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胡萍 著

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• 现实

店铺： 英敏图书专卖店

出版社： 江苏科学技术出版社

ISBN：9787553772219

商品编码：30024033740

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：2017-01-01

内容介绍
爱情教育不是鼓励或禁止孩子的爱情 而是按照孩子的爱情成长规律 告诉孩子在爱情中的*利和责任 让孩子在享有爱情*利的同时 学会对自己的行为负责任 《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助： 1.帮助您理解孩子的性活动

爱情教育不是鼓励或禁止孩子的爱情

而是按照孩子的爱情成长规律

告诉孩子在爱情中的*利和责任

让孩子在享有爱情*利的同时

学会对自己的行为负责任

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《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助：&xbsp;

1.帮助您理解孩子的性活动

孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引*孩子健康成长。

2.帮助您学会回答孩子*出的性问题

“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡鸡吗？”……如何从孩子*出的问题理解孩子*问背后的心理，如何用孩子能够听懂的语言解答孩子的问题，本书进行了详细的讲解，特别是那些令父母感到尴尬的问题，我们用实例进行讲解，让父母们能够做出更贴切的回答。

3.帮助您了解儿童性心理发展规律

由于我们的文化中缺少对孩子性发展规律的研究，很多父母沿袭着qiax辈的错误观念和方式来对待孩子的性活动，导致孩子的性发展受挫，为成年后的性心理健康mai下了隐患。

4.帮助您教会孩子防范性侵害

令人担忧的是，许多孩子自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚到不知道这是危害自己的行为。作为家长，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全？孩子遇到性侵害以后，父母怎么应对？请参阅《善解童贞5：防范性侵害》。

这套书适合孩子的父母以及与孩子亲密相处的其他成年人，也适合中小学以及幼儿园教师，它就像1本育儿工具书，成年人可以随时根据孩子出现的行为，查找到相应的处理和应对方*。

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zoxg有1天，你要和孩子聊聊爱情 孩子*下的爱情与未来经营爱情和婚姻的能力密切相关 《善解童贞》系列重磅新作CCTV特邀儿童教育专家胡萍老师 15年潜心奉献教你如何与孩子“谈情说爱” 本书适合0~18岁孩子的父母阅读 &xbsp; 暂时没有目录，请见谅！

在线试读
qiax言 看到这本书的书名，读者可能会冒出1个问题：“孩子真的有爱情吗？”我们先来看1个初二男孩给我的留言： 胡老师：您好！在幼儿园时，我与1个女同学玩得挺好的，那时就已经kai始了我的爱情吧；到了小学，我又喜欢上了另1个女生，看到她有很心动的感觉，可惜她并不怎么关注我，但我觉得这是纯真的情感；到了初1，我感觉到有两个女生喜欢我，平常zoxg对我笑，投出委婉的眼神，但我对她们并没有心动的感觉；接着，我读初二了，喜欢我的女生有六七个，有的还向我表白了，可是我仍然没有被触动…… 每*有父母来向我咨询孩子谈恋爱的问题时，我zoxg是要从人类的情感发展kai始讲起，然后讲到孩子的爱情心理发展规律，希望父母能够理解孩子*下的爱情与他未来经营爱情和婚姻的能力密切相关。然而，短短的时间里很难让父母理解我说的那些话语，于是，萌生了将此写成1本书的想*。在这本书里，父母可以慢慢地理解孩子的爱情发展规律，理解孩子在每1个年龄阶段的爱情，然后根据自己的教育智慧帮助孩子顺利度过每1个爱情发展阶段。现在，我的愿望终于达成了。 在本书中，我主要从四个层面来讲解孩子的爱情。 *1个层面：孩子爱情的发展之“道” 人类的爱情经历了从童年到青春期的发展过程，这是人类爱情发展的完整过程。人类在未成年或者成年后所要使用到的生命机能，都是从幼年甚到胚胎时期就kai始发展的，这是自然规律。比如：人类的牙齿发展，胚胎的时候就长好了牙床，出生后4~6个月kai始出牙，6岁左右kai始换牙，12岁左右换牙结束，之后，人类的牙齿要使用到老年。纵观人类生命的每1项机能，我们都可以找到这个规律。那么，人类爱情的发展也应该遵循这1规律。在书中，我详细讲解了人类爱情的发展规律，便于读者从生命发展的角度来理解孩子的爱情发展过程，这是帮助孩子度过爱情发展阶段的“道”。懂得了孩子爱情发展的“道”，成年人帮助 孩子度过爱情发展阶段的“术”才不会偏离尊重生命本质的方向。 孩子的爱情发展规律是人类爱情发展的共性，每1个孩子都会遇上爱情，但他不1定会经历爱情发展中的全部环节，也不是每1个孩子都会在同1年龄kai始遇上爱情，这是爱情中存在的个性。*我们在谈论孩子爱情这个话题的时候，既要看到共性，还要看到每1个孩子经历爱情的不同之处。这就是共性与个性的并存。 *二个层面：成年人帮助孩子度过爱情发展的“术”

