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[日] 安河內哲也，林品秀 著

圖書標籤:

• 繪本
• 親子閱讀
• 兒童啓濛
• 益智玩具
• 早教
• 0-3歲
• 認知學習
• 包郵
• 圖書
• 成長

店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568212632

商品編碼：30026257445

包裝：平裝

齣版時間：2015-11-01

基本信息

書名：讓書成為孩子好的玩具

定價：29.0元

作者：（日）安河內哲也,林品秀

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2015-11-01

ISBN：9787568212632

字數：125000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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為適應現代瞬息萬變的社會，我們應該如何培養和提高孩子的自主學習能力及在競爭下生存的能力？
日本英語教育專傢、補習名校名師安河內哲也與您分享多年教學經驗與心得，教您培養、提高孩子學習力和激發孩子個人潛力的方法，幫助您用愛心和熱忱澆灌花朵，奠定孩子一生的競爭力！
決定孩子學習能力的場所，不是學校而是傢庭。如果您認為“孩子不用管，也會自己成長”而采取放任態度的話，就會抹殺孩子與生俱來的潛力，這實在很可惜。
請不要將培養孩子學習能力的重責大任，推到學校或補習班那些“不相乾的人”身上。整頓好傢庭內部環境，盡可能地啓發孩子的學習能力，纔是給予孩子生命的父母應盡的責任。
日本魅力名師教您抓住兒童成長的關鍵期，培養齣愛學習、會學習的孩子！

內容提要

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《讓書成為孩子好的玩具》由日本補習名校名師、英語教育專傢安河內哲也所著，作者分享瞭他多年積纍的關於親子培養孩子素質、激發和提高學習能力的經驗。全書共七章。從傢庭教育對孩子人生的重要影響開始，逐步講述經驗教育、傢庭環境的營造對孩子的成長的重要性，以及實施這兩種教育的可行的方法，幫助孩子迅速提高學習能力，培養核心競爭力。

目錄

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作者介紹

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安河內哲也
日本補習名校“東進語言學校”魅力名師，英語教育專傢，人氣講師。他憑藉20多年教學經驗獨創並實證的短期進步法，使許多成績長久不見起色的考生在短期內有瞭明顯進步，獲得瞭廣大考生和傢長的熱情支持。著作以語言學書籍、參考書為主，纍計突破100種，超過350萬冊。

文摘

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Chapter 1 父母奠定孩子人生的基礎
1.沒有瞭父母，孩子們還能過著幸福的人生嗎？
◎對你而言，育兒的“終目標”是什麼？
我想問各位讀者一個問題。
對大傢而言，育兒的終目標是什麼呢？
在日常生活當中，我們稱贊孩子、責罵孩子，也陪孩子一起玩耍、學習，又是為瞭什麼呢？
“希望他能夠受到大傢的喜愛，一輩子幸福。”
“希望他一生衣食無虞。”
“希望他能夠剋服任何睏境，成為一個堅強的人。”
相信大傢的答案都各不相同。但是，我想，這些答案的共同點，應該就是這樣的父母心吧：
“就算父母已不在人世，希望孩子也能在社會上有自己的一席之地，並且度過幸福的人生。”
我因為從事補習班教師工作的關係，接觸過為數眾多的父母。而在與他們親自談話的過程中，我感覺到的是，盡管言語上的錶達不同，但這些父母的心底，都有著上述的願望。

◎幸福人生的所須要件是，“學習能力”以及“個人潛力”
但是，關於“幸福人生”的所須要件，每個父母想法都不盡相同。
“進入好的大學、好的公司。”
“比起學曆，強韌的性格比較重要。”
“要有與人溝通的能力。”
按照我個人的經驗，我認為，要讓孩子享有幸福的人生，所須的條件大緻可分為兩項。
那就是“學習能力”以及“個人潛力”兩項。

◎學習能力――齣瞭社會，一樣需要持續學習
所謂的“學習能力”，就是“有效學習的能力”。在學校考試時，拿到好的分數，或是通過初中、高中、大學的入學考試，當然都是這項能力的一種。
但是，“學習能力”並不止於上列所述。進入社會以後，學習還是需要持續的。此時，“學習能力”＝“有效學習的能力”就會成為必要的情況。
例如，從事業務工作的人，會麵臨“如何增加顧客”“如何更加提升及展現商品魅力”等課題。
為解決這些課題，我們讀書，或是聽取前輩的建議、參加講座等，這些都是學習。
再者，如果從事跨國相關項目，也就會有必要去學習英語，或是第三種語言。
除此之外，關於稅務、會計、法律的知識，不管對什麼樣的工作而言，都是很重要的，無論如何都需知道大概纔行。
學習是終生的。
就因為如此，學習能力纔更需要從早期開始培養，不管任何方麵的事物，都要能夠有效學習，纔有可能度過日後的幸福人生。

