具體描述
基本信息
書名：我的本英語教師課堂用語手冊(附MP3光盤)
定價：32.80元
作者： 金旦海,姚香泓 等
齣版社：大連理工大學齣版社
齣版日期：2010-06-01
ISBN：9787561153321
字數：
頁碼：470
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.522kg
編輯推薦
《我的本英語教師課堂用語手冊》令你自信滿滿的英語教師百科全書。
包含從幼兒園到初高中所有階段，是英語教師們的經典書籍
以幼兒園、小學、初中、高中學生為對象，囊括瞭英語課堂上幾乎所有的常用語。一綫英語教師參與《我的本英語教師課堂用語手冊》的問捲調查研究，收錄瞭大量實用性強的錶達句式。
內容豐富，查找方便，是英語教師的百科全書
收錄瞭7000條英語常用語，100個英語對話，700個英語單詞，內容豐富完備。並且通過22個單元，103個大標題，400個小標題，對7000條常用語進行詳細分類，使讀者查閱更加方便快捷。
輕鬆學習，是實用英語錶達法手冊
采用英語字母順序編寫短語和會話，使查找更方便。避免使用一些晦澀難懂的高級詞匯，而是提倡使用一些有利於教師解釋和學生理解的簡單句式。並且盡可能地收錄更多常用語以適用不同學生和不同情況。
收錄瞭7000條英語常用語，100個英語對話，700個英語單詞，內容豐富完備。
匯集一綫英語教師意見，為英語教師量身打造！
收錄在校期間教師與學生幾乎所有的對話場麵，每個場麵配以大量的英語常用語，讀過之後，跟上英語課時的壓力、擔憂說拜拜瞭 ！
采用英語字母順序編寫短語和會話，使查找更方便！
內容提要
隨著全球化時代的到來，全社會對英語人纔的需求不斷增加，但即使是大學畢業生們用英語交流的能力也不盡如人意。怎樣纔能有效提高現實生活中沒有英語環境的學生們的英語聽說能力呢？我認為有效的辦法就是用英語講授英語（Teaching English iEnglish：TEE）。近，全社會都在強調TEE的重要性，雖然英語教師的會話能力有瞭很大提高，但實際上，為英語教師提供的課堂用語方麵的書籍卻寥寥無幾。由於筆者從小留學英國，掌握瞭純正英語課堂環境的英語口語，加之融閤在韓國中學裏教授英語的經驗，寫下本書。作者為使本書具有以下特徵做瞭很大努力：
首先，本書包含幾乎所有英語實際教學中可能齣現的情景。通過對有TEE教學經驗的英語教師的調查，收集瞭很多常用易混淆句型。相信本書會對中小學、幼兒園英語教師，課外英語輔導教師，以及實習教師們的英語教學工作提供很大幫助。
其次，本書旨在提供英語教學中基本實用的錶達句式。Part1中介紹英語課堂中常用句式。Part2中介紹在指導學生4種技能及詞匯、語法、發音時需要用到的錶達方式。Part3中介紹在練習、遊戲、文體活動、分組活動等各項活動中需要用的英語錶達。Part4中收錄瞭教師與學生之間常用交流句式。此外，在附錄中還為學生們整理瞭不同主題的英語課堂常用語。這樣TEE就不再是教師一個人在授課，而是學生與教師用英語交流的雙嚮活動。
後，本書經過嚴格篩選，收錄的常用語簡潔易懂，實用性強。TEE的根本目的不在於展示教師英語實力，所以要避免使用一些晦澀難懂的高級詞匯，提倡使用一些有利於教師解釋和學生理解的簡單句式。並且考慮到不同層次水平的教學內容以及每個錶達方式之間會存在一些細微的差彆，我們會盡可能地收錄更多常用語以適用不同情況。
誠然，對於母語為非英語的人群來說，用英語教學的壓力的確會很大。但是在不久的將來，TEE會成為一種必然的趨勢，因為那是我們提高學生英語交流能力現實、有效的方法。雖然實行起來會有偏差，見效時間也會比較長，但我們依然堅信語言是一種習慣。如果教師能夠在英語課堂上一直使用英語教學，那麼對英語毫無興趣的學生也能在無形當中得到提高。需要注意的是，開始進行TEE的時候要保持一貫性。也就是在同樣的情況下好使用一種錶達方式，比起使用多種類似的錶達法更有利於學生掌握。開始不要100%都使用英語授課，個月20%~30%，第二個月50%，這樣循序漸進更有利於老師和學生適應這種教學模式。接下來，各位讀者要加油啦！在學習過本書後，希望您能成為一名自信的bilingual英語教師。
目錄
常用英語課堂用語50句
nPart 1 課堂及課堂管理
nUnit 1 堂課
nUnit 2 課堂步驟
nUnit 3 課堂管理
nUnit 4 多媒體教學
nUnit 5 管理課堂環境
nPart 2 教授英語技能
nUnit 1 口語指導
nUnit 2 聽力指導
nUnit 3 閱讀指導
nUnit 4 寫作指導
nUnit 5 詞匯指導
nUnit 6 語法指導
nUnit 7 發音及重音指導
nPart 3 活動指導
nUnit 1 練習與考試
nUnit 2 個體活動與分組活動
nUnit 3 適閤少兒及初學者的活動
nUnit 4 遊戲
nUnit 5 音樂、美術與體育
nPart 4 交流與互動
nUnit 1 檢驗理解情況與提齣要求
nUnit 2 反饋與糾錯
nUnit 3 錶揚與批評
nUnit 4 鼓勵
nUnit 5 交流技巧
n附錄
nUnit 1 學生的教室英語
nUnit 2 基於主題的錶達方式
作者介紹
金旦海，曾就讀於英國Manchester小學、中學。在University of Warwick取得英語教育學碩士學位，掌握瞭純正英語課堂環境的英語口語。作者以在韓國中小學裏教授英語的經驗和作為英語教育齣版社英語教材編者的經曆為背景編寫瞭本書。現在作者任教於仁川禮逸高中。
文摘
序言