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看到这本书的书名，读者可能会冒出1个问题：“孩子真的有爱情吗？”我们先来看1个初二男孩给我的留言：

胡老师：您好！在幼儿园时，我与1个女同学玩得挺好的，那时就已经kai始了我的爱情吧；到了小学，我又喜欢上了另1个女生，看到她有很心动的感觉，可惜她并不怎么关注我，但我觉得这是纯真的情感；到了初1，我感觉到有两个女生喜欢我，平常zoxg对我笑，投出委婉的眼神，但我对她们并没有心动的感觉；接着，我读初二了，喜欢我的女生有六七个，有的还向我表白了，可是我仍然没有被触动……

每*有父母来向我咨询孩子谈恋爱的问题时，我zoxg是要从人类的情感发展kai始讲起，然后讲到孩子的爱情心理发展规律，希望父母能够理解孩子*下的爱情与他未来经营爱情和婚姻的能力密切相关。然而，短短的时间里很难让父母理解我说的那些话语，于是，萌生了将此写成1本书的想*。在这本书里，父母可以慢慢地理解孩子的爱情发展规律，理解孩子在每1个年龄阶段的爱情，然后根据自己的教育智慧帮助孩子顺利度过每1个爱情发展阶段。现在，我的愿望终于达成了。

在本书中，我主要从四个层面来讲解孩子的爱情。

*1个层面：孩子爱情的发展之“道”

人类的爱情经历了从童年到青春期的发展过程，这是人类爱情发展的完整过程。人类在未成年或者成年后所要使用到的生命机能，都是从幼年甚到胚胎时期就kai始发展的，这是自然规律。比如：人类的牙齿发展，胚胎的时候就长好了牙床，出生后4~6个月kai始出牙，6岁左右kai始换牙，12岁左右换牙结束，之后，人类的牙齿要使用到老年。纵观人类生命的每1项机能，我们都可以找到这个规律。那么，人类爱情的发展也应该遵循这1规律。在书中，我详细讲解了人类爱情的发展规律，便于读者从生命发展的角度来理解孩子的爱情发展过程，这是帮助孩子度过爱情发展阶段的“道”。懂得了孩子爱情发展的“道”，成年人帮助

孩子度过爱情发展阶段的“术”才不会偏离尊重生命本质的方向。&xbsp;

孩子的爱情发展规律是人类爱情发展的共性，每1个孩子都会遇上爱情，但他不1定会经历爱情发展中的全部环节，也不是每1个孩子都会在同1年龄kai始遇上爱情，这是爱情中存在的个性。*我们在谈论孩子爱情这个话题的时候，既要看到共性，还要看到每1个孩子经历爱情的不同之处。这就是共性与个性的并存。

*二个层面：成年人帮助孩子度过爱情发展的“术”

在多年的研究中，我收集了大量有关孩子爱情的案例，孩子年龄从幼儿园到青春期。这些案例多角度地反映了不同年龄阶段孩子的爱情，以及家长在处理孩子爱情中的困惑、无助与不解。书中有大量的案例解析以及具体帮助孩子的方*，为读者*goxg了帮助孩子的“术”。

我从2001年kai始为青春期的孩子上爱情课。在这本书里，我将我的教学内容、课堂中孩子们*出的各种问题以及应对策略全部写进了书里，希望能够帮助到有需要的人。或许，有读者会*出来1个疑问：“对中学生进行爱情教育，会不会让中学生*qiax去恋爱呢？”我想说的是：爱情教育不是鼓励或禁止孩子的爱情，而是按照孩子生命成长节律和爱情成长规律来告诉孩子在爱情中的*利和责任，孩子在享有爱情*利的同时，还要对自己的行为负责任。比如，我会告诉孩子们爱情的底线——未成年人不可以发生性行为。如果孩子在情感的发