◎ 個人潛力①――對結果關鍵的是“努力”
但如果隻有“學習能力”，齣瞭學校、踏入社會後，社會生活是無法一路順遂的。
就算頭腦再好，也無法在社會上擁有自己的一席之地，甚至有可能，連“學習能力”也無法充分地發揮齣來。
此時，我們所需要的，就是“個人潛力”。
談到“個人潛力”，也許大傢的印象都是很模糊的。說得更具體一點，我認為，個人潛力就是下列兩種能力：
個人潛力①努力與拼勁。
個人潛力②與他人共處的能力。
項“努力與拼勁”，意思是，一旦有瞭自己的夢想或目標，就有瞭能夠永不放棄地為之拼搏奮鬥到底的能力。
不論是多麼成功的人，過去都有不順遂的時期。但是，當時他們沒有放棄，正因為如此，纔取得瞭成功。
在我教課的補習班裏，有一位百萬暢銷書作傢。我曾問他：“要怎麼做，纔能寫齣暢銷書呢？”那時，他迴答我：“持續寫作，直到寫齣暢銷冠軍為止。”
當時的我，寫瞭許多本書，卻都賣不好，正在煩惱問題到底是齣在哪裏，所以問他寫齣暢銷作品的秘訣。聽瞭他的迴答，我更確信：“果然持續不斷的努力還是重要的呀！”
如果你想實現你的夢想或是目標，重要的就是，不論如何，貫徹到底。為此，我們需有“努力與拼勁”這項能力。
隻要孩子們擁有這項能力，在漫長的人生當中，就能夠一項接著一項地達成自己的夢想或目標，並進而擁有幸福的人生。

◎ 個人潛力②――能與他人共處的話，在何處都能生存下去
第二項能力是“與他人共處的能力”。
“與他人共處的能力”，就是在“一樣米養百樣人”的社會當中，能夠與他人和諧共處；能夠理解自己所扮演的角色，並充分盡責；還有，能夠明快地錶達自己的意見，讓周圍的人感到愉快等。
一旦擁有“與他人共處的能力”，不管進入什麼樣的公司，不管身處什麼樣的組織，在什麼樣的區域社會裏生活，都能夠得到周圍的高度評價。
如果可以在社會中找到自己的容身之處，就可以度過幸福的人生。
相反地，如果孩提時沒有培養“與他人共處的能力”，長大成人也就無法建立良好的人際關係，事事皆不順遂，導緻人生不如意。
如果您希望孩子能夠擁有幸福的人生，孩子的“學習能力”以及“個人潛力”這兩項能力就是必須要培養的。
所以，我認為在養兒育女的過程中，將重心置於培養這兩項能力，藉此從各方麵協助孩子，就是重要的工作。

2.有瞭“個人潛力”，就能在社會上生存
◎“個人潛力”應優先於“學習能力”
那麼，要如何培養“學習能力”以及“個人潛力”呢？
如果這兩項能力能夠同時提高，當然是好的。不過，對我而言，這兩項能力是有優先順序的。
那就是“個人潛力”必須優先於“學習能力”。
這是因為，隻要培養好的“個人潛力”，之後，“學習能力”還能夠急起直追。
我有一個學生，曾參加過奧運會，還拿過奬牌，是一位20 歲左右的青年。他在傾注全力於競賽生活之後，開始朝新夢想邁進，準備參加大學入學考試。
他的學業，在高中畢業之後，雖然有過幾年空白，但開始準備大學入學考試之後，他的成績就有瞭驚人的進步。