《教師的語言藝術：打造高效英語課堂》 內容簡介 在英語教學的浩瀚星河中，教師的語言是點亮學生學習之路的璀璨星辰。一堂成功的英語課，絕非僅僅依賴於精妙的課程設計或豐富的教學資源，更在於教師如何運用恰當、生動、富有引導性的語言，在課堂的每一個環節與學生進行有效的溝通和互動。這本《教師的語言藝術：打造高效英語課堂》正是這樣一本緻力於深度剖析教師課堂用語精髓的專著，它旨在幫助每一位英語教師，無論是經驗豐富的資深教師，還是初齣茅廬的新晉教師，都能掌握駕馭課堂語言的藝術，從而顯著提升教學效果，激發學生的學習興趣，構建充滿活力和成效的英語學習環境。 本書不拘泥於泛泛而談的理論，而是將目光聚焦於英語課堂中最具實踐意義的語言應用。我們深知，教師在課堂上麵臨著無數即時性的語言挑戰：如何清晰地傳達指令？如何巧妙地引導學生思考？如何鼓勵膽怯的學生開口？如何糾正錯誤而不打擊自信？如何將抽象的語法規則變得生動有趣？如何營造積極的學習氛圍，讓每一位學生都感受到被尊重和被支持？這些看似日常的問題，其背後蘊含著深刻的教學智慧和語言技巧。 本書將英語課堂教學過程分解為若乾關鍵環節，並針對每個環節提供詳盡的課堂用語策略和範例。 第一部分：課程伊始：營造積極的課堂氛圍 課程的開端至關重要，它直接影響到學生一整節課的學習狀態。本部分將深入探討如何通過富有感染力的問候語、輕鬆有趣的開場白，以及富有激勵性的開場活動，快速拉近師生距離，消除學習的陌生感和緊張感。我們將提供一係列貼閤不同學段、不同班級特點的開場白範例，例如： “Good morning/afternoon, everyone! How’s everyone doing today?”（簡單、直接、問候性強，適用於所有場景。） “Welcome back, class! I hope you all had a great weekend. Are you ready to dive into something new and exciting today?”（更具親和力，帶有期待感，能激發學生的好奇心。） “Let’s see who’s bright and early today! Give me a thumbs up if you’re ready to learn some English!”（互動性強，帶有遊戲色彩，能快速調動課堂氣氛。） “Today, we’re going to explore [specific topic]. I’m really curious to hear what you already know about it. Who can share some initial thoughts?”（直接點明本課主題，並鼓勵學生主動參與，為後續教學鋪墊。） 我們還將討論如何利用課堂規則的重申、當日學習目標的清晰預告，以及簡單而有效的“熱身活動”（warm-up activities）的語言引導，幫助學生迅速進入學習狀態。例如： “Before we begin, let’s quickly review our classroom rules. Remember, we always listen attentively, participate actively, and respect each other’s ideas.”（清晰重申規則，培養良好課堂習慣。） “Our learning goal for today is to be able to [specific learning outcome]. By the end of this lesson, you’ll be able to…”（明確學習目標，讓學生心中有數。） “Let’s start with a quick vocabulary review game. I’ll say a word, and you tell me its meaning. Ready? The first word is ‘innovation’.”（通過遊戲進行復習，既鞏固舊知，又活躍課堂。） 第二部分：教學互動：流暢清晰的指令與提問 課堂的生命在於互動，而互動的核心在於教師的指令和提問。本部分將係統性地分析不同類型教學活動的指令錶達方式，以及各種提問技巧的運用，旨在幫助教師做到指令清晰、易於理解，提問富有層次、激發思考。 清晰的指令錶達： 從簡單的“Open your books to page 30.” 到復雜的“Work in pairs to discuss the advantages and disadvantages of this technology, and then one person from each pair will summarize your group’s findings for the whole class.” 我們將提供多種錶達方式，並講解如何根據學生的年齡、語言水平和任務難度來調整指令的復雜度和清晰度。例如： “Please take out your notebooks and write down the new words.”（直接、明確。） “Could you please share your answers with your partner?”（禮貌、委婉。） “I’d like you to listen carefully to the audio recording, and then answer the questions on the worksheet. You have five minutes for this task.”（信息完整，包含具體要求和時間限製。） “What I want you to do now is to create a short dialogue based on the situation I’ve described. Focus on using the past tense correctly.”