具体描述
基本信息
书名：我的本英语教师课堂用语手册(附MP3光盘)
定价：32.80元
作者： 金旦海,姚香泓 等
出版社：大连理工大学出版社
出版日期：2010-06-01
ISBN：9787561153321
字数：
页码：470
版次：1
装帧：平装
开本：32开
商品重量：0.522kg
编辑推荐
《我的本英语教师课堂用语手册》令你自信满满的英语教师百科全书。
包含从幼儿园到初高中所有阶段，是英语教师们的经典书籍
以幼儿园、小学、初中、高中学生为对象，囊括了英语课堂上几乎所有的常用语。一线英语教师参与《我的本英语教师课堂用语手册》的问卷调查研究，收录了大量实用性强的表达句式。
内容丰富，查找方便，是英语教师的百科全书
收录了7000条英语常用语，100个英语对话，700个英语单词，内容丰富完备。并且通过22个单元，103个大标题，400个小标题，对7000条常用语进行详细分类，使读者查阅更加方便快捷。
轻松学习，是实用英语表达法手册
采用英语字母顺序编写短语和会话，使查找更方便。避免使用一些晦涩难懂的高级词汇，而是提倡使用一些有利于教师解释和学生理解的简单句式。并且尽可能地收录更多常用语以适用不同学生和不同情况。
收录了7000条英语常用语，100个英语对话，700个英语单词，内容丰富完备。
汇集一线英语教师意见，为英语教师量身打造！
收录在校期间教师与学生几乎所有的对话场面，每个场面配以大量的英语常用语，读过之后，跟上英语课时的压力、担忧说拜拜了 ！
采用英语字母顺序编写短语和会话，使查找更方便！
内容提要
随着全球化时代的到来，全社会对英语人才的需求不断增加，但即使是大学毕业生们用英语交流的能力也不尽如人意。怎样才能有效提高现实生活中没有英语环境的学生们的英语听说能力呢？我认为有效的办法就是用英语讲授英语（Teaching English iEnglish：TEE）。近，全社会都在强调TEE的重要性，虽然英语教师的会话能力有了很大提高，但实际上，为英语教师提供的课堂用语方面的书籍却寥寥无几。由于笔者从小留学英国，掌握了纯正英语课堂环境的英语口语，加之融合在韩国中学里教授英语的经验，写下本书。作者为使本书具有以下特征做了很大努力：
首先，本书包含几乎所有英语实际教学中可能出现的情景。通过对有TEE教学经验的英语教师的调查，收集了很多常用易混淆句型。相信本书会对中小学、幼儿园英语教师，课外英语辅导教师，以及实习教师们的英语教学工作提供很大帮助。
其次，本书旨在提供英语教学中基本实用的表达句式。Part1中介绍英语课堂中常用句式。Part2中介绍在指导学生4种技能及词汇、语法、发音时需要用到的表达方式。Part3中介绍在练习、游戏、文体活动、分组活动等各项活动中需要用的英语表达。Part4中收录了教师与学生之间常用交流句式。此外，在附录中还为学生们整理了不同主题的英语课堂常用语。这样TEE就不再是教师一个人在授课，而是学生与教师用英语交流的双向活动。
后，本书经过严格筛选，收录的常用语简洁易懂，实用性强。TEE的根本目的不在于展示教师英语实力，所以要避免使用一些晦涩难懂的高级词汇，提倡使用一些有利于教师解释和学生理解的简单句式。并且考虑到不同层次水平的教学内容以及每个表达方式之间会存在一些细微的差别，我们会尽可能地收录更多常用语以适用不同情况。
诚然，对于母语为非英语的人群来说，用英语教学的压力的确会很大。但是在不久的将来，TEE会成为一种必然的趋势，因为那是我们提高学生英语交流能力现实、有效的方法。虽然实行起来会有偏差，见效时间也会比较长，但我们依然坚信语言是一种习惯。如果教师能够在英语课堂上一直使用英语教学，那么对英语毫无兴趣的学生也能在无形当中得到提高。需要注意的是，开始进行TEE的时候要保持一贯性。也就是在同样的情况下好使用一种表达方式，比起使用多种类似的表达法更有利于学生掌握。开始不要100%都使用英语授课，个月20%~30%，第二个月50%，这样循序渐进更有利于老师和学生适应这种教学模式。接下来，各位读者要加油啦！在学习过本书后，希望您能成为一名自信的bilingual英语教师。
目录
常用英语课堂用语50句
nPart 1 课堂及课堂管理
nUnit 1 堂课
nUnit 2 课堂步骤
nUnit 3 课堂管理
nUnit 4 多媒体教学
nUnit 5 管理课堂环境
nPart 2 教授英语技能
nUnit 1 口语指导
nUnit 2 听力指导
nUnit 3 阅读指导
nUnit 4 写作指导
nUnit 5 词汇指导
nUnit 6 语法指导
nUnit 7 发音及重音指导
nPart 3 活动指导
nUnit 1 练习与考试
nUnit 2 个体活动与分组活动
nUnit 3 适合少儿及初学者的活动
nUnit 4 游戏
nUnit 5 音乐、美术与体育
nPart 4 交流与互动
nUnit 1 检验理解情况与提出要求
nUnit 2 反馈与纠错
nUnit 3 表扬与批评
nUnit 4 鼓励
nUnit 5 交流技巧
n附录
nUnit 1 学生的教室英语
nUnit 2 基于主题的表达方式
作者介绍
金旦海，曾就读于英国Manchester小学、中学。在University of Warwick取得英语教育学硕士学位，掌握了纯正英语课堂环境的英语口语。作者以在韩国中小学里教授英语的经验和作为英语教育出版社英语教材编者的经历为背景编写了本书。现在作者任教于仁川礼逸高中。
文摘
序言