序言

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我從19 歲開始從事補習班教師的工作，至今我教過的小學生以及中學生，早已不計其數。如果再加上大學入學考試準備的指導，我所接觸過的努力念書的孩子們，應該也有數韆人左右。
有拼勁的孩子、沒有拼勁的孩子，有活力的孩子、沒活力的孩子，成績進步的孩子、沒有進步的孩子，考試閤格的孩子、沒通過考試的孩子……我所接觸過的孩子，真的有成百上韆種。
我與他們在教室裏開心熱鬧地度過每一天，不知不覺地，從事“教學”這項工作已經過瞭20 多個年頭。
與這麼多孩子接觸的經驗中，我有一個發現。那就是，雙親的想法，會大大地影響孩子對於念書的想法，而這個傾嚮在孩子年齡愈小的時候，愈是明顯。
實際上，從幼兒期到中學時期這個階段至關重要，期間所形成的觀念，要在往後進行修正，更是難上加難。
當然，以高三學生為對象的補習班或是重考班會盡大努力，充分激發每一個學生的潛能，幫助他們提升在準備考試時的效率，使他們成績進步。
但是，關於“思考力”“靈活性”“思辨性”“韌性”“音感”“讀書的能力”“享樂的能力”“速度感”等，這些學習時真正需要的主要能力，到瞭這個時期，不容易産生戲劇性的轉變。
為什麼呢？因為這些能力是要在傢庭中長時間培養的。當然，就算麵臨考試前的準備程度完全相同，但是，擁有前述能力的孩子們，成績的提高幅度或是閤格率，也比其他沒有這些能力的孩子要高得多。
決定孩子學習能力的場所，我認為學校或是補習班很重要。但是，重要的場所還是“傢庭”。傢庭內的環境可以左右孩子的學習能力。
因此，如果您認為“孩子不用管，也會自己成長”而采取放任態度的話，就會抹殺孩子與生俱來的潛力，這實在很可惜。
請不要將培養孩子學習能力的重責大任，推到學校或補習班那些“不相乾的人”身上。整頓好傢庭內部的環境，盡可能地啓發孩子的學習能力，纔是給予孩子生命的父母應盡的責任。
21 世紀，是“學習能力”掛帥的時代。為適應現代瞬息萬變的社會，如何培養孩子們自主學習的能力、在競爭下生存的能力，就是我在本書中想要跟各位分享的。
本書介紹的不是抽象的育兒論理，而是以在補習班以及傢庭中的經驗為主，具體說明孩子需要“做什麼？”“如何做？”“何時做？”的豐富內容。
育兒，也是一種能夠再次體驗自己如何成長，或是追尋不同夢想的精彩冒險。希望大傢能在傢庭這個遊樂園中，充分享受這個人生隻有一次的美好體驗。
安河內哲也
2011 年5 月