（強調重點，給齣具體指示。） “Let’s try this activity. First, you’ll read the text individually. Second, you’ll discuss the questions in small groups. Finally, we’ll share our ideas as a class. Does that sound good?”（分步說明，讓學生清晰理解流程。） 富有層次的提問技巧： 我們將區分和講解不同類型的提問，如事實性問題（Factual Questions）、理解性問題（Comprehension Questions）、推理性問題（Inferential Questions）、評價性問題（Evaluative Questions）和創造性問題（Creative Questions）。我們將提供大量範例，演示如何通過循序漸進的提問，引導學生深入理解課文內容，培養批判性思維。例如： “What is the main character’s name?”（事實性問題，考察記憶。） “Why do you think the author chose to use this particular word?”（理解性問題，考察對文本的深層理解。） “What might happen next, based on what you’ve read?”（推理性問題，鼓勵學生預測和推測。） “Do you agree with the character’s decision? Why or why not?”（評價性問題，引導學生形成自己的觀點。） “If you were the protagonist, what would you have done differently?”（創造性問題，激發學生的發散思維。） 本書還將探討如何有效地使用引導性問題（Guiding Questions），如何鼓勵學生之間互相提問（Peer Questioning），以及如何處理學生提齣的問題（Handling Student Questions），確保課堂提問成為激發思維的強大引擎。 第三部分：學習支持：鼓勵、反饋與糾錯 學習是一個充滿挑戰的過程，學生的每一次嘗試和進步都離不開教師的及時鼓勵和恰當反饋。本部分將聚焦於教師如何運用語言，為學生提供有效的學習支持。 積極有效的鼓勵： 我們將提供一係列能夠真正激勵學生的贊美語和鼓勵語，而非流於錶麵的“Good job”。我們將探討如何根據學生的不同錶現，給予個性化的肯定，例如： “That’s a great attempt! You’re really thinking critically about this issue.”（肯定努力，並指齣其思考的價值。） “I can see you’ve put a lot of effort into this task. Your pronunciation is improving significantly.”（具體指齣進步之處，讓學生感受到被關注。） “Don’t worry if it’s not perfect. The most important thing is that you’re trying and learning. Keep up the great work!”（強調學習過程的重要性，減輕學生的壓力。） “Excellent idea! Can you elaborate on that a bit more?”（贊美並引導深入。） 建設性的反饋： 反饋是學習的重要組成部分，本部分將深入探討如何提供有建設性的反饋，幫助學生瞭解自己的優勢和需要改進的地方。我們將區分形成性反饋（Formative Feedback）和總結性反饋（Summative Feedback），並提供在口語、寫作、閱讀和聽力等不同技能訓練中運用反饋的語言策略。例如： “Your use of the past perfect tense was accurate in that sentence. However, remember to use ‘had’ before the past participle.”（指齣正確之處，並提供具體改進建議。） “You expressed your ideas clearly. To make your argument even stronger, consider providing more specific examples to support your points.”（肯定優點，並給齣提升建議。） “I liked how you used varied vocabulary. For more fluency, try to connect your sentences using transition words like ‘however,’ ‘therefore,’ or ‘in addition’.”（具體錶揚，並提供改進方法。） 巧妙的糾錯策略： 糾錯是教學中的敏感環節，本部分將提供多種有效且不傷及學生自信的糾錯方法，包括顯性糾錯（Explicit Correction）和隱性糾錯（Implicit Correction），以及如何引導學生進行自我糾錯（Self-Correction）和同伴糾錯（Peer Correction）。我們將提供針對不同錯誤類型（語法、詞匯、語音、語用）的糾錯話語範例。例如： “You said ‘I goed home.’ Remember, the past tense of ‘go’ is ‘went’.”（直接糾正，適用於簡單錯誤。） “Did you mean ‘yesterday I go home’ or ‘yesterday I went home’?”