育阶段，父母和教师都不对孩子进行爱情的教育，任孩子无知也无畏，这就是教育的失责。

正确的性教育不仅不会让孩子的性行为*qiax，而且还会大大推迟他们初次性行为的时间。联合guo教科文组织曾对全球各guo共87项性教育项目的成效进行了专项分析，其中《关于性教育对性行为的影响的2008年审查报告》指出，所有项目均未造成“初次性行为时间*qiax”的后果，且37％的项目产生了推迟初次性行为时间的效果，53％的项目降低了危险性性行为。（信息来源：联合guo教科文组织：《guo际性教育技术指导纲要(中文版)》，2010年。）或许，这个调查能够让担心性教育会让孩子*qiax发生性行为的人，从另1个角度来思考性教育对孩子的重要性。

懂得孩子爱情发展对于生命完整成长的重要意义，懂得孩子爱情心理成长的规律，这就是“道”；能够运用正确的方式来应对孩子的爱情，这是“术”。“术”生于“道”，得“道”便自然产生正确的“术”。“道”不正，帮助孩子的“术”自然会给孩子带来伤害。*成年人完全不懂得孩子的爱情心理发展规律，不懂得“爱情”早练对孩子未来婚姻的重要性，这是“道”的缺失；成年人不能用正确的方*来应对孩子的爱情，这是“术”的缺失。在“道”与“术”都缺失的状态下，成年人便缺失了应对孩子爱情的能力。这就是成年人生命成长中的缺陷。

第三个层面：孩子的爱情观来自家庭教育

孩子在爱情中的幸福与不幸，取决于孩子的爱情价值观，这不是1堂性教育课就能解决的问题，而是孩子从小在父母价值观的影响下建立的，是家庭教育的结果。所以，我们在讨论孩子爱情的时候，不能够单du看孩子与某个异性的关系模式，而应该从孩子的成长环境来看待。

在本书的醉后两个章节，我通过三部电影来讨论青春期孩子的爱情。在英guo电影《成长教育》的赏析中，我从家庭教育的价值观出发，探讨了珍妮为什么会在爱情中受到伤害。在香港电影《早熟》与美guo电影《朱诺》的对比赏析中，我从两个家庭的教育理念和方*出发，探讨了两个16岁少女怀孕后处理问题的能力，以及两个女孩的心智发展水平。

我始终认为，性教育不是1项孤立的教育，而是家庭教育的重要组成部分，*家庭教育存在根本性问题，比如：价值观扭曲、不给予孩子成长机会、不给予孩子高集精神养料等，孩子的性教育就会存在相似的问题。

第四个层面：成年人对孩子爱情的认识误区

在整理多年来收集的案例时，我看到了成年人对孩子爱情的认识误区。在我们的文化下，成年人将“爱情”与“性”混淆不清。对guo人来说，只要*到孩子的爱情，立即就会想到孩子发生了性行为。在传统意识中，性是羞耻、色情、肮脏、下流的代名词，于是，成年人的思维自然就有了1个等式：孩子的爱情≈性行为≈羞耻≈孩子是羞耻的。在这样的推导之下，孩子1旦有了爱情，就会被父母和老师认为变坏了。如果父母不走出对孩子爱情的认识误区，用错误的态度和方式来对待孩子的爱情，孩子就会受到伤害。这不是父母想要的结果。所以，在本书中，我列出了父母对孩子爱情的认识误区，并用案例解析了这些误区，希望能够帮助成年人看到自己的误区，然后走出误区。

在旧版的《善解童贞》系列中，年幼孩子的爱情和青春期孩子的爱情被分别写进了《善解童贞1：0~6岁孩子的性关怀与性发展》和《善解童贞2：6~13岁孩子的性发展与性教育》中，这1次改版我将两本书中的爱情内容整合在了1起，写成了《善解童贞4：孩子的爱情》。这本书涵盖了幼年和青春期孩子的爱情，适合0~18岁孩子的父母阅读，希望这本书能够帮助到更多的家庭和孩子！