解鎖閱讀新維度：讓書香點亮童年，玩轉知識的奇妙之旅 在這個信息爆炸的時代，我們渴望為孩子尋找既能啓迪智慧，又能激發興趣的學習方式。“滿28包郵 讓書成為孩子好的玩具”這一理念，正是為現代傢庭量身打造的育兒新主張。它並非僅僅意味著提供一些兒童讀物，而是倡導一種全新的親子閱讀體驗，將書籍的知識性、趣味性與玩耍性巧妙融閤，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，愛上閱讀，擁抱知識，盡情釋放創造力。 這套精選圖書，旨在打破傳統閱讀的刻闆印象，將每一本書都視為一個充滿驚喜的“玩具盒”。它鼓勵傢長與孩子一同探索，在翻閱書頁的同時，激活孩子大腦的各個區域，培養其觀察力、想象力、邏輯思維以及動手能力。我們深信，當閱讀不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的遊戲時，孩子纔能真正體會到學習的快樂，並從中受益終生。 一、 豐富多元的選書視角：不止於故事，更在於啓發 我們精選的圖書，覆蓋瞭從嬰幼兒到小學階段的廣泛年齡段，內容涵蓋瞭繪本、科普、益智、藝術、手工等多個維度。我們摒棄瞭單純的知識灌輸，轉而注重激發孩子的內在驅動力，讓他們成為主動的探索者。 繪本的深度探索： 經典的童話故事、富有想象力的原創繪本，不僅僅是講述一個道理，更通過精美的插畫、生動的語言，引導孩子理解情感，認識世界。例如，一些繪本會巧妙地設置“找找看”、“連一連”等互動環節，讓孩子在閱讀中鍛煉觀察力和專注力。另一些繪本則會引導孩子思考故事的結局，鼓勵他們用自己的語言復述，從而提升語言錶達能力和邏輯思維。我們挑選的繪本，在畫麵色彩、構圖以及故事情節的編排上，都經過精心考量，力求為孩子提供最佳的視覺和聽覺體驗，讓他們沉浸在書本構建的奇妙世界中。 科普的趣味解讀： 科學的世界浩瀚而迷人，但對孩子而言，枯燥的公式和理論往往令人望而卻步。我們的科普圖書，以孩子能理解的語言、生動有趣的案例，將復雜的科學知識變得觸手可及。從星辰大海到微觀世界，從動植物的奧秘到生活中的物理化學現象，每一本書都像一位循循善誘的科學老師。更重要的是，許多科普讀物都配有大量的精美插圖、逼真的模型圖片，甚至是一些簡單的科學實驗步驟，鼓勵孩子動手實踐，親身體驗科學的魅力。想象一下，當孩子通過閱讀瞭解瞭“為什麼天空是藍色的”之後，還能跟著書中的指導，用簡單的材料在傢中復現彩虹的現象，那種成就感和求知欲將是多麼強大！ 益智遊戲的挑戰： 邏輯思維、空間想象、規律識彆……這些能力是孩子未來學習和生活的重要基石。我們的益智圖書，將這些能力培養融入到各種有趣的遊戲和謎題中。迷宮、找不同、數獨、圖形配對、邏輯推理遊戲……每一頁都充滿瞭挑戰和樂趣。這些遊戲不僅能鍛煉孩子的智力，還能培養他們的耐心、毅力以及解決問題的能力。我們相信，當孩子在玩樂中解決一個個難題時，他們會收獲滿滿的自信，並對思考本身産生濃厚的興趣。 藝術啓濛的色彩畫捲： 藝術是錶達情感、激發創造力的重要途徑。我們的藝術類圖書，不僅介紹世界名畫、藝術傢的故事，更提供動手實踐的指導。從色彩的搭配、繪畫的技巧，到各種手工的製作方法，都以簡單易懂的方式呈現。例如，一些手工圖書會提供詳細的剪紙、摺紙、黏土塑形教程，甚至會提供配套的模闆或圖案，讓孩子在傢就能輕鬆完成一件件精美的藝術品。通過親手創作，孩子不僅能提升審美能力，更能體驗到從無到有的創造過程，培養他們的想象力和動手能力。 百科全書的知識寶庫： 對於有強烈求知欲的孩子，一本內容詳實、編排閤理的百科全書是不可或缺的。我們的百科圖書，涵蓋瞭自然、曆史、地理、人文等方方麵麵，以圖文並茂的形式，為孩子打開認識世界的窗口。我們注重百科圖書的趣味性和可讀性，會通過生動有趣的敘述方式，配閤大量的圖片、圖錶和生動的插畫，讓孩子在輕鬆閱讀中獲取豐富的知識。同時，我們會選擇那些能夠引導孩子進行深度思考和拓展閱讀的百科全書，鼓勵他們主動提問，主動探索。 二、 “玩具化”閱讀的創新實踐：讓知識“玩”起來 “讓書成為孩子好的玩具”，這句話並非空洞的口號，而是我們付諸實踐的核心理念。我們將書籍的“玩具屬性”體現在以下幾個方麵： 互動性設計： 許多圖書都采用瞭巧妙的互動設計，例如立體翻頁、拉拉卡、觸摸感應、小機關等。這些設計不僅增加瞭閱讀的趣味性，更能吸引孩子的注意力，讓他們主動參與到閱讀過程中。孩子需要動手去翻動、拉拽，纔能發現隱藏的內容，這種探索式的閱讀體驗，比被動接受信息更能激發他們的好奇心和求知欲。 動手實踐的延伸： 我們特彆關注那些能夠引導孩子進行動手實踐的圖書。例如，一些科普圖書會附帶簡單的科學實驗材料包，一些手工圖書會提供所需的模闆或輔助工具。這些設計將書本的知識延伸到瞭現實生活中，讓孩子在玩耍中學習，在實踐中成長。當孩子能夠親手製作齣一個小玩意，或者完成一個有趣的科學實驗時，他們會更加深刻地理解書本上的知識，並從中獲得巨大的成就感。 角色扮演的可能性： 一些故事性強的繪本和兒童讀物，可以成為孩子進行角色扮演的絕佳素材。孩子可以通過模仿書中的人物，編排屬於自己的小劇場，從而在玩樂中鍛煉語言錶達能力、想象力和社交能力。我們相信，每一個孩子都是天生的演員，而好的圖書，能夠為他們提供施展纔華的舞颱。 遊戲化的學習體驗： 許多圖書都將學習內容設計成遊戲的形式。例如，通過謎題闖關來學習數學概念，通過尋寶遊戲來瞭解曆史事件，通過配對遊戲來認識不同的動物。這種遊戲化的學習方式，能夠有效地降低孩子的學習壓力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識。 激發創造力的空白畫布： 有些圖書並非隻是提供內容，而是為孩子留下瞭創作的空間。例如，一些繪本會讓孩子塗鴉、填色，一些故事書會留白讓孩子續寫結局，一些手工書會鼓勵孩子發揮創意，改造原有的設計。這些設計，將孩子從被動的接受者轉變為主動的創造者，充分激發他們的想象力和創造力。 三、 包郵的貼心關懷：讓知識的傳遞更輕鬆 “滿28包郵”的貼心政策，更是我們希望將這份“書玩具”的理念，以最便捷、最經濟的方式，送到每一個傢庭。我們希望通過降低門檻，讓更多的傢長能夠為孩子選擇優質的閱讀材料，讓知識的傳遞不再受製於價格。我們堅信，每一個孩子都應該擁有接觸優質圖書的權利，都應該有機會在閱讀中找到屬於自己的樂趣。 結語： “滿28包郵 讓書成為孩子好的玩具”，這不僅僅是一次圖書的銷售，更是我們對孩子成長的一份承諾。我們希望通過這些精心挑選的圖書，陪伴孩子度過一個充滿智慧、樂趣和創造力的童年。當書本不再是冰冷的文字，而是孩子手中可以把玩、可以探索的“玩具”時，他們自然會愛上閱讀，在知識的海洋中遨遊，成為那個更加自信、更加快樂、更加優秀的自己。讓我們一起，用愛與智慧，為孩子開啓一段奇妙的閱讀之旅吧！

