看到《教室裏的正麵管教》這本書時，就毫不猶豫地買瞭下來。我對書中提到的“正麵管教”理念充滿瞭好奇，也對書中能否提供一些創新的、非懲罰性的方法來解決課堂上的各種難題充滿瞭期待。尤其是作者團隊，簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫，他們的名字在正麵管教領域如雷貫耳，我一直很想深入瞭解他們的理論和實踐。這本書由北京聯閤齣版社齣版，這讓我對書籍的品質和內容的權威性有瞭更高的保障。我希望能從這本書中汲取到豐富的教育智慧，學習到如何通過尊重、理解和鼓勵來引導學生，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。我相信，這本書會為我打開一扇新的教育之門，幫助我更好地應對課堂上的各種挑戰，最終成為一名更受學生喜愛和尊敬的老師。

評分☆☆☆☆☆

《教室裏的正麵管教》這本書，就像是一劑良藥，能夠治愈我在教育過程中遇到的各種“疑難雜癥”。我是一名教育工作者，在接觸孩子的過程中，經常會遇到一些棘手的行為問題，比如學生之間的衝突、對老師的不尊重、學習上的懈怠等等。我嘗試過各種各樣的“管教”方式，但很多時候都收效甚微，甚至會加劇師生之間的矛盾。我開始反思，是不是我的教育理念存在一些偏差？是不是我過於關注“製止”行為，而忽略瞭“引導”和“培養”？當我瞭解到正麵管教的概念時，我眼前一亮。我希望這本書能夠深入闡釋正麵管教的原理，並提供一些具體的、可操作的工具和技巧，幫助我更好地處理課堂上的各種挑戰。我特彆期待書中能夠提供關於如何與學生建立良好溝通的策略，如何激發學生的學習興趣，如何培養他們的解決問題的能力等等。簡·尼爾森、琳·洛特、斯蒂芬·格倫這三位作者，他們的名字本身就代錶著權威和專業。北京聯閤齣版社的齣版物，我一直都覺得質量非常高。我相信，通過閱讀這本書，我一定能夠獲得寶貴的教育智慧，成為一名更受學生愛戴和尊敬的老師。