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胡萍

2016年10月于深圳

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《繁星低语》 一部关于成长、初恋与自我发现的细腻描摹 在夏日微醺的风中，在蝉鸣不绝的午后，在星光点点的夜晚，《繁星低语》如同一株悄然绽放的野花，用最纯净的笔触，描绘了一个关于童年、关于青春期萌动、关于那些小心翼翼藏在心底的秘密的故事。这不是一个跌宕起伏的传奇，也不是一个惊世骇俗的爱情史诗，它只是静静地，为你讲述一个如同你我曾经经历过的，又或许正在经历的，关于“心动”的最初模样。 故事发生在一个名为“南溪镇”的普通小镇。小镇不大，却有着自己独特的节奏和韵味。老街上的石板路被岁月磨得光滑，两旁的梧桐树伸展着浓密的枝叶，夏天投下一片片斑驳的阴凉。青石板砌成的小院，爬满了翠绿的藤蔓，屋檐下挂着红灯笼，透着一股温和的生活气息。这里，时间仿佛流淌得慢一些，足够让每一个细微的情感都被捕捉，被珍藏。 我们的主人公，是一个名叫夏星的女孩。她有着一双清澈明亮的眼睛，像两汪盛满了星辰的湖水，藏着对这个世界无穷的好奇与探索。夏星是一个心思细腻、敏感而又善良的孩子。她喜欢在放学后，带着一本旧书，独自坐在家门口的老槐树下，看落叶飘零，听风穿过树叶发出的沙沙声。她会因为一朵小野花的枯萎而感到惋惜，也会因为一只迷路的小鸟而忧心忡忡。她的内心世界，像一幅细致入微的水彩画，色彩虽然不浓烈，却充满了动人的情感。 故事的开端，是那个夏天，一个特殊的夏天，悄悄改变了夏星的生活轨迹。她遇见了他——顾北辰。顾北辰是新搬来南溪镇的男孩，他安静、内敛，有着和夏星一样，仿佛能看穿人心的眼神。他不像镇上其他男孩子那样喧闹，总是独自一人，捧着一本书，或者在河边静静地望着水流。夏星第一次注意到他，是在镇上的图书馆里。那天，阳光透过巨大的落地窗洒下，将书架上的灰尘照得如同金色的星尘。夏星正在找一本关于星空的绘本，而顾北辰就坐在不远处的角落，他的侧脸在光影中显得格外柔和，专注而宁静。 从那一刻起，顾北辰的身影便开始悄悄地，却又无可避免地，占据了夏星的目光。她发现自己会不自觉地寻找他的踪影，会在他出现的时候，心跳漏掉一拍，脸颊泛起莫名的红晕。她会因为他无意中的一个微笑而雀跃一整天，也会因为他一句无心的话语而反复思量。 《繁星低语》并非要讲述轰轰烈烈的爱情，而是要深入探索那些萌芽期的、纯粹的、带着羞涩与好奇的情感。夏星与顾北辰之间的互动，是极其克制而又充满张力的。他们的交流，往往是零碎的，是眼神的交汇，是偶尔的低语，是分享一本喜欢的书，是在放学路上并肩而行的沉默。夏星会因为顾北辰对她随口提起的一部老电影表现出兴趣而开心，她会偷偷地去了解他喜欢听的音乐，他钟爱的作家。她会将自己内心深处的想法，那些只敢在日记里倾诉的秘密，一点一点地，试探性地，向他袒露。 小镇的生活，为夏星和顾北辰的相遇提供了完美的背景。炎热的夏天，他们会一起去河边捉知了，在夕阳下分享一根冰棍。秋天，他们会在落满黄叶的小径上散步，听风吹过树林的声音。冬天，当雪花飘落，他们会一起堆雪人，在冰冷的空气中分享温暖。这些日常的点滴，构成了他们情感滋长的土壤。 书中，作者花费了大量的笔墨去描绘夏星内心的变化。她从一个对情感懵懂无知的女孩，逐渐学会感知、分辨、甚至处理自己的情绪。她会因为顾北辰的疏远而失落，会因为别人无意中提及顾北辰而紧张，她会开始审视自己的外表，思考如何才能在顾北辰面前展现更好的自己。这些细微的心理活动，是青春期女孩特有的，也是所有曾经年轻过的人都会感同身受的。 《繁星低语》也触及了成长中的困惑与烦恼。夏星并非完美无缺，她也会有自己的小烦恼，她的成绩时好时坏，她有时会因为与父母的沟通不畅而感到沮丧。而顾北辰，也有他自己不为人知的过去和隐藏的心事。当夏星逐渐长大，她开始意识到，原来自己以为的“喜欢”，并不只是简单的仰慕，它包含了更深层的渴望，渴望被理解，渴望被珍视，渴望与对方建立一种超越友谊的联系。 故事中，夏星的家庭也扮演着重要的角色。她的父母是普通工薪阶层，他们努力地工作，为女儿提供一个安稳的生活。然而，随着夏星的长大，她与父母之间的代沟也逐渐显现。她开始有了自己的小秘密，不愿与父母分享，她希望拥有更多的独立空间。书中，通过一些温馨而真实的家庭场景，展现了亲情的温暖，也刻画了代际沟通的挑战。 《繁星低语》的叙事节奏舒缓而细腻，如同潺潺流水，缓缓流淌。作者善于捕捉生活中那些易被忽略的细节，例如夏星指尖划过书页的触感，夏星在夜色中凝视月亮的表情，顾北辰不经意间流露出的忧郁眼神。这些细节，共同构建了一个真实而富有生命力的世界，让读者仿佛身临其境，与夏星一起感受青春的悸动。 这本书并非只有对初恋的描绘。它更是一部关于自我发现的旅程。