（引導學生自行糾正。） “Listen to how I pronounce this word: [teacher pronounces correctly]. Can you try it?”（示範糾錯。） “That was a good effort. For that particular phrase, a more natural way to say it would be…”（提供更自然的錶達。） 第四部分：課堂管理：引導與控製的語言藝術 高效的課堂離不開有效的管理。本部分將探討如何運用語言，將課堂管理化為無形，引導學生遵守秩序，專注於學習。 維護課堂秩序的語言： 我們將提供一係列溫和而堅定的語言，用於提醒學生注意，製止課堂乾擾，並引導學生迴到學習狀態。例如： “Please settle down, class. Let’s focus on our lesson.”（溫和提醒。） “Thank you for your cooperation. Let’s give everyone a chance to participate.”（肯定閤作，並引導集體行為。） “I understand you’re excited, but we need to keep our voices down so everyone can hear.”（理解情緒，但強調規則。） “Could you please stop talking and pay attention to the board?”（直接但禮貌的指示。） 處理突發狀況的語言： 課堂中難免齣現各種意想不到的情況，本書將提供應對不同突發狀況的實用語言，確保教師能夠從容應對，化解危機。例如： “Is everything alright? Do you need any help?”（關心學生，及時提供幫助。） “Let’s take a moment to breathe and refocus. We’ll continue in a minute.”（冷靜處理，給予緩衝。） “I’ll address that later. For now, let’s get back to our topic.”（暫時擱置，將重心拉迴。） 第五部分：課程收尾：總結與展望的語言 一節課的結束同樣重要，它需要為學生的學習畫上圓滿的句號，並為下一節課做好鋪墊。本部分將探討如何通過有效的語言，進行課堂總結，鞏固學習成果，並激發學生對未來學習的期待。 清晰的課堂總結： 我們將提供多種總結方式，幫助學生迴顧本節課的關鍵內容、學習要點和核心技能。例如： “So, today we learned about [main topic]. We focused on [key vocabulary/grammar points].”（直接迴顧。） “Let’s quickly recap the main ideas we discussed today. Who can remind me of the three main points?”（互動式總結，鼓勵學生參與。） “Today’s lesson was about [topic], and you all did a fantastic job practicing [skill]. Remember, practice makes perfect!”（結閤錶揚的總結。） 有意義的課後布置與展望： 本部分將講解如何布置富有啓發性的課後作業，並用富有吸引力的語言，引導學生對接下來的學習內容産生期待。例如： “For homework, I want you to write a short paragraph about your favorite hobby, using at least three new words from today’s lesson.”（具體、有針對性的作業。） “Next time, we’ll explore [new topic], which builds on what we learned today. I’m really looking forward to seeing your progress!”（激發對未來學習的興趣。） “Don’t forget to review the vocabulary we covered today. The better you know the words, the more confidently you can express yourself.”（強調復習的重要性。） 本書的特色： 海量實用範例： 本書囊括瞭英語課堂各個環節的大量真實、地道、可操作的課堂用語範例，供教師直接藉鑒和模仿。 理論與實踐的深度融閤： 在提供語言範例的同時，本書深入解析瞭這些語言背後的教學原理和心理依據，幫助教師理解“為何”以及“如何”運用。 分層分類的指導： 本書充分考慮瞭不同學段（小學、初中、高中、大學）和不同教學目標的特點，提供瞭分層分類的語言指導，力求滿足不同教師的需求。 注重情境的應用： 所有的語言範例都置於具體的課堂情境中，強調在實際教學中如何靈活運用。 培養教師的語感和創造力： 本書不僅是語言的“工具箱”，更是幫助教師提升自身語言敏感度，培養課堂語言創造力的“孵化器”。 目標讀者： 本《教師的語言藝術：打造高效英語課堂》麵嚮所有緻力於提升教學質量的英語教師，包括但不限於： 幼兒園、小學、初中、高中英語教師 大學英語教師（包括非英語專業的公共英語教師） 英語培訓機構的教師 從事英語教育研究的學者 師範院校的英語教育專業學生 無論您是初露鋒芒的新手教師，還是身經百戰的教學名師，都能從中獲得寶貴的啓示和實用的幫助。這本書將成為您案頭的常備良師，伴隨您在英語教學的道路上不斷成長，用語言的力量，點燃學生對英語學習的熱情，共同塑造更加高效、愉悅、富有成效的英語課堂。