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是開啓瞭一扇全新的大門。我一直信奉“寓教於樂”，但實踐起來總覺得力不從心。這本書的獨特之處在於，它並沒有給你一個固定的“教案”，而是提供瞭一種全新的視角，讓你自己去發掘和創造。它強調瞭“閱讀”本身就可以是孩子最好的“玩具”，而“玩”則是打開閱讀之門的鑰匙。書中深入剖析瞭為什麼很多孩子對閱讀提不起興趣，其中一個很重要的原因就是，他們將閱讀視為一種“任務”或“學習”，而不是一種“樂趣”。而這本書，恰恰就是要打破這種刻闆印象。它提供瞭一係列非常新穎且富有創意的“遊戲化閱讀”方法，比如，你可以和孩子一起“閱讀”一張地圖，探索其中的地理知識；可以“閱讀”一張老照片，挖掘背後的故事和情感；甚至可以“閱讀”一朵花，觀察它的生長過程，瞭解生命的神奇。這些“閱讀”的方式，跳齣瞭傳統的文字和書籍的範疇，將生活中的一切都變成瞭孩子學習和探索的素材。我特彆喜歡書中關於“故事接龍”的玩法，讓孩子和大人輪流續寫故事，不僅鍛煉瞭孩子的想象力和語言錶達能力，也讓親子互動變得更加有趣和有意義。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，讓孩子愛上閱讀是一項艱巨的任務，需要耐心、毅力和正確的方法。而這本書，就像一本充滿瞭智慧和溫暖的指南，它並沒有給齣一個標準化的答案，而是提供瞭一種開放式的、充滿活力的思維模式。它告訴我們，閱讀並非是枯燥的文字和密集的符號，而是通往奇妙世界的一扇窗戶，而“遊戲”則是打開這扇窗戶最美妙的鑰匙。書中有大量的篇幅在探討如何通過“玩”來培養孩子的“深度閱讀”能力，這與我過去理解的“閱讀”有很大的不同。書中強調的“深度閱讀”，不僅僅是認識字，更重要的是理解故事背後的含義、作者的情感，以及從中獲得的啓示。它提倡的是一種主動的、批判性的閱讀方式。書裏介紹的“故事拆解”遊戲，讓我印象深刻。比如，讓孩子將一個故事分成幾個部分，然後用不同的方式來“玩”這些部分。可以是用繪畫來錶現故事的場景，可以用肢體語言來演繹故事的情節，甚至可以用音樂來錶達故事的情緒。這樣的玩法，讓孩子不僅僅是“讀”瞭一個故事，而是真正地“經曆”瞭故事，並且能夠從不同的維度去理解和感受它。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是給所有對孩子教育感到迷茫的父母提供瞭一盞明燈！我一直以為“玩具”就應該是買來的那些五顔六色的塑料製品，卻很少去思考玩具的真正意義。這本書徹底顛覆瞭我的認知。它以一種非常溫暖和富有洞察力的方式，告訴我們，讓孩子愛上閱讀，並非一定要從堆砌式的識字遊戲開始。書中花瞭很大的篇幅來談論如何通過“玩”來激發孩子對文字的興趣。它建議傢長們，在日常生活中，隨時隨地都可以成為孩子的“閱讀引導者”。比如，在超市購物時，可以指著商品包裝上的文字，讓孩子認讀；在公園散步時，可以引導孩子觀察路牌、指示牌上的文字，並與它們的意思聯係起來；甚至是在看動畫片時，也可以適時地暫停，引導孩子關注屏幕上齣現的字幕。書裏還提到瞭很多“繪本遊戲”的玩法，這些遊戲都非常有趣，而且都圍繞著繪本的內容展開，既能加深孩子對故事的理解，又能讓他們在玩耍中不知不覺地接觸和熟悉文字。我嘗試瞭書中介紹的幾個小遊戲，比如讓孩子根據繪本中的情節，用積木搭建場景，或者根據故事中的角色，進行角色扮演。結果發現，孩子參與的積極性非常高，而且在玩耍的過程中，對繪本的內容記得更牢固，也更願意主動去翻閱。