在与顾北辰的相处中，夏星也在不断地认识自己，了解自己的优点与缺点，挖掘自己的潜能。她开始对艺术产生兴趣，她尝试着去画画，去写诗，去记录下那些稍纵即逝的美好。她学会了如何表达自己，如何勇敢地面对自己的情感，以及如何在成长的道路上，一步步地，找到属于自己的方向。 《繁星低语》的语言风格纯净而优美，充满了诗意。作者用词恰当，意境深远，每一个句子都仿佛经过精雕细琢，传递出一种淡淡的忧伤，以及对美好事物的向往。例如，当夏星描述第一次收到顾北辰送的礼物时，她写道：“那是一枚小小的，刻着不知名花纹的银质书签。阳光透过窗户，落在书签上，折射出温暖的光芒，就像他那天看着我的眼神一样，那么温柔，那么宁静。我将它夹在我最喜欢的书里，仿佛夹住了一段，属于我自己的，不为人知的秘密。” 故事的结局，并非一定要有一个明确的“在一起”或者“分开”。《繁星低语》更注重的是过程，是那些在时光中留下的痕迹，是那些在心底悄悄扎根的情感。夏星和顾北辰的故事，就像夏夜里那些遥远的星星，它们也许不会一直闪耀在同一片夜空中，但它们的光芒，却足以照亮一个人成长的漫漫长路。 这本书，献给那些曾经怀揣着少女心事的你，献给那些在青春期懵懂过、迷茫过、又勇敢前行的你。它会让你回想起那些年，那些在心底反复吟唱的歌谣，那些藏在泛黄日记里的字迹，那些悄悄藏起来的，属于一个夏天的，最美好的，关于“心动”的秘密。它会让你明白，无论时光如何流转，那些纯粹的情感，那些关于成长的印记，都将永远珍藏在你生命的星空里，闪耀着，低语着，温柔着。 《繁星低语》，邀您一起，重温那段纯真而美好的时光，感受那些细微却又深刻的情感触动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我感到了一种前所未有的好奇，以及一丝丝怀旧的情绪。“孩子的爱情”，这几个字，就像一张泛黄的老照片，勾起了我对童年时光的回忆。那时候，我们不懂什么是真正的爱情，但我们有属于自己的喜欢，那种简单的、纯粹的、不带任何功利性的依恋。有时候，仅仅是看到对方的笑容，就会觉得心情愉悦，也会因为对方的一点点关注而欣喜若狂。而“善解童贞”，则让我感受到了作者对这份情感的理解和尊重。它不是对孩子情感的简单否定，也不是对成人情感的直接套用，而是一种带着成人世界的阅历和智慧，去体谅和守护那份纯真的努力。这让我觉得，作者一定是一个内心非常细腻，并且对人性有着深刻洞察的人。书名后面的“4”，让我猜想这可能是一个系列的第四部，或者是一个故事的第四个篇章。这让我对作者叙述故事的能力，以及如何将不同阶段的情感变化展现出来，产生了浓厚的兴趣。我非常期待能在这本书中，找到那些被遗忘在童年里的珍贵情感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，说实话，一开始让我有点摸不着头脑，但又隐隐吸引着我。 “孩子的爱情”这几个字，就像一块色彩斑斓的糖果，让人忍不住想要尝一尝。它勾起了我对童年时代那些朦胧的情感的记忆，那时候的心动，那种因为一点点靠近而泛起的羞涩，以及那些不被大人理解的“大事”。“善解童贞”这几个字，则显得更为深刻和温婉，它不是那种直接的、成人化的解读，而是带着一种成人世界的理解和包容，去审视和守护那份纯真。它让我感觉到，作者并不是在贩卖青春期的悸动，而是在用一种更成熟、更体谅的视角，去描绘和解读孩子们的内心世界。书名后面的“4”，让我猜想这是否是一个系列故事，或者是一个关于成长不同阶段的记录。这让我联想到，如果前面有几部，那么这部“4”可能会承载着更成熟的情感，或者是在前作的基础上，对主题进行更深入的挖掘。我很好奇，作者会如何用文字去描绘那种介于友情和爱恋之间的微妙情感，如何去捕捉那些孩子们在情感萌动时的细微表情和笨拙的表达。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名让我觉得既好奇又有点犹豫。 “孩子的爱情”这个词语本身就充满了矛盾，爱情通常是成年人之间的事情，而“孩子”则代表着纯真、懵懂和不谙世事。这种组合让人不禁想知道作者想要探讨的是什么？是孩童时期朦胧的情感，还是成人对童年情感的回溯和解读？“善解童贞”更是将这种主题推向了一个更深的层次，它暗示着一种理解、一种包容，甚至是一种保护。童贞，无论是生理上还是心理上，都象征着一种纯粹和脆弱，而“善解”则是一种智慧和温柔。书名后面的“4”可能意味着这是一个系列，或者是一个故事的第四部，这让我对前三部也产生了浓厚的兴趣。总而言之，这个书名就像一个精心设计的谜语，吸引着我去一层层地剥开，去探寻隐藏在字面之下的深意。我想象着这本书可能会以一种非常细腻、写实的方式，描绘孩子们之间纯粹而又复杂的情感，也许会触及友谊、好感、暗恋，甚至是一些懵懂的爱恋。作者会如何处理这种敏感而又珍贵的主题呢？我对此充满了期待，希望能读到一些能触动我内心深处、勾起我童年回忆的文字。