《教师的语言艺术：打造高效英语课堂》 内容简介 在英语教学的浩瀚星河中，教师的语言是点亮学生学习之路的璀璨星辰。一堂成功的英语课，绝非仅仅依赖于精妙的课程设计或丰富的教学资源，更在于教师如何运用恰当、生动、富有引导性的语言，在课堂的每一个环节与学生进行有效的沟通和互动。这本《教师的语言艺术：打造高效英语课堂》正是这样一本致力于深度剖析教师课堂用语精髓的专著，它旨在帮助每一位英语教师，无论是经验丰富的资深教师，还是初出茅庐的新晋教师，都能掌握驾驭课堂语言的艺术，从而显著提升教学效果，激发学生的学习兴趣，构建充满活力和成效的英语学习环境。 本书不拘泥于泛泛而谈的理论，而是将目光聚焦于英语课堂中最具实践意义的语言应用。我们深知，教师在课堂上面临着无数即时性的语言挑战：如何清晰地传达指令？如何巧妙地引导学生思考？如何鼓励胆怯的学生开口？如何纠正错误而不打击自信？如何将抽象的语法规则变得生动有趣？如何营造积极的学习氛围，让每一位学生都感受到被尊重和被支持？这些看似日常的问题，其背后蕴含着深刻的教学智慧和语言技巧。 本书将英语课堂教学过程分解为若干关键环节，并针对每个环节提供详尽的课堂用语策略和范例。 第一部分：课程伊始：营造积极的课堂氛围 课程的开端至关重要，它直接影响到学生一整节课的学习状态。本部分将深入探讨如何通过富有感染力的问候语、轻松有趣的开场白，以及富有激励性的开场活动，快速拉近师生距离，消除学习的陌生感和紧张感。我们将提供一系列贴合不同学段、不同班级特点的开场白范例，例如： “Good morning/afternoon, everyone! How’s everyone doing today?”（简单、直接、问候性强，适用于所有场景。） “Welcome back, class! I hope you all had a great weekend. Are you ready to dive into something new and exciting today?”（更具亲和力，带有期待感，能激发学生的好奇心。） “Let’s see who’s bright and early today! Give me a thumbs up if you’re ready to learn some English!”（互动性强，带有游戏色彩，能快速调动课堂气氛。） “Today, we’re going to explore [specific topic]. I’m really curious to hear what you already know about it. Who can share some initial thoughts?”（直接点明本课主题，并鼓励学生主动参与，为后续教学铺垫。） 我们还将讨论如何利用课堂规则的重申、当日学习目标的清晰预告，以及简单而有效的“热身活动”（warm-up activities）的语言引导，帮助学生迅速进入学习状态。例如： “Before we begin, let’s quickly review our classroom rules. Remember, we always listen attentively, participate actively, and respect each other’s ideas.”（清晰重申规则，培养良好课堂习惯。） “Our learning goal for today is to be able to [specific learning outcome]. By the end of this lesson, you’ll be able to…”（明确学习目标，让学生心中有数。） “Let’s start with a quick vocabulary review game. I’ll say a word, and you tell me its meaning. Ready? The first word is ‘innovation’.”（通过游戏进行复习，既巩固旧知，又活跃课堂。） 第二部分：教学互动：流畅清晰的指令与提问 课堂的生命在于互动，而互动的核心在于教师的指令和提问。本部分将系统性地分析不同类型教学活动的指令表达方式，以及各种提问技巧的运用，旨在帮助教师做到指令清晰、易于理解，提问富有层次、激发思考。 清晰的指令表达： 从简单的“Open your books to page 30.” 到复杂的“Work in pairs to discuss the advantages and disadvantages of this technology, and then one person from each pair will summarize your group’s findings for the whole class.” 我们将提供多种表达方式，并讲解如何根据学生的年龄、语言水平和任务难度来调整指令的复杂度和清晰度。例如： “Please take out your notebooks and write down the new words.”（直接、明确。） “Could you please share your answers with your partner?”（礼貌、委婉。） “I’d like you to listen carefully to the audio recording, and then answer the questions on the worksheet. You have five minutes for this task.”（信息完整，包含具体要求和时间限制。） “What I want you to do now is to create a short dialogue based on the situation I’ve described. Focus on using the past tense correctly.”