評分☆☆☆☆☆

這本書讓我深刻地認識到，原來“玩具”的概念可以如此寬泛，而“遊戲”的魔力又是如此巨大。作為傢長，我們總是希望能給孩子最好的，但有時候，我們反而被條條框框所限製，忽略瞭那些最簡單、最原始的樂趣。這本書就像一股清流，它沒有推薦任何昂貴的教具，也沒有要求傢長掌握多麼高深的技巧。相反，它鼓勵我們迴歸生活，利用身邊的一切，將“閱讀”變成一場充滿驚喜的遊戲。書中提到瞭很多關於“角色扮演”的精彩案例，比如，讓孩子扮演故事裏的主人公，用自己的方式去演繹劇情；或者讓孩子扮演故事中的小動物，去模仿它們的行為和聲音。這些角色扮演的遊戲，不僅能夠極大地激發孩子的想象力和創造力，還能幫助他們更好地理解故事的情感和內涵。我嘗試瞭書中建議的一個“秘密基地”遊戲，讓孩子在傢裏搭建一個屬於自己的“秘密基地”，然後鼓勵他在基地裏閱讀，或者將他喜歡的故事改編成小劇本，並在基地裏進行錶演。這個簡單的遊戲，瞬間就激發瞭孩子極大的熱情，他不再是被動地接受閱讀，而是主動地去創造和體驗。

評分☆☆☆☆☆

我一直對如何讓孩子在玩耍中學習感到頭疼，市麵上那些所謂的“教育玩具”要麼太枯燥，要麼價格高得離譜。直到我偶然翻閱瞭這本書，雖然名字聽起來有些“促銷”的意味，但內容卻讓我眼前一亮。書裏並沒有直接推銷某款産品，而是從非常根本的層麵，探討瞭“玩”的本質。它深入淺齣地分析瞭不同年齡段的孩子在玩耍中需要什麼，以及傢長如何引導。最讓我印象深刻的是，書中舉瞭大量的具體案例，比如如何利用傢裏的舊紙箱，通過簡單的摺疊和剪裁，就能變成一個孩子心目中的城堡、汽車，甚至是一個想象中的外星飛船。這些方法不僅僅是“手工製作”，更重要的是強調瞭在這個過程中，孩子能夠鍛煉動手能力、空間想象力、解決問題的能力，以及最重要的——獨立思考和創造的能力。書中還提到瞭很多利用自然元素進行玩耍的建議，比如去公園撿拾落葉、石子，迴傢後如何引導孩子用它們來講述故事，或者進行拼貼畫創作。這種貼近生活、成本極低卻創意無限的玩法，讓我覺得非常實用，也讓我開始重新審視傢裏那些被我忽視的“廢品”，原來它們都是孩子絕佳的“玩具原材料”。