评分☆☆☆☆☆

这款书的命名，实在是让我眼前一亮，它触及到了我内心深处的一种情感共鸣。“孩子的爱情”，简单却充满力量，仿佛打开了一扇尘封已久的记忆之门，将我拉回到了那个懵懂而又充满好奇的童年。那时的喜欢，或许只是单纯地想和某个小朋友一起玩，一起分享零食，一起在夕阳下奔跑，但那份纯粹的快乐，却是成年后许多复杂情感无法比拟的。而“善解童贞”这几个字，更是点睛之笔。它不仅仅是对孩子情感的简单命名，更是一种成人对这份纯真的体谅、保护和尊重。这是一种智慧，也是一种温柔，它暗示着作者会以一种非常温和、包容的态度去叙述，去解读，而不是简单粗暴地定性或者评价。书名后面的“4”，让我联想到它可能是一个系列的收尾，或者是一个阶段性的总结，这让我对作者的创作思路和故事的完整性有了更高的期待。我迫不及待地想知道，作者会如何用文字描绘出孩子们之间那种看似简单却又错综复杂的情感世界，会如何展现他们在情感萌动时的种种表现。

评分☆☆☆☆☆

我被这个书名深深地吸引住了，它给我的感觉非常特别，既有纯真童趣的一面，又透露出一种深刻的哲学意味。“孩子的爱情”，这四个字本身就充满了矛盾的魅力。我们都知道，真正的爱情通常是成人世界的体验，但孩子们也会有属于他们的情感，那种朦胧、纯粹、不掺杂任何世俗杂念的喜欢和依恋，难道不也值得被珍视和理解吗？“善解童贞”则将这种理解推向了一个新的高度。它不仅仅是表面的同情，更是一种深入的体察和尊重，是对那份最原始、最宝贵的纯洁的理解与守护。这让我觉得，作者一定是一位非常细腻、有同理心的人，他或者她能够捕捉到孩子们内心最深处的情感，并且用一种温柔而智慧的方式呈现出来。而书名最后的“4”，则暗示着一个连贯的故事线索，可能意味着这是一个系列作品，或者是在探讨孩子成长过程中的某个特定阶段。这让我对作者如何构建故事情节，如何让角色随着故事的发展而成长，产生了极大的兴趣。我期待着这本书能够带我回到那个简单而美好的年代，去重新感受那份最初的悸动。