（强调重点，给出具体指示。） “Let’s try this activity. First, you’ll read the text individually. Second, you’ll discuss the questions in small groups. Finally, we’ll share our ideas as a class. Does that sound good?”（分步说明，让学生清晰理解流程。） 富有层次的提问技巧： 我们将区分和讲解不同类型的提问，如事实性问题（Factual Questions）、理解性问题（Comprehension Questions）、推理性问题（Inferential Questions）、评价性问题（Evaluative Questions）和创造性问题（Creative Questions）。我们将提供大量范例，演示如何通过循序渐进的提问，引导学生深入理解课文内容，培养批判性思维。例如： “What is the main character’s name?”（事实性问题，考察记忆。） “Why do you think the author chose to use this particular word?”（理解性问题，考察对文本的深层理解。） “What might happen next, based on what you’ve read?”（推理性问题，鼓励学生预测和推测。） “Do you agree with the character’s decision? Why or why not?”（评价性问题，引导学生形成自己的观点。） “If you were the protagonist, what would you have done differently?”（创造性问题，激发学生的发散思维。） 本书还将探讨如何有效地使用引导性问题（Guiding Questions），如何鼓励学生之间互相提问（Peer Questioning），以及如何处理学生提出的问题（Handling Student Questions），确保课堂提问成为激发思维的强大引擎。 第三部分：学习支持：鼓励、反馈与纠错 学习是一个充满挑战的过程，学生的每一次尝试和进步都离不开教师的及时鼓励和恰当反馈。本部分将聚焦于教师如何运用语言，为学生提供有效的学习支持。 积极有效的鼓励： 我们将提供一系列能够真正激励学生的赞美语和鼓励语，而非流于表面的“Good job”。我们将探讨如何根据学生的不同表现，给予个性化的肯定，例如： “That’s a great attempt! You’re really thinking critically about this issue.”（肯定努力，并指出其思考的价值。） “I can see you’ve put a lot of effort into this task. Your pronunciation is improving significantly.”（具体指出进步之处，让学生感受到被关注。） “Don’t worry if it’s not perfect. The most important thing is that you’re trying and learning. Keep up the great work!”（强调学习过程的重要性，减轻学生的压力。） “Excellent idea! Can you elaborate on that a bit more?”（赞美并引导深入。） 建设性的反馈： 反馈是学习的重要组成部分，本部分将深入探讨如何提供有建设性的反馈，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。我们将区分形成性反馈（Formative Feedback）和总结性反馈（Summative Feedback），并提供在口语、写作、阅读和听力等不同技能训练中运用反馈的语言策略。例如： “Your use of the past perfect tense was accurate in that sentence. However, remember to use ‘had’ before the past participle.”（指出正确之处，并提供具体改进建议。） “You expressed your ideas clearly. To make your argument even stronger, consider providing more specific examples to support your points.”（肯定优点，并给出提升建议。） “I liked how you used varied vocabulary. For more fluency, try to connect your sentences using transition words like ‘however,’ ‘therefore,’ or ‘in addition’.”（具体表扬，并提供改进方法。） 巧妙的纠错策略： 纠错是教学中的敏感环节，本部分将提供多种有效且不伤及学生自信的纠错方法，包括显性纠错（Explicit Correction）和隐性纠错（Implicit Correction），以及如何引导学生进行自我纠错（Self-Correction）和同伴纠错（Peer Correction）。我们将提供针对不同错误类型（语法、词汇、语音、语用）的纠错话语范例。例如： “You said ‘I goed home.’ Remember, the past tense of ‘go’ is ‘went’.”（直接纠正，适用于简单错误。） “Did you mean ‘yesterday I go home’ or ‘yesterday I went home’?”（引导学生自行纠正。） “Listen to how I pronounce this word: [teacher pronounces correctly]. Can you try it?”（示范纠错。） “That was a good effort. For that particular phrase, a more natural way to say it would be…”（提供更自然的表达。） 第四部分：课堂管理：引导与控制的语言艺术 高效的课堂离不开有效的管理。本部分将探讨如何运用语言，将课堂管理化为无形，引导学生遵守秩序，专注于学习。 维护课堂秩序的语言： 我们将提供一系列温和而坚定的语言，用于提醒学生注意，制止课堂干扰，并引导学生回到学习状态。例如： “Please settle down, class. Let’s focus on our lesson.”（温和提醒。） “Thank you for your cooperation. Let’s give everyone a chance to participate.”（肯定合作，并引导集体行为。） “I understand you’re excited, but we need to keep our voices down so everyone can hear.”（理解情绪，但强调规则。） “Could you please stop talking and pay attention to the board?”（直接但礼貌的指示。） 处理突发状况的语言： 课堂中难免出现各种意想不到的情况，本书将提供应对不同突发状况的实用语言，确保教师能够从容应对，化解危机。例如： “Is everything alright? Do you need any help?”（关心学生，及时提供帮助。） “Let’s take a moment to breathe and refocus. We’ll continue in a minute.”（冷静处理，给予缓冲。） “I’ll address that later. For now, let’s get back to our topic.”（暂时搁置，将重心拉回。） 第五部分：课程收尾：总结与展望的语言 一节课的结束同样重要，它需要为学生的学习画上圆满的句号，并为下一节课做好铺垫。本部分将探讨如何通过有效的语言，进行课堂总结，巩固学习成果，并激发学生对未来学习的期待。 清晰的课堂总结： 我们将提供多种总结方式，帮助学生回顾本节课的关键内容、学习要点和核心技能。例如： “So, today we learned about [main topic]. We focused on [key vocabulary/grammar points].”（直接回顾。） “Let’s quickly recap the main ideas we discussed today. Who can remind me of the three main points?”（互动式总结，鼓励学生参与。） “Today’s lesson was about [topic], and you all did a fantastic job practicing [skill]. Remember, practice makes perfect!”（结合表扬的总结。） 有意义的课后布置与展望： 本部分将讲解如何布置富有启发性的课后作业，并用富有吸引力的语言，引导学生对接下来的学习内容产生期待。例如： “For homework, I want you to write a short paragraph about your favorite hobby, using at least three new words from today’s lesson.”（具体、有针对性的作业。） “Next time, we’ll explore [new topic], which builds on what we learned today. I’m really looking forward to seeing your progress!”（激发对未来学习的兴趣。） “Don’t forget to review the vocabulary we covered today. The better you know the words, the more confidently you can express yourself.”（强调复习的重要性。） 本书的特色： 海量实用范例： 本书囊括了英语课堂各个环节的大量真实、地道、可操作的课堂用语范例，供教师直接借鉴和模仿。 理论与实践的深度融合： 在提供语言范例的同时，本书深入解析了这些语言背后的教学原理和心理依据，帮助教师理解“为何”以及“如何”运用。 分层分类的指导： 本书充分考虑了不同学段（小学、初中、高中、大学）和不同教学目标的特点，提供了分层分类的语言指导，力求满足不同教师的需求。 注重情境的应用： 所有的语言范例都置于具体的课堂情境中，强调在实际教学中如何灵活运用。 培养教师的语感和创造力： 本书不仅是语言的“工具箱”，更是帮助教师提升自身语言敏感度，培养课堂语言创造力的“孵化器”。 目标读者： 本《教师的语言艺术：打造高效英语课堂》面向所有致力于提升教学质量的英语教师，包括但不限于： 幼儿园、小学、初中、高中英语教师 大学英语教师（包括非英语专业的公共英语教师） 英语培训机构的教师 从事英语教育研究的学者 师范院校的英语教育专业学生 无论您是初露锋芒的新手教师，还是身经百战的教学名师，都能从中获得宝贵的启示和实用的帮助。这本书将成为您案头的常备良师，伴随您在英语教学的道路上不断成长，用语言的力量，点燃学生对英语学习的热情，共同塑造更加高效、愉悦、富有成效的英语课堂。
